小學(xué)語(yǔ)文教案：蘋果里的五角星

時(shí)間：2024-04-15 11:26:35 其它教案我要投稿

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　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【幷淼男W(xué)語(yǔ)文教案：蘋果里的五角星，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文教案：蘋果里的五角星

小學(xué)語(yǔ)文教案：蘋果里的五角星 1

　　教學(xué)目的：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過這個(gè)故事受到啟示，取于質(zhì)疑傳統(tǒng)打破常規(guī)。

　　教具：蘋果、小刀。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們，我們每天都要做數(shù)學(xué)題，有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法。今天我們就學(xué)習(xí)一篇課文講的是用不同的處理方法，會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會(huì)感興趣的。我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文就是《蘋果里的五角星》。

　　板書課題《蘋果里的五角星》

　　二、初讀課文，理解大意

　　1、現(xiàn)在大家用自已喜歡的閱讀方式去讀課文，并理解課文內(nèi)容。

　　2、好!哪位同學(xué)愿意來告訴大家通過讀課文，你讀懂了些什么?

　　三、精讀課文，感悟道理

　　1、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

　　(1)大家一起來讀第一、二自然段。

　　(2)從哪兒看出鄰居家的小男孩是我家的常客，他來干什么?請(qǐng)男同學(xué)讀第一自然段，女同學(xué)認(rèn)真聽。

　　想想這個(gè)小男孩是怎樣的孩子呢?(活潑天真和好奇心強(qiáng))從哪些詞可以看出來?

　　板書：報(bào)告新聞，顯示新本領(lǐng)

　　(3)我是怎樣回答小男孩的?

　　(4)過渡：真的像“我”想得那么簡(jiǎn)單嗎?

　　2、學(xué)習(xí)第三、四自然段：

　　(1)他的新本領(lǐng)是什么呢?我們學(xué)習(xí)三、四自然段，請(qǐng)女同學(xué)一起來讀，男孩子認(rèn)真聽。

　　(2)他是怎樣顯示他這一項(xiàng)新本領(lǐng)呢?(先說 —再切—然后舉—最后讓我看) 他是怎樣切蘋果的?(指名回答)

　　板書：攔腰切蘋果——五角星

　　交流操作，實(shí)踐情況(小組交流)

　　(3)同學(xué)們剛才幼兒園的`小朋友告訴了我們他的新聞，那么這是不是真的呢?

　　(4)現(xiàn)在大家拿出準(zhǔn)備好的蘋果和小刀，動(dòng)手試一試。各組按自己喜歡的方式進(jìn)行切蘋果一下，切后認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)什么結(jié)果?再次用不同的方式切，結(jié)果會(huì)怎樣?(小組討論匯報(bào))

　　(5)大家通過兩次切不同方法的結(jié)果和小男孩的發(fā)現(xiàn)是否一樣?

　　(6)從小男孩展示他的真本領(lǐng)后，我見到五角星時(shí)的驚奇請(qǐng)從第四自然段中找出有關(guān)的詞語(yǔ)。

　　板書：見過......總是......從未見過

　　......更沒有想到

　　(7)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小男孩和我的對(duì)話。

　　過渡:從小男孩橫切蘋果發(fā)現(xiàn)五角星時(shí),你們會(huì)想到什么?

　　3、學(xué)習(xí)第五自然段：

　　(1)請(qǐng)喜歡讀這個(gè)自然段的同學(xué)一起站起來讀,讓我們?nèi)ジ惺茏髡叩南敕ò伞?/p>

　　(2)說說自己是如何理解的。

　　(3)交流

　　思考：那鮮為人知的圖案為什么有那么大的魅力?“魅力”一詞怎樣理解?

　　理解課文最后一句：往小處說是什么意思?那么如果從大處說該怎么講呢?(根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書。)

　　板書：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式

　　四、總結(jié)全文升華感悟

　　1、為什么人們都不會(huì)想著攔腰切蘋果呢?

　　2、說說你從小男孩切蘋果的方法中想到什么?

