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二年級下冊數學《小小圖書館》教案（精選10篇）
在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的二年級下冊數學《小小圖書館》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級下冊數學《小小圖書館》教案 1
教學目標：
1.探索并掌握三位數減法的計算方法，并能正確地計算。
2.能結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。
3.能結合具體情況提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。
教學準備：
教具學具：投影片、小黑板，計數器。
教學過程：
課件導入。
課外小組的同學非常喜歡讀書，他們經常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養分，看，它們正聚精會神地學知識呢！
對話平臺
玩中學
1.看一看。
引導學生根據統計表發現問題，并提出問題。
（1）你們知道小小圖書館的藏書情況嗎？（出示統計表。）誰能說說，從表中你知道了什么？
（2）根據表中的信息，你能提出哪些有價值的數學問題呢？
先獨立思考，再與小伙伴們說一說。
過渡：今天我們共同研究三位數減法的計算方法。
2.算一算。
探索并掌握三位數減法的計算方法。
（1）解決故事書比連環畫多多少本。
①獨立思考，列出算式。
②指名匯報，教師板書236-118=
③看算式，試著估算出得數的范圍。
④指名說說估算的過程。
⑤進行計算。236-118怎樣計算呢？
請同學在獨立思考的基礎上進行小組合作交流。
⑥以小組為單位在班內匯報、交流。
（2）提一提。
進一步引導學生提出求兩種書的差 的問題。
①根據藏書情況表，你能提出哪些求差的.數學問題嗎？
②指名回答，教師板書。
③讓學生嘗試利用已有的知識解答出來。
④指名匯報的數，并說出計算過程。
3.試一試。
探索減法驗算的方法。
（1）出示前兩幅圖，說出圖意。
（2）結合實際討論：找回32元對不對？
（3）總結減法驗算的兩種方法。
（4）完成教材第57頁的試一試，并用自己喜歡的方法進行驗算。
4.議一議。
探索筆算減法中連續退位的算理。
（1）討論300-97怎么算呢？
以小組為單位進行討論，看看哪個小組的方法最多? 最簡便。？
（2）各小組間交流、匯報。
要求學生匯報時說出計算過程。
（3）強調：筆算減法時，尤其是計算被減數末尾連續有幾個0的退位減法，個位不夠減，十位是0，要從不為0的數位上退位，0退1后看作9減。
（4）看黑板，選擇自己喜歡的算法再來說一說。
5.想一想。
根據自己的學習過程總結筆算減法的法則。
（1）自己結合學過的百以內數的比算減法法則，試著總結出萬以內數的筆算減法法則。
（2）在小組內交流，完善筆算減法的注意事項。
（3）班內匯報：在用豎式計算減法時要注意什么？
（4）在下面記一記。
（5）運用筆算法則和應注意的問題獨立完成第58頁的試一試中的題目，并互相交流計算方法。
6.議一議。
討論加法算式驗算方法。
（1）出示747+87=？獨立計算出來。
（2）可以用什么方法驗算呢？與同伴互相交流。
（3）匯報驗算方法。
學中做
1.完成教材第59頁的第1題。
2.完成教材第59頁的第2題。
（1）通過動物卡片游戲，練習三位數的減法。
（2）還利用這四個動物卡片，練習列出三位數的加法。
做中得
完成教材第59頁的第3題。
先讓學生判斷這三道題的對錯，然后再指出錯在哪里，為什么會發生這樣的錯誤，并改正過來。
二年級下冊數學《小小圖書館》教案 2
一、教學內容：P56
二、教學目標：
1、引導學生探索并掌握三位數減法的計算方法，并能正確地計算。
2、引導學生能結合具體情境進行估算。
三、教具、學具準備：
口算卡、計數器
