英語教學設計
教材分析：在課改的背景下，本套教材避免了傳統課程的缺點，強調了學生的興趣、經驗等，能結合實際，貼近生活，插圖生動活潑，重視了學生的情感。本節課我強調英語課程要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力。
設計理念：
以聽說訓練為主線，通過看、聽、說、演練、唱、動手操
作等一系列教學活動，使學生獲得最基本的英語聽說能力，并在教學中充分激發學生強烈的學習愿望，在注重學生知識能力發展的同時，特別強調學生人格的發展和思維的發展。
設計特色：
強調學生自主學習，培養學生學習英語的習慣。如：預習作業的設計――選擇一個你最喜歡的國家(如：英國、美國、日本、法國、澳大利亞等)，收集查找相關資料，如：它的國旗、國名、人民、語言、著名人物等，并能用英語做簡單介紹。
教案流程圖：
Warm up Free talk Learning new words Presentation Say arhyme Learning new sentences Summary Talking
授課類型多媒體演示課課時安排一課時
教
學
目
標
知識與
技能1、能聽懂、會讀和會說單詞China,Chinese,
UK,British,USA,American,Japan,Japanese Australia,Australian,France,Frence,English 2、能聽懂、會讀和會說句型Where are you from?I'm from….I'm….
3、能自編有關國名、人物、語言的小詩。
4、能用本課所學語言討論國名、人物、語言等，并可以用較好的語音語調流暢地進行對話。
情感與
態度1、進一步提高學生對英語的學習熱情，增強學習興趣。
2、培養學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口、主動模仿。
3、通過本課的學習，培養學生良好的生活、學習習慣，增強學生的愛國主義情感。
策略與
意識1、能夠在學習和課堂活動中集中注意力15-20分鐘。
2、能夠利用自己已掌握的知識完成自我學習及小組合作學習。
教學重點正確拼讀本課單詞，能流利地用所學句型進行情景會話。
教學難點用所學的語言對某人進行描述或對話。
教
法1、情境教學法；2、任務型教學中小組合作學習；3、突出學生個體，尊重學生差異；4、采用活動途徑，倡導體驗參與；5、注重過程評價，促進學生發展
學法任務型學習、小組合作交流
教學準備powerpoint制作的課件、圖片、單詞卡片
教學過程設計設計意圖
創設情境，
激發興趣
播放flash歌曲《My new friends》
1、Free talk：Hobbies(談論貝克漢姆、喬丹、王楠)
2、以自己小組得到更多的圖形為線索組織教學。
創設情境，激發學習的動機。學生在輕松愉快的氣氛中進入本課的學習。
呈現學習新單詞，說說玩玩1、以Country，People，Language分類，看中國國旗引出單詞：China Chinese Chinese 2、分別出示英國、美國、澳大利亞、日本和法國的國旗，按Country，People，Language分類，學習新單詞
CountryPeopleLanguage 3、反饋：模仿創編小詩
Say arhyme：
China,China.
I'm from China.
Chinese,Chinese.
I am Chinese.
I speak Chinese.
設置本節課的第一個任務目標。通過個人、整體學習掌握單詞。
在說一說、玩一玩，自編小詩的活動中增加學生學習的趣味性。玩一玩是對學生注意力的適當調節，在學中找樂趣，在玩中學知識。
緊扣主
題
訓練語言技能
1、請學生自我介紹，師生問答，引出句型：Where are you from?I'm from….I'm….
2、教師呈現圖片，請學生小組合作完成簡單的對話。
3、反饋：形式多樣，按整體、小組、個人，選擇圖片進行對話，其他同學給予評價。
4、游戲：每四人一組，在小組內進行國旗的傳遞，當音樂停止時，傳遞也停止。如果你拿到了國旗，那它就代表你現在的國籍，你需要回答組內其他三人提出的問題。
學生根據自身特點，解決了課堂中學習單一化的問題，句型呈現直觀明了，優化了常規教學。
呈現自然清晰，使學生很清楚將要完成的任務。
在發揚個性學習的基礎上，仍然注重全體學生的知識整體學習。創設一個平等、和諧的學習氣氛。
游戲的過程提高了學生學習的興趣，拓寬了學生學習的思路，為后面學生對話練習奠定了基礎。
圍繞
主題，
設計
語言
交際
活動
1、呈現哈里波特的照片，請學生發問，教師示范做介紹
2、小組合作：談論自己通過預習獲取的知識，并自編對話進行表演。
3、小結國名、人名、語言，增強學生熱愛我們的祖國情感。拓寬學生知識的積累和運用。激發了學生的求知欲，達到了學中用，用中學的目的，給予學生學習的樂趣。不同的形式以及語言知識由易漸難的積累，使學生體驗到了成功，增強了他們學習的信心。
通過小組合作，讓學生主體參與，根據所設計的內容進行對話交流，學生的思維處于積極興奮的狀態，有利于提高課堂學習效率。
德育滲透將課堂與生活緊密聯系起來。小結更幫助學生將新知識溫習了一遍，加深了學生的印象。
面向全體，
作業分層Homework：
A.Listen and read the new words B.Copy the new words C.Collect the data of the countries
(進一步收集有關國家的資料，如：首都、名勝、主要城市的英文名稱)
通過這樣的作業爭取讓每一個孩子都學有所獲，書寫能力得到提高，從而達到激勵全體學生努力學習的目的。
MSN（中國大學網）
【英語教學設計】相關文章：
英語教學目標設計心得體會03-14
高三上冊英語教學設計范文04-27
英語教學總結04-12
中職英語教學03-11
英語教學的心得11-23
英語教學反思09-16
英語教學心得02-17
英語教學的銜接04-27
英語教學反思04-28