PEP小學英語六年級上冊第六單元教案

  【教材分析】： 本單元是一個閱讀單元。重點學習水循環(huán)以及植物種植過程的表達，設計的內容比較抽象，教師要引導學生結合生活經(jīng)驗理解掌握。本單元的內容相對比較復雜，特別是Let’s read 部分容量大、難點多。教師要注重多種 教法的運用，逐一突破重點。 【單元目標】 【課時安排】   六上U6A1（詞匯課）   【教學內容】 A let’s learn $ let’s find out 【教學目標】 1.能夠聽、說、讀、寫A Let’s learn 部分的黑體單詞：stream, rain, cloud, sun, 聽說認讀白體單詞：vapour 2.能夠聽、說、認讀句子：Where does the rain come from? 并在現(xiàn)實生活中能夠靈活運用，做到語音準確，語調自然。 3.能夠完成Let’s find out的任務。 4.學唱歌曲《Little Water Drop》. 5.了解水結成冰的相關知識。 【教學重難點】 1.熟練掌握重點單詞：stream, rain, cloud, sun, vapour。教師要啟發(fā)學生開動腦筋巧記單詞，并結合句型替換關鍵詞，在情景中學習新單詞。 2.能夠在現(xiàn)實生活中靈活運用句型： Where does the rain come from？并在現(xiàn)實生活中能夠靈活運用，做到語音準確，語調自然。 【教學準備】 1.與本課時相關的教學掛圖。 2.錄音機和本單元的教學錄音帶。 3 課件：各種水的聲音 【教學過程】 Step 1:Pre-paration 1.上課伊始，教師通過教學媒體資源給學生呈現(xiàn)英語童謠《Little water drop》.讓學生靜靜地欣賞、感受。 2.教師走下講臺，到學生中間做Free Talk. T: What’s the weather like today? S: … T: Do you like rainy /sunny days? S: … T: What do you do every day? S: … T: Where does the water come from? Step2: Presentation: 1.教師對學生說：“We drink water every day. We need water every day. What else needs water? Where does the water come from?” 2.教師簡筆畫“雨”，并對學生說：“We are going to talk about rain. Where does it come from? Does it come from the sky? 教師幫助學生回答It comes from the cloud.”用簡筆畫出cloud的圖，將單詞板書并進行教授教讀。 3.教師用簡筆畫在原先的rain和cloud 下面畫stream,自然而然的引出stream,板書并教讀。并進行適當?shù)耐卣梗郝牶＃�讓學生聽各種水的聲音，猜猜是什么，復習sea, river,并比較stream, lake 和river的區(qū)別。 4.教師用簡筆畫在stream 上面畫sun ,教師夸張的描述太陽的火辣，引導學生想象溪水在太陽的照射下發(fā)熱變成vapour。 5.聽錄音，并跟讀 Step3: Practice: 1.教師找生抽詞卡，如抽到： cloud,下面學生就問：Cloud, cloud, Where does the cloud come from? 上面學生回答：“It comes from the stream,依此類推，如果是stop,就換人重新開始。 2.教師把70頁“Let’s find out”的教學掛圖呈現(xiàn)給學生，讓學生認真看圖，教師問：“What can you see in the picture?”請一名學生示范回答：“I can see the stream.”然后學生五人一組找出圖中的景物，用英文表述出來，在這個過程中教師可以給學生滲透保護環(huán)境，愛護地球家園的意識。 Step 4: Production 1.教師把學生分成兩組和大家一起拍手說唱自編兒歌。 Cloud, cloud, where does the cloud come from? It comes from the vapour. Vapour, vapour, where does the cloud come from? It comes from the Stream. Stream, stream, where does the stream come from？ It comes from the rain, Rain, rain, where does the rain come from? It comes form the clouds. 2.教師給學生呈現(xiàn)Good to know 的教學掛圖，先讓學生認真看掛圖，然后教師結合掛圖給學生介紹水結成冰后體積變大的相關知識，鼓勵學生通過實驗的方法驗證自己的想法。教師也可以啟發(fā)學生思考水在自然界中的其他存在形式， Step 5:Homework 1.讓學生熟練掌握本單元的重點單詞和句型。 2.讓學生自由結合組成小組，在班級內自由采訪，詢問生活中常見的東西來源，最后看看誰懂得最多。   六上U6A2 （對話課） 【教學內容】 Let’s try &let’s talk & Group work 【教學目標】 1.能夠聽、說、讀、寫句子Where does the rain come from? It comes from the clouds. 并在現(xiàn)實生活中能夠靈活運用，做到語音準確，語調自然。能替換運用于水循環(huán)的整個過程。 2.能夠完成Task Time 的內容。 【教學重難點】 1.熟練掌握Let’s try部分的單詞，教師要啟發(fā)學生開動腦筋巧記單詞，并結合句型替換關鍵詞，在情景中學習新單詞。 2.能夠在現(xiàn)實生活中靈活運用句型： Where does the rain come from？It comes from the clouds.并在現(xiàn)實生活中能夠靈活運用，做到語音準確，語調自然。要求學生能替換關鍵詞造新句并能在水循環(huán)的整個過程自如運用。 【教學準備】 1.與本課時相關的教學掛圖。 2.錄音機和本單元的教學錄音。 3．簡單的課件 【教學過程】 Step 1:Pre-paration 1.教師通過教學媒體資源讓學生跟唱英語童謠《Little Water Drop》. 2.教師熱情地和學生打招呼問好，和學生做簡單的Free Talk. 3.教師和學生一起拍手說唱第一課時所編的chant。 Cloud, cloud, where does the cloud come from? It comes from the vapour. Vapour, vapour, where does the cloud come from? It comes from the Stream. Stream, stream, where does the stream come from？ It comes from the rain, Rain, rain, where does the rain come from? It comes form the clouds. Step2: Presentation: 1.情景導入 1)． 課件呈現(xiàn)：牛肉與牛 T: Which is the first ? Which is the second ? S:  First the cow ,then the beef , T: So the beef comes from the cow. 課件呈現(xiàn)：豬肉與豬（方法同上） 教師板書：……comes from …… 2). 課件呈現(xiàn)：面包 T: Does the bread come from the rice ? S: No . T: Where does it come from ? 教師在……comes from ……上方板書示范 Where does the ……come from ? 課件呈現(xiàn)面粉 T: It comes from the flour . 課件呈現(xiàn)面包與面粉之間的先后關系，教師引導學生齊說： The bread comes from the flour . T: Where does the flour come from ? 教師播放Let’s try 部分的錄音 Ss: The flour comes from the wheat . 課件添加小麥的圖片，顯示面包、面粉、小麥之間的關系，并出現(xiàn)文字提綱幫助學生表達： Wheat ---flour ----bread 2.機械操練 游戲：開心辭典“金蟬脫殼” T: Look ,here is a game .(教師請一學生共同示范對話) 課件呈現(xiàn)：milk T: Where does the milk come from ? S1: The milk comes from the cow . 3. 意義操練 課件呈現(xiàn)：egg,cloud 等 二人小組操練并匯報。 Step 3: Practice 1. 聽音答題 接上一環(huán)節(jié)，教師說： What about rain ?let’s listen and answer.播放let’s talk 內容 2. 聽音正音 3. 引導學生讀let’s talk部分對話。可以采取教讀、齊讀、男女生分角色、分小組等方式，大量的機械操練讓學生掌握本課時的對話內容。 Step 4: Production 1.拿出rain 的單詞卡片，貼在黑板上，問學生：“Where does the rain come from？”引導學生回答“It comes from the clouds.”然后，教師將cloud 的單詞卡片也貼在黑板上。用同樣的方法，在問答的過程中將其他三張卡片依次貼在黑板上，組成一個水循環(huán)過程的簡易圖。教師出示“Group work”的教學掛圖。同桌之間根據(jù)單詞卡片的提示進行問答練習。 2. 教師出示“Group work”的掛圖，讓學生據(jù)圖復述 Step 5.Homework 1.讓學生熟練掌握本單元的重點單詞和句型。 2.了解大自然中很多東西的出處，并且四人小組進行討論，看哪一個小組采集最多。   六上U6A3（閱讀課） 【教學內容】 let’s read 【教學目標】 能夠簡單用英語敘述小水滴的“旅行歷程”并通過閱讀進一步熟悉水循環(huán)的過程。 【教學重難點】 能夠使學生通過閱讀進一步理解水循環(huán)的過程，教師要注意設計一些真實的情景幫助學生理解。 【教學準備】 1.與本課時相關的教學掛圖。 2.錄音機和本單元的教學錄音帶。 【教學過程】 Step 1:Preparation 1.教師播放78頁的英語童謠《Little Water Drop》，學生跟唱。 2.Free talk Step2: Pre-reading 1. 教師講述科學家牛頓的故事。通過動作和簡筆畫引入部分新單詞 T: Today I’ll tell you a story of a great man .One day ,he wakes up early .What time does he wake up ? Can you guess ? S1: Maybe he wakes up at … T: Yes .He wakes up early and he feels a little hot ,so he comes out and sit down under an apple tree .Suddenly something is falling down .What is falling down ? S2: Maybe the leaves are falling down . T: Look ! An apple is … Ss: An apple is falling down . T : Yes .Who is the man ?Do you know ? Ss: He is Newton . 2. T: Here is another story ---- the story of rain .Do you know “Where does the rain come from ?” Ss: It comes from the colud . T: Then where does the cloud come from ? Ss: It comes from the vapour . T: How can the water become vapour ? Ss：The sun shines and the water becomes vapour . T: So the sun helps the water to become the rain .Right ?Then what else helps the water to become the rain ? Step3: In –reading 1.Get the Ss to read the story and find out “Who helps the water drop become the rain ?” 2.Get the Ss to read again and discuss the details in their group and fill in the blanks : Step4: Post –reading 1.教師讓學生照著表格復述 2. 最佳演員 播放錄音讓學生模仿，之后讓學生進行小組合作表演故事。 Step 5Homework 讓學生回去模仿，表演 六上U6B1（詞匯課） 【教學內容】 Let’s learn & Number and plant  【教學目標】 1.能夠聽、說、讀、寫單詞：seed, soil, sprout, plant。 2.能夠掌握句型“First ,we have the seed.”等簡

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