如何做好教學設計

時間：2023-10-24 10:29:59 宜歡教案我要投稿

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如何做好教學設計

　　作為一名教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的如何做好教學設計，歡迎大家分享。

如何做好教學設計

　　如何做好教學設計1

　　備課是教師進行課堂教學的依據，是教師綜合素質的具體體現。一份好的設計，必須符合教學實際，必須符合學生的認知規律，做到前后銜接、邏輯嚴密，做到重點突出、難點突破，做到層次分明、過渡自然。要體現課改新理念就必須改進備課方法，要備好一節課、編寫一份高質量的設計就必須做到以下幾個方面：

　　一、內容選擇要公道

　　選擇公道的教學內容是備好課的條件，教學內容的選擇要依據知識的特點、教材的編寫意圖、完成教學任務所需的時間和學生的實際情況等因素來決定。如何公道地選擇一課時的教學內容呢?首先是根據教材的編排來選擇。通常我們把一個練習的知識劃分成幾個小段落，每個小段落為一課時的教學內容，現行數學教材就是這樣編排的，教師在備課時只要看一看教材的新授內容以及對應的習題編寫，就可以確定一課時的教學內容了。其次是根據知識的難易程度來選擇。一般來說，比較簡單的、學生易于接受理解的知識，內容可多選一些；對于學生難以理解、難以把握的知識，由于在教學中要花費比較多的時間，所以內容要適當少選一些。選擇一課時的教學內容時要具體情況具體對待，以一節課能順利完成教學任務、所授知識有利于學生理解和把握為準。

　　二、目標制定要正確

　　目標正確就是指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況。教學目標是設計教學過程的依據，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發點，也是進行課堂教學的終極回宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學目標呢?首先要認真鉆研教材，結合數學課程目標和教學內容，制定出本節課的教學計劃：要使學生把握哪些知識、形成什么樣的技能技巧、達到什么樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標。其次是考慮通過這些知識的教學，應該培養學生哪些思維能力，這是思維能力的目標。再次是想一想通過這些知識的教學，對學生進行哪些思想教育，培養哪些良好的道德品質，這是滲透思想教育的要求。最后是考慮哪些地方可以對學生進行創新教育，怎樣培養學生的創新意識和創造能力，這是創新教育的要求，這也是課堂教學最重要的目標。

　　三、重點難點要把握

　　重點、難點部分的教學是一節課的關鍵，教師的課堂教學的水平主要體現在重點的突出和難點的突破上。一般說來，一節課中學生要把握的主要知識就是本節課的教學重點，學生在理解和接受上存在困難的地方就是教學難點。怎樣在課堂教學中突出重點、突破難點呢?首先，教師必須要把握住重點和難點，當教學內容確定以后，教師應認真考慮：通過教學應使學生理解和把握哪些知識，那些主要的、關鍵性的知識就是教學的重點；學生在學習時會碰到哪些困難，那些學生難以理解、輕易出錯的知識就是教學的難點。其次，考慮怎樣突出重點、突破難點，當重點和難點確定以后教師還要考慮：教學時怎樣與學生熟悉的生活相聯系?怎樣與學生已有的舊知相聯系?終極制定出具體的、切實可行的教學方案，以此幫助學生化難為易，幫助學生理解和把握所學知識。

　　四、學生水平要了解

　　新知識是在舊知識的基礎上發展、變化、引申而來的，因此教師在備課時要根據所教知識的內容，找出與新知識有關的舊知識，看一看哪些知識學生已經把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學生補哪些知識漏洞，課始安排什么溫習內容，新授選擇什么學習方法和教學方法等，這就是我們常說的備學生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。

　　五、學習方法要恰當

　　學生的學習方法是課堂教學的一個重要方面，它既能反映教師的教學理念，又能影響學生的課堂學習的效果和新課程目標的實現。怎樣選擇學生的學習方法呢?首先，要恰當、要符合學生的實際情況；其次，要有利于學生理解和把握知識；再次要有利于學生創新意識的形成和創造能力的發展。在學生的學習方法的選擇上，不要人云亦云，更不可追求時髦、追趕時尚，不管教什么知識、上什么課都使用指導發現性學習法、獨立發現性學習法、創新性學習法，而把傳統的有意義接受性學習法一律廢除，這樣教學只能是浪費大量的課堂教學時間。在實際課堂教學中我們要大力提倡：操縱、發現、討論、回納、猜想、論證、自學、交流等學習方法。

