課題組成員田莉的研究課教案（1）

  認識整百數 金壇市華羅庚實驗學校 田莉 教學內容：教科書8～10頁。 教學目標： 1、使學生經歷數數的過程，體驗數的發展；進一步認識計數單位“百”，初步認識計數單位“千”，并能說出個位、十位、百位、千位的數位順序。 2、使學生通過實踐操作活動，初步理解千以內的數的含義，能認、讀、寫千以內的數，能用學具（小方塊、計數器等）表示千以內的數；能識別各數位上數字表示的實際意義，會初步估計一些常見事物的多少，發展估計意識和能力。 3、使學生初步學習用具體的數描述身邊的事物并與他人交流，培養學習數學的興趣和信心。 教材重點： 讓學生會正確認、讀、寫千以內的數，會初步估計一些常見的事物的多少。 教學難點：理解千以內數的含義，識別各數位的數字表示的實際意義。 教具準備：分別表示1個、10個、100個、1000個的小方塊圖片、計數器圖片等。 教學過程： 一、認數 1、數數（出示方塊圖） 出示一個小正方體，這是幾個？（板書：1個） 出示一條小正方體，這是幾個？（板書：10個） 講述：以前我們用小棒來表示一個和十個的，今天我們用小正方體來表示一個和十個。 出示1板由小正方體拼成的大正方體，（貼出一板）問：這么一板，有多少小正方體？用自己的方法數數。 教師巡視，觀察學生數的方法。 說明：有的小朋友是一個一個數，數到100的。有的小朋友是十個十個數，數到幾個十（手勢），也是100。（板書：10個十是一百） 2、教學例題 （1）問：我們剛才已經數過，像這樣的一板一共有100個小正方體，就是一個百，那么同桌兩人合起來的小正方體就是幾個一百，也就是幾百。（2個一百是二百） 揭題：像這樣的100，200，400，500……就是我們本節課要認識的整百數。（板書課題：認識整百數） （2）你還能選擇怎樣的組合方式產生新的整百數嗎？ 情況一： （1）學生選擇四人小組，問：你是怎么數的？（板書：四百） 教學其他整百數。 （2）學生選擇九人小組，問：你是怎么數的？ 小結：我們數到幾個一百就是幾百。 （3）剛才數到這一組有9個一百，（老師收正方體板，同時數數）再添上一個百是多少呢？ 生1：10個百 生2：一千 指出：剛才數到9個百再數下去的時候就是10個百了，也有小朋友說是一千，10個百是一千（并板書。） 把10個百合在一起，就拼成了一個大的正方體，看著新出現的大正方體追問：這里一共由多少個小正方體組成的？ （4）你能一百一百地數，數到一千嗎？ （5）看看第一組和第四組的小正方體你們數到了幾個百，有沒有滿一千？ 小結：第三組正好是一千個，第一組和第四組都超過了10個百就超過了一千。 情況二： （1）學生選擇四人小組，問：你是怎么數的？（板書：四百）   教學其他整百數。沒有出現九百。 （2）一大組一共有多少個小正方體？（隨機板書：4個百和5個百合起來是9個百，也就是九百） 小結：我們數到幾個一百就是幾百。 （3）剛才數到這一組有9個一百，（老師收正方體板，同時數數）再添上一個百是多少呢？ 生1：10個百 生2：一千 指出：剛才數到9個百再數下去的時候就是10個百了，也有小朋友說是一千，10個百是一千（并板書。） 把10個百合在一起，就拼成了一個大的正方體，看著新出現的大正方體追問：這里一共由多少個小正方體組成的？ （4）你能一百一百地數，數到一千嗎？ （5）看看第一組和第四組的小正方體你們數到了幾個百，有沒有滿一千？ 小結：第三組正好是一千個，第一組和第四組都超過了10個百就超過了一千。 情況三： （1）學生選擇四人組，問：你是怎么數的？（板書：四百） 教學其他整百數。 （2）選擇十人組，問：你是怎么數的？（板書：一千）也就是幾個百。 板書：10個百是一千。 收10人組的板合成一千的模型。 （3）選擇十五或十六人小組，問：就是幾個百？（板書：15個百） 小結：10個百是一千，十五個百、十六個百就超過了一千，而四百、五百……還不滿10個百，就不到一千。 二、寫、讀整百數： 1、出示計數器 ，觀察：以前我們認識的是百以內的數，所以計數器上只用了三位，我們一起來說說是按怎樣的數位順序排列的？今天我們該給它添上一位，說說添上的是什么位？該添在哪里？（隨機：千位在第幾位呢？）你能按順序說一說嗎？ 2、出示一組計數器，都只有一粒珠子，但珠子所在的數位各不相同，讓學生4人小組討論：4個計數器表示的數一樣嗎？不同在哪里？ 領悟到：看計數器，不但要數珠子的粒數，更看看清珠子所在的數位。 3、想一想：你能在計數器上撥出400，并把它記錄下來嗎？ 學生動手撥、寫，指名說說自己是怎樣撥的，怎么寫的。為什么寫2個0？ 說明：計數器上表示幾百，就在百位上撥幾個珠。而寫數時，在百位上寫4，十位和個位上一個珠都沒有，就寫0。 4、老師報整百數700，1000，讓學生畫珠、寫數。 全班交流。 5、教師報數，學生不看計數器寫數。 小結：今天我們認識了整百數，也會寫了整百數，接下來老師請小朋友把數直接填入數軸。 6、鞏固練習： “想想做做”的1至3題。 習題1：填數軸。 ①按順序熟練寫出100到1000； ②按順序讀一讀，并說出它有什么規律。 ③估一估：200和1000哪個更接近700，說明理由；習題2：讀數，并找出生活中常見的整百數。 習題3：估計，讓學生觀察圖后估計大筐里放的雞蛋究竟是40個？200個？還是400個？并說明理由。 三、全課總結。              

【課題組成員田莉的研究課教案1】相關文章：

小課題研究-作文指導課（案例）04-28

教學設計及反思(課題研究教案)04-28

課題研究計劃08-12

課題研究總結04-04

課題研究的方法03-13

課題研究心得02-05

課題研究評語08-24

2021課題研究個人工作總結09-02

個人課題研究計劃02-12

課題研究報告08-31