教案(三)

教學目標：1、結合現實情景，了解正、負數的意義。2、會用正負數表示一些日常生活中具有相反意義的量。

3、在應用正負數的過程中，體會數學與生活的聯系，激發學習數學的興趣。

教學重點：1、了解正、負數的意義；2、會用正負數表示一些日常生活中具有相反意義的量。

教學的難點：理解0在區分正負數中的用途。

教學過程：

一、課前準備：

1、認識溫度計，會正確讀出溫度計上的數據。

2、記錄2月15日天氣預報中下列各城市的溫度：

(1)北京哈爾濱濟南烏魯木齊上海廣州海口(2)濰坊

二、新課：

1、談話導入：同學們，剛才一上課大家就做了一組相反的動作，是什么?(起立、坐下)今天的數學課我們就從這個話題聊起。(板書：相反)我們周圍i有很多的自然和社會現象中都存在著相反的情況，如太陽從東方升起，從西方落下，公交車的站點有人上車，也有人下車。

2、下面我們來玩一個游戲，老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。

向上看()向前走200米()向東走100米()零上15度()

電梯上升15層()上學期，我們五年級轉入了3人()

指出："向前走200米"與"向后走200米"；"向東走100米"與"向西走100米"等都是相反的詞語和具體的數量結合起來的，就是一組組具有相反意義的量。(板書：相反意義的量)

3、嘗試：

請大家想一想：怎樣用數學符號來表示這些相反意義的量呢?請同學們從上題中選擇一組，試著寫出表示的方法。

4、小組內討論交流。

5、小組匯報。

6、認識正負數。

數學上要用統一的符號表示相同的意義，讓人人都能看懂。剛才大多數同學都用"+10度"表示零上10攝氏度；用"-10度"表示零下10攝氏度。很好，大家都了不起，能與課本上的表示方法一致。請大家看課本第三頁的內容，完成下列問題

(1)、"+10"讀作()，"+"是()號，"-10"讀作()，"-"是()號。"+10"是()數，"-10"是()數。()號可以省略不寫。

(2)、0為什么既不是正數也不是負數?

(3)、小組討論。

(4)、小組交流匯報，師補充指導。

0既不是正數也不是負數，那么0在區分正負數中有沒有用處呢?請拿出你手中的溫度計，觀察上面的刻度，說一說哪是零上的刻度，哪是零下的刻度，零上、零下的刻度、0刻度各表示什么?

(5)、0刻度可以表示溫度的分界點，那么它能不能表示其他具有相反意義的量的分界點，找找看。

(6)、請同學們讀出你昨天記錄的幾個城市的最高溫度和最低溫度各是多少?

三、練習。

1、做課本第4頁第一題；第二題第一問。

2、聽老師讀數，學生寫數。

負十七正二十負一點五正四分之一負二百六十五十二負八千一百

3、今天你會對所學的數進行分類嗎?試試看。

4、寫出五組生活中的具有相反意義的量，指出它們的分界點，并用正負數表示出來。

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