　　五、拓展練習(xí)

　　1、從小男孩橫切蘋果的方法中，體會(huì)到學(xué)習(xí)或生活中這方面的例子說一說。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　報(bào)告新聞顯示新本領(lǐng)

　　攔腰切蘋果——五角星創(chuàng)造力來源于

　　見過......總是......從未見過打破常規(guī)的思維方式

　　......更沒有想到

小學(xué)語(yǔ)文教案：蘋果里的五角星 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“魅力”、“創(chuàng)造力”句子：如果你要知道什么叫做創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，并從中得到啟示：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

　　教學(xué)過程：

　　一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、上節(jié)課我們初讀了第5課蘋果里的五角星，請(qǐng)同學(xué)們說說文章主要寫了什么？

　　2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章。

　　二學(xué)習(xí)第一段

　　1、你覺得小男孩是一個(gè)怎樣的孩子？從哪里看出來的？

　　（活潑機(jī)靈、好奇心強(qiáng)、樂于與人交往）

　　2、他向我顯示了什么“新本領(lǐng)”？

　　（將蘋果攔腰切下去，里面可以看到一個(gè)五角星。）

　　3、我一開始相信小男孩的“新本領(lǐng)”嗎？從哪里看出來的？

　　（不相信。從“我知道里面是什么。”可以看出我有些不把小男孩的話當(dāng)回事。）

　　（1）、在我們看來蘋果是一種司空見慣的水果，里面會(huì)有些什么？

　　（果肉，果核）

　　（2）、通常我們是怎樣切蘋果的？

　　（從頂部切向底部）

　　請(qǐng)同學(xué)演示

　　（3）、而小男孩是怎樣切的？

　　（攔腰切下去。）

　　師故意切錯(cuò)，從靠近果蒂的部位切下去，什么也沒有看到。學(xué)生焦急

　　誰(shuí)來示范一下，怎么個(gè)攔腰法？

　　看到了什么？

　　（真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核像一顆五角星。）

　　此時(shí)的我是怎樣的心情？

　　（驚喜萬(wàn)分，激動(dòng)不已）

　　哪里可以看出？

　　朗讀體會(huì)我的這種心情。

　　朗讀我和小男孩的對(duì)話。

　　（小男孩開始的話要讀出充滿自信的語(yǔ)氣，后面是自豪的語(yǔ)氣。我開始是平緩的語(yǔ)氣，最后是驚訝的語(yǔ)氣）

　　4、平時(shí)的生活中我們?yōu)槭裁床粩r腰切蘋果呢？

　　學(xué)生如回答不出就讓他們討論：

　　（1）：不攔腰切好看。我們把從頂端切到底部的蘋果放在盤子里，就比攔腰切的蘋果美觀。

　　（2）：不攔腰切能體現(xiàn)公平。如果幾個(gè)人來平均分一個(gè)蘋果，因?yàn)樘O果不是一個(gè)圓柱體，攔腰切可以一眼看出大小，誰(shuí)愿意吃小的？誰(shuí)好意思直接拿大的吃？而一般切法切出的蘋果大小往往一樣，不存在公平的問題。

　　（3）：不攔腰切也是一種習(xí)慣，人們習(xí)慣了，也感覺到這種方法順手。

　　（4）：人們不會(huì)想到切蘋果還會(huì)有什么創(chuàng)造，怎么方便怎么切。

　　所以我們就循規(guī)蹈矩：拘泥于舊的準(zhǔn)則，不敢稍變動(dòng)，也就不利于創(chuàng)新。

　　三、學(xué)習(xí)第二段。

　　1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第二段，看看有哪些不理解的地方？

　　學(xué)生可能會(huì)說魅力

　　出示：“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。”

　　（辭典中說魅力是“很能吸引人的力量”，本文的魅力指的是攔腰切蘋果發(fā)現(xiàn)到五角星，是許多人沒有發(fā)現(xiàn)的`，所以特別吸引人。在第5段中“這個(gè)秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家。”可以看出吸引人的力量。）

　　（從鄰居家的小男孩“顯示顯示他學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)”，并且還要切親自切蘋果來顯示，可以看出蘋果中的五角星自身的魅力已經(jīng)感染了這個(gè)小男孩。攔腰切蘋果的人很少，而發(fā)現(xiàn)五角星的人更少，這是許多人沒有發(fā)現(xiàn)的，所以有魅力。這中切法與眾不同，很獨(dú)特，所以有魅力。）

