二年級數學下冊教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的二年級數學下冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級數學下冊教案1

　　教學目標：

　　1．通過分草莓的操作活動，使學生理解余數及有余數的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養學生觀察、分析、比較的能力。

　　2．借助用小棒擺圖形的操作，使學生鞏固有余數的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數和除數的關系，理解余數比除數小的道理。

　　3．滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學生感受數學和生活的密切聯系。

　　教學重點：

　　理解余數及有余除法的含義，探索并發現余數和除數的關系。

　　教學難點：

　　理解余數要比除數小的道理。

　　教學準備：

　　多媒體課件教學過程

　　一、觀看動畫，引出活動

　　問題：這些同學在做什么呢？

　　二、擺一擺，比較感知

　　（一）擺一擺，回顧除法意義

　　把下面這些每2個擺一盤，擺一擺。

　　問題：

　　1.讀一讀，你知道了什么？2.擺一擺，說一說你是怎樣做的。3.能把擺的過程用算式表示出來嗎？6÷2＝3（盤）問題：

　　1.這個算式什么意思？2.這個意思你還在哪看到了？

　　（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應關系。）

　　問題：

　　1.觀察，你發現了什么？

　　2.現在你還會擺嗎？互相說一說你打算怎樣做。3.這1個草莓怎么不擺了？4.能把你的'想法用算式表示出來嗎？7÷2＝3（盤）……1（個）問題：

　　1.這個算式什么意思？2.這個意思你還在哪看到了？（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應關系。）

　　（三）比一比，初步感知有余數除法的意義

　　問題：比較，有什么相同？有什么不同？

　　講解：算式里的“1”表示剩下的1個草莓，在算式中稱為“余數”，今天我們研究的是“有余數的除法”。

　　追問：余數表示什么？

　　（四）圈一圈，填一填，及時鞏固

　　要求：

　　（1）獨立完成。

　　（2）說一說你是怎么想的。

　　三、對比觀察，理解關系

　　（一）初步理解余數與除數的關系

　　問題：1.用9根小棒，你能擺幾個這樣的正方形？請你動手擺一擺。2.能用除法算式表示你擺的意思嗎？3.如果用10根小棒來擺呢？4.11根、12根呢?5.余數和誰有很密切的關系？是什么關系？

　　余數＜除數

　　三、對比觀察，理解關系

　　（二）活動思考，加深理解

　　用一堆小棒擺問題：

　　如果有剩余，可能會剩幾根小棒？

　　1.讀一讀，說一說你知道了什么。

　　2.你是怎么想的？和同伴說一說，也可以擺一擺證明自己的想法。

　　3．如果用這些小棒擺

　　四、課堂作業

　　作業：第60頁“做一做”，第2題。

二年級數學下冊教案2

　　教學內容：P4~5分草莓

　　教學目標：1.引導學生探索有余數除法的試商方法，讓學生再探索、練習中激烈有余數除法的試商經驗。

　　2.引導學生運用有余數除法的有關知識，練習生活實際解決簡單的問題，讓學生再探索、發現中體驗乘法的喜悅。

　　3.對學生進行安全教育。

　　重點難點：1.經歷試商的過程，積累試商的經驗，逐步達到熟練程度。

　　2.使學生理解和掌握有余數除法的'試商方法。體會余數要比除數小。

　　教具準備：投影儀

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.提問：在有余數除法里，余數和處世有什么關系？

　　2.練一練：105165185205335

　　全班齊練，指名板演。訂正后讓學生對5小題進行分類：有余數的算式，沒有余數的算式。

　　二、探索新知

　　1.探究試商方法。

　　（1）課件顯示P4分草莓的畫面，讓學生理解題意。

　　55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？

　　（2）列算式：558

　　（3）讓學生估算每盤大約放幾個。

　　（4）小組討論：怎么判斷估計得對不對。

　　87=56比55大；86=48比55小。所有商6。

　　思考：：如果商是5可以嗎？

　　如果商是5，則會出現余數比除數大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數。

　　（5）討論：怎樣估計兩數相除所得的商？

　　可以利用乘法口訣，兩數相乘的積要最接近被除數，但又要比被除數小。

　　（6）計算有余數除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。

　　2.填空：P4試一試。（訂正時可以讓學生口述思路過程。）

　　三、鞏固練習：P5練一練的第1~5題。

　　四、總結

二年級數學下冊教案3

　　教學目標：

　　1. 通過觀察、動手制作、畫，認識軸對稱的概念，知道軸對稱圖形的特點。

　　2. 能找出軸對稱圖形中的對稱軸。

　　3. 在活動中，培養學生的動手操作及觀察能力。

　　教學重難點：

　　通過觀察、動手制作、畫，認識軸對稱的.概念，知道軸對稱圖形的特點，畫出軸對稱圖形的對稱軸。

　　教具準備：

　　軸對稱圖形

　　教學過程：

　　一、認識軸對稱圖形

　　1. 欣賞上海建筑（大劇院、盧浦大橋……）

　　（1）比較它們的左邊與右邊。

　　（2）揭題：像這樣，左邊與右邊都對稱的圖形叫做軸對稱圖形。

　　2. 生活中，你還看到過像這樣的軸對稱圖形嗎？

　　3. 判斷（探究題2）

　　二、認識對稱軸

　　1. 做一個軸對稱圖形（蝴蝶），驗證其特征。

　　（1）展開后，你發現了什么？

　　（2）兩個翅膀疊合在一起，看一看，你發現了什么？

　　（3）小結：①軸對稱圖形對折后會重合。

　　②折痕所在的這條直線，我們叫做這個軸對稱圖形的對稱軸。軸對稱圖形都有一條對稱軸。

　　2. 指軸對稱圖形（蝴蝶）的對稱軸。

　　3. 找對稱軸。

　　找出剛才我們欣賞的圖片中的對稱軸。

　　4. 畫對稱軸

　　找一找、畫一畫它們的對稱軸。

　　5. 判斷（題5）

　　圖中哪些紅線是對稱軸？

　　三、探究、畫軸對稱圖形

　　畫出它們的另一半，使它們成為軸對稱圖形（題4）

　　（1）獨立完成。

　　（2）演示核對。

　　四、動手制作軸對稱圖形

　　動手制作松樹、紅心、星星……

二年級數學下冊教案4

　　學習目標：

　　1、能從情境圖中發現問題提出問題并解決問題

　　2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問題教具：小黑板、投影器

　　教學過程：

　　一、板書課題今天這節課我們來學習解決問題（師板書課題）

　　二、出示學習目標這節課的學習目標是：

　　1、能從情境圖中發現問題提出問題并解決問題

　　2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問題（小黑板出示師指一名學生讀）師：要達到學習目標離不開同學們認真看書自學同學們有信心達到學習目標嗎？（有）

　　三、口述自學指導（教師邊口述學生邊自學）師：把書翻到4頁例1看情境圖和下面的計算方法求"現在看戲的有多少人？"應怎樣列式計算？重點看下面的三種計算方法：

　　1、先看小男孩的計算方法22+13=35（人）求出的是什么？35—6=29（人）求出的是什么？

　　2、再看小女孩的計算方法22—6=16（人）求出的是什么？16+13=29（人）求出的是什么？

　　3、最后再看綠衣服小男孩的'計算方法這種方法有什么好處？

　　四、先學（看一看）

　　1、學生在教師指導下看書自學師巡視確保每一位學生都能看書自學

　　2、"做一做"（第6頁第1題）師：下面老師來考考同學們看誰做題最認真①指2名學生到黑板上做其他同學做在書上②師巡視發現其他學生的錯誤

　　五、后教（議一議）

　　1、學生更正師：發現錯誤的來黑板上改正（提示：把錯誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來在旁邊改正）