　　六、教學方法要精選

　　教師在備課時要根據教學內容、學生的年齡特點、接受能力以及自己的教學風格，選擇恰當的教學方法，以達到最佳的教學效果。一般的做法是：一個知識開真個教學通常采用講授法、談話法進行教學，如數學概念的教學；比較抽象的、學生難以理解的知識，在教到關鍵之處采用演示法、實驗法進行教學；對于一些學生易于理解和把握的知識，可采用嘗試教學法、引探教學法、自學輔導法和練習法進行教學。但是，在一節課中所用的教學方法也不是固定不變的，在實際課堂教學中，往往是根據教學的需要和實際教學的進程交替使用多種教學方法，有的教學內容可以用幾種不同的方法進行教學，這就需要和實際情況擇優選擇。

　　總之，教學方法的選擇要依據教學的內容、本人的教學風格、學生的理解和接受能力而定，以達到課堂教學效果最優化為準。值得一提的是：選擇教法要符合學生的熟悉規律，要有章可循、有法可依，決不能憑空想象，不切實際。

　　七、題目設計要精當

　　課堂教學是師生之間、生生之間信息交流的多邊活動，師與生、生與生間的相互交流活動主要是靠教師的提問、學生的回答、生生之間的信息傳遞來實現的。學。怎樣設計好課堂提問呢?首先是精，課堂提問不在于數目多，而在于質量高優劣。教師的課堂提問要能啟發學生積極地思考，要能調動學生學習的積極性和主動性，要能激發學生合作交流的愛好，要能層層深進擊中知識的本質，要能解決課堂教學中的實際題目，要避免諸如："你們懂不懂啊?""會不會啊?""有沒有題目啊?"等沒有思考價值的題目。其次是時機要恰當，要把題目設置在知識的重點之處、知識的轉折和發展之處、學生碰到學習困難之時，這樣才能充分調動學生學習的積極性，啟發學生積極的思維，節省教學的時間，進步教學效率。

　　八、考慮細節題目

　　課堂教學中的細節題目固然是一些細小的題目，但是也能影響一堂課的教學效果，細小的題目也能釀成大的失誤，因此教師在備課時不要輕易放過每一個細節題目。細節題目包括的內容很多：有板書設計題目；有前后銜接題目；有教學設計題目；有學生作業書寫格式的指導題目等；以應付課堂教學中的特發事件等，做到萬無一失。所以教師在備課時有通盤問慮各個教學環節，處理好課堂教學中的每一個細節題目，使課堂教學自然、流暢、扣人心弦。

　　九、教具和課件預備要充分

　　多媒體課件和教具是必不可少的輔助教學手段，因此教師在備課時要根據教學內容制作必要的多媒體課件和教具。多媒體課件和教具的制作要具備色彩鮮明、直觀性強、便于操縱演示、能反映知識的本質等特點。教具和多媒體課件制作好以后，教師還要先進行操縱演示，看看還有什么不足之處，需要作如何改進，確保課堂演示萬無一失。但課件究竟是一個虛擬的東西，教具起多媒體課件來更具有真實性、更直觀，所以我們在教學中要根據教學的需要公道選擇這兩種輔助教學手段，不可偏愛一種而放棄另一種。

　　十、練習設計要精當

　　課堂練習是為學生鞏固所學知識服務的，學生通過練習來理解和把握所學知識、形成技能和技巧、發展智力、培養能力，所以課堂練習要精心設計。如何設計高質量的課堂練習呢?首先，課堂練習設計要有一定的數目和質量，基本題要練足練好，要確保學生理解和把握所學知識；進步題要能真正發揮其作用，要能發展學生的智力、培養學生的能力，不可只重數目而輕質量。其次，課堂練習設計要有層次、有坡度、有變化、有發展，要避免不必要的重復練習，要循序漸進，由易到難，不可重發展進步題的練習而輕基本題的練習。再次，課堂練習設計要有針對性，不要面面具到，不要均勻使用氣力，要重點知識重點練、難點知識反復練，對于學生輕易混淆的知識，要設計一些新舊知識的對比練習，使學生真正理解和把握所學知識。

　　如何做好教學設計2

　　一、具備新理念，樹立正確的育人觀

　　1、教師是什么？

　　教師是受國家和社會的委托對受教育者進行專門的具有建設性的教育，執行各項教育政策，為國家和社會培養各類高素質或適用人才的職業。在社會發展過程中，教師是科學知識的繼承者和傳播者。對學生而言，教師是學生智力的開發者和個性的塑造者。

