s版語文第十一冊教案

第一單元 1.稻草人（單一課） 教材簡介： 《稻草人》這篇課文講的是一個農人親手做的放在田里看護莊稼的稻草人，由于看到稻子長出了新穗，而為主人高興。由于發現稻葉上有小蛾及很多子而無比驚恐。又因自己無效的警告而愁悶。最終因蛾卵變成了肉蟲吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。課文表達了稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運的痛苦心情，一個忠誠、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮于眼前。 教學要求： 1、學習并掌握本課的生字新詞。 2、理解課文內容，體會稻草人的善良和盡職。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、激發學生對窮苦勞動人民的同情。 5、教育學生有一顆善良的心，關心、體貼、幫助他人。 教學重點、難點： 1、體會稻草人焦急的心理活動。 2、學習作者通過描寫人物內心塑造人物形象。 教具準備： 1、 生字詞語卡片。 2、 稻草人的圖片。 教學方法：講授法、討論法等。 教學時數：2課時 教學時間：第一周 教學步驟： 第一課時 教學內容：學習生字、初讀課文。 教學過程： 一．學生自由讀課文，思考： a. 文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的？ b. 課文為什么把稻草人與牛、狗進行對比？ 二．學生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會： a. 外貌描寫表現了什么？ b. 文章有幾次心理活動描寫？每次表現了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心） c. 文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個方面寫的？各表現了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？（以快樂的心情的反襯結局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚） 三品讀句子，理解思想情感： a. 給課文分段： 1．介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象？（普通，善良，堅守職責的好人） 2.用一句話話概括1---2自然段的主要人區類容。 3.稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個成語概括這種情況（心有余而力不足）表現了作者的什么？（同情勞動人民卻又無力改變現狀的悲哀） B學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？） 1．學生談一談讀了本段的感受； 2．齊讀本段； 3．找出本段的比喻句，體會情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個風干的橘子，那里會露出笑容來呢！）（這一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情） b.點名讀第四—五自然段： 1．文中的動作描寫實際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人） 2．找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號； 3．作記號之處表現稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急） C學生通讀1---5自然段；質疑問難。   第二課時 教學內容：講授課文、理解課文內容。 教學過程： 一．回顧上節課的內容； 二．學生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思考： a. 聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？ b. 文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？ c. 文中表現稻草人焦急的心情的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、） d. “除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發愁。”這句話有沒有話外音？ 三．學生自由讀本部分，以四人小組為單位，進行自講6---8自然段 四．小組評選一人上講臺講授這一部分，其他同學可進行質疑問難 五．學生默讀第九自然段，思考： a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞者的不忍與心痛） b稻草人為什么低下頭？作者想表達什么情感？在事實上，稻草人低下頭是什么原因？ 六．想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現老太太那時的動作、神態、心理活動。 七．總結全文 八．學生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內容 九．語段仿寫： a.第一自然段外貌描寫 b.第三自然段環境與心理活動描寫 板書設計： 1、稻草人 稻草人  飛蛾下子  老婦人 （善良）  焦急、擔心、憤恨、悲傷（可憐） 教學后記： 教學中注重朗讀感悟，以加深對課文的理解。   2、寓言兩則（單一課） 教材簡析： 《自相矛盾》主要講了一個賣矛和盾的人，夸贊自己的矛和盾，他的話前后互相抵觸，不能自圓其說。告誡人們說話要前后一致，要實事求是，不能夸夸其談，自相矛盾。 教學目標： 1、學會4個會認字和5個會寫字。 2、通過閱讀課文，理解寓言的內容。能夠聯系實際理解寓言所比喻的意思。 