四、教學過程：
（一）復習
1、口算
2、用豎式計算
注意問題：（1）相同數位要對齊；
（2）從個位減起；
（3）個位不夠減，從十位退1，個位上加10再減。
（二）設境導入
1、獲取信息
（1）你獲得了什么信息？
（2）能提出什么問題？
2、提取、整理信息
（三）探索新知
1、解決：故事書比連環畫多多少本？
2、列出算式，小組合作，交流算法
3、交流計算方法
4、獨立練習，讓學生獨立解答
（1）連環畫比科技書多多少本？
（2）故事書比科技書多多少本？
5、小結：
豎式計算三位數的減法要注意什么問題
（三）鞏固練習
（四）全課總結：怎樣才能算得又快又好？
（五）作業
二年級下冊數學《小小圖書館》教案 3
教學內容：
北師大版的小學數學第二冊第五部分內容中的第六課時《小小圖書館》
教學目標：
探索并掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，能正確地進行計算。
發展提出問題和解決實際問題的能力。
教學重點：
正確掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法
教學難點：
理解個位不句減從十位退一當十
教學準備：
1、小黑板
兒童畫報 故事書 連環畫
原有 33本 25本 46本
借走 7本 8本 9本
2、紙制牌子六塊
15+58
33—9
14+15
47—8
46—16
50—9
82—4
3、計數器十個，小棒許多、本子33本
教學過程：
一、 游戲：看哪組拿得快。
二、 創設情境。
1、 看圖明確圖意，訓練學生收集信息的`能力。
2、 提供信息，提出數學問題。
3、 根據信息估算結果。
三、 探索算法。
1、 用自己喜歡的辦法計算，并在小組內交流。
2、 匯報計算方法。
3、 集體用豎式計算。
4、 嘗試練習。選擇故事書或連環畫進行計算練習。邊計算可以邊說算法。
四、比練習中搜索學生錯誤情況，當當小醫生。
四、 加強練習。
1、 撥一撥，說一說。
42—6 50—3 54—8
五、 運用知識，解決實際問題。
乘車練習
六、 課堂小結。
二年級下冊數學《小小圖書館》教案 4
教學內容：
北師大版教材一年級下冊書P59——60《小小圖書館》
教學目標：
1、 探索并掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。
2、 發展學生提出問題和解決問題的意識和能力。
教學重點：
探索并掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法。
教學難點：
兩位數減一位數退位減法的算法多樣化。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。（課前在黑板上貼出三本書。）
師：同學們，你們知道嗎，我們學校有一個小小圖書館（板書課題：小小圖書館）。今天，學校準備在一年級小朋友中挑選圖書管理員呢。你們愿意爭當圖書管理員嗎？（生：愿意。）那好，我們就一起看看學校對圖書管理員提出的要求吧。
二、引出新知，自主探索。
1、 出示統計表，引導學生看懂統計表。
師：圖書管理員的第一個要求就是看懂統計表。請大家認真觀察統計表，你能看懂嗎？
（生自由發言，發言精彩的送給一把金鑰匙。）
（引導學生橫看：每一橫行所表示的意思。（根據學生的回答，在事先貼出的三本書上寫上書名：兒童畫報、故事書、連環畫。）豎看：每豎行所表示的意思。）
2、 提出問題
師：同學們真不錯，輕松地完成了圖書管理員的第一個要求。第二個要求想知道嗎—— 你能根據統計表中的信息提出數學問題嗎？（提出下列三個問題的送給一把金鑰匙。）
（生自由發言，著重板書并解決“兒童畫報還剩多少本？”“故事書還剩多少本？”“連環畫還剩多少本？”這三個退位減法的問題。）
3、 探索方法，解決問題。
師：要求“兒童畫報還剩多少本？”你是怎樣想的？ 生：要找和兒童畫報相關的信息。
師：你能把關于兒童畫報的.故事完整的講講嗎?
