小班全家福教案

　　作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的小班全家福教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小班全家福教案1

　　設計意圖：

　　活動《全家福》選自小班建構式主題《親親一家人》。小班下學期的幼兒應該能正確地點數5以內數量，說出總數。活動中我以“全家福”為媒介，不僅讓幼兒了解了不同家庭中成員的數量會有差異，有3個，4果然，5個的都有，也通過在集體活動引入數的概念，引導幼兒學習手口一致的點數（5以內的數量）說出總數，這也是本次活動的重點。為了能讓幼兒更快的掌握5以內的數量，依次出示家庭成員為3個、4個、5個的全家福照片，請個別幼兒介紹自己的全家福，在共同比較的過程中感知5以內數量的多少和一樣多，同時也知道不同的家庭中成員的數量會有差異，活動中的難點也迎刃而解了。最后也給予幼兒充分地操作時間“誰家的人口多”，在相互比較的中鞏固了對5以內數量的多少，使學到知識得以內化，這樣不僅增強了活動的趣味性，也達到了活動目標。

　　活動目標

　　1.學習手口一致的點數5以內的數量，并能說出總數。

　　2.知道不同的家庭中成員的數量會有差異。

　　活動準備

　　1.物質準備：幼兒每人帶一張全家福；數量分別是3.4.5的圓點卡片各一張。

　　2.經驗準備：初步了解家庭成員的總人數。

　　活動過程

　　（一）誰的全家福

　　1．依次出示家庭成員為3個、4個、5個的全家福照片，請個別幼兒介紹自己的`全家福。

　　2．呈現幼兒的頭像，引導幼兒手口一致地點數，分別說出每張全家福中家庭成員的總數。

　　（二）我家有幾口

　　1．幼兒分組到主題墻上拿取自己的全家福照片，指著照片上的家庭成員數一數共有多少人。

　　2．在黑板上出示數量分別為3、4、5的圓點卡片，引導幼兒根據自己家庭成員的數量，將全家福放到相應數量的圓點卡片下面。

　　3．將按人數多少重新排列的全家福照片布置在主題墻上。

　　（三）誰家的人口多

　　1．全家福上都有誰？

　　2．幼兒觀看重新排列的全家福，比一比誰家的人多，誰家的人少，哪些是一樣多的。

小班全家福教案2

　　一、活動目標

　　1、學習3以內手口一致的點數，并說出總數。

　　2、能區分明顯的大小差異，有初步的大小概念。

　　二、活動準備

　　1、蘋果全家福圖片，各種大小不同的水果圖片。

　　2、在地上畫好各種水果的.家，在磁板上畫好百果樹。

　　三、活動重難點：

　　3以內手口一致的點數，并說出總數。

　　四、活動過程

　　1、蘋果全家福。

　　通過對蘋果一家的認識，讓幼兒感知3以內數的概念以及大小的區分。

　　（1）請蘋果寶寶、蘋果媽媽、蘋果爸爸來到我們班做客。

　　（師：今天，蘋果一家來到我們小Ⅹ班做客，我們一起來跟他們打個招呼，我們數一數他們一家有幾口人？）

　　（2）我們一起來猜一猜哪個是蘋果爸爸，哪個是蘋果媽媽，哪個是蘋果寶寶？看一看，比比誰最大，誰最小。

　　2、幫水果找家。

　　（今天，有許多水果都找不到自己的家了，我們一起來幫助他們找到家好嗎？）

　　請孩子每人拿一張水果卡片，看看上面是什么水果，找一找它的家在哪里，然后數一數家里一共有幾個水果，比一比誰拿的水果大，誰拿的小，說一說哪個是爸爸，哪個是媽媽，哪個是寶寶。

　　3、百果樹。

　　（水果們要去參加一個百果聚會，我們一起幫忙，把他們送過去吧。）引導孩子一起合作將水果的一家貼到百果樹上，組成百果全家福。邀請孩子跟百果樹一起合影。

小班全家福教案3

　　活動目標：

　　1.嘗試畫人物的半身像，能合理分布畫面。

　　2.通過說說畫畫，感受家庭中濃濃的親情。

　　3.讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　4.感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。

　　重點難點：

　　重難點： 能夠利用線條繪畫出全家福的半身像，能夠合理分布畫面。

　　活動準備：

　　⒈投影儀、全家福照片。

　　⒉幼兒操作材料人手一份。

　　活動過程：

　　⒈導入——出示全家福。

　　出示全家福，激發幼兒參與活動的興趣。

　　（班級幼兒的全家福照片一下子就吸引了幼兒的注意力。）

　　⒉看看、說說我的家庭。

　　師：這是誰家的全家福？

　　師：他們拍照的位置是怎么樣的？

　　師：身高有什么不同？臉型有哪些區別？

　　師：如果讓你畫你的全家福，你先畫哪里？

　　小結：我們先從頭部開始畫，然后畫身體，先把整個身體大的部分畫下來，再畫小的部分。

　　（根據照片的內容，幼兒進行觀察講述。主要是從站位、身高差距、一些表情出發。這個環節主要是讓幼兒能夠通過觀察，為下個環節的繪畫進行鋪墊。

　　⒊教師示范。

　　教師進行示范：要求：先想好頭部的位置應該怎么擺放再進行繪畫。

　　（美術活動不一定要進行示范，一旦示范之后幼兒就會模仿老師的繪畫內容進行繪畫。這個活動還有一個難點是繪畫內容的布局，教師在進行示范的`時候沒有把每一個繪畫細節都講述的很清楚，而是重點示范在繪畫時如何掌握布局。）

　　⒋幼兒操作。

　　幼兒繪畫，教師巡回指導。

　　鼓勵不敢大膽繪畫的幼兒，能夠大膽的運用線條進行全家福的繪畫。

　　（因為前面幾個環節的鋪墊，幼兒在繪畫的時候，教師可以看出幼兒能夠大膽進行繪畫，很少有孩子在繪畫時猶豫或者是不愿意動手。）

　　⒌欣賞作品。

　　請部分幼兒進行介紹自己的作品，對于勇敢介紹的幼兒，教師進行鼓勵。

　　效果記錄：

　　這節活動開展的過程中，人物的布局這一塊我是作為活動的一個難點，也利用了全家福的照片。這個環節讓幼兒觀察講述照片中人物頭部高低和位置。在繪畫時指導他們先從三個人物的頭部畫起，幫助了幼兒在整個畫面的布局，我認為他們的繪畫作品還是相當不錯的。活動中還有一些小的細節，例如照片欣賞的時候，我們是一張一張進行，有一些細微的觀察比較，可以幾張圖片一起展示，幼兒更能細致的觀察比較。

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