　　2、教師教什么？

　　從教育的角度講，育人比教書更為重要，學生的行為養成、品德提升、學習能力的強化比掌握知識更重要。教育的真諦就是立德樹人，培養健全人，提升學生獨立思考和處理問題的能力。

　　3、教師如何教？

　　“如果你還在照本宣科，你不是一個老師，你充其量只是一個搬運工！”一堂好課是有智慧的，是有充分準備的，要面向全體學生，充分預設、突出重點、有序推進，達成目標。

　　二、把握整體架構，避免斷章取義

　　備課之前，教師需要做到：

　　1、學習《課程標準》

　　《課標》是教育教學工作開展的指南，內容包含：課程的性質、任務、目的、要求，它確定了教學實施的原則、教學內容的安排，教學方法的指導及教學中應注意的問題，以及每個年級知識和能力要達到什么程度，因此，老師要先花時間熟悉。

　　2、通讀教材

　　教材是教師開展教學的材料，在備好每一節課之前，需弄清幾個問題，才能更好的駕馭課堂。一是弄清教材體系。通過研讀教材，明確教學任務、基本思想、基礎知識、基本技能等。二是弄清教學重點、難點。在教材中，在同類知識中分量大，重要的內容是構成課堂教學的重點；難懂、費解的內容，構成難點。重點起著紐帶作用，難點是提升學生學習能力的關鍵，要抓重點，突難點。三是弄清教材特點。四是弄清疑點。疑點在教學過程中不加以梳理，學生的基礎就不易筑牢。

　　三、圍繞單件材料，做好單課教學設計

　　除學習《課標》和通讀教材外，備每一節課也需注意很多環節，什么是備課，可以這樣理解：“備課就是將閱讀性材料變成引導性材料。”教師要緊緊圍繞文本與情感兩條主線展開教學：

　　1、開展教材分析

　　除通讀教材掌握相關要求外，需進一步了解章節在整套教材中的地位和功能、知識體系結構，并根據上述要求掌握本節教材內容，進行內容梳理和分析。

　　2、進行學情分析

　　學情分析是對學生在學習方面的特點、習慣、方法、興趣的掌握。在設計理念方面就應該包括教學方法和學法指導，以及教學設想的分析。通過分析，是為做好教學內容取舍，合理選擇教學方法進行預判，能夠有的放矢，做到因材施教。

　　3、掌握課程三維目標

　　“三維目標”是開展教學的具體任務。知識與技能是教學的出發點，又是課堂的歸宿；過程與方法是課堂教學的操作系統，是學與教過程的體驗；情感、態度、價值觀是課堂教學的動力系統，是對教與學的情感體驗、態度形成、價值觀的體現。要正確把握三者之間的關系，三個目標通過相互推動而實現，同時要注意側重、整合和激勵。

　　4、抓重點、突難點

　　簡言之，重點是基礎性、關鍵性的知識點，難點是不易掌握的知識點，在備課過程中一定要找出來，同時采取有效合理的“過程與方法”予以解決。

　　5、板書簡潔，突出重點

　　板書的設計注重知識結構，條理性要強，能突出重點即可，還要注意書寫的規范，要補充的內容需另辟版面，切忌凌亂。

　　6、備好教學過程，實現有效教學

　　（1）優化教學設計，注重課堂導入。導入要精心設計，做到有吸引力，有實效，要起到較好的鋪墊作用。

　　（2）活用教學方法，關注學生學習狀態。教師必須從教學內容實際和學生主體性要求出發，一是關注關注學生狀態，二是根據內容預設教法，但要以啟發式、互動式和探究式為主，可以采用不同的教學模式。

　　（3）注重開展互動，關注學生學習效果。要充分發揮學生的主動性，讓學生積極參與課堂教學過程，努力實現人人參與，多向交流。

　　（4）突出問題導向，達成教學目標。要能將教學目標問題化，讓學生在解決問題的過程中完成學習任務。

　　（5）營造良好氛圍，注重情景創設。要立足于學生現狀，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，增強學生學習的興趣和信心。

　　（6）善于發現亮點，關注情感評價。課堂中，教師要注意發現不同學生的亮點，及時進行點評和表揚，以促進學生學習興趣。課堂評價要多用肯定、賞識性語言。

　　（7）做好小結，鞏固提升