生：兒童畫報原有33本，借走了7本，兒童畫報還剩多少本？ 師：怎樣列式呢？ 生：33－7
師：同意他的意見嗎？
師：圖書管理員的第三個要求是——會計算。看誰能利用手中的學具擺一擺，畫一畫，算一算，用多種辦法計算出33－7的結果。 （學生獨立探究后匯報交流計算方法。）
方法一：13－7＝6
方法二：擺小棒
方法三：10－7＝3
方法四：撥計數器 20＋6＝26 23＋3＝26
（方法四撥計數器的方法在教師的演示操作下讓學生感知體驗。）
方法五：列豎式計算。（與擺小棒和計數器的過程相結合，個位不夠減怎么辦？向十位借一，借的1在圖中你能找到嗎？借的1表示什么意思，（1個10），1個10也就是個位上的10個一，所以借一作十。這個10在圖中你又能找到嗎？那現在個位上應該算幾減幾？十位上的3借走1還剩2，這個2在圖中的什么地方？重點講清楚個位不夠減，向十位借一當十，個位應計算13－7＝6；十位上的3借走了1，還剩2，所以33－7＝26。）
4、 比較方法，揭示主題。
師：同學們真能干，想出了這么多方法計算出了33－7＝26。今天我們做的兩位數減一位數時遇到了什么問題？（生：個位不夠減。）
師：我們是怎么解決的？（生：向十位借一當十。）
師：對，剛才同學們在計算33－7時，遇到了個位上3減7不夠減的情況，不管你們用的哪種方法，它們都有一個相同的地方就是個位不夠減，向十位借一當十，然后再減。這就是我們今天學習的兩位數減一位數的退位減法。
5、 利用方法解決后兩個問題。
師:你能用剛剛學到的方法繼續解決你喜歡的一個問題嗎？（后兩個問題學生選一個喜歡的問題進行解決。）
生獨立完成后抽生上臺展示講解。（講解清楚的發給金鑰匙一把。）
三、練習鞏固，熟練應用。
師：剛才同學們表現得都非常好，李老師準備把這三種最受歡迎的書獎勵給你們看，好嗎？讓我們先看看兒童畫報吧！
1、 打開兒童畫報，出示練習題一：擺一擺，算一算。42－6 50－3 54－8
師：題目有幾個要求？（一擺，二算。） 生獨立操作小棒后計算。
抽生講解操作過程及結果。講解完整清楚者獲得兒童畫報或金鑰匙。
師：想看看故事書嗎？
2、 打開故事書，出示森林醫生（書P60練一練3題。）
（1）生認真觀察。
（2）同桌討論每棵樹上的豎式對嗎？如果錯，錯在哪里？
（3）抽生上臺板書后全班交流。 （改正確的在樹上貼上盛開的花朵。）
四、全課小結
師：通過今天兩位數減一位數的退位減法的學習，你想提醒小伙伴們注意些什么？
（生自由發言。）
板書設計：
小小圖書館（兩位數減一位數的退位減法）
兒童畫報還剩多少本？
33－7＝26（本）
答：兒童畫報還剩26本。
方法一：小棒圖
方法二：計數器圖
方法三：13－7＝6 20＋6＝26
方法四： 33 － 7 26
個位不夠減，向十位借一當十。
二年級下冊數學《小小圖書館》教案 5
〖教學目標〗
1.探索并掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。
2.通過創設情境，培養學生的動手操作能力、觀察能力，繼續發展提出和解決問題的意識和能力。
3.通過創設情境，使學生自主積極地投入到活動之中，并在活動中不斷獲得成功的體驗，建立自信心。
〖教材分析〗
在“小小圖書館”的情境中主要解決百以內兩位數減一位數的退位減法問題。學生初步接觸退位減法的知識，退位問題是難點，學生往往忘記在退位以后，被減數的十位應該減去1，但學生對算理的理解應該還是比較容易的。因此，如果為學生提供一定的學習情境，學生完全有可能通過自主的學習來掌握這部分內容。百以內兩位數減一位數的退位減法問題更是學生學習多位數筆算減法的基礎，也是進一步學習數學必須習得的基本技能之一，所以，研究這部分內容的教學具有重要意義。
〖學校及學生狀況分析〗
本校是市區的普通學校，一年級是課改年級。班級總人數24人，大部分學生沒有接受過學前教育。通過近一年的學習生活，學生有著強烈的問題意識、參與精神，有一定的探索與創新欲望，但個別學生不善于接納他人觀點，需要教師時時處處抓住機會，不斷地引導，在集體中營造一個良好的交流氛圍。在研究這一部分內容之前，學生已經掌握20以內的退位減法和100以內的不退位減法，已經明白相同數位對齊相減的道理，因此，如果為學生提供一定的學習情境，學生完全有可能通過知識的綜合、遷移，自主地學習來掌握這部分內容。
〖教學設計〗
（一）創設情境――獲取信息――引發問題
1.創設情境
師：同學們喜歡去圖書館嗎？為什么？
生：喜歡，因為去圖書館可以學到很多知識，可以長見識……
師：今天老師就帶大家去圖書館看書，高興嗎？你們喜歡看什么書？
生1：我喜歡看連環畫。
生2：我喜歡看故事書。
生3：我喜歡看有關計算機的書。
……
學生邊說，教師邊貼出書的圖片（圖片為雙層、可打開，內附相關的練習題），并根據學生喜歡的書名當場寫在圖片上。
師：我們先看看圖書館里有關這幾種圖書的信息，好嗎？
(師呈現信息表格并根據學生所喜歡的書當場寫在表格內。)
(評析:讓學生成為創設情境的一分子，引起學生足夠的興趣與注意，進而激發學生參與活動的欲望。)
2.獲取信息――引發問題
師：從這幅表格中你能獲得什么信息？誰能完整地說一說？
生1：圖書館原有連環畫33本，借走7本；原有故事書25本，借走8本；原有計算機書46本，借走9本。
師：說得真完整。（面向全體）根據獲得的信息你們能提出什么減法問題呢？
(評析:注重語言習慣的培養。繼續發展學生的問題意識并限制提問范圍，因為要發展學生的問題意識，不單只是讓學生面對情境提出問題，更深入的是在活動中進行質疑、交流，如此限制提問范圍，避免偏離主題的現象，節省出更多的時間來保證在探索問題的過程中進行有效的互動。)
生2：連環畫借走7本之后還剩多少本？
(師將此問題書寫在黑板上。)
師：誰能解決生2的問題?
