五年級語文教案《望月》

　　作為一位優秀的人民教師，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的五年級語文教案《望月》，希望能夠幫助到大家。

五年級語文教案《望月》1

　　教材分析：

　　《望月》一課是蘇教版第十冊第六單元中的一篇散文，文章以“望月”為聚焦點，角度獨特、構思新穎，清新優美——語言美、形象美、意蘊美。課文以生動的筆調寫了“我”在甲板上欣賞月亮時，聰明好學的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。作者文筆生動活潑，聰明好學、愛幻想的小外甥的形象躍然紙上。課文既有豐富鮮活的語言表達，又有優美如畫的意境呈現，還有人物形象的詩性流淌，靜謐的月色，頗有幾分童話的色彩。

　　學習目標：

　　1.正確、流利有感情的朗讀課文，聽寫課文的第二自然段。

　　2.學會本課生字，能達到會識會寫。理解由生字組成的新詞，如“剪影”、“瞳仁”、“不假思索”，會用“不假思索”造句。

　　3.理解課文中出現的詩句，了解其出處。

　　4.理解課文內容，從重點詞中感受小外甥的聰明好學、愛幻想。

　　5.通過朗讀，激發主動積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心感受世界。

　　學習重點：

　　1.聯系課文內容，理解文中描寫小外甥對月光產生想象的句子。

　　2.理解課文內容，從重點詞中感受小外甥的聰明好學、愛幻想。

　　3.感受望月的樂趣。

　　教學難點：

　　1.理解課文內容，從重點詞中感受小外甥的聰明好學、愛幻想。

　　2.感受望月的樂趣。

　　學習過程：

　　同學們，課前我們都認真預習了課文，這節課我們來交流一下，看大家預習的怎么樣，選出本節課的優勝小組，會是哪個小組呢?(生會爭先恐后說是自己組)首先回顧一下學習目標

　　一、明確學習目標和重點。

　　二、導入課題。

　　三、預習展示。

　　1、抽查幾個組的6號同學讀學案中的詞語，對子做好幫扶準備，其他組的同學認真聽。遇到共性問題老師要帶領學生強化記憶。

　　2、剩余組的6號同學分自然段讀課文，對子做好幫扶準備，其他組的同學認真聽。是及時評價學生讀書的情況(從態度習慣各方面，評價要有針對性)

　　3、交流搜集到的資料，特別是搜集到的古詩句。

　　四、初讀感知，理清文章脈絡，完成以下問題：

　　1、瀏覽課文，思考這篇課文主要寫了什么內容。然后在小組內交流，1分鐘后展示。

　　2、思考分段 ，然后在小組內交流，2分鐘后展示。

　　老師巡視指導，了解學生合作情況。

　　五、細讀課文。引導學生結合具體詞句及生活體驗來談感受。

　　1、學習第一段

　　(1)重點感受“我”在江輪甲板上見到的月夜美景。

　　(2)感情朗讀，感受第二自然段的環境描寫帶來的美，體會月夜的清幽。

　　(3)完成以下題目后交流感受。

　　讀了第2自然段，我 了，用心體會后，在我的腦海中出現了這樣的畫面：

　　(3)展示讀、評價讀、比讀。

　　(4)教師引讀第二自然段，進一步加深印象。

　　2、學習第二段：

　　本段可以按照寫作順序分為兩層。

　　(1)學生試著分層，先組內交流，然后全班交流討論。

　　(2)課文中引用了許多描寫月亮的詩句，把它們找出來，用心讀一讀，并結合學案，大概了解它們的意思。(自己體會后，可在小組內說一說，然后班內交流)

　　(3)我知道省略號省略了 ，我還能接著往下背，誰想跟我比試比試!(在小組內接背)

　　(4)小外甥真是個 的孩子!

