小學四年級傳統文化教案

   教學計劃 指導思想： 以科學發展為根本的指導思想，以新課程理念為行動指南，以全面推進素質教育為根本目的，立足現實，著眼未來，遵循規律開發和利用好校本課程，引領廣大學生閱讀經典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無限相信書籍的力量，為學生奠定堅實的發展基礎。 教材分析： 本冊教材包括《蒙書誦讀》等十個單元。當你暢游于這套教材的時候，你會感悟到我們傳統文化的魅力，會聆聽到古代圣賢關于做人、處事的語重心長的教誨；你還會學到讀書的方法和道理，會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的風景人物，每篇文章都是歷代文人墨客留下的精華之作；你還會領略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術…… 教學目標： 1、喜歡經典文章，感受中華優秀傳統文化的精髓，熟讀成誦。 2、初步掌握經典誦讀的方法，能正確流利有感情地誦讀。 3、基本了解誦讀內容，提高語文素養。 4、訓練兒童應對、掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。 教學重難點： 傳統文化教學的重點之一是，經常讓學生輕松并有韻律感的吟誦，倡導學生先求熟讀，并初步背誦所學內容；傳統文化教學的重點之二是，在教學中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等)，注重教育學生，要用實際行動體現國學的學習內容，加強學生的思想道德建設，弘揚中華傳統美德。 傳統文化教學的難點是學生正確理解所學內容；這些蒙學經典都是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學生不容易理解，因此學生初步理解學習內容就成為教學難點，如果這些難點得到突破，將會不斷增強學生的文化素養。 教學措施： 1、 教學形式多樣化。教師講解、學生講故事、讀書、講歇后語比賽等。 2、 注重游戲教學。教學中要善于激發學生興趣，將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等。 3、 注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。 課時安排： 周次 課題 第一周   《千字文》（節選一） 第二周 《千字文》（節選二） 第三周 《千字文》（節選三） 第四周 《月夜》  《鄉思》 第五周 《山中》  《濟上作》 第六周   《斷句》  《宣城見杜鵑花》 第七周 《送柴侍御》《喜見外弟又言別》 第八周 《重別周尚書》《送友人》 第九周 《送別》《淮上與友人別》 第十周 《塞下曲》《秋望》 第十一周  《從軍行七首》（其五）《武威送劉判官赴磧西行軍》 第十二周 《塞上聽吹簫》 《征人怨》 第十三周  文學巨匠——李白 第十四周  文學巨匠——杜甫 第十五周  文學巨匠——蘇軾 第十六周  文學巨匠——曹雪芹                         第1課時 《千字文》（一） 教學目標： 1、識記《千字文》（一）中生僻的字 2、找出韻律，熟讀《千字文》（一）并嘗試背誦 教學過程： 一、經典回放： 天地玄黃 ，宇宙洪荒 。日月盈昃 ，辰宿列張 。 寒來暑往 ，秋收冬藏 。閏馀成歲 ，律呂調陽。 云騰致雨， 露結為霜 。金生麗水， 玉出昆岡 。 劍號巨闕 ，珠稱夜光。 二、簡介《千字文》（一） 三、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。 要求： 1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。 2、結合注釋初步感知誦讀內容。 3、體會教師誦讀的節奏和韻律。 四、結合注釋幫助學生理解句子的意思 1、學生結合注釋理解意思。 2、全班交流。 3、教師小結。 五、學生練讀 1、學生認真跟讀。 2、學生自讀。 （1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。 （2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。 （3）同桌合作讀，一人一句。 3、小組交流。 4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。 5、師生共同放聲齊讀。 六、故事鏈接：第2頁 了解夜光珠來歷的故事。 七、拓展活動：讀一讀   天不言而四時行，地不語而百物生。   ——（唐）李白《上安州裴長史書》   以鳥鳴春，以雷鳴夏，以蟲鳴秋，以風鳴冬。 ——（唐）韓愈《送孟東野序》 八、課外延伸： 課下搜集古時描寫四時更替、宇宙變化的語句，并交流。             第2課時 《千字文》（二） 教學目標： 1、識記《千字文》（二）中生僻的字 2、找出韻律，熟讀《千字文》（二）并嘗試背誦 教學過程： 一、經典回放： 知過必改 ，得能莫忘。 罔談彼短， 靡恃己長 。 信使可復 ，器欲難量 。墨悲絲染， 詩贊羔羊 。 景行維賢 ，克念作圣。 德建名立 ，形端表正 。 二、簡介《千字文》（二） 三、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀 要求： 1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。 2、結合注釋初步感知誦讀內容。 3、體會教師誦讀的節奏和韻律。 四、結合注釋幫助學生理解句子的意思 1、學生結合注釋理解意思。 2、全班交流。 3、教師小結。 五、學生練讀 1、學生認真跟讀。 2、學生自讀。 （1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。 （2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。 （3）同桌合作讀，一人一句。 3、小組交流。 4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。 