（二）探究――合作――交流
1.探究――合作
生：我用算式解決33-7=26。
師：你連得多少都計算出來了，真棒！其他的同學不要著急，下面的時間留給你們，你可以利用手中的學具，采取自己喜歡的方法計算一下33-7等于多少，開始吧。
(生開始獨立動手操作、解決問題，部分學生問題解決后主動尋找伙伴進行交流。)
(評析:交流的前提是必須經過獨立思考，即便是一年級的學生，也應該有獨立思考的意識。)
2.交流
（學生邊說教師邊把學生的方法有序地呈現在黑板上。）
師：33-7等于多少？
生：（齊答）等于26。
師：誰來說說你或者你和伙伴是怎么計算出來的？
(評析:不強調必須是以自己或小組的身份來交流，這樣有利于學生講出在探討過程中的真實想法。)
生1：我是口算出來的，13-7=6再用20+6=26。
師：誰用的也是這種方法？誰能再講一講?
生2：我是用小棒解決的，我先拿出三捆零三根，然后打開一捆，用打開的10根減去7根，還剩下20+6=26根。
生3：他的方法用算式表示是這樣的10-7=3，23+3=26。
(班里響起掌聲！)
生4：我是用豎式解決的。
師：請把你的方法寫在黑板上，好嗎？
(生4把豎式寫在黑板上的同時其他學生繼續匯報。)
生5：我和我的伙伴是用計數器解決的。先在個位撥3個珠子表示3個一，十位上撥3個珠子表示3個十，先去掉1個十，應該減7個一，多減了3個，再在個位上補3個珠子，最后等于26。
師：請你的合作伙伴再給大家講一講好嗎？（請伙伴再講一遍。）
(評析“誰能再講一講，請你的合作伙伴再給小朋友們講一講好嗎”，這樣邀請其他同學重復方法的過程，既潛移默化地培養了學生傾聽的能力，又避免水過地皮濕的結果，使他們的見解能夠被班內更多的成員理解并表述出來。)
師：對于他們的方法你想說什么？
生1：他們的方法挺合理。
生2：我也可以用算式把這種方法表示出來。33-7把7看成10，33-10=23多減了3個一，再用23+3就等于26。
(班里再一次響起掌聲！學生的評價是這名學生講得準確、清楚。)
師：下面讓我們一起來分析生4的方法。
師：（好奇地用手指著“?”）這是什么？表示什么意思？
生4：“?”叫作退位點，個位不夠減從十位退出1個十，就用“?”表示，退走1個十，到個位就是10個一，10個一加原來的3個一，得出13個一。13減7等于6……
生3：我也想問你一個問題，為什么十位上從3變成2了呢？
(評析:教師提出的問題喚起學生的好奇心，學生在教師的問題基礎之上，也在對學生提問題。提出“為什么十位上從3變成了2”，而這正是退位減法的關鍵，此時此刻它已經變成學生內心渴望解決的一個問題，一種發自內心的需求。)
生4：因為十位退走1個十給了個位，3個十還剩下2個十，所以十位上寫2。
生3：謝謝你的講解，我很滿意。
生4：不客氣！
師：請同學們拿出豎式紙，自己試著用豎式的方法再計算一遍，看看我們剛才口算的結果對不對。（生用豎式計算并檢查。）
師：還有哪位同學愿意發表意見？
生6：（驕傲地）我們小組里出現兩種方法：第一種方法先把7分成3和4，用33-3=30，再用30-4=26；第二種方法是想加算減：想幾加7等于33，26加7等于33，所以33-7=26。
師：你們認為他匯報得怎么樣？
生：他匯報得很有條理，而且能代表小組發言。
(評析:從生1匯報開始多次不斷地引導學生進行正確的評價，學生之間就很容易公開、真誠地對他人表達欣賞之情。正確的評價不僅使學生相互之間更加親密，加深彼此之間的信任感，更使相互間感到合作愉快。)
師：你說得很對，希望我們每個人都能向他學習。同學們說了這么多方法……
(正當教師要繼續進行時，又有一名同學的小手高高舉起。)
師：（有感情地）你還想說？！
生7：（干脆地、大聲地）想！
師：好，那你說吧，（面向全體）讓我們一起聽一聽……