　　2、討論（議一議）

　　（1）認為22+21—16=27（人）這個算式列正確的舉手？認為22+21=43（人）43—16=27（人）這個算式正確的舉手？

　　（2）認為22+21=43（人）求出的是什么？43—16=27（人）求出的是什么？認為22+21—16=27（人）這個算式正確的舉手？與第一種方法有什么不同？

　　（3）認為得數正確的舉手？認為單位名稱正確的舉手？

　　3、評議板書、正確率

　　4、同桌對改生更正錯誤

　　六、練習師：剛才同學們計算的都很正確下面我們來玩一個小游戲男女生比賽看誰能快速、正確地列式計算比誰小旗得的最多！

　　投影出示：

　　（1）商店有30臺微波爐賣出18臺又運來28臺現在有多少臺？

　　（2）二（1）班男生有38人女生有21人其中30人參加歌唱比賽有多少人沒有參加歌唱比賽？

　　（3）同學們做黃花35朵紅花20朵送給二（2）班28朵還剩多少朵？

　　七、全課小結

　　1、這節課我們學習了解決問題只要我們善于觀察、勤于思考我相信一切問題都難不住你們！

　　2、評比本節課比賽情況獲勝的表揚失敗的鼓勵

　　八、當堂作業（練一練）

　　師：下面就運用今天所學的知識來做作業吧！比誰字體端正并能做全對作業：

　　1、小紅家有公雞25只母雞17只賣了20只還剩幾只雞？

　　2、男生有24人女生有14人其中29人是少先隊員有多少人不是少先隊員？

　　練習：教科書第6頁1、2題

二年級數學下冊教案5

　　一、本單元教學目標

　　1、知識目標：

　　①結合生活情境使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。

　　②使學生初步學會畫角，在制作角和比較角的大小的過程中，初步感知角有大有小。

　　2、能力目標:

　　培養學生初步的觀察能力、想象能力和空間觀念，會從實物或平面圖形中辨認角，感受數學和生活的`密切聯系。

　　3、情感目標：

　　在合作、探究學習中培養學生的協作精神、數學交流能力，增強學生學習數學的信心。

　　二、本單元教學重、難點:

　　1、教學重點：

　　讓學生形成角的正確表象;知道角的各部分名稱;初步學會用尺子畫角。

　　2、教學難點：

　　引導學生掌握畫角的方法;使學生通過探索、觀察，學會比較角的大小。

　　三、本單元評價要點

　　1、能正確判斷一個圖形是否是角

　　2、能正確畫出一個角

　　3、能辯認不同方向的直角

　　四、各小節教學目標及課時安排

　　本單元計劃課時數：2節

　　教學內容

　　教學目標

　　計劃

　　課時

　　授課

　　日期

　　角的初步認識

　　1、經歷從現實生活中發現角、認識角的過程。

　　2、認識常見的各種角，學會畫角，知道角各部分的名稱。

　　3、培養學生的觀察能力、初步的動手操作能力及合作意識。

　　直角的初步認識

　　1、初步認識直角。

　　2、會利用三角板上的直角判斷直角和畫直角。

　　3、培養學生初步的空間觀念和動手操作能力。滲透“數學從生活中來，數學服務于生活”的觀點。

　　1單元測試及分析

　　檢測本單元的學生學習情況，及時進行查漏補缺

　　1合計

二年級數學下冊教案6

　　教材內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學二年級下冊第三單元信息窗1

　　教學過程：

　　【第二課時】

　　一、基本練習

　　1、填空練習：

　　（1）計量比較短的長度時用的單位是（ ）

　　（2）計量比較長的長度時用的單位是（ ）

　　3千米＝（ ）米 7厘米=（ ）毫米

　　1米 =（ ）分米 1分米=（ ）厘米

　　2、手勢比劃練習（本題要點：學生能正確用手表示長度單位，加深理解）

　　師快速變換長度單位，學生快速用手比劃其長度。（注意糾正學生長度不規范的手勢）

　　[設計意圖：讓學生在快速用手勢表示單位的過程中，加深學生對1毫米、1厘米、1分米、1米的長度的直觀認識，準確建立表象。]

　　3、填寫長度單位 （重點引導學生聯系生活去辨析）

　　談話：剛才，同學們能用手來表示其1毫米、1厘米、1分米、1米的長度，現在老師想考考你們的估計能力，看誰能準確填寫上長度單位。

　　一棵樹高7 （ ） 飛機每小時的速度是100（ ）

　　一把小刀長6（ ） 課桌高70（ ）

　　[設計意圖：讓學生用數學的眼光觀察周圍的物體，加強學生估測能力，體會到數學的價值]

　　二、綜合練習

　　1、做自主練習中的第5題。（重點指導學生量的方法）

　　（1）先讓學生估一估，再測量。

　　（2）班內交流。

　　2、做自主練習第6題 （重點讓學生理解算理）

　　（1）引入

　　談話：同學們剛才的表現真不錯，下面我們來個長度單位換算的小游戲，好嗎？（教師

　　把第6小題變成生活中的現象，讓學生進行換算。如：1分米-3厘米=（ ）厘米，可以變長一分米的粉筆，去掉3厘米，還剩多少厘米……）

　　（2）學生搶答，并說清算理。

　　3、做自主練習第7題

　　（1）學生獨立填寫。

　　（2）班內交流。（學生說出填寫理由）

　　4、自主練習第8題

　　（1）先讓學生讀一讀，再談談自己的感受。

　　（2）讓學生說一說自己所知道的知識。

　　[設計意圖：多種形式的.練習，使學生所學的知識得到綜合應用，提高學生運用知識的能力。]

　　三、實踐測量。

　　談話：同學們知道了1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米的長度，下面我們就用我們

　　手中學具來量實物，看誰量得又快又準。

　　1、量一量手中鉛筆的長度。

　　2、量一量手指的長度。

　　3、量一量文具盒的厚度。

　　先讓學生獨立測量，班內交流時說一說測量方法。

　　[設計意圖：讓學生在動手測量的過程中，進一步認識長度單位，加強數學與生活的聯系]

　　四、自我評價

　　通過這節課的學習，你高興嗎？你有什么收獲？

　　課后反思：

　　本節課的練習，充分利用教材中提供的素材，創設學生喜歡的游戲情境和動手測量的活動，讓學生在比一比，量一量的過程中，加強學生對長度單位的直觀認識，發展了學生的空間觀念。在教學中，注重讓學生獨立思考，合作學習，充分體現了學生的主體地位。

二年級數學下冊教案7

　　教材解讀：

　　首先是對表內除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學習“多位數除以一位數”的除法做好知識儲備。著重讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎上，綜合應用表內乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。二年級的學生活潑好動、好奇心強、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對應用題不能很好地去分析。所以在教學方法的選擇上應主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象的內容，同時將所學課本知識生活化。在平日的教學中，應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。理解兩個數量之間的關系，解決一個數里有幾個幾的用除法計算的實際問題是本單元解決問題的一個重要內容。教學中，要密切聯系生活實際，通過例題和相關的練習，讓學生在具體的情境中學習求平均分的實際問題。

　　教學目標:

　　1、知識與技能：

　　掌握用7、8的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8的乘法口訣求商。

　　培養學生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達能力，培養學生合作學習的意識。

　　2、過程與方法：

　　經歷用7、8的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。

　　3、情感與態度：

　　通過創設生活化的情境，使學生感受到數學與生活的密切聯系，培養學生學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　掌握用乘法口訣求商的一般方法。

　　教學難點：

　　運用已有知識與經驗自主探究“用７、８的乘法口訣求商”的一般方法（根據除法算式想出合適的口訣）。

　　教學過程:

　　一、讀兒歌，導入新課

　　1、教師課件出示兒歌“小矮人兒歌”

