可能性教案

教學內容：教科書第104頁主題圖及105頁例1、例2

教學目標

1通過猜測和簡單試驗，讓學生初步體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性，能用"一定""可能""不可能"等詞語描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。

2培養(yǎng)學生的猜測意識、表達意識及初步的判斷和推理能力。

3培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和良好的合作學習態(tài)度。

教材分析：

本課主要是教學時間發(fā)生的不確定性和可能性，使學生初步體驗現(xiàn)實世界中存在的不確定現(xiàn)象。因此，課中設計多種不同層次而有趣的活動和游戲，通過這種具有啟發(fā)性的學習情境，使學生在大量觀察、猜測、試驗與交流的數(shù)學活動過程中，經歷學習的過程。

學情分析：

這類有關可能性的數(shù)學知識是簡單而有趣的，學生都比較喜歡，特別是課中設計了多種活動和游戲，更激發(fā)了學生的學習欲望。

教學過程：

一、游戲激趣導入新知

師：同學們，現(xiàn)在我們來玩一個"猜一猜"的游戲，這里有一塊糖，它就在我其中的一個拳頭里，你們猜猜它會在哪只手里?(師舉起雙拳)

學生猜一猜。

【本設計使學生在有趣的游戲中初次接觸"可能性"，直接感受到"可能性"與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，激起學生探究新知的欲望】

二、合作學習探究新知

(一)小組合作摸積木

老師給每組準備兩個紙盒，A盒裝了6個紅積木，B盒裝了4個黃積木和4個綠積木，各小組進行摸積木活動。

1摸A盒：請每位同學從A盒中摸一次，摸之前先猜猜是什么顏色，再看看對不對，用一句話總結摸的情況。(體驗"一定")

2請同學按照同樣的方法摸B盒，并用一句話總結。(體驗"可能"與"不可能")

3討論：有什么辦法在B盒中也可能摸到紅積木?試一試。(體驗"可能"與"不可能"的關系)

4小結：一般事情的發(fā)生都有"一定""可能"和"不可能"三種情況，當然有時可能性也會發(fā)生變化。

【改變傳統(tǒng)的教學方式，引導學生小組合作，通過"猜一猜""摸一摸""議一議""說一說"的探究活動，進行試驗、比較、分析、猜想，使學生嘗到探究成功的樂趣�！�

(二)幻燈出示例1，小組完成。

(三)游戲：玩撲克

每人發(fā)一張撲克牌，2人一組玩，說一說：你可能、一定、不可能摸到什么牌?3人、4人一組玩一玩、說一說。

【聯(lián)系生活實際，通過不同的游戲激發(fā)學生的學習欲望】

三、聯(lián)系生活鞏固新知

播放動畫片《喜羊羊與灰太狼》，引入生活中的可能性。

1你喜歡嗎?聽課的老師一定喜歡嗎?

2請學生說說生活中存在著的可能性的現(xiàn)象。

【引導學生有意識的去尋找生活中具有可能性的事件，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。】

3幻燈片出示練習題目

①判斷題中的事件哪些是一定的、可能的、不可能的。

②跨學科練習：出示一段文字，請學生說一說其中的可能性。

【讓學生自主解決問題，不斷體驗與判斷事件發(fā)生的可能性，培養(yǎng)學生初步的判斷和推理能力�！�

四、鞏固升華活用新知

教師說三句話，請學生用"一定""可能"或"不可能"作答。

①現(xiàn)在你們是學生。

②將來你們是老師。

③下課了，學生飛走了。

【本設計主要是培養(yǎng)學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力，并使學生的學習興趣貫穿整個教學過程。

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