生7：33-7我用7-3=4…
其他學生：（著急）不對，他的方法有問題，不能看3減7減不開就用7減3……
(生7開始猶豫，并停止發言。)
師：（皺眉加手勢，把手放到耳邊）大家別著急，我們應該先聽完這位同學的發言，再進行評價，好嗎？請生7繼續說你的想法。
生7：33-7我先用7-3=4，還差4個沒減，就用30-4等于26。
(“哇……”班內一陣驚呼。)
師：（露出笑容）現在你們想說什么嗎？
生8：他的方法也行得通。
生9：他的方法真有創造性……
(評析耐心地等待和平易近人的態度能更有效地保護學生的'創新思維。)
師：同學們說了這么多方法，你最喜歡哪一種？你的理由是什么？
（生發表意見。）
(評析多樣化的算法還需要合理優化，優化的實踐者應該是學生，優化的過程也應該是有學生自身特色的。)
（三）鞏固――反思
師：根據圖書館提供的信息你還能提出什么減法問題嗎？
生1：故事書借走8本后還剩多少本？
生2：計算機書借走9本后還剩多少本？
師：請你選擇一道題，并用你喜歡的方法自己解決。有什么問題先自己想辦法，也可以找同學或老師幫忙，開始吧。
(生解決這兩道問題并進行交流。)
交流結果：每人能收獲一種方法解決“兩位數減一位數的減法問題”，并得出故事書還剩17本、計算機書還剩37本。
（四）回映主情境――拓展練習
師：我們現在已經知道這三種書還剩多少本了，因為剩的書有限，我們每個人先選一種書看，看過之后同學之間可以交換，好嗎？你們想看哪本書？
(學生興奮起來，爭先恐后告訴老師自己想看哪本書，教師組織好學生后，按照每個人的要求發給學生想看的“書”（準備好的圖片）。)
(評析每種書打開后是不同的練習題，學生在這種情境下完成練習既新鮮又興奮還很認真。這樣安排讓小小圖書館的主情境更加完整。)
1.“連環畫”呈現的題目是：森林里有三棵大樹得了病，請你當小大夫幫幫它們。
2.“故事書”呈現的題目是：過河。
3.“計算機書”呈現的題目是：找朋友。
（五）呈現課題――總結――評價
師：這節課我們學習了什么知識？
生：兩位數減一位數退位減法（師板書）。
師：你學會了什么，你是怎么學會的？可以小結一下自己或班內同學的表現。
〖教學反思〗
隨著與新課程的共同成長，我有了更多的了解、認識和想法……
我希望創設一個開放的課堂氛圍，所以課的一開始我就給學生呈現一個不完整的情境，富有創意地寫上學生自己喜歡的書名，學生的興奮以及積極參與的效果遠遠超出了我的預想。可見，讓學生參與情境的創設，能引起學生足夠的興趣與注意，進而激發學生探索的欲望。
我希望創設一個民主的課堂氛圍，所以我盡可能摒棄自己的權威意識，留給學生足夠的時間和空間，讓學生唱主角，但對個別有困難的學生的關注不夠，這一方面需要在今后的教學中注意。
我想創設一個互相接納、欣賞的課堂氛圍，所以我和我的學生一同去學會耐心地等待、傾聽及正確地評價他人的發言，我認為大家能以一種相互尊重的、清晰的以及有見解的方式來直接交換彼此的看法，會更有助于建立相互間的信任、愉快地合作。
〖編者點評〗
本案例采用去圖書館讀書的完整情境，體現數學同日常生活的聯系，學生學得有趣，感受到數學問題就在自己身邊。教師在整個教學活動中積極參與學生的討論，并引導學生耐心傾聽、提出問題，協助學生從單項交流邁向多項交流，同時擦出新的交流火花。教師注重學生的收獲，但更注重學生在學習過程中情感態度的形成與發展，利用積極的評價手段，使不同的學生都能通過適合其思維特點的途徑展示自己，發展自己。本節課學生能夠正確掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化，但如果教師能在學生匯報后，引導學生將不同方法進行梳理、歸類，會有助于培養學生的聚合思維。
二年級下冊數學《小小圖書館》教案 6