　　(5)根據上面問題的答案，找出文中有關語句。(根據各小組的答案，應該能全面找出有關語句)

　　如：“小外甥向我挑戰了”寫出小外甥的勇敢;

　　“多如繁星”、“一眨眼就是一句”、“……”看出了他的'聰明好學;

　　“兩個烏黑的瞳仁里，各有一個亮晶晶的小月亮閃閃發光“寫出小外甥的可愛之處;

　　會提出月亮像什么的問題，并能把月亮說成天的眼睛，而且繪聲繪色的講出“現成“的故事，則能看出他的愛幻想，想象力豐富;

　　…… ……

　　(6)“眼睛，天的眼睛。”小外甥的比喻為什么使“我”感到驚訝?先小組內對子討論，然后共同交流。

　　(7)我想發揮想象：(組內各成員都能發言)

　　我覺得月亮還像

　　因為

　　(8)感情朗讀

　　3、學習第三段

　　(1)齊讀本段，你感覺這段話在文中有什么作用?(總結全文，升華全文)

　　(2)再次讀文，思考：此處的省略號，省略了什么?作者又想到了什么呢?小組內對子之間先交流，再集體交流。幾分鐘后展示。

　　(3)感情朗讀。

　　六、回顧全文 升華情感。

　　小外甥的比喻令作者驚訝，那么，你認為月亮像什么?為什么?

　　先小組內對子之間交流，再由小組代表匯報交流。

　　七、拓展延伸。

　　請大家閉上眼睛，現在，你就是作者，甲板上只留下了你，你會想到什么?(引導學生說幻想中的東西)

五年級語文教案《望月》2

　　教學目標：

　　1、感情朗讀，充分感受月夜之美、古詩之美、想象之美。

　　2、聯系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月亮產生想象的句子的意思。

　　3、在朗讀訓練中激發學生主動積累古詩的興趣，啟發學生展開獨特想象，用童心去感知世界。

　　教學重難點：

　　理解品析古詩以及小外甥對月亮獨特而富有童趣的語句

　　教具準備：

　　課件（圖片和音樂）

　　教學過程：

　　一、引述回顧

　　1、問題引入：清幽的夜空，明月深情地凝視著大地，靜靜地傾灑著它皎潔的光輝，上節課我們初學了課文《望月》，有誰可以告訴老師文中寫了哪些人在望月？

　　（板書：“我”小外甥）

　　2、是呀，夜深人靜時,“我”和小外甥相繼來到了江輪甲板上賞月。

　　二、細讀品析

　　（一）“我”眼中的月

　　1、自讀第2自然段，邊讀邊思考：“我”眼中的月兒是怎樣的？（學生自由讀）[屏顯月景與文章內容]

　　2、學生讀后交流：今夜“我”月光是怎樣的？說說讀后感受。

　　3、用一個詞形容今晚的月光。的月光（學生交流，教師板書）

　　4、練讀課文讀出月光的美。

　　師：在這段優美的文字里，月兒給你的`感覺是寧靜、安詳、朦朧的，那你們能讀出來嗎？自己先練練看。

　　5、指名讀，抓住重點詞句相機指導朗讀。（語速慢，輕柔）

　　重點理解“安詳”，由詞及人，品讀該詞。

　　“千點萬點”、“晶瑩閃爍”、“跳動”結合生活經驗感受情景，讀出意境。

　　抓住“隱隱約約”、“銀色的花邊”細心品讀感受月光的朦朧與美好。

　　6、整體感悟，配樂齊讀課文。

　　（二）品詩句重積累

　　1、引入：當“我”一個人在江輪甲板上賞月時，其實今夜難眠的還有誰？

　　欣賞著迷人的月色，小外甥詩興大發，要與我比賽對詩呢！[屏顯六句詩句]

　　2、自讀詩句，對不熟悉的詩句多讀幾遍。

　　3、分角色吟誦這些詩句。（同桌練習，分組對讀）

　　4、師生合作，幫助積累。（分角色對詩；師說前半句，生對后半句）

　　5、分角色比背詩句。

　　師：“我”和小外甥就對了這幾句詩嗎？從哪兒看出？（省略號）

　　你們讀書可真仔細，連標點符號都不放過。那我們繼續扮演“我”和小外甥往下對詩！

　　師：有月的詩可真多，小外甥小小年紀，就知道這么多有月的古詩，你覺得小外甥是一個怎樣的孩子？

　　（三）小外甥幻想之月

　　1、提問，引出閱讀要求。

　　師：有月的詩可真多，小外甥小小年紀，就知道這么多有月的古詩，你覺得小外甥是一個怎樣的孩子？

　　小外甥除了聰明好學，還是一個怎樣的孩子？

　　對著月亮小外甥都有哪些幻想呢？自讀課文13—19自然段，邊讀邊畫有關句子。

　　2、品讀重點句，感受小外甥的天真與童趣。

　　“像眼睛，天的眼睛。”小外甥幾乎不假思索地回答。[屏顯相關內容]

