六（下）語文教案 習作1 練習1

習作 1 教學要求： 1、讀懂例文《爸爸逗我玩》，選擇一件童年趣事寫下來，把有趣的地方寫具體。 2、學會用修改符號修改習作，養成修改習作的習慣。 教學重點： 學會細致地觀察生活與大自然，養成留心觀察、及時記錄的習慣，提高學生的書面表達能力。引導學生領會題眼，通過事情表達童年的美好，感受童年的歡樂和情趣。要突出“趣”字。 教學難點： 必須是有趣的事，所寫的事須趣味十足。描寫細致，感受真實。養成習作之后認真修改的習慣。 教學時間： 兩課時 教學過程： 第一課時 教學要求： 1、學會在習作中寫出自己的獨特感受。 2、學會細致地觀察生活與大自然，養成留心觀察、及時記錄的好習慣，提高 學生的書面表達能力。 3、熱愛大自然，感受假期生活的樂趣。 教學重點： 學會細致地觀察生活與大自然，養成留心觀察、及時記錄的習慣，提高學生的書面表達能力。引導學生領會題眼，通過事情表達童年的美好，感受童年的歡樂和情趣。要突出“趣”字。 教學難點： 描寫細致，感受真實。 教學過程： 一、師生聊天，引出話題。 1、昨天老師從網上搜索了許多圖片，想送給大家欣賞欣賞�？纯茨銈兡軓倪@些圖片中感受到什么？ 2、播放五彩繽紛的兒童生活圖片，并配上歌曲《童年》。 3、指名學生交流看了圖片后的感受。 4、適時引題：這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活，你覺得自己的童年生活快樂嗎？有趣嗎？這節課就讓我們來說說自己經歷過的最有趣的一件事。（板書：童年趣事） 二、品讀例文，享受樂趣。 這篇文章是大作家錢鐘書先生的女兒在身患絕癥后躺在病床上寫下來的，題目是《爸爸逗我玩》。 1、學生自由朗讀例文。 2、說說閱讀體會。 交流角度：文章的題目給你怎樣的感覺？從文中你讀出了什么？你喜歡文中哪些語言？為什么？ 三、激起回憶，交流趣事。 1、剛才通過圖片看到了那么多趣事，現在請你們也閉上眼睛靜靜地回憶一下自己經歷過的事情中哪一件事非常有趣，非常有意思，你從中獲得了快樂。它可以是發生在伙伴之間、和家人之間，也可以是自己一個人時做的。 2、交流自己經歷過的一件趣事，說說為什么有趣？ 教師隨機拓寬學生的思路，根據學生的發言概括并板書：樂趣、傻趣、意趣、情趣…… 四、產生共鳴，勃發情趣。 導語：那要如何才能寫出這個“趣”呢？我們不妨想一下，認真的做“傻事”——有趣，如果要讓事情更有趣，就應該（更認真的去做“傻事”） 1、寫出趣味性的關鍵在于：寫也做“傻事”的過程中的認真。做得越認真就會顯得越有趣。請一位學生給大家講一講自己的童年趣事。 2、學生自由發言，談談自己對這一“傻事”該如何寫出趣味的看法。 3、教師小結（結合學生的發言）：讓生明白除了寫出事情的趣味外，還應該注意在結尾寫出這件事使你明白了什么道理，或者說你從中得到了什么感悟。 4、片段比較，討論寫法。 同學們的趣事還真不少！你們想知道我的童年趣事嗎？上課之前我已經把它寫了下來，還想請你們幫我指點一下哪一段寫得好，寫得更有趣？你是從哪些句子比出來的？ 出示兩段話： （1）那天下午，我在外面玩得滿頭大汗，口渴極了，便回家喝開水�？墒羌依锏拈_水沒有了，爸爸媽媽也不在家。怎么辦呢？忽然，我看到桌上有一瓶紅色的葡萄酒，就拿過來“咕咚咕咚”喝了好幾口。沒過多久，我就醉了。幸好爸爸回來了，看到我這個樣子，就把我抱到了床上。 （2）這天下午，我在外面玩得滿頭大汗，口渴極了，便跑回家喝開水。咦，怎么沒開水了？爸爸媽媽呢？都不在家！怎么辦，我渴得受不了了。忽然，眼前一亮，桌上不是還有一瓶沒喝完的葡萄酒嗎？我想：爸爸總是說酒不好喝，可他自己卻那么喜歡，一定是在騙我。今天我倒要嘗嘗酒的滋味。于是，我拿了那瓶紅色的葡萄酒，小心翼翼地打開瓶蓋，一聞，還真香�。∫缓�，還有點甜呢！口渴的我忍不住咕咚咕咚喝了好幾口。原來酒是這個甜味兒！可是慢慢地，我感覺渾身熱乎乎的，臉頰燙得像在燃燒。糟了，糟了，房屋里的東西怎么都會轉了?我趕緊坐到凳子上。恰好爸爸回來了，他看到我這個樣子，先是一急，馬上又笑了，問我：“是不是偷酒喝了？我看你是酒喝醉了！”說完，就把我抱到床上，我很想告訴爸爸我沒醉，可就是沒力氣了，話也說不出來了，漸漸地便什么也不知道了…… 3、指名交流：哪段話寫得好，寫得有趣？好在哪兒？ （根據學生回答，隨機板書：動作  語言  神態 心理） 4、小結：是呀！我們要把事情寫生動有趣，就要抓住人物的心理活動、動作、語言和神態進行描寫。這樣不但具體，還讓人感覺真實。 五、全體參與，說好“趣事”。 1、把自己認為最有趣的部分具體地說給同桌聽，相互指正。 2、個別交流，師生共評，肯定說得好的語句，用得好的詞語。 六、學生習作，教師巡視。 學生起草，教師巡視作個別輔導。 板書設計： 習作1 寫童年趣事 突出“趣”字 真實具體：動作語言 神態 心理       第二課時 教學要求： 1、學會在習作中寫出自己的獨特感受。 