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(西師版小學數學二年級下冊）千米的認識教案設計
教學內容：西師版數學二年級下冊87——88頁，例1、例2。 教學目標： 1、 在具體的生活情景中，體驗千米的含義，建立千米的長度觀念，知道1000米=1千米。 2、 培養學生的觀察能力，實踐能力，發展學生的空間想象能力。 3、 能解決一些有關千米的實際問題。體驗千米的應用價值。 4、 感受數學與日常生活的密切聯系，增強學好數學的自信心。 教學重點：經歷體驗1千米有多長的過程。 教學難點：正確建立1千米的長度觀念。 課前準備： 將全班分成兩組： 1、第一組沿著操場跑1圈是100米要用（ ）分鐘，跑10圈就是1000米要用（ ）分鐘； 2、第二組沿著操場走1圈就是100米，走了（ ）步，用了（ ）分鐘， 10圈就是1000米，走了（ ）步，要用（ ）分鐘。 教學過程： 一、創設情境，激趣引入： 1、 今天來上班的時候，老師拍了些照片。孩子們想看看嗎？（課件出示：特寫的一個路牌）在這個路牌上你看到了什么？km表示什么意思呢？（km表示千米）這是一個新的長度單位——千米。 2、 孩子們想了解有關千米的知識嗎？今天我們就一起來認識千米。板書課題：千米的認識。 二、推測聯想，初步感知“1千米”： 1、在手拉手活動中，初步感知 1千米： （1）、孩子們知道1厘米有多長嗎？ 1分米有多長？1米有多長嗎？用手分別比一比。 （2）、請8個同學手拉手，用卷尺測量大約有多少米？ （3）、（8 ）個人站成一排，大約有10米；（感覺10米比較長） （80 ）個人站成一排，大約有100米；（根據10米想象100米的長度，孩子們發現100米比10米長得多） （800 ）個人站成一排，大約有1000米；（800個同學相當于我們全校的學生排成一排，那個隊伍會是什么樣的呢？）學生通過自己合理的想象，由衷的體會到1000米好長呀！！ 2、通過教學樓的長度累加，加深理解1千米： （1）、孩子們知道教學樓的長度大約是多少米嗎？（教師：教學樓的長度大約是50米） （2）、幾個這樣的教學樓排成一排是1000米？（20個）讓孩子們結合實物感受1000米確實很長！ 3、抽象概念，揭示千米和米的關系： （1）孩子們，剛才這些長度用米尺1米、1米的去測量方便嗎？（對，很不方便.）這就需要一個比米更大的長度單位去測量，它就是千米。 （2）長度單位千米時用來測量比較長的距離。千米也叫公里。1000米=1千米（公里）。 4、課堂活動： 讓孩子們說一說生活中，哪些地方用到了千米作單位？ 三、活動感知，親自體驗“1千米”： 操場一周是100米，10周剛好是1千米。課前我將孩子們分成兩組，讓他們分別去體驗1千米的長度。 匯報交流: （1）跑100米要用（ ）分鐘，跑1000米要用（ ）分鐘； 交流后，讓孩子們談談自己跑完1千米的身體有什么樣的感受. （2）走100米，走了（ ）步，用了（ ）分鐘， 走1000米，走了（ ）步，要用（ ）分鐘。 交流后，也讓孩子們談談走完1千米的感受是什么?(走完1千米，時間很長，步數特別多，不容易數清等) 四、鞏固應用： 1、以小組為單位說一說：從學校出發到哪里大約是1000米？（小組討論） 2、展示長度是1000米的路線： 出示課件：從學校門口到（ ）是1000米; 從學校門口到（ ）是1000米。 3、 填上合適的單位： （1）、從學校門口到自貢汽車站大約9（ ）。 （2）、一支鉛筆大約長１８（ ）。 （3）、學校旗桿大約高７（ �。�。 五、豐富知識： １、還有比千米更大的單位，你們知道是什么嗎？ ２、讀一讀：光年是比千米更大的長度單位。光年是指光在真空中行走的距離，它是由時間和速度計算出來的，光行走一年的時間叫“一光年”。即九萬四千六百億千米。 六、暢談體會，課外延伸： １、這節課我們學習了什么？你有什么感受？ ２、用步測法： （１）、從（ ）到（ �。┐蠹s是１千米； （２）從家到學校的距離大約是（ ）千米。 七、板書設計； 千米的認識 �。保埃埃懊祝剑鼻祝ü铮� �。保埃埃埃恚剑保耄�【(小學數學二年級下冊千米的認識教案設計】相關文章：
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