冀教版小學英語第六冊教案

Lesson 17 Let’s  Buy  Postcards！ 沙流河鎮池家屯小學  管小華 版本說明：冀教版小學英語第六冊第17課 教材分析:  本課是第六冊第三單元中的第一課，在前兩個單元中Li Ming和他媽媽，以及Danny和Jenny一起乘火車前往北京。通過這個旅行故事，學生學到了很多有關旅行的詞匯和句型。本單元中，Li Ming, Jenny 和Danny在北京用不同的方式給家中寫信。本單元復習星期名稱、月份、序數詞和地址寫法，同時教授學生一般寫信用語和格式，從而鼓勵學生通過寫信的方式嘗試用英語進行敘述。本課就介紹了幾種通信方式，以及買明信片的相關的句型。 學情分析：學生基本掌握有關旅行的詞匯和用語，而且對李明的旅行充滿興趣，在此基礎上進一步學習李明他們在北京用不同的方式給家人寫信，不會感覺困難。 一 、教學目標 （一）知識與技能目標：   1、能聽、說、讀、寫單詞：postcard, e-mail, letter。   2、能用英語簡單描述postcard, e-mail, letter。能聽懂描述明信片時使用的語言。   3、正確運用英語購物時的常用句型，以及動詞send的正確用法。 培養學生能通過感知，模仿進而在真實情境中運用所學語言，能 正確運用英語購物，能在創設的情境中進行交流，使語言交際與表達能力進一步得到提高。 （二）情感目標：   1、激發學生學習英語的濃厚興趣，培養學習主動性，感受用英語購物的樂趣。   2、學會用明信片的形式主動與人交流，學會與他人共處。   3、購物時會運用簡單的禮貌用語，養成懂禮貌、尊重他人的好習慣。增強英語學習的信心，培養合作參與精神，樹立正確的人生觀，價值觀 （三）文化意識目標 養成有禮貌地和他人交流的好習慣，尊重他人，培養學生與他人交談時的自信心，積極參與以及樂觀向上的人生態度。 二、教學重點、難點：   （一）教學重點：    能正確運用postcard, e-mail, letter，能準確理解課文內容。   （二）教學難點：    能熟練運用所學詞匯與句型描述明信片并進行交際。 三、教學準備：   實物postcards和 letter, e-mail的圖片，shop的掛圖，單詞卡片，幻燈片 自制小郵箱，自制小獎品 四、教學過程：Step 1: Warming up and Review   1、Greeting：   Hello, boys and girls ！It’s a sunny day, today. I’m very happy! Do you feel happy? (設計意圖:通過簡單的問候，營造活躍輕松的課堂氣氛，使學生帶著 積極的心態投入到課堂中。)   2、Lead in : Today, Li Ming is happy, too. Do you know where they are? （In Beijing.）Yes, they are shopping in Beijing. They want to buy some postcards for their families and friends. What is a postcard? I can show you! (給學生出示實物明信片) (設計意圖：通過師生問候，引出李明等在北京購買明信片，為學習詞匯、課文做準備)。 Step 2: Presentation 1、教授postcard.   出示一張帶有熊貓圖片的明信片，引出postcard, 反復讀幾遍，（讀的過程中注意滲透單個字母的發音以及這個單詞是由兩個獨立的詞組成的）。 師問What’s on this postcard?  (A panda or other pictures.) Yes. A postcard has a picture on it. (同時將此句板書。)    出示一張帶有天安門圖片的明信片。師問What does the postcard have? (A postcard has a picture of Tian’anmen square.) 師將一張postcard放入自制小郵箱中，做出send(寄出)的動作。讓生齊說send, send, send. 將I want to send this postcard to__ .板書。用幻燈片展示各種不同圖案的明信片，讓學生互相練習send句子. 2、教授letter.   出示一個帶有英文內容的信的實物，Look, what’s this? 引出letter. 反復讀幾遍（強調一下第一個元音字母e發[e]音，但是后面的e與r組合發 [E:],讓學生了解元音字母的發音時有很多種變化的）然后教師將“信”與“明信片” 做對比，并強調 A letter has not a picture. But a postcard has a picture on it. 再次告知生：A postcard has a pictureon it. 同時手指板書，讓學生練習此句話。 3、教授e-mail.   用幻燈片出示一個帶有電子郵件的電腦圖片，boys and girls, What’ this? Is this a letter? （No.） A  postcard? (No)  You are right! This is an e-mail.