　　小矮人兒歌

　　1個小矮人1張床，7個小矮人（7）張床。

　　1個小矮人2只耳，7個小矮人（　）只耳。

　　1個小矮人3雙鞋，7個小矮人（　）雙鞋。

　　1個小矮人4件衣，7個小矮人（　）件衣。

　　1個小矮人5條褲，7個小矮人（　）條褲。

　　1個小矮人6本書，7個小矮人（　）本書。

　　1個小矮人7支筆，7個小矮人（　）支筆。

　　教師讀唱兒歌第一句（邊拍手邊讀唱）。

　　學生開火車形式邊填邊讀唱。

　　2、教師課件出示兒歌“螃蟹之歌”

　　螃蟹之歌

　　1只螃蟹8條腿，

　　2只螃蟹（16）條腿；

　　3只螃蟹（　）條腿，

　　（　）只螃蟹32條腿；

　　（　）只螃蟹40條腿，

　　6只螃蟹（　）條腿；

　　7只螃蟹（　）條腿，

　　（　）只螃蟹56條腿。

　　學生齊唱“螃蟹之歌”。

　　教師提問：小矮人兒歌和螃蟹之歌所用幾的乘法口訣？

　　學生回答：小矮人兒歌所用的是7的乘法口訣，螃蟹之歌所用的8的乘法口訣。

　　3、揭示課題:今天我們學習“用7、8的乘法口訣求商”。

　　（板題課題：用7、8的乘法口訣求商）

　　二、探究求商方法：

　　1、教師談話：自己喜歡的節日，并說明理由。

　　教師引導學生說自己喜歡的節日，并說明理由。

　　師：同學們，六月一日是什么節日？

　　生：“六一”兒童節。

　　師：瞧，二（1）班的同學為準備這個節日正忙著呢？（課件出示P48情境圖）教師播放“慶祝六一”之歌。

　　2、探究體驗：

　　師：：請你按從上到下的順序觀察：三個小組的同學分別在干什么？

　　生：他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準備愛心氣球。

　　師：同學們觀察得真仔細，現在，就讓我們走近這幾個小組，看他們準備得怎么樣了！

　　3、教學例1：課件出示：做彩旗

　　（1）從這幅圖中，你知道了什么信息？（課件出示）

　　（2）根據信息，你能提出什么問題？（平均每行掛幾面？）

　　（3）讀題，誰來解決這個問題？（指名獨立解答）（引導學生列式并板書：56÷8=7

　　（4）商7，你是怎么想出來的？（因為七八五十六，所以商是7）你為什么會想到用七（八）五十六這句口訣求它的商呢？引導得出：要知道56÷8等于幾，就要想到幾乘8等于56，所以可用七八五十六這句口訣求商。那八是除法算式中的什么數？五十六呢？七呢？算式中缺了7，所以商就是七。

　　小結：當你選擇了正確的乘法口訣后，觀察除法算式中缺幾，那么商就是幾。

　　齊說算理。

　　（5）如果掛成7行呢？該怎么計算？（指名解答）

　　交流：56÷7=8

　　你是怎樣想的？（因為七八五十六，所以商是8）

　　（6）觀察這兩道算式，你發現了什么？（它們的被除數相同，但除數和商的位置交換了。并且它們使用了同一句乘法口訣求商。）

　　4、嘗試練習：我們再來看看第二、三組小朋友完成的.情況

　　從第二組中，你知道了什么信息？（小朋友做了49顆星星，分給了7個小組）能提出什么數學問題？（①平均每組做了幾顆？）

　　（2）從第三組中，你又能知道什么信息？提出什么問題？（第三組小朋友帶來了28個汽球，每7個擺成一行）（②可以擺成幾行）

　　選擇你喜歡的問題進行解答。（生練習）

　　（4）交流匯報：你解決了幾號問題？

　　生：（49÷7=7）你是怎么想出來的？再（男生齊說算理）

　　生：（28÷7=4）怎么算的？再（女生齊說算理）

　　歸納小結求商的方法：在計算除法時，可用什么方法求商？（“想乘法，口訣缺幾商是幾”）在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。你有信心能又快又對的求商了嗎？

　　三、實踐應用

　　1、算一算：

　　48÷8想：（）八四十八

　　42÷7

　　想：

　　35÷7

　　想：

　　40÷8

　　想：

　　學生上練習本獨立完成后訂正。

　　2、做一做：

　　反饋：

　　a、指名匯報答案，全班訂正。

　　b、觀察每組式題，你有什么發現？（乘法里的積是除法算式的被除數；乘法里的兩個因數，一個是除法里的商，另一個是除法里的除數。）

　　c、小結發現：所以根據一個乘法算式，能求出兩個除法算式的商，除法和乘法關系密切，它是乘法的逆運算。

　　其實，森林里的動物寶寶們也喜歡過六一呢，現在就有幾只動物寶寶正積極準備呢，不過遇到了一些困難，想請大家幫幫忙？行嗎？

　　3、“小鳥回家”的游戲

　　師：瞧，小鳥正在練習回家的節目呢，你算對了，就能讓小鳥高高興興地回家喲！

　　學生搶答，并說說是怎樣求出商的。最后一題全班用手勢選擇后再訂正。

　　4、“小白兔采蘑菇”的游戲

　　師：大家齊了協力讓小鳥高高興興地回家，小白兔可急壞了：原來小白兔想采蘑菇過節，可是河太寬了，需要踩著樹葉過河，可是樹葉上有除法算式，算對了才能過，小白兔卻沒學過除法，你愿意幫他嗎？（P50頁第1題）

　　讓學生扮演小白兔說答案，教師和其他同學一起訂正。

　　5、“拔河比賽”的比賽。

　　師：看到同學們如此厲害，讓我們一起參加拔河比賽吧！

　　四、全課總結：

　　師：談談今天我們收獲了什么？

　　學生自由發言。

　　教師總結。

二年級數學下冊教案8

　　教學內容分析：

　　本課是人教版小學數學二年級下冊第六單元《有余數的除法》中的例6.本課是對有余數除法的提升。本課教學就是要讓學生學會利用有余數除法的知識解決找規律的問題，注重讓學生親歷解決問題的全過程。在教學中，借助圖片，通過小組交流的形式，允許學生自主選擇解決問題的方式，重點理解根據余數來判定結果。

　　學情分析：

　　二年級學生的思維還屬于具體形象思維，想完成形象思維到抽象思維的轉變，需要借助動手操作，讓學生親自去實驗，去體驗知識的形成過程。

　　教學目標：

　　通過觀察操作，使學生理解并掌握與按規律排列有關問題的思路和方法。

　　經歷應用有余數的除法的知識解決實際問題的全過程。

　　體會數學知識之間的聯系，積累解決問題的基本經驗。

　　教學重點：

　　理解并掌握解決問題的思路與方法。

　　教學難點：

　　理解余數在解決與按規律排列有關的問題中的作用于含義并解決問題。

　　教學準備：

　　課件

　　實物投影

　　教學過程：

　　1.標題：用有余數的除法解決找規律的問題

　　師：同學們，今天我們一起來研究用有余數的除法解決找規律的問題。

　　（一）知識鋪墊---------------------------------------------------------------

　　2.師：上課前，我們一起放松一下（呈現兩只老虎的歌詞），請學生們利用最短的`時間把歌詞記下來，之后跟著音樂一起來唱。

　　生：齊唱兩只老虎

　　師：同學們好棒啊！！在這么短的時間竟然能把這么長的歌詞記下來，你們是怎么做到的啊？

　　生：通過觀察歌詞的每一段都是相同的，只需要記下第一段就可以了。

　　師：看，這里還有兩幅圖畫，“請你仔細觀察，照這樣擺下去，橫線上應該是什么圖案？”

