高中歷史教科書教案 人教必修3

二 中國的古代藝術 課標要求： 概述漢字、繪畫起源、演變的過程，了解中國書畫的基本特征和發展脈絡。了解京劇等劇種產生和發展的歷程，說明其藝術成就。 教學目標： （1）知識與能力： ①通過學習了解我國古代豐富多彩的藝術門類和種類，了解古代中國歷史悠久的文化藝術。了解和掌握中國古代文化藝術發展的基本脈絡。 ②概括漢字書法、繪畫起源、演變的過程，了解中國書畫、音樂、舞蹈的基本特征和發展脈絡，初步理解書、畫、舞、樂的功能和意義。 ③了解京劇等劇種產生和發展的歷程，說明其藝術成就。 ④以文字、畫面等有關聲像資料，使學生得到有關古代中國文化藝術的基礎知識，同時，提高學生的藝術鑒賞能力。 （2）過程與方法： ①學生了解古代藝術形式的同時，積極主動的參與，體驗、體會古代藝術的精神實質和豐富的內涵。相互之間要加強交流合作，取長補短。 ②教師充分利用現代化的教學手段，把視覺媒體、聽覺媒體、視聽媒體以及綜合媒體結合起來展示古代中國的精美藝術，增強教學的直觀性，激發學生的興趣，提高他們的藝術鑒賞能力。 （3）情感態度與價值觀： ①通過本課學習，了解我國古代多姿多彩的藝術，提高欣賞美，發現美，鑒賞美的能力。豐富人生觀，價值觀。 ②通過對古代藝術的學習，觀察，體驗，或欣賞藝術精品，潛移默化，提高自身修養。繼承中華民族的優秀文化傳統，弘揚和培育民族精神，激發對祖國文化的自豪感，逐步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感。 教學課時：2課時。 重點難點： 重點：理解古代藝術的表現形式 難點：（1）古代藝術發展的原因 （2）培養學生學習古代藝術的興趣和培養學生豐富的藝術想象力；加強學生欣賞美、鑒賞美、創造美的能力。 教學建議： 1、整體教學思路：利用多媒體把視覺媒體、聽覺媒體、視聽媒體以及綜合媒體結合起來展示古代中國的精美藝術，使學生先從感官上了解中國古代輝煌的藝術；然后再由學生結合自己的體驗感受去分析各藝術的特點。 2、關于“‘出鬼入神’的書法藝術”一目，建議教師： （1）利用多媒體投影各種書法作品讓學生欣賞，并可引導他們根據自己已知的知識先鑒別一下各幅作品分別采用了哪種字體，以激發他們學習的興趣和主動探究的欲望。 （2）引導學生閱讀教材，概括歸納書法及文字發展演變的過程，并分析每種文字的特點及其對書法發展產生的影響。（文字演變：甲骨文、金文、小篆、隸書、草書、楷書、行書） （3）引導學生分組合作：結合教材收集整理中國古代著名的書法家及其代表作品，并在課堂上相互交流鑒賞。 （4）鑒賞的同時，引導學生分析出中國書法藝術的特點:以自由多樣的線的曲直運動和空間構造，表現感情、氣勢和意境，具有特殊的審美價值。 3、關于“畫中有詩”一目，建議教師： （1）利用多媒體同時展示幾組中國畫和西洋畫，引導學生先從視覺上對比，初步得出兩者的不同之處，并進一步分析得出中國畫的特點。（可引導學生從作畫材料、題材、表現技法、藝術風格等方面分析） （2）利用多媒體投影中國畫中三大類畫（人物畫、山水畫、花鳥畫）中著名的代表作，引導學生對比分析得出各類作品的特點，從而進一步加深對整個中國畫特點的理解。 4、關于“金聲玉振”一目，建議教師： （1）利用多媒體播放古代中國著名的樂曲，讓學生先自行和現代音樂對比，談談對古典樂曲的認識。 （2）引導學生閱讀教材了解中國古樂的歷史悠久，在原始社會古樂就已經相當發達，當時古樂的表演形式常是詩歌、音樂、舞蹈不同程度的結合體。 （3）閱讀教材，概括歸納中國古樂發展演變的歷程，并了解不同時期中國古樂的主要表現形式及其特點。 5、關于“宮廷舞和民間舞”一目，建議教師： （1）利用多媒體播放古代宮廷舞和民間舞蹈片段，先讓學生對兩者有個直觀的認識，在此基礎上，先初步對比分析兩者的異同點。 （2）引導學生分析歸納中國古代宮廷舞發展演變的歷程，以及各階段呈現出的特點。 （3）了解古代中國民間舞蹈形式多樣，分析其產生的原因。 引導學生分析歸納中國古代民間舞蹈發展演變的歷程，各階段呈現出的特點及其形成這一特點的原因。 6、關于“戲曲”一目，建議教師： （1）利用多媒體播放如今幾種主要的戲曲劇種，讓學生先從感官上集中體驗一下。 （2）使學生了解戲曲在中國藝術史上占有特殊的地位，且劇種繁多。概括歸納各個時期戲曲的存在形式，并分析其特點。 7、課堂小結時，使學生明白：一定的文化藝術都是對當時的社會現實的一種反映，因此，我們在分析任何一種文化藝術時，都要結合當時的社會背景分析。   三 中國古典文學的時代特色 課標要求： 知道詩經、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等文學成就，了解中國古代不同時期的文學特色。 教學目標： （1）知識與能力： ①了解中國古代不同時期的文學特色； ②了解、詩，詞、歌、賦等各種不同的知識內容和形式，知道和掌握一定數量的名家作品； ③進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取文學資料的能力； ④拓寬文化視野，提高賞析和運用古代文學作品的能力。 （2）過程與方法： ①通過教科書及教師提供的材料以及自己的日常積累，通過閱讀，討論，分析，評論了解各個不同時期的文學發展特色。 ②通過閱讀，觀察，練習，欣賞，表演，評論，創作等方式積極參與教學；通過獨立思考或合作學習對所學的內容進行比較，概括和闡釋；學會合作學習和相互交流。 ③組織學生分組討論評價或舉辦文學作品欣賞會等方式，從歷史的角度賞析文學作品。 （3）情感態度與價值觀： ①通過本課學習，了解中國古代燦爛的文化。通過對文學家、詩人及其文學作品的分析，把學生帶進文學藝術的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。增強文化修養。 ②通過學習進一步了解中國的國情，熱愛和繼承中華民族的優秀文化傳統，弘揚和培育民族精神，激發對祖國歷史與文化的的自豪感，增強民族自信心。 ③通過潛移默化的教育和熏陶，培養學生對人文精神的理解，培養學生健康的審美情操，使學生的品格得到升華；在積極主動參與學習的過程中，使學生的合作精神及競爭意識得到增強。 ④通過學習使學生認識到人類文化發展的多樣性，使他們理解和尊重各國、各地區、各民族文化。 教學課時：2課時。 重點難點： 重點：中國古代文學的表現形式和時代特點 難點：中國古代文學發展與政治經濟等之間的聯系 教學建議： 1、整體教學思路：中國古代各個時期各種形式著名的文學作品學生在語文課上大都學習并深入分析過，所以課上可引導學生先談談對每種文學形式的認識，在此基礎上再引導學生從歷史的角度去賞析文學作品，分析歸納每種作品的特點。 2、導入：可設問：你知道中國古代文學的表現形式有哪些？能否舉例說明其特點？引導學生先從整體上了解中國古代文學的幾種表現形式并以其已有知識來說說對古代文學的認識。 3、關于“詩的經典”一目，建議教師： （1）建議教師先簡潔地介紹詩歌的產生：語言──歌謠──詩歌。 （2）從四方面分析《詩經》 ①概況：《詩經》是我國第一部詩歌總集，是中國成熟詩歌形成的重要標志，共305篇。絕大部分是西周至春秋中葉的詩歌； ②內容：《詩經》分為風、雅、頌三部分。“風”是其中精華的部分，因多是周代各諸侯國的民歌，從而從各方面反映了勞動人民的生活境況和思想感情。教師可以結合語文課文，適當引用《伐檀》、《七月》或《碩鼠》的詩句加以說明； ③特點：句式以四言為主，或間以雜言，語言豐富多彩，音節和諧，藝術感染力很強； ④地位：《詩經》的創作，為中國古典文學奠定了現實主義的優良傳統，對我國文學的發展有深刻影響，在中國文化史和世界文化史上都占有重要地位。 4、關于“楚辭的魅力”一目，建議教師： （1）了解楚辭及其特點。 “楚辭”是屈原采用楚國方言，利用民歌的形式，開創的一種詩歌新體裁。引導學生結合《詩經》對比得出楚辭的特點：一，是浪漫主義的，感情奔放、想象奇特、文采華麗、風格絢麗、具有濃郁的楚國地方特色和神話色彩；二，句式較為靈活，更適于表現豐富復雜的思想感情。 （2）了解屈原。屈原是我國古代的偉大詩人，在我國文學史上占有崇高的地位，也是世界文化名人之一。講解中可引導學生看屈原像和屈子詞的圖片，以加深印象。突出點出屈原的愛國精神。 （3）介紹屈原的代表作《離騷》。屈原的《離騷》，學生已在語文課中學過，教師可以適當引用《離騷》中的詩句，加深學生對教材的理解。 5、關于“漢賦的風采”一目，建議教師： （1）使學生了解賦這一文學形式。賦是兩漢時期盛行的一種文學體裁，“體物寫志”。它直接源于騷體詩，但與先秦諸子的散文也有重要關系。賦講究文采、韻節，兼具散文、詩歌的性質，后來逐漸向駢文、散文兩個方向發展。 （2）列舉西漢、東漢時期賦的成就。西漢代表性成就：司馬相如的《子虛賦》和《上林賦》。可適當介紹《上林賦》，作品借“子虛”、“烏有”和“亡是公”三人為辭，用對話的形式，以推天子諸侯之苑囿。作品情節跌宕，鋪陳起伏，視野廣闊，氣魄宏大。東漢成就：張衡的《二京賦》和趙壹的《刺世疾邪賦》。 （3）引導對比西漢、東漢時期賦的代表作品，分析兩個時期賦的特點。西漢特點：以恢宏的氣勢，奇麗的景物，夸張的手法，華美的詞藻，表現出當時宏闊碩大的文化氣度、豪邁勇進的時代精神，豐富多彩的物質生活和精神生活。東漢特點：篇幅大多較短，以抒情為主，字句平淺，意境較為清新。 6、關于“李杜詩篇萬口傳”一目，建議教師： （1）先使學生了解唐代是中國古典詩歌發展的鼎盛時期，然后引導學生討論：唐朝是中國古典詩歌最輝煌的時期，其原因是什么？學生討論后，教師可作如下歸納：國家的統一和國力的強盛，為詩歌的發展準備了必要的物質條件；南北、中外的文化交流也提供了深厚的文化基礎；開明兼容的政治及文化政策和科舉“以詩取士”，不僅使文人思想開放、活躍，也直接刺激了詩歌創作的迅猛發展。 （2）補充介紹唐代詩歌的四個階段：初

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