教學目標：
1.知識與技能：學生能夠應用加減法解決實際問題，學會簡單數據的收集、整理與分析。
2.過程與方法：通過角色扮演和小組合作，體驗圖書借閱過程，學習分類和計數的方法。
3.情感態度價值觀：培養學生愛護書籍的好習慣，增強團隊合作意識。
教學重難點：
重點：理解并運用加減法解決圖書館借閱場景中的數學問題。
難點：數據的分類與統計，理解數據背后的意義。
教學準備：
圖書卡片（模擬借書卡）
圖書館布局圖
統計表和圖表模板
小組活動材料（計數器、標記筆）
教學過程：
1.導入新課（約5分鐘）
故事引入：講述一個關于小動物去圖書館借書的'小故事，引出今天的學習主題——小小圖書館。
問題引導：提問學生在圖書館可能會遇到哪些數學問題，比如“如果借了3本書，還了2本，現在有幾本書？”引發學生思考。
2.新知探索（約15分鐘）
情境模擬：
分組進行角色扮演：圖書管理員、借書者。
每組發放圖書卡片，模擬借閱和歸還圖書的過程，記錄每次操作后圖書數量的變化。
加減法練習：根據模擬情況，提出問題讓學生用算式表示，如“原本有10本書，借出去5本，還剩下多少本？”（10-5=5）
3.實踐操作（約15分鐘）
數據收集與統計：
活動結束后，每組統計自己小組的借閱和歸還數據，完成統計表。
引導學生將數據轉化為柱狀圖或餅圖，直觀展示各類圖書的借閱頻次。
4.交流分享（約10分鐘）
小組匯報：各組展示統計結果和圖表，分享發現的規律或有趣的現象。
全班討論：比較不同小組的數據，討論哪類書籍最受歡迎，為什么。
5.總結提升（約5分鐘）
回顧知識點：總結今天學習的加減法應用、數據收集與統計方法。
情感教育：強調閱讀的重要性，鼓勵學生多去圖書館，同時養成愛護書籍的好習慣。
作業布置：
完成一份家庭圖書清單，統計家里各類書籍的數量，并嘗試用圖表形式展示。
設計一個小調查，詢問家人或朋友最喜歡的書籍類型，收集數據并分析。
教學反思：
本節課通過貼近生活的教學設計，旨在激發學生的興趣，同時觀察學生在活動中的表現，評估教學效果，以便后續調整教學策略。
二年級下冊數學《小小圖書館》教案 7
教學目標
1.知識與技能：學生能夠探索并掌握兩位數減一位數的計算方法，理解并應用不同的解題策略。
2.過程與方法：通過小組合作和實際操作，發展學生發現問題、提出問題和解決問題的能力，體驗計算方法的多樣性。
3.情感態度價值觀：激發學生對數學學習的興趣，培養克服困難、勇于探索的精神，以及團隊合作的意識。
教學重難點
重點：掌握兩位數減一位數的計算方法。
難點：靈活運用不同的計算策略解決實際問題，提升解題的靈活性和準確性。
教學準備
多媒體課件展示“小小圖書館”的情境。
實物教具或卡片，用于模擬圖書館借還書籍的.情景。
練習題卡，用于課堂練習和小組活動。
教學過程
導入新課
利用多媒體展示“小小圖書館”的情境圖，講述一個關于圖書借閱的故事，引出需要解決的數學問題。
新知探究
提出問題：如果圖書館原有某一數量的書籍，被借走了一定數量后，如何計算剩余的書籍數量？
引導學生觀察情境，提取數學信息，設置問題情境，引導學生列出算式。
分組討論：如何計算兩位數減一位數？鼓勵學生嘗試不同方法，如破十法、平十法等，并分享各自的解題思路。
示例講解
教師選取典型例題，演示具體的計算步驟，強調計算過程中的關鍵點。
展示并比較不同解題策略，說明各種方法的適用場景和優勢。
課堂實踐
分組練習：學生分小組完成練習題，每組選出代表分享解題過程和結果。
實物操作：利用卡片模擬圖書借還，通過實際操作加深對減法運算的理解。
總結提升
總結本節課學到的計算方法，鼓勵學生反思學習過程，分享學習收獲。
強調在日常生活中尋找應用數學的機會，提升數學應用能力。
布置作業
設計一些與生活緊密相關的減法問題作為家庭作業，鼓勵學生在家長協助下完成，培養學以致用的能力。
