課題研究評語

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到評語吧，通過評語的導向作用，我們可以引導某項工作或教育活動朝正確方向發展。你會寫評語嗎？下面是小編幫大家整理的課題研究評語，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　課題研究評語 1

　　優秀：按期圓滿完成任務書規定的任務。能熟練地綜合運用所學理論和專業知識，并在某些方面有獨特的見解與創新。畢業論文(設計)立論正確、內容完整，計算與分析論證可靠、嚴密，結論合理，完成的軟、硬件達到甚至優于規定的性能指標且文檔齊全、規范;獨立工作能力強，科學作風嚴謹。文字條理清楚、書寫工整，說明書論述充分，文字通順，符合技術用語要求，符號統一，編號齊全;圖紙完備、整潔、正確、符合規范。答辯時思路清晰，論點正確，回答問題有理論根據，基本概念清楚，對主要問題回答正確、深入。

　　良好：按期圓滿完成任務書規定的任務。能較好地運用所學理論和專業知識。畢業論文(設計)立論基本正確，內容完整，計算與分析論證可靠，結論合理，完成的軟、硬件基本達到規定的性能指標且文檔齊全、規范。獨立工作能力較強。文字條理清楚、書寫工整，說明書論述充分，文字通順，符合技術用語要求，圖紙完備、整潔、正確、符合規范。答辯時思路清晰，論點基本正確，能正確回答主要問題。

　　中等：按期完成任務書規定的'任務。在運用所學理論和專業知識上基本正確，但在非主要內容上有欠缺和不足。畢業論文(設計)內容基本完整，計算與論證無原則性錯誤，結論基本合理。完成的軟、硬件尚能達到規定的性能指標，文檔基本齊全，基本符合規范，工作能力一般。說明書文理通順，但論述有個別錯誤或表達不清楚，書寫不夠工整。圖紙完備，基本正確，但質量一般或有小的缺陷。答辯時對主要問題的回答基本正確，但分析不夠深入。

　　及格：基本完成任務書規定的任務。在運用理論和專業知識中沒有大的原則性錯誤。畢業論文(設計)質量一般，只存在個別非原則性錯誤。完成的軟硬件性能一般。說明書、圖紙尚完整，答辯時講述大致清楚，回答問題存在不確切之處。

　　不及格：未完成任務書規定的任務。工作態度不認真，在運用理論和專業知識中出現不應有的原則性錯誤。畢業論文(設計)有原則性錯誤。完成的軟硬件性能差。說明書、圖紙質量較差，答辯時概念不清，回答問題不正確。

　　課題研究評語 2

　　該研究研究組選題比較明確，目標也較清晰。在實施過程中也積極做做得好了不少實際事情，體驗了研究性學習的`基本過程，有了初步收獲。該研究小組的研究計劃比較周詳，做到了分工合作，相互之間配合較好，基本上完成了研究課題任務。 由于小組成員學習的意識和自我管理不夠強，在多次催促和談話之后才有所宣傳戰行動。在成果提煉和結題階段，經多次督促指導，仍然難以提高，成果研究質量不夠高。

　　初評意見：合格

　　課題研究評語 3

　　在研究性課題實施過程中,該課題小組成員能夠充分應用資料、采訪專家、實驗等多種研究方法，積極組織、參與社會宣傳活動。表現出與了勤于思考、吃苦耐勞和團結合作的價值觀，嚴謹的治學態度,凸顯了自己的創新能力。在成果匯報方面，組各學科成員能充分運用多媒體課件、演示實驗等手段，報告條理清楚，內容嚴謹，具有多少的'創新性。體現了她們良好的基本素質。

　　由于第一次參加研究性學習活動，小組成員都沒有經驗，所以在整個過程中存在著一定不足。如：某些問題考慮的不全面、細致，做事缺乏信心。希望在以后的學習中能揚長避短，不斷進步！

　　初評意見：優秀

　　課題研究評語 4

　　學校課題論證組聽取了課題主持人尹鈺俊老師所作的《小學低年級語言習得的策略研究》開題報告，并了解了該課題組的前期研究及準備工作，經認真評議該課題的開題論證書，形成以下論證意見：