　　（1）在愛幻想的小外甥眼里，月亮像什么？

　　（2）多巧妙的比喻啊！小外甥是怎樣說出這句話的？

　　（3）分角色練習對話，理解“不假思索”。（師問“你說呢？你覺得月亮像什么？”學生迅速回答“像眼睛，天的眼睛。”讀出那份“不假思索”的感覺，不經思考，堅定。）

　　小外甥想了一會兒說：“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次……”他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個現成的童話故事。[屏顯相關內容]

　　（1）在小外甥眼里這是怎樣的眼睛？

　　（2）吟誦相關詩句，理解月亮的陰晴圓缺。

　　（就像小外甥想象的，月兒是天的眼睛，它睜大大了眼睛，我們就看見了白玉盤似的圓月，難怪詩人詩人在《古朗月行》中寫道——“少時不識月，忽作白玉盤。”

　　它若是瞇上眼睛，我們就看見了一彎新月，詩人白居易在《暮江吟》中寫道——“可憐九月初三夜，露似珍珠月似鉤。”

　　它半睜半閉，就成了《峨眉山月歌》中的——“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。”）

　　（3）自由讀小男孩的話，讀完談感受，并感情朗讀。（小男孩的天真、月亮的多情似母等）

　　（4）理解“繪聲繪色”，練習朗讀。

　　（5）出示改編的童話詩，感情朗讀。

　　3、展開幻想的翅膀，說說自己眼中的月。[屏顯月景圖]

　　師：圣潔的月亮在小外甥眼里是有情有義的有生命的，它甚至成為了小外甥親密的朋友、快樂的伙伴。那你們呢？你們肯定也和小外甥一樣，充滿了天真與童趣，面對如此美麗多姿的月色，請你們也放飛夢想的思緒，大膽無束地表達對月亮的暢想！說說月亮在你眼里像什么？

　　學生思考討論。

　　學生交流。

　　4、品味擬人手法，感情朗讀。

　　（1）月兒后來怎樣了？找一找小外甥對著月兒幻想的另外一句句子。[屏顯“月亮困了，睜不開眼睛了。”]

　　（2）談談你對這句話的理解。

　　（3）感情朗讀，注意說話時的神情與動作。（指名讀，齊讀）

　　（4）小結：月亮困了，想睡覺了。那同學們一節課下來，我們也該休息了。

　　三、課后小練筆

　　觀察月亮及月光下的景物，把自己看到的、想到的寫一段話。

五年級語文教案《望月》3

　　第二課時

　　一、檢查詞語掌握情況。

　　1、學生練習。

　　2、讀詞語。

　　二、學習課文第二到三段。

　　（一）自讀課文，思考：你覺得小外甥是個怎樣的孩子？

　　學生交流后板書：聰明好學愛幻想

　　（二）學習第二段。

　　1、自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的這特點？

　　交流。（小外甥聰明好學，愛幻想，......愉快的事情。）

　　2、質疑：“是月亮把我叫醒了。”月亮怎么會把我叫醒呢？

　　3、分角色朗讀課文。

　　4、了解詩句的意思。（1）學生解釋。（2）教師點撥理解。

　　5、指導讀詩，背誦。（出示整首詩讀讀、背背）

　　6、你還知道哪些有關月亮的詩句嗎？鼓勵積累。

　　7、出示句子、引入情境：“和月光一起......的氣氛中。”反復朗讀，體會句意，體會意境。

　　8、小結。

　　（三）、學習第三段。

　　1、過渡：聰明好學還體現在哪里？愛幻想又體現在哪里？

　　2、學生自由讀課文。

　　3、討論交流。描寫小外甥說話時的動作、神情的`句子。

　　⑴“像眼睛，天的眼睛。”“這是明亮......要圓圓地睜大一次......”他瞪大眼睛......小月亮閃閃發光。

　　⑵突然，小外甥又冒出一個問題來......