教學資源
可參考北師大版數學教材配套的PPT課件，以及各大教育資源網站上的教案模板和課件資源。
注意事項
在教學過程中，關注每個學生的參與度，確保每位學生都能理解并跟上課堂節奏。
鼓勵學生之間的互助合作，營造積極的學習氛圍。
二年級下冊數學《小小圖書館》教案 8
教學目標
知識與技能：學生能夠理解和運用加減法解決簡單的圖書館借閱、歸還圖書的問題，增強實際計算能力。
過程與方法：通過小組合作、角色扮演等活動，培養學生的合作意識和解決問題的能力。
情感態度價值觀：激發學生對閱讀的興趣，培養良好的借閱習慣，理解圖書館規則的重要性。
教學重點與難點
重點：在具體情境中正確應用加減法解決問題。
難點：理解圖書借閱和歸還過程中數量變化的關系，以及如何根據實際情況靈活選擇加減法。
教學準備
圖書卡片（模擬圖書）
借閱記錄表
圖書館規則海報
小組活動材料（如計數器、白板筆等）
教學過程
1.導入新課（約5分鐘）
故事導入：講述一個關于小動物去圖書館借書的趣味故事，引出圖書館借閱圖書的情境，激發學生興趣。
討論：讓學生討論自己去圖書館的經歷，分享借書和還書的過程。
2.新知講授（約15分鐘）
情境設置：展示圖書卡片和借閱記錄表，說明圖書館借書和還書的基本流程。
演示加減法應用：以具體例子說明，比如“小貓第一天借了3本書，第二天又借了2本，現在小貓手里有多少本書？”引導學生用加法計算。接著，“小貓讀完后歸還了4本書，還剩幾本？”用減法計算。
規則講解：簡要介紹圖書館的一些基本規則，如借書期限、續借規定等，強調遵守規則的重要性。
3.實踐操作（約20分鐘）
小組活動：學生分組進行角色扮演，每組設立一個“小小圖書館”，成員輪流扮演借書者和圖書管理員。使用圖書卡片和借閱記錄表，模擬圖書借還過程，并記錄每次借還后的圖書總數。
問題解決：每組提出幾個涉及加減法的實際問題，如“如果圖書館原本有50本書，今天被借走了8本，還回來了5本，現在圖書館里有多少本書？”小組內合作解決。
4.總結反饋（約10分鐘）
匯報展示：各組選代表分享活動中的'問題解決過程和結果，教師點評，強調加減法在解決實際問題中的應用。
知識總結：回顧本節課學習的加減法應用場景，強調在日常生活中發現并應用數學知識的重要性。
情感升華：鼓勵學生分享今天的收獲，特別是對閱讀的新認識，倡導大家多讀書、愛護書籍。
5.布置作業
完成一份家庭圖書館借閱記錄表，記錄一周內家庭成員借閱和歸還圖書的情況，并計算每天的圖書總數。
閱讀一本喜歡的圖書，下周分享讀書心得。
教學反思
課后，教師應根據學生在活動中的表現和作業完成情況，反思教學活動的有效性，特別是學生在解決實際問題時的思維過程和合作能力，以便調整后續的教學策略，更好地促進學生全面發展。
二年級下冊數學《小小圖書館》教案 9
教學目標
知識與技能：學生能夠運用加減法解決簡單的圖書館借閱問題，如計算圖書的增減數量。
過程與方法：通過角色扮演和小組合作，學生學會數據收集、分類與統計的基本方法。
情感態度價值觀：培養學生的團隊合作意識，激發對閱讀的興趣，以及養成愛護書籍的良好習慣。
教學準備
圖書卡片（可以是真實的圖書或自制卡片，每張卡片上標明書名和類別）
借書記錄表
統計圖表模板
小組分工角色牌（如圖書管理員、讀者等）
教室布置成“小小圖書館”
教學過程
1.引入（約5分鐘）
故事導入：講述一個關于圖書館的有趣故事，引出圖書館中圖書的增加、減少和管理問題。
目標說明：告訴學生今天我們要在“小小圖書館”中學習如何管理和統計圖書。
2.新知探索（約15分鐘）
角色分配：將學生分成若干小組，每組分配圖書管理員、讀者等角色。
借閱流程：演示圖書借閱和歸還的簡單流程，強調記錄的重要性。
