《肖邦故園》教學設計

【設計理念】

波蘭作家雅-伊瓦什凱維奇的散文《肖邦故園》，教材的編寫者將它歸屬于閱讀教學中的"文本研習"。其最大特點是"以研習文"。文本研習不同于"問題探討"和"活動體驗"，也不完全是"文學鑒賞"。文本研習需要探討和鑒賞，要更多地著眼于"文本"中跟"語言"相關聯的內容。文學作品的閱讀目標，一般有三種基本定位：理解、審美和探究。本文主題明顯，因而指導學生閱讀時就應當更多地從"審美"層面去揣摩、感悟、思考和賞析，進行有效"研習"，從而真正把握"肖邦"、"故園"、"音樂"、"祖國"等諸多要素。

【學習流程】

一、走近肖邦

1.學生說說自己知道的波蘭音樂家弗雷德里克·肖邦(讓學生自由發言、互相補充，或者推薦幾位同學發言，但不要求討論)。

2.教師簡介音樂家肖邦(用多媒體課件呈現簡介內容，便于學生深入理解課文)。

二、感受美文

1.梳理思路：以肖邦的故園為切入點，以肖邦的音樂為主線，將人、物、事、景、情與音樂交織在一起，構成一個密不可分的有機整體。

2.整體感知：作者以對肖邦滿懷敬意的筆調，介紹了肖邦故居的歷史和現狀，追敘了肖邦不平凡的一生，著重表現了肖邦對祖國的眷戀及那種無法割舍的深沉的愛。

三、品味意蘊

1.叩問"故園"。問題(1)：課文的題目是"肖邦故園"。那么"故園"究竟是指什么?(問題的題目用多媒體"有形呈現"。下同。)

a.答案猜想：①肖邦出生的小屋②熱那佐瓦沃拉③華沙④波蘭⑤精神棲息地⑥音樂

b.設計思考：此環節之目的是讓學生熟悉課文并作一定的思考，要求學生回答時找出課文依據。估計學生回答較多會是①②兩種(這兩種合在一起當然也行)，有部分學生會回答第④種。①②兩種是"故園"的具體所指，就從此處入手賞析作品。

2.漫步"故園"。問題(2)：肖邦故園(熱那佐瓦沃拉)有什么特點?找出描寫肖邦故園景色的片斷。

a.答案猜想：多數學生會找出教材第13頁的一些片斷，讓學生讀讀，概括特點。也可能會有學生找出文章開頭的一些片斷。如果提到，也讓學生說一說描寫這里過去的熱鬧、富麗堂皇的建筑群的作用。

b.設計思考：此環節讓學生感受到具體而獨特的"肖邦故園"的環境特點，尤其是春夏秋冬四季不同的優美景色，為進一步理解"故園"與音樂、祖國等更多的意義作認知鋪墊。

3.留戀"故園"。問題(3)：肖邦對熱那佐瓦沃拉有什么樣的情感?

a.答案猜想：可利用文中信息，譬如肖邦經常探望故里，譬如他去巴黎，要從首都到這里告別等。篩選并提取這些信息，再作必要的信息整合和語言加工進行回答。

b.設計思考：此環節意在引導學生"細讀"作品，揣摩語言和篩選重要信息。如能著重仔細閱讀肖邦寫給友人的信，從中感受他對故里("故園的景色")的熱愛，從而順理成章地引入下一環節：情系"故園"(祖國)。

4.情系"故園"(祖國)(先組織學生適當交流和討論，然后回答有關問題)。

a.引導學生讀教材第14頁的一句話：在他心目中，這小小的莊子就是整個祖國鄉村的象征。溫馨提示：熱那佐瓦沃拉的景色正是波蘭鄉村的景色，肖邦對故里的情感正是對波蘭的情感。

b.讓學生齊讀教材第13頁的"這片土地的景色正是肖邦音樂最理想的序曲"一段。教師板書"蔚藍"兩字。溫馨提示：蔚藍的音樂，即肖邦音樂的重要特質。如條件許可，在學生朗讀過程中配以肖邦的《夜曲》，以渲染情景，加深體悟。

c.肖邦對故園的情感。結合文段，結合肖邦的生平(再次呈現介紹肖邦的幻燈片)來體會這位偉大藝術家坎坷的人生和他對祖國深沉的愛。

d."深度理解"：學生再次分別朗讀反映肖邦故園(包括小屋、熱那佐瓦沃拉、祖國)與他的音樂關系的語段，加深理解。問題(4)：從全文看，肖邦音樂與"故園"之間有怎樣的內在關系?