　　2、我從這種切蘋果的方法得到了什么啟示？

　　出示：“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。”

　　理解這句話的含義。

　　換句話說：往小出說就是換一種思維去做事。換一種解題的方式。

　　創(chuàng)造力就是打破常規(guī)的思維方式。

　　3、說說生活中你有沒有做過類似的攔腰切蘋果的事？

　　游戲的新玩法

　　最近你們數(shù)學(xué)老師要你們買針筒干什么？

　　4 、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？

　　我們要善于換一種思維方式做事。

　　今后生活中要善于去探索發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新

　　四、課后作業(yè)

　　請(qǐng)同學(xué)們尋找生活中的創(chuàng)造力。

小學(xué)語(yǔ)文教案：蘋果里的五角星 3

　　一、拼音之林

　　guǒ hé shēng shū tú àn mèi lì xiǎn wéi rén zhī

　　（）（）（）（）（）

　　yǐn cáng gǎn chù qīng xī wān yāo xún guī dǎo jǔ

　　（）（）（）（）（）

　　二、辨析組詞

　　瞧（）疏（）晰（）魁（）

　　焦（）梳（）淅（）魅（）

　　三、八音盒

　　鮮xiǎn（）切qiē（）

　　xiān（）qiè（）

　　四、詞語(yǔ)探源

　　1、遵守禮法，不越分寸。（）

　　2、很少被別人知道。（）

　　3、很能吸引別人的力量。（）

　　五、進(jìn)出課文

　　是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是（）。

　　你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么？

　　（）

　　第二部分閱讀理解

　　培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性

　　我們?cè)谄綍r(shí)的生活中要有自己的獨(dú)立見解，不要去管別人是否持相同的看法或是喜歡。不是有愛迪生孵蛋而讓人覺得可笑的故事嗎？還有萊特兄弟，他們以為人類插上翅膀可以飛上藍(lán)天的夢(mèng)想，都曾被認(rèn)為是無(wú)稽之談，就是因?yàn)榕c常人的思路格格不入。

　　諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)摺⒚绹?guó)病理學(xué)家韋勒上小學(xué)時(shí)，有一天與幾個(gè)小伙伴一起從河里捉回幾條魚養(yǎng)在魚缸中，沒過幾天魚便死了。小韋勒決心把魚的死因弄個(gè)明白，于是找來了一塊木板和一把小刀，開始小心翼翼地解剖魚。魚被剖開后，他發(fā)現(xiàn)魚肚中有一些乳白色的小蟲在蠕動(dòng)，這是什么東西？是小魚的后代嗎？他拿著魚去問父親，身為醫(yī)生的父親對(duì)兒子的行動(dòng)很支持，認(rèn)真地告訴他那是魚體內(nèi)的寄生蟲，就是這些蟲子把小魚弄死了。父親鼓勵(lì)韋勒要多讀書，掌握更多的本領(lǐng)，將來想辦法消滅寄生蟲，保衛(wèi)人類和動(dòng)物的生命。正是善于觀察，敢于提問，韋勒長(zhǎng)大后成為了一名卓越的醫(yī)學(xué)專家。

　　一、在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞

　　循規(guī)蹈矩（）單調(diào)（）毛手毛腳（）平庸（）

　　二、給標(biāo)紅的字選擇正確的解釋，將序號(hào)填在括號(hào)里

　　標(biāo)新立異：（1）不同的（2）分開（3）另外的，別的（4）特別的.

　　推陳出新：（1）排列，擺設(shè)（2）述說（3）舊的，時(shí)間久的（4）朝代名

　　三、文中舉了哪幾個(gè)名人的什么事例來說明培養(yǎng)創(chuàng)造力的問題？

　　（）

　　第三部分拓展提高

　　你能模仿文中的小弟弟，用自己獨(dú)特的創(chuàng)造力去發(fā)現(xiàn)生活中的新事物嗎？請(qǐng)你試試看，然后記錄下你創(chuàng)造的過程。

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