《一次成功的實驗》 教案

一次成功的實驗 一、導入： 同學們，你們在自然課上一定做過許多實驗，有過成功，也有過失敗。但為什么會成功，為什么會失敗呢?這中間是有原因的。如果你找到了原因，就會由此而得到一種認識，或者明白一個道理。今天，我們學習的第30課《一次成功的實驗》，就是通過一次實驗所取得的成功告訴了我們一個深刻的道理。(板書課題，齊讀)   二、初讀課文，整體感知 1、自由朗讀課文，要求讀準字音。 2、學習生字詞語，糾正讀音，強調易寫錯的字詞。（鉛錘 成功  實驗  教育家  繩子  代表  茶杯  危險 順利  如實  不假思索 激動  獲得  系著） 3、多音字：系、假。組詞。 4、默讀全文，請生概括課文大意。   一位教育家在一所小學，讓三個小學生做“逃生”游戲，這個實驗已做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。   師把課文分為三個部分，實驗前，實驗中，實驗后，請你們分別在課文中標出來。 5、這是一次成功的實驗，當你獲得成功時，你的感受是什么？請三位學生分別朗讀這三個部分。 6、面對一次成功的實驗，我們同學卻有不同的體驗，不同的感受。課文《一次成功的實驗》中，當教育家成功完成實驗后，他的感受是怎樣的？（激動）   第三、品味語言 “你從哪里知道教育家激動的呀”引入最后一段。 這位教育家激動地抱起女孩，好久才放下。他對校長說：“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終于獲得了成功�！� 1、指導朗讀，重音：激動地  好久  終于  重新朗讀一遍 2、教育家為什么會如此激動？默讀全文，畫出令教育家激動的詞句來。   （小組間互相交流成果，看下哪組答全對，可以體驗下成功的激動。） 3、一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。” （1）生如果讀的較響時，可以問你們都想讓教育家聽到嗎？誰來試試？ （2）生如果讀得輕，但是慢時，可以指導根據上下文，知道應該較快讀。 （3）不能讀得太快，因為你第一，你第二，我最后，是要讓同伴聽清楚，如果你太快了，他們就聽不清你說的話了，所以要讀得恰到好處。所以，這句話要讀得輕、語速較快、而且要讀得清楚干脆。（小組讀，全班齊讀） （4）讀著小女孩的話，你覺得小女孩是一個怎樣的人��？ （舍己為人，團結合作的品質）   4、女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去�！� （1）一邊體會，一遍指導朗讀。 （2）體會“不假思索”的意思。（如果生不會，讓他們反復讀幾遍這句話，在讀中體會意思） （3）能不能用學過的詞語來代替“不假思索”。（毫不猶豫） （4）兩句比較讀一遍，然后用“不假思索”造句。   5、聯系生活 （1）人們擁擠前進的圖片介紹。 （2）汶川地震，一所學校全體師生安全有序撤離。 （3）補充說明：有序逃生的意識。教育學生平時上下樓秩序井然。   6、總結： 所以教育家會如此的激動，讓我們再次讀下最后一段。 生讀完后，回到課題，所以這是一次成功的實驗。     老師說這篇課文上成了中學模式，兩個課時的文章，我居然都能火速解決，哎。

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