5、師生共同放聲齊讀。 六、故事鏈接：第5頁 了解墨子教育做人的小故事。 七、拓展活動：讀一讀 三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。  ——《論語》 蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黒。   ——荀子《勸學》 近朱者赤，近墨者黒；聲和則響清，形正則影直。   ——（晉）傅玄《太子少傅箴》 八、課外延伸： 1、與父母一起多形式誦讀。 2、與父母交流誦讀心得。 3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。       第3課時 《千字文》（三） 教學目標： 1、識記《千字文》（三）中生僻的字 2、找出韻律，熟讀《千字文》（三）并嘗試背誦 教學過程： 一、經典回放： 空谷傳聲， 虛堂習聽。 禍因惡積 ，福緣善慶 。 尺璧非寶 ，寸陰是競 。資父事君， 曰嚴與敬 。 孝當竭力 ，忠則盡命 。臨深履薄 ，夙興溫清 。 似蘭斯馨 ，如松之盛。 川流不息 ，淵澄取映。 二、簡介《千字文》（三） 三、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀 要求： 1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。 2、結合注釋初步感知誦讀內容。 3、體會教師誦讀的節奏和韻律。 四、結合注釋幫助學生理解句子的意思 1、學生結合注釋理解意思。 2、全班交流。 3、教師小結。 五、學生練讀 1、學生認真跟讀。 2、學生自讀。 （1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。 （2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。 （3）同桌合作讀，一人一句。 3、小組交流。 4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。 5、師生共同放聲齊讀。 六、故事鏈接：第7頁 了解“二十四孝”中黃香的故事。 七、拓展活動：查一查   古代“二十四孝”的故事已家喻戶曉，“臥冰求鯉”“蘆衣順母”等故事就發生在山東。查閱資料，找出發生在山東的“二十四孝”故事還有哪些？并說說故事的主人公都是哪些人？ 八、課外延伸： 1、與父母一起多形式誦讀。 2、與父母交流誦讀心得。 3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。 第4課時 古詩兩首 教學目標： 1、認識《月夜》和《鄉思》兩首古詩中生僻的字 2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景 3、理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學過程： 一、經典回放： 月  夜 （唐）杜甫 今夜鄜州月，閨中只獨看。 遙憐小兒女，未解憶長安。 　　香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。 何時倚虛幌，雙照淚痕干。 鄉  思 （宋）李覯 人言落日是天涯，望極天涯不見家。 已恨碧山相阻隔，碧山還被暮云遮。 二、簡介李覯   李覯，字泰伯，江西南城人，他的詩唐代韓愈、皮日休等人的影響，具有獨特風格。 三、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀兩首古詩。 要求：1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。 2、結合注釋初步感知誦讀內容。 3、體會教師誦讀的節奏和韻律。 四、結合注釋幫助學生理解句子的意思 1、學生結合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結。 五、學生練讀 1、學生認真跟讀。 2、學生自讀。 （1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生。 （2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。 （3）同桌合作讀，一人一句。 3、小組交流。 4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。 5、師生共同放聲齊讀。 六、知識鏈接： 了解《月夜》的寫作背景，體會詩人掛念親人的思想感情。 七、拓展活動：背一背 望月懷遠 （唐）張九齡 　　 海上生明月， 天涯共此時。情人怨遙夜， 竟夕起相思。 　　滅燭憐光滿， 披衣覺露滋。　不堪盈手贈， 還寢夢佳期。 八、課外延伸： 1、與父母一起多形式誦讀。 2、與父母交流誦讀心得。 3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。   第5課時 古詩兩首 教學目標： 1、認識《山中》和《濟上作》兩首古詩中生僻的字 2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景 3、理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學過程： 一、經典回放： 山   中 （唐）王勃 　  　長江悲已滯， 萬里念將歸。 　　  況屬高風晚， 山山黃葉飛。 濟上作   （明）徐禎青   兩年為客逢秋節，千里孤舟濟水旁。 忽見黃花倍惆悵，故園明日又重陽。 二、簡介作者 王勃，字子安，山西人，初唐詩人，與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名，并稱“初唐四杰”。   徐禎卿，江蘇蘇州人，明代文學家，與唐伯虎、祝枝山、文征明并稱“江南四大才子”，因“文章江左家家玉，煙月揚州樹樹花”的詩句

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