a.答案猜想：肖邦的故園四季美景的樸素、淡雅、持久、深沉，激發了肖邦對故鄉的深深眷戀之情，賦予了肖邦創作的樂曲具有山水田園詩般風格。同時也表達了肖邦對民族獨立的渴望以及憂國憂民的情懷、強烈的愛國主義精神和頑強不屈的戰斗意志。

b.設計思考：這篇散文雖然大多在描寫肖邦故鄉的自然景色，但主題卻在肖邦，在肖邦的音樂與故鄉、祖國的關系，在肖邦的愛國情懷。本文通過對肖邦這位偉大音樂家的成長與藝術創作，深刻地說明祖國對于一個人的價值。沒有波蘭，就沒有肖邦，就沒有肖邦的音樂。波蘭是肖邦音樂的靈魂。而反過來肖邦及肖邦的音樂又成為波蘭民族精神的體現。"祖國與人"就構成了這種雙向交互的特殊意義。

這個過程中，還可用多媒體呈現肖邦的名言：祖國，我永遠忠于你，為你獻身，用我的琴聲永遠為你歌唱和戰斗！

如果時間和條件允許的話，還可欣賞肖邦的《瑪祖卡曲》，在音樂聲中感受肖邦琴聲中對祖國的愛。

四、探究精妙

1.升格"故園"(精神棲息地)。溫馨提示：把"故園"提升到"精神棲息地"的高度來認識，估計學生會難以回答，因而不強求學生說出滿意的答案或者不去強求學生贊同教師的理解。教師可以將這一環節作為一個能力提升，以小結的方式簡單帶過，可以結合肖邦要把他的心臟運回祖國的故事來增強感染力。

2.圣化"故園"(圣地)。問題(5)：舒曼把肖邦的音樂稱為"藏在花叢中的大炮"，根據是什么?

a.答案猜想：歷史上的波蘭民族一直是弱小的。但如此弱小的民族，卻孕育了肖邦這樣足以塑造波蘭文化信心的民族精神支柱般的偉大藝術，"美好的音樂"也是極具戰斗力的"斗爭的武器"。

b.設計思考：此步驟以舒曼的比喻句入手，品析"肖邦之家"的作用。這個過程中，需要細讀景色描寫，概括景物特點，說說景物描寫的作用，體會肖邦情感的魅力、肖邦音樂的魅力�？傊�，在回答問題的同時也就更加真切地感受到了"肖邦"的多種魅力。

3.在肖邦的音樂聲中布置學生緩慢地齊讀文章最后4個自然段，然后回答問題。問題(6)：肖邦的生命早已終結，為什么第25段還說"只有他還住在這里"?

a.答案猜想：因為肖邦的靈魂永在，肖邦的音樂永在。肖邦的故園，是他成長的故園，是孕育了他的音樂的故園，是他靈魂最后歸宿的故園，也是所有熱愛音樂的人的故園，更是波蘭人民的精神家園。

b.設計思考：這一環節在于通過重點語句的理解和分析，深層次地揭示肖邦、故園、肖邦音樂、祖國、精神等之間的密切關系。問題(7)：在倒數第3、4段文字中，作者主要運用什么表現方式?抒發了怎樣的情感?

a.答案猜想：主要運用形象的描寫、豐富的聯想、鮮明的比照和比喻、排比等修辭手法，抒發了對肖邦及肖邦音樂的深深敬意、深切懷念和由衷贊美之情。

b.設計思考：此環節重在讓學生注重散文的"寫景"和"抒情"的關系。這是閱讀許多文學性較強的散文的關鍵之一，也是引導學生學會鑒賞作品的重要途徑。

五、珍藏肖邦(小結)

同學們，歷史永遠不會黯淡那些對祖國懷有深沉之愛的不凡靈魂。肖邦因為音樂而偉大，也因為音樂而閃爍。今天學習了這篇《肖邦故園》，我們不但近距離地多角度地認識了肖邦，而且還漫游了那個風景迷人名聞遐邇的"肖邦故園"。當然，學習作品只是一個簡短的過程，而感受肖邦卻是永恒的主題。讓我們珍藏肖邦吧，為了靈魂的鮮活和精神的富有！

(作業布置、板書設計等略)

MSN（中國大學網）

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