　　先看第一幅圖。

　　生：這幅圖是一組一組重復出現的，每一組有兩個圖案，一個太陽，一顆星星，根據這樣的規律，下一個圖案應該是太陽。

　　再看第二幅圖。

　　生：這副圖也是一組一組重復出現的，每一組有三個圖案，一個笑臉，連續兩個哭臉。根據這樣的規律，笑臉后面緊跟著的圖案應該是哭臉。

　　師：聰明的你們發現了嗎？

　　只有先找出規律，才能判斷出下面的圖案。

　　（二）新知探究---------------------------------------------------------------

　　3.師：我們再來試一試。出示（PPT）“按照下面的規律擺小旗。這樣擺下去，第16面小旗應該是什么顏色？”

　　生：首先我們要找出排列規律。這些小旗也是一組一組不斷重復出現的，每一組有三面小旗，一面黃色的小旗，兩面紅色的小旗。問題是讓我們求出第16面小旗的顏色。

　　師：同學們觀察的真仔細，找到規律之后把自己的想法寫在練習本上，之后小組活動，交流傾聽。

　　生：展示自己的解決方案，用符號代替小旗接著往下擺

　　師：點評學生的方案，并用PPT展示繼續擺小旗。

　　圖中最后一面是第13面小旗，后面依次是第14面，第15面和第16面。第13面小旗是黃色的小旗，根據規律第14面和第15面小旗應該是紅色的小旗。這樣第13面、14面、15面小旗就組成了一組。接下來第16面小旗是新的一組的開始，所以是黃色的小旗。

　　4.師：換個角度來理解這道題，如果我們它理解成應用題，每一組都有3面小旗，現在有16面小旗，16面小旗里面有幾組完整的小旗，還剩幾面呢？

　　生：我們可以用除法來解決，16÷3。用除法豎式來求商。16÷3商5，3×5=15，16-15=1.所以16面小旗里有完整的5組小旗，還剩1面小旗。

　　師：對應著算式和小旗圖，16.3.5.1分別代表什么意思？

　　生：16（共有16面小旗），3（每組有3面小旗），5（可以擺成這樣的5組），1（還剩下1面這樣的小旗）

　　師：剩下的1面小旗和問題中的第16面小旗的顏色有什么關系？

　　生：剩下的1面小旗就是第16面小旗，如果繼續往下擺，第16面小旗就是新的一組中的第一面，根據規律，每組中的第一面小旗都是黃色的小旗，所以第16面小旗是黃色的。

　　師：你們發現了嗎，小旗的顏色跟有幾組完整小旗沒有關系，跟還剩幾面有關。也就是說，跟除法的商沒有關系，跟余數有關。那么觀察圖和余數，看看他們有什么樣的關系呢？

　　生：余數是幾，答案就是這一組中的第幾個。

　　師：總結（余數是幾，答案就是這一組中的第幾個）

　　5.師：現在我們試著想一想：“按照下面的規律擺小旗。這樣擺下去，第27面小旗應該是什么顏色？”

　　選擇自己喜歡的方法試著解一下

　　生：27÷3.用除法豎式求商。27÷3商9，3×9=27，27-27=0。27÷3=9組，沒有余數。沒有余數，就是正好分完。

　　師：正好分完我們應該怎么辦呢？

　　生：小組交流，然后分享自己的方法

　　師：PPT展示，第27面小旗就是最后一組的最后一面旗子，根據規律，每組的最后一面小旗是紅色，所以第27面小旗是紅色。

　　6.師：不信的話我們接著擺一擺，驗證一下吧。出示PPT

　　通過驗證，我們發現第27面小旗確實是紅色的。

　　師：做這題的時候有的同學很快就能解答出來，有的同學則相對慢一點，是因為你們選擇的解答方法不一樣，做的快的選擇了列算式的方法，慢一點的選擇了畫一畫擺一擺的方法。

　　通過比較，當所求數量較大時，用畫一畫的方法會比較麻煩，列算式則相對簡單一點。

　　（三）鞏固---------------------------------------------------------------

　　7.利用我們今天學習的知識，試著做一做這些題吧。“按照下面的規律穿一串珠子，第24個珠子應該是什么顏色？”

　　要想解決這道題，我們得先看看這里有什么規律，這些珠子也是一組一組不斷重復出現，每一組有5個珠子，分別是兩個藍色的珠子和三個紅色的珠子。想知道第24個珠子是什么顏色的，用除法24÷5.用除法豎式來求商。

　　24÷5商4，5×4=20，24-20=4.所以有4組完整的珠子，還剩4個珠子。最后一個珠子的顏色跟商沒有關系，我們要看余數，余數是4，根據規律，每組第4個珠子是紅色，因此第24個珠子應該是紅色。

　　（四）總結---------------------------------------------------------------

　　8.你學會了嗎？我們一起來總結一下！

　　用有余數的除法解決找規律的問題，首先要找規律，確定每組的數量，用除法解決，根據余數判斷結果。

　　余數是幾，答案就是這一組中的第幾個；沒有余數，說明正好分完，就是每組的最后一個。

　　（五）作業布置--------------------------------------------------------

　　元旦掛彩燈,用6種顏色的燈泡按紅、黃、藍、綠、紫的次數裝配,一共裝了36個燈泡,藍色的燈泡用幾個?紅色的燈泡呢？

　　（六）音樂欣賞--------------------------------------------------------

　　大自然中存在著許多周而復始、循環往復的有規律的現象。

　　春夏秋冬-----年

　　月圓、月缺-----月

　　日出、日落----日

　　規律現象也在悄悄改變我們的生活，衣服、生活、雨傘、項鏈、紅綠燈

　　板書設計：

　　有余數的除法----找規律

　　規律：黃紅紅

　　16÷3=5（組）1(面)

　　27÷3=9（組）正好分完

二年級數學下冊教案9

　　教學目標：

　　1、經歷數據的收集、整理和分析的過程，體驗統計結果在不同標準下的多樣性，并學會用統計表或方塊統計圖來表示數據整理的結果。

　　2、在學習統計的過程中發展數學思考，能從統計的角度提出并解決與數據信息有關的問題。

　　3、參與合作交流的學習活動，培養數學學習的積極情感和良好的合作學習的習慣。

　　教學重點：

　　讓學生經理統計活動的過程，體驗不同標準下統計結果的多樣性。

　　教學難點：根據統計需要，正確地分類收集整理數據。

　　教學用具：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　師：一年一度的動物運動會在這天晴氣爽的季節拉開了序幕。瞧，運動場上小動物們賽得可熱鬧了，我們一起來看看比賽的情況吧。（電腦出示主題圖）

　　師：看了這幅圖，你想知道些什么？

　　生1：我想知道猴子有幾只？小兔有幾只？小狗有幾只？

　　生2：我想知道一共有多少只小動物？

　　生3：我想知道有哪些比賽項目？每個比賽項目分別有多少小動物參加？

　　[評：抓住低年級學生的特點，發揮多媒體課件的視覺沖擊作用，創設生動有趣的動物運動會場景，把數學知識與生活相聯系，為學生開展數學活動作好鋪墊。]

　　二、合作學習，探索新知

　　1、如何解決一共有多少只小動物？

　　2、跳高和長跑是比賽的項目，我們可以根據比賽項目來統計。

　　項目 合計 跳高 長跑

　　只數

　　3、除了根據比賽項目來統計，還可以根據什么來統計？

　　生：動物的種類。

　　動物種類 合計 狗 兔 猴

　　只數

　　4、利用學過的統計知識完成上述兩張統計表。

　　5、交流：看了兩張統計表中你知道了什么？

　　6、有什么相同的地方和不同的地方？

　　生1：統計的方法不同。

　　生2：合計都是13。

　　生3：我明白了對同一中場面進行統計，雖然統計的方法可以不同，但總人數應該不變。

　　[評：統計教學，特別是低年級的統計教學，重點不是教知識點，也不是教技能，而是讓學生經歷統計的過程。本段教學中，自然的讓學生經歷了搜集、整理、分析數據的過程，培養了學生的`統計意識。]

