教學、教案設計要點

  通過對大量的教學設計、教案設計的收集，我對教學與教案設計有了更深一步的認識。為了弄清楚各個教學或教案設計的設計方法及他們的異同點，我從網站及CAJ全文期刊數據網選擇了大量不同科目及采用不同上課手段上課的的教學設計（如語文，數學，美術，物理，地理，。。。及活動課設計，網絡互動課設計，動手活動課設計等），進行了對比選擇，得出如下幾點認識： 現代教育的根本任務是人的發展，現代課堂教學的全過程是進行完整的人的發展的教育活動，是教與學的雙邊活動，是學生的認識、心理體驗、社會化實踐、師生間相互作用、相互影響的互動過程。因此，為了實現課堂教學的優質高效，教師必須能夠樹立全新的開放意識，緊密聯系生產、科技發展和社會生活實際，要把學生小課堂與社會大課堂結合，讓課堂充分體現 “三個面向”精神。這就涉及到教師教學或教案的設計的問題。 什么叫教學設計？ 教學設計是指教師在備課過程中，在把握學生知識、能力、思想、情感和學法等實際的基礎上，根據《課標》和教材的要求，收集、處理、加工信息資料，運用新課程理念和系統方法，分析問題，確定教學“三維目標”，設計解決問題的方法、步驟和策略，分析評價其結果的過程。它包括教學目標和教學理念設計，分析、處理和加工教材，制訂教學策略和教學計劃，編寫教案等，是教育技術的重要組成部分。 現代教學設計要體現五大特點: （一）要有科學的教學目標 1、教學目標要準確、全面、具體； 2、教學目標要具有層次性，要符合各類學生的實際； 3、教學目標應統領教學各個環節，要貫穿教學始終。 （二）要有和諧的課堂氛圍 1、教師要熱愛學生，尊重學生； 2、師生之間的關系是民主、平等的關系； 3、課堂是緊張、嚴肅、和諧、愉悅的； 4、課堂教學要有大量的信息傳遞和充分的情感交流； 5、課堂要充滿生氣、活力。 （三）要引導學生積極主動的參與教學活動 1、要充分調動學生的積極性和主動性，激發學生內在的學習動力； 2、要指導學生開展具有一定深度、廣度的學習活動，形成自主、合作、探究學習的動態組合； 3、要給學生留有足夠的參與教學活動的時間和空間，注重活動的效能性。 （四）要對學生進行充分的思維訓練 1、要不斷啟迪學生的思維； 2、要為學生思維創設條件； 3、要使學生產生思想碰撞的火花； 4、要重視培養學生的創新意識和創新能力。 （五）要選擇科學的教學方法和現代教學手段 1、要根據需要選擇與教學內容相適應的教學方法。 2、要恰當運用現代教育技術手段，調動學生多種感官參與學習活動。 怎樣進行教學設計: （一）課前準備的基本要求 1、要認真參加教學研究 (1)要根據教學設計的思想和要求，制定章節教學目標，研究教學內容，確定重點難點，交流教學設計，開展說課、評課； (2)教師備課要備知識、備學生、備方法、備創新思維、備研究性學習、備知識擴展、備綜合實踐等； (3)每個教師都要設計出符合教學實際的、有自己特色的教學設計。 2、要認真進行教學設計 （1）教學目標設計 ①教學目標一般分為知識與技能目標、過程與方法目標和情感態度與價值觀目標； ②教學目標的設計應以《課標》、教材的要求和學生的認知水平、生理心理特點以及所學內容的心理認同程度為基礎，查閱相關資料，精心設計出既全面具體、又重點突出的章節教學目標和課時教學目標。 （2）教學過程設計 組織活動設計: a、  學生課堂學習行為習慣養成的設計 b、  教學環節的設計 c、教學各個階段、各步驟之間的過渡與銜接的設計 認知活動設計: a、  學生學習起始狀態的診斷與設計 b、  教學內容設計：●對教材的“二次開發”;●對教材內容的增刪重新組合；●對教材重、難點的確定和處理；●對課外、課內練習材料的選擇等 c、教學方法和教學媒體使用的設計 d、學生活動設計：●活動內容；●活動方式（組織形式）；●活動過程；●學法指導及調控措施等 情意活動設計: a、  教學活動情境化設計 b、  教學活動情感化設計 評價活動設計: a、 對學生學習態度評價的設計 b、 對學生學習習慣評價的設計 c、 對學生學習體驗評價的設計 d、 對學生學習效果評價的設計等 3、課后教學評價設計 （1）教師自我評價的內容和方式設計； （2）引導和組織學生評價教學的設計； （3）指導學生自我評價內容和方式的設計。 （二）課堂教學的基本要求 1、要創設良好氛圍,激勵學生學習 教師應根據不同課型、不同內容和學生的實際，采取多種方式創設濃郁趣味的、民主的、激勵的、學生主動學習的、探究的情景等，使學生產生強烈的學習愿望和主動學習的行為，感受民主、和諧氛圍，感受教師的期望、同伴的鼓勵，體現成功的歡樂。 2、要圍繞教學目標,開展教學活動 （1）要讓學生明確單元、課時學習目標 （2）要強化教學的反饋和調控； （3）要重視對目標的“回應”和小結，充分發揮目標的導向功能。 3、要突出思維訓練,培養思維能力 （1）堅持啟發式教學； （2）要給學生留有思維的時空； （3）要教給學生思維的方法。 4、要著眼學生發展,組織學生活動 （1）要改變“教師講、學生聽”單一的課堂教學模式，提倡“課前準備——課中討論——課后延伸”的教學模式； （2）學生活動的形式要靈活多樣； （3）要保證學生足夠的活動時間（學生自主活動的時間一般不少于課時的1/3）； （4）教師要有清晰的教學思路（課堂教學的基本思路：“目標——活動——發展”）。 5、要運用多種教學方法進行教學 教學方法的運用要服務于教學目標的達成，有利于學生主體作用的發揮，有利于培養學生良好的學習習慣，提高學生能力，應堅持多法結合、優化組合。 6、要更多地使用現代化教學手段進行教學 教師要熟悉常用的教學媒體的性能，熟練操作常用的教學媒體，逐步掌握現代教育技術，積極使用現代教學媒體，對傳統教學媒體和現代教學媒體要使用恰當、講求實效。 7、要重視教師的人格力量,規范教師的課堂行為 （1）教師要衣著整潔、儀表端莊、精神飽滿； （2）要尊重學生人格，以民主、平等的思維看待學生； （3）教師的教學語言要準確簡練、條理清楚、生動形象、引人入勝： ①要注意語言的啟發性，不斷給學生以“懸念感”，誘發學生在思維王國里馳騁； ②語言應清晰、洪亮，要有感染力，象磁鐵般吸引學生； ③要注意語言的速度和節奏，有一定的時間讓學生思考，讓學生消化教學內容。 （4）板書要工整、規范、科學合理； (5)教態要親切、大方、自然。 （三）課后教學工作的要求 1、要認真批改作業 （1）教師要按時收作業，及時批改和發還作業，讓學生及時了解學習結果； （2）作業批改方式應根據實際情況確定，對作業中反映出的傾向性問題應有記載、及時講評，對學生作業的完成程度和效質度，應及時評定等級。 2、要搞好個別指導 （1）要幫助學生解疑； （2）要教給學生學習的方法； （3）要熱情關心學生。 3、要認真進行教學評價 教師應按《課標》和現代課堂教學的標準對課堂教學進行自我評價。通過評價可以審視自己的教學思想、教學行為和教學效果，可以發現問題，及時進行反饋、調控，總結經驗教訓，有利于改進自己的教學工作。 4、要堅持寫“教學后記” （1）“教學后記”是教師在完成某一教學活動以后，對實施教學活動后的自我感覺； （2）對本節課的教學目標、教學要求實現的程度，教學效果的好壞進行自我評價和原因分析； （3）對教學過程中學生提出的出乎教師意外的問題，以及教師作出的即興評價和處理； （4）對同一教案在重復施教過程中的體會、感受等等，都應及時進行總結，撰寫有質量的教后記錄。 ①脈絡要“準”——是教學設計的“出發點”目標要“明”——是教學設計的“方向”； ②立意要“新”——是教學設計的“靈魂”； ③構思要“巧”——是教學設計的“翅膀”； ④方法要“活”——是教學設計的“表現形式”； ⑤練習要“精”——是教學設計的“綜結點”。 以上是我在閱讀大量相關資料后對教學設計的一些認識。   2004年12月18日    

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