二年級語文上冊15《大禹治水》教案設計

教學目標： 　　1.了解黃帝、炎帝的主要事跡。知道黃帝是中華民族的祖先。中華民族是炎黃子孫。 　　2.說出大禹的主要事跡和治水成功的原因。 　　3.說說大禹“三過家門而不入”的故事。 　　4.學習大禹公而忘私的精神，培養人定勝天的信念。 教學重難點： 　　重點：大禹治水的事跡和精神。 　　難點：對部落和部落聯盟的理解。 教學準備： 　　1.大禹像掛圖，大禹陵照片。 2.大禹治水的掛圖。 課時劃分：兩課時教學過程：   第一課時 一、講故事引入新課。   傳說在古時候，有一次發大水，洪水滾滾，淹沒了大地，沖倒了房屋，人們離開了自己的家園，到處流浪。有一個部落的首領叫鯀，他多次帶領百姓修壩堵水，但是都失敗了。鯀的兒子禹看到這種情景，就整天想辦法要為人民制伏洪水，那么他是怎么做的，結果怎么樣呢？今天我們就來學習一個傳說故事--《大禹治水》。二、初讀課文，讀中識字。   1.請學生自己先試著讀課文，要求：   (1)邊讀邊標出自然段；   (2)遇到不認識的字圈出來，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準。   2.同桌之間交流互讀。   (1)兩人一起讀讀課文；   (2)向同學讀讀你圈出的字。   3.學生在小組里分自然段讀文，要求認真聽，幫同學指出沒有讀準的字音； 4.指名分段讀課文，評議字音是否讀準。三、交流識字情況。   1.認讀詞語卡片。   洪水 淹沒 農田 沖倒 百姓 父親 帶領   修筑 才能 制伏 挖洞 水勢 辛苦 入學   a、小組合作認讀。 b、開火車檢查。   2.做游戲認讀生字。四、識記字形，指導書寫 ，及時評價反饋。  五、練讀課文。 第二課時 一、出示生字和詞語卡片，開火車認讀。二、細讀第一自然段。　1.指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？　　從哪兒可以看出洪水很兇猛？無家可歸是什么意思？這些情況發生在什么時候？　2.指導朗讀。　　要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態勢，其中滔滔、淹沒、沖倒、無家可歸要重讀。　　指名試讀。學生自由練讀。集體齊讀。三、洪水如此兇猛，造成的災難如此嚴重，老百姓就這樣日復一日，年復一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現了，他不辭辛勞，想方設法制服了洪水。學習第二自然段　　1.指名讀課文：說說這一段共有幾句話？哪一句是寫大禹想的？哪幾句是寫大禹做的？　　2.指名讀第二、三句，說說大禹是先干什么，后干什么。　　 哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛？（走遍、吃近）　　 走遍吃盡說明了什么？　　 千山萬水千辛萬苦九條大河九座大山這幾個數字都不是表示具體數字，而是表示很多。　　要帶領老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中，說大禹吃盡千辛萬苦。小朋友們想一想：他可能會吃哪些苦呢？　　學生自由想象，充分體會大禹的英雄形象。　　3.指導朗讀。 四、學習第三自然段　　1.指名讀，思考：這一自然段一共有幾句話？告訴我們一件什么事？　　2.自由讀課文，找出本自然段中表示數量的詞。　　　　　　（13年三次一次十多歲）　　　這些表示數量的詞強調了什么？突出表現了什么？　　3.指導朗讀。　　　　　自由練讀，集體齊讀。五、學習第四自然段　　1.齊讀，想：為什么說大禹是一位偉大英雄呢？ 　　　引導學生聯系第二、三自然段討論。　　2.老百姓會怎樣感謝大禹？啟發想象。　　3.齊讀，體會代代相傳的意思六、用自己喜歡的方式讀課文，練習把故事講下來。   (1)自己練習講故事。   (2)小組內互相講述。   (3) 指名講故事，其他同學仔細聽，評議。 七、拓展閱讀，課外延伸。   回家搜集傳說故事，準備召開“民間傳說故事會”。 板書設計： 15.大禹治水 滔滔洪水 千辛萬苦 引入大海 無家可歸 千山萬水 安定日子   教后感：    

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