　　7、廚師小豬和裁判長小鹿也來了解情況，要求你們向它們推薦最合適的統計表（小組討論）

　　交流：

　　生1：我向小豬推薦統計動物種類的那張，因為小豬是個廚師，它應該要了解各類小動物分別有幾只，才能決定買什么菜，什么多買些，什么少買些。

　　生2：我也同意向小豬推薦統計動物種類的那張。如果它不知道分別有多少小動物，它就不知道買什么菜，買回的菜也不合小動物的口味。

　　生3：我向小鹿推薦的是統計項目的這張。因為當裁判員就應該知道有哪些比賽項目，分別有多少選手參加，這樣才能更好的組織比賽。

　　[評：這一環節的設計，重在讓學生真正體會到學了數學知識要會用，學習數學的真正目的是為了解決生活中的問題。]

　　8、小結：

　　通過剛才的統計，讓我們明白了：同一件事物，在不同標準下的統計結果具有多樣性。

二年級數學下冊教案10

　　教材分析

　　教材先通過向學生介紹熟悉的體育場的容量，從而引出萬以內數的認識。教材根據學生已有的經驗與心理發展規律，按從易到難螺旋上升的編排原則，創設了一幅幅現實的、有數學意義的畫面，讓學生認識千、萬，知道萬位，掌握萬以內數的讀寫法，而且懂得對于較大的數，可以一百一百或一千一千地數，它不僅是進行大數計算的基礎，而且在實際生活中也有著廣泛的應用，為更大的計數單位的教學打下基礎。

　　學情分析

　　本單元是在學生學習了百以內數的認識的基礎上進行教學的，學生已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”，掌握了百以內的計數單位名稱以及它們之間的關系。能夠明確“滿十進一”的計數方法，并能體會數在生產、生活中應用的廣泛性。本學期將認數的范圍擴展到萬以內。通過本單元的學習，可以為學生學習多位數的認識打好基礎。在整數的認識過程中，本單元起到承上啟下的重要作用。它不僅是進行大數計算的基礎，而且對實際生活中也有著廣泛的應用。

　　因為萬以內的數需要大量關于數的認識的直接經驗，而二年級學生的經驗有限，尤其對萬以內數的組成和計數單位等，學生在讀、寫大數時可能會出現錯誤，這往往與數的概念不清楚、數的感受不豐富有關。教學時，應留給學生自主探索的空間，教學計數單位認識時，更多地是讓學生利用前面的知識進行遷移類推。

　　教學目標

　　知識技能：結合生活實際，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，經歷數數的過程，能認識萬以內的數，結合實際物體知道這些數的組成與分解。

　　數學思考：經歷估一估、數一數、想一想、認一認、說一說、拿一拿、比一比等數學實踐活動，體驗感受萬以內數的大小，培養數感。

　　問題解決：初步能用符號和詞語描述萬以內數的大小。認識“萬位”及其位值，能說出萬以內各數位的名稱及相鄰數位之間的進率，能掌握整百、整千數加減法。

　　情感態度：進一步學習用具體的數描述生活中的事物，經歷與他人交流活動，培養學習數學的興趣和自信心。

　　教學重點：

　　1．會數10000以內的數，探索萬以內的數的讀法、寫法及數的組成。

　　2．能比較萬以內的數的大小。

　　3．會口算整百整千數的加減。

　　教學難點：1．體會相鄰兩個計數單位之間的進率是10。

　　2．掌握中間、末尾有0的數的讀寫法。

　　3．認識近似數，并能結合實際進行估計。

　　第一課時 千以內的數的認識

　　教學目的：

　　1、通過直觀的數數使學生認識計數單位百、千、，并掌握數數方法，掌握10個一百是一千。建立數的概念，培養數感。

　　2、初步理解相鄰計數單位間的十進關系。

　　教學重點：能熟練地數千以內的數

　　教學難點：拐彎數。

　　教學過程：

　　一、信息匯報

　　匯報收集到的有關1000以內數的資料。

　　二、探究新知

　　1、數的認識。

　　1000有多大？（估計說不清）

　　大的數往往可由一些小的數組成，咱們看看電腦演示。

　　動態演示P68例題1。

　　（1）一個一個地數，10個一是（ ）

　　邊演示邊數。 怎么數的？

　　（2）一十一十地數，10個十是（ ）

　　邊演示邊數。 怎么數的？

　　（3）如果要數更大的數，你想怎么數？為什么？

　　邊演示邊數。 你發現了什么？

　　引導學生說，一百一百地數，10個一百是1000。

　　2、計數單位間的十進關系。

　　10個一是10

　　10個十是100

　　10個一百是1000。（板書）

　　觀察后小組討論：你發現了什么？

　　3、小組學習

　　任務：

　　[1]數數（100——1000以內）

　　[2]找出你認為最難數的地方，說說為什么？如何解決這些困難？

　　[3]匯報。小結

　　4、數數練習。

　　[1]集體數，P68 做一做

　　[2]數數接龍游戲

　　5、猜數游戲

　　三、生活中的數。說說生活中1000以內的數。

　　教學反思：

　　第二課時 三位數的讀、寫法

　　教學目的：使學生掌握三位數的組成，學會正確地按照數位順序讀寫三位數.為以后理解四則計算做準備.初步培養學生分析、比較、抽象概括的能力.培養學習認真觀察、思索的良好學習習慣.

　　教學過程

　　一、復習引入.

　　1.一位數和兩位數的讀寫法.

　　（1）讓學生口頭各舉出一個一位數和兩個兩位數.（要求兩位數應包括末尾是0和末尾不是0這兩種情況）

　　（2）學生在黑板上寫出上面列舉的數.

　　（3）引導學生說出列舉的數的組成.

　　（4）提問式小結.

　　讀數、寫數都從什么位開始，末尾的0讀不讀.

　　二、探究新知

　　1、教學P69例2

　　（1）出示計數器

　　討論：如何在計數器、數位表上表示1000以內的數。

　　教師出示計數器并進行如下提問：

　　①從右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么數位？

　　②每個數位的計數單位是什么？

　　③10個一是（ ）、10個（ ）是一百、（ ）個一百是一千.

　　（2）教師分別在計數器的百位、十位、個位上各撥上兩個珠子.

　　提問：百位、十位、個位上的2個珠子各表示什么意思？

　　小結：2個珠子所在的數位不同，它所表示的意思也不同.

　　（3）三位數的讀寫法.

　　討論：如何在計數器、數位表上表示1000以內的數。

　　[1]不帶0的三位數.在計數器上表示235.

　　[2]中間帶0的三位數.

　　[3]末尾帶0的三位數.

　　學生邊演示邊匯報。總結

　　2、練習

　　（1）讀出下面各數.