　　⑶......小外甥幾乎不假思索地回答。

　　⑷他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個現成的童話故事。

　　⑸小外甥打了哈欠，搖搖晃晃走回艙里去了。

　　圈出你認為應該重讀的詞語，有感情地細細品讀。

　　4、分角色朗讀這一段。

　　三、學習第四段。

　　1、齊讀課文。

　　2、播放錄音，展開想象。師：你久久地凝視著月亮消失的地方。你想到了......（學生閉目遐思、幻想。）

　　3、引導學生把幻想的東西說出來。

　　四、指導背誦課文。

　　1、根據課文的思路理清敘述順序。

　　2、逐段進行指導背誦，學生選擇背誦自己喜歡的段落。

　　【作業設計】

　　1、摘抄描寫月亮的詩句。背誦課文。

　　2、收集有關山水的詩文，舉行賽詩會。（另一節課舉行）

　　3、寫出近義詞。

　　光點（）凝望（）驚奇（）封閉（）

　　聚集（）幻想（）清幽（）閃耀（）

　　【板書設計】

　　24望月

　　月下江景美麗如畫

　　比背詩句聰明好學

　　想象月亮愛幻想

　　獨坐甲板展開幻想

五年級語文教案《望月》4

　　一、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

　　2、能聯系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產生想像的句子的意思。

　　3、通過朗讀訓練，激發學生主動積累詩句的興趣，啟發學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

　　二、教學重點、難點：

　　理解文中描寫月光和小外甥對月光產生想像的`句子的意思。

　　三、教學準備：多媒體課件

　　四、教學過程：

　　一、復習導入。

　　二、精讀“賞月”部分

　　1、 出示畫面一個詞語描述作者筆下的月光，相機引導學生結合畫面，體會月色之美。

　　2、再讀第2自然段，學生邊讀找出寫得特別美的詞，在下面加點。

　　3、組織交流，感悟月色的美。

　　4、配樂感情朗讀。

　　三、精讀“誦月”部分

　　1、 分角色朗讀課文第3—12自然段。

　　2、 多媒體出示詩句，引導理解品讀詩句。

　　3、 配樂感情朗讀。

　　4、 組織學生交流搜集的誦月的詩句。

　　5、 引讀“詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉浸在清幽曠遠的氣氛中。”

　　四、精讀“論月”部分

　　1、 小外甥眼里的月亮又是怎樣的呢？自由朗讀課文第14自然段

　　2、 指導讀小外甥說的幾句話，讀出童趣。

　　3、 讀改編的詩歌，讀出詩意。

　　4、 想象：在你的眼里，月亮像什么呢？

　　五、延伸拓展。

五年級語文教案《望月》5

　　【教學目標】

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學會本課生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、能聯系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產生想像的句子的意思。