實踐操作：各小組輪流進行圖書的借閱和歸還操作，使用借書記錄表記錄每次操作。
3.數據統計（約10分鐘）
數據收集：引導學生根據借書記錄表，統計各類圖書的借閱和剩余數量。
制作圖表：指導學生利用統計圖表模板，將收集到的數據制成柱狀圖或餅圖，直觀展示圖書借閱情況。
4.分析討論（約10分鐘）
分享展示：每個小組展示自己的統計圖表，并解釋圖表所反映的信息，如哪類書最受歡迎。
問題解決：基于統計數據，討論如何優化圖書配置，比如增加熱門圖書的數量，或推廣較少借閱的書籍。
5.總結與拓展（約5分鐘）
總結回顧：總結今天學到的`數學知識和技能，強調在實際生活中的應用。
拓展閱讀：鼓勵學生分享自己最喜歡的書籍，激發閱讀興趣，介紹學校或社區的真實圖書館資源。
作業布置：設計一份簡單的家庭圖書清單，讓學生回家后統計自己家里的圖書種類和數量，嘗試制作個人圖書統計表。
教學反思
本節課通過情境教學，使學生在輕松愉快的氛圍中學習數學，增強了學習的趣味性和實用性。
注意觀察學生在活動中的參與度和合作情況，適時調整活動難度，確保每位學生都能有所收獲。
反思活動中的不足，考慮如何進一步提升學生的數據分析能力和團隊協作能力。
通過這樣的教案設計，不僅可以加深學生對數學知識的理解和應用，還能培養他們的社會實踐能力和團隊合作精神。
二年級下冊數學《小小圖書館》教案 10
教學目標
知識與技能：學生能夠準確地進行20以內的加減運算，學會根據故事情境解決簡單的數學問題。
過程與方法：通過角色扮演、小組合作等活動，培養學生的問題解決能力、團隊協作能力和邏輯思維能力。
情感態度價值觀：激發學生對閱讀的興趣，培養良好的借閱習慣，理解圖書館的社會功能。
教學準備
圖書卡片（包含書名、作者、類別信息）
借書記錄表
加減法算式卡片
圖書館場景布置材料
計數工具（如小石子、籌碼等）
教學過程
1.情境導入（5分鐘）
故事講述：老師可以講述一個關于“小小圖書館”的小故事，比如“小貓去圖書館借書的一天”，通過故事介紹圖書館的基本規則和借閱流程。
2.角色扮演（15分鐘）
角色分配：學生分為圖書管理員和小讀者兩組，輪流扮演。
活動設置：
圖書管理員：負責登記書籍信息，處理借閱和歸還，使用加減法計算剩余書籍數量。
小讀者：選擇喜歡的書籍，完成借書卡填寫，并進行簡單的加減法運算（例如，如果圖書館原有10本書，借走了3本，還剩多少本）。
3.分類與排序（10分鐘）
活動內容：學生將圖書卡片按照不同的標準進行分類和排序，如按書的種類（童話、科普、歷史）、作者首字母等，然后討論分類和排序的方法及意義。
4.小組競賽（10分鐘）
設計題目：準備一系列與圖書館相關的數學問題，如“如果今天借出了5本書，還回來了3本，那么圖書館的書是多了還是少了，變化了多少？”
分組競賽：學生分組搶答，正確解答問題最多的小組獲勝。
5.總結分享（5分鐘）
學生分享：邀請幾位學生分享他們在活動中的發現、學到的知識點或有趣的經歷。
教師總結：強調數學在日常生活中的應用，特別是圖書館中如何使用數學解決問題，鼓勵學生多讀書，養成良好的閱讀習慣。
課后作業
設計一張自己的`借書卡，包括個人信息和希望借閱的書籍清單，并嘗試用加減法計算一周內借閱和歸還書籍的變化情況。
注意事項
確保活動中的數學問題難度適中，符合二年級學生的認知水平。
鼓勵每位學生參與，特別是害羞或學習有困難的學生，可以通過小組合作的方式給予更多支持。
強調實踐活動的安全性，確保使用的材料不會造成傷害。
通過這樣的教案設計，不僅能讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學，還能培養他們的社會意識和實際操作能力。
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