　　234 520 806 721 910 900

　　（2）寫出下面各數

　　三百六十二 四百零四 六百五十 七百

　　（3）P69 “做一做”1、2

　　三、發展練習

　　（1）最小的三位數是幾，最大的三位數呢？

　　（2）一個三位數，它的百位上是最小的一位數，個位上最大的一位數，十位上是0，這個三位數是多少？

　　（3）用0、1和3這三個數字，可以組成多少個不同的三位數？

　　四、作業 P71 1、2、3

　　教學反思：

　　第三課時 三位數的大小比較

　　教學目的：

　　1．使學生加深對千以內數的認識，進一步培養學生的數感。

　　2．掌握千以內數的大小比較的方法。

　　3．初步培養學生的判斷、推理能力。

　　教學重、難點： 比較千以內數的大小的方法。

　　教學過程

　　一、復習

　　（1）10個十是（ ），10個百是（ ）

　　（2）讀數，并說說數的組成。

　　109 800 289 330 1000

　　（3）寫數

　　999 345 870 106

　　（4）比較下面各數的`大小，并說說你是怎么比較的

　　61○56 45○47 100○98

　　二、探究新知

　　1．教學例3： 出示P70圖

　　小組討論：怎么比較1000以內數的大小

　　學生匯報

　　小結：比較兩個三位數的大小時，從高位比起，百位上哪個數大，那個數就大，百位相同，看十位。。。。。。

　　2．練習： （1）P70“做一做”

　　第一題，先獨立完成，再說說你是怎么想的

　　第二題，同桌互相說說

　　第三題，先說說你是概括什么來判斷的。

　　3．數學游戲

　　（1）每人請寫出3個比230大，比250小的數。然后四人小組中找出所寫數中的最大數和最小數。

　　（2）每人請寫出3個比970大的數，匯報后全班找出最大數和最小數。

　　三、課堂練習：P72 4、5、6

　　教學反思：

　　第四課時 四位數的讀法和寫法

　　教學目標：1.通過對生活中萬以內數的調查、收集、整理，讓學生初步感受多位數，培養學 生的實際分析能力。

　　2.使學生掌握萬以內數的讀法，會正確地讀出萬以內的數。

　　3.培養學生的動手能力和口頭表達能力。

　　4.培養學生的小組合作意識和能力。

　　5.發揮學生的創造性和主動性。

　　教學 過程：

　　一．課前收集資料，感知四五位數。學生課前收集資料，寫在卡紙上，并貼在黑板上。昨天同學們都收集了電腦的價格，現在請同學將它們貼到黑板上來，讓大家來看看你的成果。

　　二．分類

　　師：黑板上有這么多數，請你先輕輕的試著讀一讀，然后觀察這些數的特點，并給這些數分分類。

　　生：這兩類數一類中有零，另一類沒有零。

　　三．讀法

　　1.沒有零的數的讀法。

　　師：你覺得哪一類數讀起來比較容易？誰能來讀一讀？

　　讀這些數有什么好方法？

　　出示板書：

　　從高位起，按照數位順序讀；

　　萬位上是幾就讀幾萬，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百……

　　2.有零的數的讀法 。

　　師：這些有零的數你會讀那一個？你能找出和他同一類的數嗎？

　　學生小組討論。

　　師：每個人先獨立思考，再在小組中交流。

　　師將黑板上的數移位。

　　師：讀這些數有什么好方法？

　　板書出示：中間有一個0或連續幾個0，都只讀一個0；

　　師：你還會讀哪一個數？（末尾有0的數）找出末尾有0的數，

　　師：讀這些數，又有什么好辦法？

　　板書出示：末尾不管有幾個0，都不讀。

　　3.師：剛才我們已經找到了有零的四、五位數的讀寫的方法。你能寫一個中間和末尾都有零的數，讓大家來讀一讀嗎？

　　師：你為什么這樣讀？

　　現在請同桌互相出題，考考對方。

　　四．寫法

　　師：剛才還有一些小朋友收集的價格還沒有展示出來，現在我就請這些同學來報一報，看你們能不能記下來。

　　學生訂正。

　　師：你是怎么寫下來的。

　　出示板書：幾萬就萬位上寫幾，幾千就千位上寫幾，幾百就百位上寫幾……

　　師：誰還能來報一報。（有0的數）

　　學生試寫。

　　學生訂正。

　　師：你是怎么寫下來的。同桌兩人交流一下。

　　學生匯報。

　　出示板書：中間或末尾哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。

　　五．練習與鞏固

　　小結：學了這節課，你有什么收獲？你想到了什么？

　　教學反思：

　　第五課時 比較萬以內數的大小

　　教學目標：

　　1、使學生更清楚地了解萬以內數的順序，并掌握比較數的大小的方法．

　　2、培養學生的邏輯思維能力及做事認真的良好學習習慣．

　　教學重點：會比較萬以內數的大小．

　　教學難點：大于、小于號的正確使用．

　　教學過程：

　　一、引入新課：

　　昨天請同學們調查了關于家用電器的價格，誰能給我們說說你的調查結果。（指名匯報）

　　電冰箱2413元；洗衣機825元；彩電4593元；電腦4998元。。。。。。

　　同學們真能干，看得很清楚。今天我們就用這些價格信息來比較萬以內數的大小。（板書課題：比較萬以內數的大小）

　　二、新授：

　　1、師：你們可以從中任意選擇兩樣商品比一比，看看誰貴誰便宜？能不能用“□○□”這樣的形式寫下來？

　　2、學生活動。

　　3、師：誰能匯報一下，你們選擇哪兩樣商品，誰貴誰便宜？并用□○□式子表示出來了。

　　4、式子都整理在下面并編上號，你們給它們分分類，好嗎？（自由分類。）

　　①825<2413 ②2413<4593 4998="">2413 ④825<4593

　　⑤825<4998 4998="">4593

　　你認為可以怎么分？（指名回答，分類情況。）

　　5、老師出示：第一類①④⑤ 第二類②③⑥

　　師：請同學們看一看、想一想、議一議，你認為位數相同怎么來比較大小，位數不同又怎么比較呢？（小組討論）

　　（1）問：誰能結合例子來說說？（指名學生回答。）

　　問：如果二位數和三位數比、三位數和四位數比，四位數和五位數比呢？

　　（2）誰能說說位數相同的數怎么比較呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、個位都相同，又怎么比呢？

　　教師小結：同學們真能干，自己能通過分一分、比一比、看一看、議一議，發現了萬以內數的大小比較方法。

　　三、鞏固練習：

　　1、找到和自己收集一樣商品的好朋友，兩人將價格比一比。

　　2、在○里填上“< 或 >、=”。（看屏幕回答）

　　299○302 4780○3987 1010○999 568○570

　　6029○6031 3248○3249 1456○1456

　　3、有三個小朋友，他們為三個數排了隊請你看看他們排得對不對。

　　小羽： 1010＞936＞963

　　小舟： 1010＞963＞936

　　小健： 936＞963＞1010

　　4、游戲：找座位

　　請四位同學上臺來，每人拿一張數字卡片。請這四位同學互相幫忙、合作，按老師要求組成數字。

　　5、總結：今天這節課我們學習了什么本領？

　　四、作業：

　　教學反思：

　　第六課時 近似數

　　教學目的：1、結合現實素材讓學生認識近似數，并能結合實際進行估計。

　　2、通過教學活動培養學生的數感。

　　3、知識與生活實際結合，讓學生體會到近似數在生活中的作用和意義。

　　教學重、難點：初步理解近似數的意義。

　　教學過程：

　　一、游戲引入：猜數：教師或學生悄悄指定一個4位數，學生猜猜是什么數。猜的過程中提示學生所猜數是否與目標數接近，猜中為止。

　　二、探究新知

　　1、教學例8

　　（1）出示主題圖和近似數“約是1500人”。

　　請猜猜育英小學的準確數是多少。

　　猜中之后提問：你如何想到這個數的？

　　（2）比較1500和1506兩數

　　指出：1506是一個準確數，1500是它的近似數，在不需要準確數據的情況下，選擇一個近似數可方便記憶。

　　（3）一個數的近似數不唯一

　　出示主題圖2 “新長鎮有9992人”

