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《畫風》教案、反思 褚小玲
15 畫風 褚小玲 【教學目標】 １、學會本課的生字新詞，理解重點詞句。 ２、朗讀課文，讀得正確、流利、有感情。 ３、理解課文，激發對自然的觀察興趣。 ４、嘗試進行探究性閱讀。 【教學重點難點分析】 學習課文，理解李衛、小藝、丹丹畫風的方法，引導學生新舊知識結合，感受大自然中風動的景物，從而養成仔細觀察，學會積累的習慣。 【教學對象分析】 二年級的學生邏輯思維較差，對課文的感知主要是通過朗讀理解，但學生對自然的感受已經有了許多積累，教學中主要引導學生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設計讓學生通過讀一讀、畫一畫、議一議，調動學生學習的積極性。 【教學策略及教法設計】 １、學科間融合的大語文觀為基本理念；２、以自主學習；３、探究學習；４、協作學習為主要學習方法； ５、以讀為本；６、感悟朗讀；７、體現語文課上的“書聲朗朗”； ８、作業設計體現活動性、開放性、體驗性、創造性。 【教學媒體設計】１、多媒體課件。２、畫紙、顏色筆。 【教學過程】 一、導入新課 師：1、猜謎語，板書：畫風 ２、齊讀課題，你有什么疑問嗎？ 二、識字讀詞 1、文中有誰在畫風？出示詞語，學生認讀。 2、出示生字，學生認讀。 3、出示多音字，學生練習 三、研讀課文１、三個孩子是怎么想起要畫風的？出示前三個自然段，學生練習讀，注意問句的讀法。 ２、請同學們默讀課文，用直線畫出三個小朋友是怎樣畫風的？ ３、匯報。 ４、老師這里有他們三個小朋友畫的畫，誰能把他們的畫配上課文的句子呢？ ５、邊匯報邊出示有關的句子，從哪些詞感受到風嗎？指導讀“旗子在空中飄著”“幾棵彎彎的小樹”“斜斜的雨絲”“呼呼的轉”評讀，聯系填空：風來了，風把（ �。┐担ā 。L藏在（ ）里。 ６、同學們都讀得很有感情，還想換一種方式來讀嗎？請四人小組分角色讀課文。 ７、下面，我請幾位小朋友上臺來分角色讀這幾句話。這次老師有個要求，在讀的時候不僅要有感情，還要加上表情和動作，誰來？ ８、（指名）好，老師就請你們四個分角色讀書，其他的小朋友來做評委，認真看，仔細聽，讀得好呢，咱們就來點掌聲。（生上臺讀） ９、還有哪些小朋友想來試試？哦，真多！好，接下來咱們分組來讀，老師來讀作者的話，１、２、３組的同學分別讀三個孩子的話，咱們一起合作來把這組對話有感情地朗讀一遍，像剛才這幾位小朋友一樣，也帶上表情和動作。（生讀） 10、齊讀最后一段 四、拓展 １、通過前面的學習，我們知道了，書上的三個小朋友是這樣（指板書）來畫風的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話，你們的點子一定會更多�，F在，請小朋友們一閉上眼睛。聽！風兒向你們吹來了。在風中呀，許多事物發生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽臺上掛的，等等等等。如果讓你們也來畫風，還可以畫些什么呢？一起來說說看。 ２、同學們想象真豐富！真聰明！那你們能不能把你剛才說的畫下來呢？ ３、好。請同學們拿出彩筆和紙，把你們想的像老師這樣用簡單的兩筆畫下來，看誰畫得又快又好？可以自己畫自己的，也可以兩三個小朋友一起合作畫。 ４、你們都說說你們畫了些什么來表現風的？（生說） ５、同學們都能畫風，能把你畫得寫來嗎？（生寫） 出示：張潔問：”你想怎樣畫風？” 我說：“……” ６、在生活中我們隨時都能感受到風，請看：（課件演示生活中的風）教師出示有關風的古詩、詞語、兒歌，引導學生朗讀。 師：（小結）這節課，同學們表現得真不錯，這說明只要我們開動腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！接下來，老師布置課后作業。聲音、氣味和風一樣，也是看不見、摸不著的，你能把它們畫出來嗎？請把自己的奇思妙想用五彩筆描繪出來。試試，你一定行。 板書設計】 15、畫風 趙小藝 宋濤 陳丹 旗子在飄 斜斜的雨絲 彎彎的小樹 風車呼呼的轉 【課后反思和自我評價】１、課伊始通過謎語形式激發學生情趣。 ２、充分讀課文，特別是整篇讀課文。如：自由讀課文，默讀課文，分角色讀課文。低年級一定要讓學生充分讀課文，特別是整篇的課文。 ３、重視借助圖畫閱讀，也就是出示三個孩子所畫的畫，讓孩子看圖來讀相關的句子，這樣既訓練了朗讀有理解了課文。這也是新課程對低年級閱讀教學提出的要求，這樣利用圖文聯系的特點，取得圖文互補的效果。 改進之處： 一、評價性的語言不夠靈活不夠貼切 在這堂課中，使用的最多的是：“你真棒”，“你真聰明”“你讀的可真好”到底他那里讀的棒，到底他那里讀的好，我都認為這樣表揚很抽象，不夠具體，也不夠美。記得一些名師在表揚學生的時候，詞句是多么的優美，讓學生聽了都倍感親切�！澳愕哪樀熬拖笠粋�紅紅的蘋果”，在我的腦海中也留下了特別深刻的印象。我想其實這也跟平時的積累是分不開的，以后還要多學多看。 二、語言不夠精練 這一點其實也跟本身的積累很有關系，如果自己積累不夠的話，腦袋里就沒有這個資源。這得還需要多看書，多學習。在教學過程中語言不夠簡練，重復過多，詞句不夠優美，不夠吸引小朋友，其實語文課也可以說是一堂很美的課，老師優美的語句能更加的吸引小朋友，讓他們在一種美的感受中學習。【《畫風》教案、反思 褚小玲】相關文章：
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