　　4、通過朗讀訓練，激發學生主動積累詩句的興趣，啟發學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

　　【教學重難點】1、聯系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產生想像的句子的意思。

　　2、通過朗讀訓練，啟發學生展開幻想的.翅膀，用童心來感來感受和反映世界。

　　【教學準備】積累有關月亮的詩句。

　　【教學時數】二課時

　　第一課時

　　一、導入，揭示課題。

　　1、交流積累：哪些有關月亮的詩句？請大家背誦。

　　2、出示課題：21望月（齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、出示自學要求：

　　（1）自由輕聲讀課文，讀順讀通課文，理解部分詞語。

　　（2）再讀課文，提出一些自己不懂的問題。

　　2、指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點。

　　三、再讀課文，理清脈絡。

　　1、默讀、思考：課文單寫月亮嗎？除寫賞月外還寫什么？

　　2、指導分段？提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句？

　　四、學習第一段。

　　1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時的感受。

　　2、學生交流。引導：月光下江景太美、美麗如畫。

　　3、這畫上有那些景物、景物是什么樣子的？把它畫出來？

　　4、出示圖畫，邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊。

　　5、讓學生回憶課文，嘗試背誦。

　　五、指導書寫。

　　1、寫字練習，教師進行指導。重點指導：斑、絮、呵欠

　　2、用鋼筆描紅。

五年級語文教案《望月》6

　　教學目標：

　　1.學習朗讀詩歌并能背誦默寫。

　　2.體會詩歌意境，理解詩歌內容。

　　3.學會鑒賞詩歌。

　　教學重點：

　　體會詩歌意境，理解內涵。

　　教學難點：

　　學會鑒賞詩歌

　　教學時數：

　　1教時

　　教學方法：

　　邊讀邊議

　　教學過程：

　　（一）情境導入

　　多媒體展示一輪圓月掛在夜空的畫面，皓月當空，月色如銀，如此美景，會勾起你無盡的遐想，今天且讓我們跟著唐代詩人王建走進他的《十五夜望月》，感受他的思緒。

　　（二）揭示本課的環節及任務

　　今天我們的中心任務就是一個字——讀，具體任務是：讀順、讀義、讀景、讀情、讀味、讀韻。

　　（三）六步闖關

　　1.大聲讀——把詩歌讀順暢。學生自由讀，小組內輪讀，熟讀成誦，毛遂自薦當堂背誦。

　　2.說讀——讀懂詩歌的意思。邊讀邊說，用自己的話把詩句的意思說出來。小組內輪流說，互相交流，派代表在全班發言。

　　3.默讀——仔細閱讀，摘錄詩中所描寫的景物，用恰當的詞語概括這些景物的`特點。

　　（銀白的地面、熟睡的鴉雀、飄灑的冷露、芳香的桂花），抽查展示自學作業。

　　4.議讀——體會詩中意境，理解作者感情。邊讀邊議，小組互相討論：（1）從以上景物描寫概括詩歌描寫的是一幅怎樣的畫面，一種怎樣的意境氛圍；（一幅安靜、凄清的秋夜景色，為秋思創造傷感的氛圍）（2）結合景物意境揣摩詩人在中秋之夜仰望夜空，會有怎樣的心理感受？（孤獨寂寞，對家人、友人的深切思念），各小組派代表發言，教師相機點撥。

　　5.品讀——品析詩味。咬文嚼字，用比較換詞法等品析詩中精美詞句。小組互相討論。

　　（1）詩人寫望月，卻沒有寫到月光，從何處體現？（“地白”：給人予積水空明、澄清清冷之感，從側面突出了月色皎潔）

　　（2）“樹棲鴉”從聽覺還是視覺來寫？寫鴉雀有什么作用？（既是聽覺也有視覺，烘托夜的寂靜，襯托詩人內心的孤獨）

　　（3）“冷露無聲濕桂花”蘊含怎樣的情感？（用寒意、清冷烘托詩人寂寞凄清的心理。）

　　（4）“落”換成“在”好嗎？（“落”寫出了愁思隨著月光的瀉落從上而下，富有動感，形象新穎）。小組充分討論后，學生自由發言。

　　6.美讀——讀出詩歌的韻律。指導學生朗讀詩歌，注意感情基調、朗讀語調、朗讀節奏、朗讀重音。

　　（四）課外延伸

　　收集有關詠月的詩歌。

　　板書設計：

　　景 → 境 → 情

　　銀白的地面 安靜 孤獨寂寞

　　（皎潔的月色） 凄清 對親人的

　　熟睡的鴉雀 傷感的 深切思念

　　飄灑的冷露 秋色夜景

　　芳香的桂花

五年級語文教案《望月》7

　　教學目標

　　1.理解“不假思索”、“繪聲繪色”等詞語；了解文中省略號和單句成段、省略提示語和襯托的寫法；積累運用關于月的古詩詞。

　　2.理解“凝望”、“出神”，體會小外甥望月的情景并想象朗讀；在讀文中，抓住

　　細節、標點、特殊寫法感受外甥的聰明好學、想象力豐富，并有感情朗讀。

　　3.想象寫月亮的比喻和童話，感受望月的樂趣及寫作的美好；在望月情境中，產生美好的想象和寫作的愿望。

　　教學重難點

　　重點：理解“不假思索”、“繪聲繪色”、“凝望”、“出神”等詞語；體會小外甥望月的情景并想象朗讀；在讀文中，抓住細節、標點、特殊寫法感受外甥的聰明好學、想象力豐富，并有感情朗讀；積累運用關于月的古詩詞。