　　9992的近似數有什么？

　　同學們說的數哪個最接近9992？

　　在不要求準確的情況下，你會選擇哪個數來表示新長鎮的人數？為什么？

　　小結：一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數，方便記憶。

　　2、生活中的數學

　　近似數的使用

　　舉例：二年級同學304人，可說大約300人。

　　購物總價錢2998元，可說大約3000元。

　　學生舉例

　　3、練習：P79 4、5、6

　　三、課堂作業P80 8、9

　　四、課后任務P80 7

　　教學反思：

二年級數學下冊教案11

　　教學目的：

　　１、對數據的收集整理描述和分析有所體驗

　　２、通過實例，認識統計圖，并完成相應的表格

　　３、能根據 統計圖表的信息，提出并解決數學問題

　　４、能在活動中初步體驗有些事件的發生是確定的，有些是不能確定的'，能判斷不確定現象

　　在他人鼓勵和幫助下，克服學習中的困難，或得成功體驗

　　第1課時

　　教學內容：教材111-112例題，112-113課堂活動

　　教學目的：1、通過學習數據的分類匯總，噶沒收統計在日常生活中的作用和價值

　　2、在實踐活動中經歷數據的整理，初步認識分類匯總統計表

　　3、學會有序的觀察和有條理的思考

　　4、培養合作交流能力

　　教學重難點：通過獨立思考，合作交流，探究數據分類匯總的方法

　　教學過程；

　　一、激趣質疑

　　１、小朋友，你最喜歡什么活動項目

　　學生匯報

　　２、出示各種活動

　　３、出待統計的原始數據

　　小組統計并匯報

　　４、我們了解了我們小組最喜歡活動 的項目，你還想知道什么？

　　學生說

　　二、嘗試研究

　　１、引導研究：你能想出什么好辦法讓大家都知道我們班同學最喜歡的活動項目嗎？

　　小組討論匯報

　　完成 書 上統計表

　　２、從表中你可以知道什么？

　　３、學生思考后交流

　　三、自主活動

　　１、跑步前后，我們的脈搏會變嗎？

　　學生數脈搏

　　２、以小組為單位天統計表

　　３、組織學生跑步后數脈搏

　　４、觀察兩張統計表，你發現了什么？

　　５、學生觀察交流匯報

　　６、將脈搏變化數天在統計表3

　　７、在觀察，你發現了什么？

　　８、交流

　　四、應用交流

　　１、這節課你有什么收獲？

　　２、生活中還有值得統計的事情嗎？

　　３、學生分組統計

　　第2課時

　　教學內容：教材114-116例1-例2 ，117頁課堂活動

　　教學目的：1、學習單式條形統計圖

　　2、學會收集信息

　　教學過程：

　　一、創色情景

　　同學們，六一節快樂嗎？請看小動物的表演

　　看了以后，你知道些什么？

　　學生交流

　　二、合作探究

　　１、收集到的信息怎樣處理？

　　學生完成統計表

　　２、表中的數據還可以用統計圖表示，這是條形統計圖

　　３、學生觀察交流

　　４、教師：在統計圖中標有數字和單位的是縱軸，表示數量統計，另一條叫橫軸，表示統計項目

　　５、圖表對比，發現特點

　　６、探究例2

　　你們喜歡踢球嗎》看統計圖，說一說

　　學生交流

　　三、應用拓展

　　１、教材117頁1題

　　２、生活中的條形統計圖

　　學生交流

　　四、小結

　　你學會了什么？

　　第3課時

　　教學內容：教材116頁例3，118頁課堂活動2

　　教學目的：

　　1、學習條形統計圖

　　2、學會收集信息

　　教學過程：

　　一、創色情景

　　同學門家每天有多少垃圾？你統計過嗎？

　　二、新課

　　小林把自己家的垃圾坐了一個統計

　　看書并完成統計圖

　　看統計圖，你想到了什么？

　　自己思考

　　小組交流

　　集體交流

　　三、練習

　　小朋友，你們喜歡那些動物？

　　你最喜歡什么？

　　今天我們來做一個統計，好嗎？

　　收集信息，

　　完成統計表和圖

　　你可以提出那些數學問題？

　　第4課時

　　教學內容：教材123-124頁1-4題

　　教學目的：會完成統計圖和表

　　教學過程：

　　一、練習十六1題

　　統計學校1-3年紀學生人數

　　學生調查匯報并完成統計表

　　從表中，你知道了什么？

　　二、練習十六2題

　　統計完成家務情況

　　學生自己匯報做家務情況

　　完成統計表和統計圖

　　從表中，你知道了什么

　　三、練習十六3題

　　學生獨立完成

　　第5課時

　　教學沒內容：119頁

　　教學目的：初步體驗生活中的不確定現象

　　教學過程：

　　一、創色情景

　　１、班上轉來一個新同學，猜，是男同學還是女同學？

　　學生猜測并回答

　　為什么對同一見事情會有不同的結論呢？

　　小結：很多事情發生的結果不能確定，在數學上叫不確定現象

　　２、你在生活中有這類不確定現象嗎？

　　學生小組交流后回答

　　二、實踐活動

　　1、出示硬幣

　　將硬幣拋向空中，回有幾種現象？

　　學生活動

　　小組合作

　　2、小結交流

　　事情發生的可能性有很多中，而且有大小

　　三、問題延伸

　　生活中什么事情可能是這樣，也可能是那樣？

　　學生思考后交流

二年級數學下冊教案12

　　教學目標：

　　知識與技能：會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設計圖案。

　　過程與方法：欣賞用基本圖形構成的美麗圖案。

　　情感態度價值觀：發展學生的空間想象力、創新意識和審美能力。

　　教學重點：

　　欣賞用基本圖形構成的美麗圖案，會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設計圖案。

　　教學難點：

　　會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設計圖案。

　　教具準備：

　　圖片

　　教學方法：

　　練習法

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課

　　同學們，我們學過哪些圖形?

　　(正方形、長方形、三角形、平行四邊形、四邊形、五邊形、六邊形、圓形等)

　　你知道怎么辨別這些圖形嗎?指名回答出圖形的特征。

　　二、新課

　　(一)欣賞圖案

　　今天，老師帶來了幾幅美麗的圖案，請同學們欣賞欣賞。

　　1、教師出示第一幅圖，學生欣賞一分鐘。

　　問：這幅圖像什么?

　　是由什么圖形組成的?

　　這些圖形是怎樣組合的?有什么規律?

　　這幅圖案可以用在什么地方?

　　2、接著出示第二幅圖，學生欣賞一分鐘。

　　問：這幅圖像什么?

　　是由什么圖形組成的?

　　這些圖形是怎樣組合的?有什么規律?

　　這幅圖案可以用在什么地方?