　　該課題選題有研究價值。該課題強調以學生為中心、以交際為目標，通過實踐研究，形成符合我校低年級語文教學實際的語言習得的教學范式，在課堂教學和課外閱讀等方面學生語言習得的策略，確立把語言作為一種交際的工具來教、來學、來使用，而不是把教會學生一套語法規則和零碎的詞語用法作為語言習得的最終目標，使學生能用所學的語言與人交流，獲取信息，提升語言表達能力。

　　該課題的研究內容具體。主要從四個方面進行研究：低年級“感受、領悟、積累、運用”是語言習得范式的研究;低年級學生“日有所誦”的`策略研究;低年級課堂教學中學生語言習得的策略研究;低年級課外閱讀課內指導的策略研究。

　　該課題的研究思路清晰。如本課題的行動研究法：去制定個性研究方案，通過學生實踐情況進行分析，再研究調整重新進行實踐。并將經驗總結、記錄，形成有價值的資料。總而言之，該課題的操作性比較強。

　　論證組經過反復討論，一致同意尹鈺俊老師承擔的《小學低年級語言習得的策略研究》如期開題。同時建議課題組：課題組要認真學習收集與語言習得相關的理論文獻資料，尋找課堂教學與語言習得的最佳結合點，以及語言習得教學的豐富內涵及在課堂教學中的具體表現;要加強語言習得教學實踐的操作性研究，科學安排好每一課題實施階段的具體工作，及時總結階段成果，做好課題資料的價值分析。

　　課題研究評語 5

　　1.本課題具有可操作性、針對性強。

　　2.課題研究目標恰當，建議能調整其研究的先后順序，有步驟地開展課題研究。

　　3.課題研究內容能抓住小班化背景下有效教學的特點，考慮到農村小學英語的實際情況，口語教學是英語教學中的重要一環，建議將其列入研究重點。

　　4.課題研究方法選擇較恰當，建議能確立一至兩種重點研究方法，便于可操作，增強可行性。

　　5.組織、分工、進度安排合理，建議在具體操作過程中還可以進行適當的細化，并要督促好各課題組成員及時完成好自己的研究任務，在分工的基礎上還要有良好的合作。

　　6.針對研究經費的有限，將研究經費主要用于資料的采購和收集是合理的`。各課題組成員老師也可以通過多種途徑收集資料，并最大限度地利用好已有資源和學校圖書館資源，節省經費開資。如在可能的情況下還可以將經費用于課題組老師的培訓和外出學習。

　　7.預期成果的數量較合適，種類較豐富。建議能有一定的經驗總結和反思報告。為以后該領域的深入研究打好基礎。

　　課題研究評語 6

　　根據課題中期專家評審意見，經過仔細研究和綜合評估，我們對該課題提出如下建議和意見。

　　首先，該課題的研究目標明確，研究內容具有一定的創新性和實用性。研究者在文獻綜述部分對相關研究進行了充分的調研和收集，但在整理和分析文獻時存在一定的片面性，缺乏一定的批判性思維。因此，在后續研究中應加強對文獻的全面分析和理性評估。

　　其次，該課題的研究方法可行性較高，研究者設計的實驗方案合理且有一定的操作性。然而，在實施過程中需要注意確保實驗數據的.可靠性和有效性。同時，對于數據的收集和處理方法，建議加入一些統計學方法，以增加研究結果的可信度。

　　此外，在課題的研究進展和未來工作計劃中，研究者為課題的后續研究提出了可行的方案和措施。但需要注意的是，后續研究的方法和步驟應具備一定的針對性和創新性，以提高研究的深度和廣度。

　　綜上，根據專家評審意見，我們認為該課題在研究目標、研究方法和后續研究方案上都存在一定的可改進之處。通過進一步完善和優化研究設計，加強數據分析和結果解讀，相信該課題的研究成果將具有更高的學術和實踐價值。

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