3、朗讀并背誦課文。 教學重點：讀懂課文內容，理解寓意。 教學難點：掌握結合注釋及查字典理解重點字詞的方法，進而讀懂課文內容。 教學準備：多媒體課件 教學方法：討論法、講授法等 教學時間：第一周 教學時數：2課時 教學步驟： 第一課時 教學內容： 1、學會4個會認字和5個會寫字。 2、正確朗讀《自相矛盾》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內容，感悟寓言故事的寓意。 教學過程： 一、導入： 1、猜畫謎，激發學生學寓言的興趣。（出示一些經典寓言故事的圖片） 2、教師引導學生：低、中年級時，我們學過不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動的小故事，向人們講述做人、做事的道理。但是今天，我們要學習的兩則寓言故事與以往的表達方式上有些不同，是什么呢？打開書，快速瀏覽，你發現什么？------是兩則文言文。 二、初讀課文，學習生字詞。 1、以前我們學過一些古詩，怎樣才能將文言文讀準確，有什么方法嗎？請學生嘗試自己讀故事，注意把每個字的字音讀準確，同時注意斷句。 2、指名讀生字、詞語。“矛、盾、銳利、堅固、祠、遂、弗” 請學生到黑板前，板書第一則寓言的題目。教師強調“矛盾”二字書寫并字面解題。 3、教師范讀課文。 4、同桌同學互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。 三、細讀課文，深入體會。 1、指名讀文章，講一講故事大意。 2、故事究竟是怎樣發生的呢？學生讀第一句。 教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？-------“從前楚國有一個人賣矛和盾。”“鬻”的理解學生是通過書下的注釋了解的。在此提示學生學習文言文要善于運用書下注釋幫助理解。 3、他是如何叫賣的？你知道了什么？ ①分別請學生讀那個人叫賣的兩句話的。學生解釋句子大意。 ------理解過程中“堅、利、于”等詞語學生在注解里無法找到解釋，可引導學生翻閱字典或結合生活實際理解，并給予肯定和鼓勵。 ②學生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。 ③他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會想什么？叫賣時的語氣、神態、動作是怎樣的？周圍的人聽會又會有哪些表現呢？出示填空： 自主思考，集體交流，四人小組內可以演一演。 ④指導學生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。 4、人群中，有這樣一個人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個有趣的問題。指名讀，談理解。楚國人的反映怎樣？------“應”：回答。“弗能應”：不能夠回答。能用一個詞語表達嗎？-----無言以對、啞口無言。 5、為什么“弗能應也”？------這個楚國人片面地夸大矛、盾的作用，結果出現了自己說話相互抵觸的情景。 6、那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個成語呢?------比喻說話、做事相互抵觸。 四、生活中有沒有“自相矛盾”的時候呢？或者你覺得這個成語用在什么情況下合適呢？想一想、交流。 五、布置作業： 1、抄寫生字新詞語。 2、有感情地朗讀，嘗試背誦。用現代漢語講一講這個故事。   板書設計： 2　寓言二則之自相矛盾 我的矛　　　　　我的盾 物莫能陷也于物　　無不陷也 銳利　戳得穿　　　堅固　戳不穿   第二課時 教學內容： 正確朗讀《畫蛇添足》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內容，感悟寓言故事的寓意。 理解重點詞句，讀懂課文內容。背誦課文。 教學過程： 一、創設情境： 上一課，我們學習了《韓非子·難勢》里的一則小故事。今天，我們繼續學習寓言故事，這次帶給大家的是《戰國策·齊策》里的故事，聽一聽、猜一猜。 （放錄音——講故事——看幻燈片——猜成語） 你們能不能根據剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個故事的題目呢？（引出課題——《畫蛇添足》） 二、讀悟探究： （一）學生自由讀課文。（劃出生字，讀準字音） （二）指名分節朗讀課文。（要求學生注意讀音和斷句。） （三）說一說小文講了一件什么事？故事是怎樣發生？怎樣發展？結果怎樣呢？ （四）發生：學生讀1、2自然段用自己的話說大意。 （教師注意引導結實“足、余、之、成”等詞語，并鼓勵學生用上上節課的學習方法。） （五）教師：而后發生了什么事情呢？誰來讀讀？ 用自己的話說大意。（教師注意引導關鍵詞語的理解） “一人蛇先成”，他是這樣說？怎樣做的？讀一讀你感受到什么？ “吾能為之足”指導學生用十分傲慢的語氣去讀，擺出那幅洋洋自得的神態來。（個別讀） （六）教師：他很得意！可是最后卻沒有喝到酒，為什么呢？ “蛇固無足，子安能為之足？” ①理解這句話。 ②指導學生讀出反問的語氣，將質疑、不屑的神情表現出來。（個別讀、分組讀。） 出示：為蛇足者，終亡其酒。 ①故事的結果怎樣？究竟是什么原因使這個人“終亡其酒”呢？------他自作聰明，違背事物本來的面目，弄巧成拙，辦糟了事情。 ②帶著理解讀一讀。 三、學以致用： 1、這個寓言告訴我們什么？ 2、想一想，生活中有沒有過“畫蛇添足”的時候，用這個成語造句。 教師點撥：比如同學們寫作文，本來結構完整，可常常添上一些廢話湊數，這可以說是什么？ 四、總結全文： 1、有感情地朗讀寓言故事，并在小組內相互說一說寓意是什么？ 2、你能將文言文講給別人聽嗎？選擇一篇試背。（教師可以提供課文留白或成語故事的圖片） 五、布置作業： 1、有感情地朗讀課文并背誦。 2、分小組選擇一個故事演一演。可以在學習“百花園一”時交流展示。 3、收集一些語言故事，了解一下寓意。   板書設計：　　　　2　寓言二則之畫蛇

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