　　難點：想象寫月亮的比喻和童話，感受望月的樂趣及寫作的美好；在望月情境中，產生美好的想象和寫作的愿望。

　　教學準備

　　課件、學習單

　　教學過程

　　課前談話交流你心中想到的美好文章。（板書：美好）

　　環節一、復習導入

　　【回望“美好”——月】

　　1.上節課，我們跟隨作家趙麗宏一起去望月。還記得那美好的月景嗎？（課前板書：望月）

　　夜深人靜，置身江中，看，月亮出來了（出示：圖、提示）（音樂） （引導全班背誦課文第2自然段。）

　　2.這迷人的月景還吸引了誰也來到了甲板上？（出示：圖）

　　3.這節課讓我們跟著小外甥繼續去——齊讀課題。（出示：課題）

　　環節二、精讀感悟人物

　　【初見“美好”——人】

　　1.小外甥是怎么望月的？瀏覽全文，找找答案。（出示：語句）

　　?交流：這句話你讀懂了嗎？他是怎么望月的？

　　“凝望”仔細地看

　　“出神”想象（板書：想）

　　?我們發現了小外甥望月時動作、神態的細節（板書：細節） 想象著他“仰起頭凝望”的動作、“出神”的神態讀這句話，他就能出現在眼前。

　　范讀，你看到他了嗎？

　　誰也能想象著他的動作神情讀，

　　如果能帶上動作神情去讀，就更生動了。

　　2.他都想了什么呢？

　　3.這個孩子不得了，凝望著月亮，出神地想到詩句，腦海中還產生疑問，

　　【熟識“美好”——人】

　　1.其實他可比你們想象的厲害多了，讓我們趕緊走進課文，走近這個孩子。（出示：讀書要求）

　　（1）第5段（出示）

　　交流：“我一句你一句”（積累多、充滿自信）語言

　　“眼睛一眨就是一句”（聰明、知識豐富、反應快）動作

　　你已經會關注人物語言、動作的細節了。

　　“挑戰”——敢和大作家對詩（積累多、充滿自信）提示語 你還從提示語讀出了感受，真了不起。（板書：提示語）

　　（2）6—11段（出示）

　　交流：他能對出很多詩（聰明、知識豐富）

　　省略號單獨成段（還對了很多詩）

　　從這個標點讀出的內容比上面的句子更豐富。（板書：標點） 他們是怎么對這些詩的？（一人一句）你怎么看出來的？ 無提示語（出示提示語標紅的語段）這里沒有提示語提醒你呀？

　　前邊我們知道了提示語有很大的作用，這里為什么又不加了？（連貫、更表現出小外甥的聰明機靈）

　　一句一段不用提示語了，用什么提示你的？

　　（省略號里的詩句應該也是一人一句，看來他們難分勝負） 不用提示語，而是單句成段，這種構段方式多獨特，它也是在告訴我們小外甥是聰明自信地對詩。（板書：段式）

　　漢語多神奇，一種段式、一個標點、一處提示語都告訴了我們小

　　2.出示文段指導朗讀

　　他們可不光能幫我們認識小外甥，還能幫助我們通過朗讀展現出那個聰明好學、充滿自信的小外甥。

　　指名一生指導讀 自信語氣和動作

　　你看到小外甥的`動作了嗎？聽到他的聲音了嗎？

　　再找一生（師生3人合作讀）（評價鼓勵）

　　你好像真的回到五六歲了

　　想想五六歲的時候怎么說話

　　再自信一點真是腹有詩書氣自華

　　只讀語句指名兩生讀。男女生分角色讀。

　　3.情景積累運用對詩

　　（1）省略號變大讓我們也加入，和他們一起對指名對詩 總結：你們能對出這么多呢，真是和小外甥一樣聰明！

　　（2）小外甥心中有詩，而詩中有月，月中還有情呢！古人喜愛月亮，認為月是美好事物的化身，他們共賞一輪月，卻各自抒發著不同的情思。

　　當李白回想少時，便寫下......

　　當蘇軾心系故土，便吟出......

　　當張繼泊船江楓，便誦出......（音樂起）

　　（情境圖）（隨機出示詩句）

　　當望見水面升起的明月，小外甥可能會想到......

　　當看見水煙籠罩江面為月披上輕紗，我會沉醉地吟誦......

　　當看到寧靜的湖水中美麗的月影，小外甥會情不自禁地吟誦...... 當想起離別多日的故鄉，我觸景生情地低吟......

　　4.總結引讀：

　　此時此刻，月亮的清輝灑落在我們肩頭，美妙的詩句縈繞在我們身邊，你有何感受？

　　多情的詩句，滋潤著我們；

　　美麗的月色，親吻著我們；

五年級語文教案《望月》8

　　第二課時

　　（一）課時目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、能聯系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月亮產生想象的句子的意思。

　　3、通過朗讀訓練，激發學生主動積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

　　（二）教學重點：

　　指導學生體會欣賞描寫月光的句子和理解品析描寫小外甥對月亮獨特而富有童趣的想象的句子。

　　（三）教學難點：

　　指導學生體會欣賞描寫月光的句子和理解品析描寫小外甥對月亮獨特而富有童趣的想象的句子。

　　（四）教具準備：

　　配套光盤、小黑板

　　（五）教學過程：

　　教學過程

　　自我加減

　　一、復習。

　　作者眼中的月亮是什么樣的呢？試背誦課文第一段。

　　二、繼續學習課文。

　　學習第二段

　　１、學生自由讀課文。

　　２、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥調皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。