（同時板書此句話），練習幾次，強調“-”連字符不要丟掉，（并將an 用紅色字體表示），師將信與電子郵件做對比，并強調You write a letter on paper; But you write an e-mail on a computer. （設計意圖：講授新詞時采用以實物或圖片引出單詞，然后用單詞說出句子的形式，直觀、形象、易于接受，且有助于學生鞏固、理解、運用新知，提高學生認識新單詞的興趣。在領讀新單詞的過程中滲透音標，讓學生在日常生活中一點一滴進行積累，為以后的學習打好基礎。） Step3 Practice 1.反復練習一下新詞postcard, letter ,e-mail,并拼寫。讓學生小組之間互相檢查拼寫情況。出示幻燈片: 幫助單詞尋找自己的伙伴:   p__stc__rd l__tt__r ___--ma__l 讓學生搶答，填出空缺的字母。搶答對的學生給本小組贏得2分。 2  加深難度，進行背單詞接龍，規則：每個學生只背單詞的一個字母，以postcard為例：教師說postcard快速叫第一個學生，第一個學生說出p然后快速叫出第二個學生接著說o，第二個學生再叫出第三個…… 最后一名學生要進行造句，比如：This is a postcard.接龍正確的給其所在小組加2分，出錯的減1分。 （設計意圖：學完新單詞，練習一下，可以使學生加深映像，練習由淺入深，讓學生不至于產生困難感，拓展練習充分挖掘學生的潛能，實行獎懲制度可以調動學生的學習熱情及參與欲望，活躍了課堂氣氛。） Step 4 New concepts 1.  出示shop背景。We can go to the shop to buy postcards. But what do we say? 讓學生們小組之間先討論一下，然后找有能力的同學先說一說。 （設計意圖：出示商店的場景圖，使學生仿佛置身于真實的場景中。因為在以前曾多次學習購物的句型，所以學生對此環節并不會感到很困難，讓學生先自由說一說，是為了復習一下以前學過的知識，為新內容作鋪墊，還能鍛煉他們的口語表達能力。回答好的進行加分獎勵。） 2 Let’s see how do Li Ming, Jenny and Danny buy. Now open your books and listen to the dialogue .Pay attention to the pronunciation. （設計意圖：聽錄音，可以讓學生先了解一下課文內容，還順便進行了聽力練習，同時獲得正確的讀音和語感。） Step 5: Drill and Practice  1，Now , I have some difficulties when I go to the shop to buy the postcard, can you help me  finish the dialogue ?(出示需填空的對話幻燈片)   A: Can I help you ?   B: Yes. I want to____ some postcards.   May I see that _________, please? I want to send this postcard to my mum and dad. It’s funny.   A: Here you are.   B: Thank you .How ____for this postcard?   A: ________yuan.   B: I’ll take _______, please.   A: Here you are.   B: Thank you.   A:_________. （設計意圖：聽完錄音之后，讓學生根據課文填空，使其進一步理解課文內容。同時也考察了學生對課文內容的了解情況。）  2、Check the answer and act out. (兩人分角色完成填空，并給予加分獎勵)  （設計意圖：使學生將所學知識通過對話的形式進行練習和知識的輸出，還能鍛煉學生的聽說能力。） 3、Make up a dialogue about shopping with  their  partners by themselves. Act out their own dialoguein groups .小組內展示對話。教師進行巡視，適時評價，贈送明信片。如果有時間可以讓學生將所編對話在全班面前進行展示。（在農村的學校的學生在這一步可能會困難點兒。）   (設計意圖：進一步鞏固新知，使學生學以致用，鍛煉了口語交際能力，獎勵小獎品，調動學生的學習積極主動性，在全班進行對話展示，要根據時間和學生實際水平來定，因為農村與城里的孩子在能力和語言表達上可能有些差別，如果沒有時間，可以作為書面作業寫下來)。  Step6  評比得分結果，加以獎勵。 （設計意圖：最后進行課后評比，獎勵一些自制的小獎品，使學生不斷看到自己的進步。增強學生學習的積極性。）  Step7 Homework: Make a postcard by yourself. You can draw a picture on it. （設計意圖：學生自己進行手工制作，可以消除學習的疲憊感，并為下一課寫明信片做好準備。）

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