　　3、接著出示第三、四、五幅圖，學生分別予以欣賞并分析。

　　4、教師小節。

　　這些圖案都是由我們以前學過的圖形所組成的，是按照一定的規律排列的，配上豐富的色彩組成了一幅幅美麗的圖案，由此看出，圖形也是很美的。

　　(二)、設計圖案

　　1、剛才我們欣賞了幾幅美麗的圖案，那你們想自己來設計嗎?下面我們就來自己設計。

　　在設計之前先想一想你打算用什么圖形，什么顏色，怎樣來組合，可以仿照著老師的圖案來設計，有自己獨特設計方法的'當然更好。

　　想好之后再動手來畫。

　　我們要看看誰設計出來的圖案最美麗、和諧，最獨特，與眾不同。

　　2、學生自己設計圖案。

　　3、展示學生的作品，并予以評價。

　　三、小節、評價。

　　今天同學們的表現都很好，設計出了這么多美麗的圖案，下課之后我們可以互相欣賞一下。

　　作業設計;隨堂練習

　　板書設計:欣賞與設計

　　教學反思

二年級數學下冊教案13

　　教學內容：

　　P36我長高了

　　教學目標：

　　1、通過實際活動，加深學生對厘米和米的認識，鞏固用刻度尺量物體長度的方法。

　　2、鞏固統計的知識。

　　教學重點：

　　進一步建立長度觀念。

　　教學難點：

　　能準確測量，收集數據。

　　教學準備：

　　刻度尺（米尺、厘米尺）

　　教學過程：

　　一、談話引入。

　　1、小朋友，我們已經認識了常用的長度單位。（復習常用的長度單位。）

　　2、學習了怎樣用刻度尺來測量物體的'長度。（復習刻度尺使用方法）

　　3、這節課我們一起來用我們手中的'尺子來測量我們身邊的物體。你想測量什么東西的長度呢？（根據學生回答板書）

　　二、小組活動要求。

　　1、小組合作選擇你們感興趣的四樣東西進行測量。

　　2、組長做好記錄工作。

　　（教師巡視指導）

　　三、小組開始活動。

　　四、匯報、記錄數據。

　　1、把測量的數據匯報記錄在黑板上。

　　2、完成學生身高統計表。

　　3、討論、交流：看統計表了解到一些什么內容？

　　五、課堂總結。

二年級數學下冊教案14

　　教學目標：

　　1、初步學習綜合應用所學知識解決實際問題，初步體驗數學化的過程。

　　2、在解決實際問題的'過程中，初步養成計劃和決策的能力，逐步發展創新思維。

　　3、體會數學與生活的緊密聯系，感受數學學習中的樂趣。

　　教學重點、難點：學生能綜合運用知識解決實際問題。

　　教學準備：多媒體課件、練習紙

　　教學過程：

　　一、情境引入、提出問題1、師：學校組織小朋友去郊游，游玩前我們應考慮到哪些問題呢？（出示：時間安排、車輛安排、春游收費、游樂項目）2、出示課題：小練習（3）——郊游 二、計劃決策、解決問題1、時間安排。

　　（媒體出示時間圖）

　　（1）看圖說一說時間。

　　（2）這天我們將在外面度過多長時間？你是怎樣想的？

　　（3）多媒體演示。

　　2、安排車輛。

　　（媒體出示：1班31人，2班28人，3班30人，每輛客車能乘坐50人）（1）收集數學信息，思考解題思路，可以考慮班級總人數、車輛載重人數。

　　（2）滲透估算：從最鄰近的整十數進行估算。

　　（3）學生獨立計算：可以列豎式。

　　（4）滲透巧算：觀察數的特點，可以先湊整。

　　（5）請你安排，3個班級如何坐這2輛車？可以把一個班級進行分拆。

　　3、春游收費。

　　在學校收的費用1、往返車費：4元1角2、入場費：5元8角3、午餐費：？

　　師：學校發下一份通知，你們能看懂嗎？

　　（1）計算：往返車費與入場費是多少？(4元1角+5元8角=9元9角)（2）學校準備一份食品，價錢一共是多少？

　　4元+3元5角+5角+8角+1元3角=10元1角（3）在學校，一共要收費多少呢？（9元9角+10元1角=20元）（

　　4）20元，你打算付給老師（ ）張（ ）元？

　　4、游樂項目。

　　（媒體出示游樂園圖）（1）找一找，有哪些游樂項目？（介紹項目及單價）（2）如果每一項都能玩，那需要多少錢？（50元）（3）根據要求設計方案：給你25元（全部用光，可以重復玩），你可能怎樣玩？ ①最多可以玩幾次？（5次）②最少可以玩幾次？（2次）③如果想玩3次，你可以怎么玩？④如果想玩4次，你又可以怎么玩？

　　三、課堂總結：今天你學到什么新本領？

二年級數學下冊教案15

　　教學目標

　　1.讓學生在具體的生活情境中發現并提出可以用乘法解決的問題，初步形成從數學的角度觀察事物的意識，初步學會解決簡單的乘法問題，初步體會乘法的意義.

　　2.使學生感受數學與生活的密切聯系，培養學生學習數學的興趣和熱情.

　　教學重難點

　　1.理解乘法的意義

　　教具準備

　　1.課件一套

　　學情分析

　　相同加數的加法，學生已有感性認識，相同加數加法，用乘法表示是學生難以理解的

　　教學過程

　　一、創設情境，激發學生的興趣。

　　小朋友們，大家好﹗去過宜昌的小朋友請舉手，能告訴我你最喜歡在宜昌哪里玩，噢，那真是一個好玩的地方，下一次我去玩請你們給我當導游好嗎?那我先謝謝大家。今天我想帶大家去數學王國一個好地方玩好嗎?好就讓我們一起走進兒童樂園，希望大家能學得輕松快樂!. (板書課題：兒童樂園)

　　二、設置疑點，探索新知。

　　(一)創設情境，激發興趣.

　　1、出示圖片：《兒童樂園》插圖1.

　　2師：圖中的小朋友們玩得真高興.在玩什么呢?生答

　　師：你能根據這幅畫面提出數學問題嗎.(小組內交流并列式計算)

　　3、學生匯報：要求每組提出最感興趣的問題.

　　4、歸納學生提出的問題，選擇有代表性的(板書：有多少人坐飛機?小火車上有多少人?劃船的有多少人?坐椅子上休息的有多少人?)

　　(二)、合作探究，領會新知.

　　師：指名同學列式解決剛才的問題.

　　生：2+2+2+2=8(人)

　　師：同學們請看這些算式有什么特點呀?(加數相同)相同的加數是幾?有幾個?板書(4個2)像這樣的加法算式我們還可以用乘法計算，今天我們一起研究與加法有聯系的'乘法的知識針對2+2+2+2+2=8進行進行教學。師介紹如何列出乘法算式，讀法與寫法及各部分的名稱.板書：

　　(三)熟練算法，進行應用.

　　師：黑板上的另外幾道題你能用乘法算式表示出來嗎?請在草稿紙上試一試。

　　生：小火車上坐了多少人?

　　生：4+4+4+4+4+4=24(人)4×6或6×4=24(人)

　　師：女生回答的非常棒，列了兩種算式，那誰知道算式中“6”是從哪來的?

　　生：“6”表示有6個4相加.

　　三、鞏固練習.

　　㈠，擺一擺小棒:要求：擺出能用乘法算式計算的圖形，并列出算式

　　㈡、填一填.㈠式是_____×_____或_____×_____.

　　1、9+9+9+9+9+9=表示_____個____相加，列乘法算式是____×____或____×____.

　　2、把下列加法算式改寫成乘法算式.

　　7+7+7=______×______或_____×_____.

　　3+3+3+3=______×______ _或_____×_____.

　　1+1+1+1+1=______×或_____×_____.

　　8+8+8+8+8+8=______×______

　　5+5+5+5+5+5+5=______×______或__ ___×_____.

　　9+9=______×______或_____×_____.

　　㈢、讀一讀.

　　2×3　　　　 4×6　　　　　 7×3　　　　　 8×2　　　　　　　　 3×5 　　　　　　 4×4　　　　　　　　 8×1　　　　　　　　　 2×9

　　㈣、看圖列算式.

　　1.☆☆☆　 ☆☆☆　 ☆☆☆　 ☆☆☆　 ☆☆☆　 ☆☆☆　 ☆☆☆

　　加法算式：____________乘法算式：____________或____________

　　2.▽▽▽▽▽▽　 ▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽▽　 ▽▽▽▽▽▽▽

　　加法算式：____________乘法算式：____________或____________

　　3. ◇◇◇◇◇◇◇◇　 ◇◇◇◇◇◇◇◇

　　加法算式：___________乘法算式：____________或____________

　　4.畫一畫：根據乘法算式畫圖，有困難的請用小棒擺一擺2×3　　 4×2

　　四、深化練習

　　一、師：剛才學習中大家不難發現學習的問題都可以用加法計算出結果那我們為什么還要學習乘法，學習乘法有什么好處呢?

　　1、課件出示每組兩人，有三組求一共有多少人?用加法___在用乘法列算式____________或____________

　　2、課件出示每組兩人，有組求一共有多少人?用加法____________在用乘法列算式___________或____________

　　3、課件出示每組兩人，有100組求一共有多少人?用加法__________在用乘法列算式___________或____________

　　五、課堂總結。

　　這節課你學到了那些知識?

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