2、引導學生對習作進行修改，養成習作之后認真修改的習慣，提高學生的書 面表達能力。 教學重點： 學會在習作中寫出自己的獨特感受，提高學生的書面表達能力。 教學難點： 描寫細致，感受真實。 教學過程： 一、學生繼續完成習作草稿。 教師巡視，再作個別輔導。（選擇學生代表好習作，準備全班評析，修改。） 二、評析，再修改。 1、剛才我們回顧了童年生活，寫下了自己童年趣事，老師很高興成為同學們作文的第一讀者，這次作文大多數同學是以快樂為主題，寫出了童年趣事，更主要的是同學們在作文中表達了自己的真情實感，抓住了人物的動作、語言、心理等描寫，寫得很具體。當然，我們的作文當中還存在一些不足之處，比如說有些同學的作文還有錯別字、不合適的標點、不通順語句，有些同學的作文在表達真情實感方面還有些欠缺？今天這節課我們就來進行修改修改。 2、這次同學們的作文，老師都一一看過，但老師沒有做任何批改，今天把修改的權力留給同學們，下面我們進行互相修改。大家看一看，老師這里有幾條修改建議。出示請同學來讀一讀： （1）修改錯別字和標點符號。 （2）句子是否完整，要補充完整。 （3）句與句、段與段之間是否連貫，要修改通順。 （4）是否是“趣”事，要突出“趣”字。 （5）內容不具體的，要補充內容。抓住人物動作、語言、神態、心理活動等方面來寫具體，要表達出自己的真情實感。 3、選一篇學生習作，師生共同評議修改。 4、將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。同時相互提出中肯的修改意見。 5、學生自己再認真修改。 三、謄寫習作。 書寫要工整。 板書設計： 習作1寫童年趣事 寫“趣”事 寫具體（動作、語言、神態、心理） 表達真情實感   練習1 教學要求： 1、語文與生活：感受“擬人”手法的生動有趣，并加以運用。 2、誦讀與積累：誦讀12個有關“冬”的成語，積累詞匯。 3、寫好鋼筆字，注意整體布局。 4、練習口語交際：通過搜集資料，準備導游詞，當眾介紹，培養學生的綜合表達能力，激發學生熱愛祖國、家鄉的思想感情。 5、學寫毛筆字：學會寫有方框兒的字。 教學重點： 語文與生活、口語交際。 教學難點： 通過搜集資料，準備導游詞，當眾介紹，培養學生的綜合表達能力。 教學時間： 三課時 教學過程： 第一課時 教學目標： 感受“擬人”手法的生動有趣；比較感悟擬人修辭格的表達效果；練習使用擬人的表達方法。 教學重難點： 感受“擬人”手法的生動有趣，并加以運用。 教學準備： 多媒體 教學過程： 一、感知擬人句的生動有趣。 1、指名讀題。 2、討論：爸爸給陸小英的習作提出的建議是什么？ 3、比較句子。 （1）學生讀第一部分的兩句話，思考后討論：兩句話有什么相同與不同之處，哪句話更生動有趣？ （讓學生感受到“唱著歡樂的歌往前跑”使“小溪”有了人的愉快情感和行為動作，從而將“小溪”活靈活現地展現在大家眼前，生動而有趣味。啟發學生提出自己的修改建議，讓句子同樣變得生動有趣，如：小溪追逐著，嬉戲著，想遠方奔去。） 二、比較感悟擬人辭格的表達效果。 1、認真讀一讀書上三組句子，你覺得哪一句更生動有趣？ 2、全班交流： （1）第一組：第二句中“風兒”說起了笑話，“樂得小草前仰后合”，將風與小菜擬人化，賦予它們人的情感和動作。 （2）第二組：第二句中“日記本”是“好朋友”，“向她傾訴自己的心聲”，讓人感受到“我”多么喜歡日記，日記與“我”所么親密。 （3）第三組：第二句中啄木鳥用“鑷子”——“尖尖的嘴”取出大樹肚里的蟲子，符合森林醫生的形象�！按髽溟_心地笑了”，這全是啄木鳥醫生的功勞哇！ 3、練習感情地朗讀每一組中的第二句，表達出自己的感受。 三、運用遷移，練習使用擬人的表達方法。 1、出示情境練習題：（1）許多車輛來回行駛；（2）車輛大聲鳴笛；（3）車輛嚴重超載，行駛困難…… 2、指名讀第三部分。 學生寫一寫自己喜歡的東西（玩具、儲蓄罐、小書柜……）或者看到的事物（車輛、花、草……），將它們寫活，跟人一樣有喜怒哀樂。 指導：與它們“交朋友”，與它們說說“悄悄話”，猜猜它們在做什么，想些什么。 讓學生把車輛當作人，將“來回行駛”、“大聲鳴笛”、“超載行駛困難”等表現賦予人的情態和情感，使其人性化。如“許多車輛來回行駛”就可以說“車輛兄弟來來往往，行色匆匆”…… 3、學生根據提供的景物自己設計情境，然后寫一寫，完成后指名讀一讀，是不是覺得更生動有趣。 4、總結：“擬人”手法生動有趣，可以將筆下的事物人格化，賦于它們人的喜怒哀樂，將事物寫活了。如果在寫作時用上擬人手法，會使文章更加生動有趣。 四、作業。   在今后的習作中學習應用擬人手法，使自己的習作更加生動有趣。 板書設計： “擬人”手法 賦于事物喜怒哀樂 使文章更生動有趣     第二課時 教學要求： 1、誦讀與積累：積累詞語，豐富語言材料，訓練學生形

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