四下教案 蘋果里的五角星

5、蘋果里的五角星 教學(xué)目標(biāo)： 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“清晰”、“魅力”造句。 3．理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入 1、讀題質(zhì)疑，你有什么疑問嗎？ 2、蘋果里怎么會(huì)有五角星呢？ (二）初讀課文 1．自讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀順句子 2、讀詞語分別解釋 循規(guī)蹈矩：循、蹈:遵循,依照。規(guī)、矩是定方圓的標(biāo)準(zhǔn)工具,借指行為的準(zhǔn)則。原指遵守規(guī)矩,不敢違反�，F(xiàn)也指拘守舊準(zhǔn)則,不敢稍做變動(dòng)。 鮮為人知：鮮，少。很少有人知道。 魅力：很能吸引人的力量 3、分自然段指名讀課文，評(píng)讀。 4、再讀課文。 邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么故事？“我”從中得到了什么啟示？ （三）學(xué)習(xí)第一段 1、讀第1、2自然段 　小男孩給你留下了什么印象？（活潑聰明，好奇心強(qiáng)） 2、過渡：事情就是這樣平靜地開始，可接下來就有了新的發(fā)現(xiàn)讓人驚奇了。 3、自讀第3、4自然段，畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子。 4、小結(jié)：誰能說說這個(gè)自然段主要講了什么？ 5．指導(dǎo)朗讀：小男孩第一次和第二次說的話要讀出充滿自信的語氣；第三次說的話，要讀出自豪的語氣； 　　“我”說的話要讀出平緩的語氣。 　　最后一句感嘆句要讀出驚奇的語氣。 　6．齊讀第一段。 （四）學(xué)習(xí)第二段。 　1、指名讀第5自然段。 　2、文中“這樣切蘋果”是指怎樣的切法。 　3、這“鮮為人知的圖案”指的是什么？ 　　 從哪里看出它“竟有那么大的魅力”？ 　4．小結(jié)：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。 　5．齊讀第五自然段。 （五）總結(jié)全文。 1．這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事。告訴我們：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。 2．討論交流：你從小男孩橫切蘋果后所帶來的有趣發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)？你有沒有經(jīng)歷過類似的事情，講給同學(xué)們聽。   板書： 　　  5、蘋果里的五角星　  　  切法：從頂部切到底部。 攔腰切 創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

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