　　教師質疑：月亮怎么會把小外甥叫醒呢？

　　從這句話你看出小外甥的什么特點？

　　３、出示句子：小外甥聰明好學，愛幻想，和他交談是一件很愉快的事情。

　　４、小外甥的聰明好學又體現在哪里呢？

　　５、分角色朗讀課文。

　　６、了解詩句的意思。

　　（１）學生解釋。

　　（２）教師點撥理解。

　　①“明月幾時有，把酒問青天”把酒：端著酒杯。

　　“野曠天低樹，江清月近人”低：比......低

　　“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”烏啼：烏鴉叫。眠：睡。

　　“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。”秋：秋天。平羌：平羌江。

　　７、指導讀詩，背誦。

　　８、教師口述，引入情境：

　　詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤著我們的心田，使得我們無比暢快，沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠的氣氛中。

　　９、出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。

　　１０、學生反復朗讀，體會句意，體會意境。

　　１１、小結談話，激發學生主動積累詩句的興趣。

　　（１）學習了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么？

　　正是由于小外甥聰明好學，才積累了數不清的美妙詩句，也因為這美妙詩句的熏陶，小外甥變得更加聰明，愛幻想。我國古代優美的詩句多如天上的星星，只要勤于積累，必有豐厚的回報。

　　學習第三段

　　１、學生自由讀課文。

　　２、思考：

　　這一段寫什么？板書：相象月亮

　　小外甥是怎樣想象月亮的？畫出有關句子，連起來說一說。

　　出示句子：“像眼睛，天的眼睛。”“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次......”

　　你覺得小外甥的想象怎么樣？請聯系你的生活經驗去感受一下。

　　自由讀句子，指名讀。

　　3、討論交流。

　　引導學生說出：想象很奇特，把月亮想象成天的'眼睛，讓人想也想不到，又十分自然。“月有陰晴圓缺”，有時候，月亮完全看不見，這是月亮閉上了眼睛；有時候月亮又圓又亮，這是月亮睜大了眼睛；有時候月亮半閉半睜，有時侯月亮瞇成一條縫......還富有童趣，月亮喜歡看我們的大地，是羨慕我們人間的美好生活吧！

　　4、繼續讀課文，找出描寫小外甥說話時的動作、神情的句子。

　　出示句子：

　　突然，小外甥又冒出一個問題來......

　　他瞪大眼睛等我的回答，兩個烏黑的瞳仁里，個又一個亮晶晶的小月亮閃閃發光。

　　......小外甥幾乎不假思索地回答。

　　他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個現成的童話故事。

　　小外甥打了哈欠，搖搖晃晃走回艙里去了。

　　圈出你認為應該重讀的詞語，有感情地朗讀，細細品味。

　　學生交流感受。引導學生說出：小外甥活潑可愛，天真好奇，愛幻想，而且善于幻想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。

　　板書：愛幻想

　　5、分角色朗讀這一段。

　　學習第四段

　　１、齊讀課文。

　　２、提問：這一段寫了什么？

　　板書：獨坐甲板展開幻想

　　３、啟發談話：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。你們想不想隨著作者一起去幻想一下？先請你閉上眼睛。

　　三、錄音，展開想象

　　１、播放課文完整的錄音，學生閉目靜聽，感受文章的整體意韻美。

　　２、引導學生幻想。

　　請不要睜開你的眼睛，現在，你變成了作者，甲板上只留下你個人。你久久地凝視著月亮消失的地方。你想到了星星，想到了太陽，想到了彩虹，想到了風雨......你展開了幻想的翅膀，在廣大的天空中盡情地飛呀，飛

　　學生閉目遐思、幻想。

　　３、引導學生把幻想的東西說出來。

　　四、作業設計：

　　１、抄寫喜歡的句子。

　　２、背誦課文。

　　３、舉行賽詩會。

　　板書設計：21望月

　　月下江景美麗如畫

　　比背詩句聰明好學

　　想象月亮愛幻想

　　獨坐甲板展開幻想

　　我的教學反思：

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