小班音樂教案三篇

　　在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的小班音樂教案三篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小班音樂教案三篇1

　　【活動設計】

　　小班的小朋友由于其特殊的年齡特點所決定，他們對情境性的游戲比較感興趣，而且螃蟹這個小動物也是他們所熟悉的，我們的自然角就有，平時小朋友們一有空就會跑去自然角觀察螃蟹，觀察它如何走路、如何吐泡泡等。于是就設計了這個活動，讓幼兒在音樂中感受、體會小螃蟹的樂趣。

　　【活動目標】

　　1、學習隨音樂合拍地做出“跳舞、吐泡泡”動作。

　　2、在做螃蟹橫行、躲藏動作時，努力做到身體不碰到同伴。

　　【活動準備】

　　1、捉螃蟹的音樂。

　　2、自制一只捉螃蟹網。

　　重點：隨音樂合拍地做出“跳舞、吐泡泡”動作。

　　難點：在教師的提示下做出與音樂相匹配的動作。

　　【活動過程】

　　1、出示螃蟹頭飾，引起幼兒興趣。

　　你們看是誰來了？（小螃蟹），小螃蟹參加了場音樂舞會，現在請你們來聽音樂，猜猜小螃蟹做了些什么事情呢？整體欣賞音樂《捉螃蟹》，教師、幼兒仔細傾聽音樂，感受音樂。

　　2、師幼共同創編音樂《捉螃蟹》的動作

　　▲創編學習A段動作。

　　（1）指導語：小螃蟹見到了好朋友，和朋友打招呼，誰來做做螃蟹是怎么打招呼的？請個別幼兒示范。螃蟹的腳也會打招呼，你們會嗎？

　　（2）指導語：那我們腳和手一起跟音樂來動一動。（教師清唱歌譜）

　　▲創編學習B段動作。

　　（1）指導語：螃蟹最喜歡在河里干什么？提議：我們一起來吹個大泡泡吧。

　　（2）指導語：螃蟹是怎樣走路的？幼兒示范后，大家站成散點學習螃蟹橫行的動

　　（3）幼兒討論：“在做螃蟹橫行時，怎樣不影響同伴呢？”

　　指導語：你們剛才在做動作時有沒有碰到其他螃蟹？你用什么好辦法解決的呢？（走的時候左右看一看）

　　3、聽音樂完整練習動作。

　　4、教師與幼兒一起玩“捉螃蟹”游戲

　　【成效與反思】

　　《捉螃蟹》的目標是要求幼兒能跟著音樂學螃蟹爬行、吐泡泡。在活動一開始，我請幼兒圍成一個圓形站立，這樣便于幼兒在接下來的活動中相互學習更好的`觀察。通過平時的觀察，小朋友基本都了解了螃蟹的特點，有八只腳，兩只大鉗子，橫著走路。

　　首先請幼兒根據螃蟹的特征進行模仿，讓他們有個初步的意識，在中間環節吐泡泡的過程中沒有太大的難度，都能完成的很好。音樂段落之間只要稍微的提醒，他們就能分辨清楚。《綱要》指出藝術活動主要培養幼兒的想象與創造力，而在這個活動中，一味的讓孩子來模仿，孩子缺乏自我發揮的空間。結尾處，雖然有幼兒回答出這個音樂聽了有一種害怕的感覺，但是真的在游戲時，捕魚人出現了，他們還是很“興奮”地跑來跑去，這個情景性還不夠，沒有真正的投入音樂。在以后的音樂活動中，先要讓他們了解音樂，動作的學習要其次，能夠更真誠的去感受音樂帶來的意境。

　　【對話與解讀】

　　本來這個活動是屬于中班的一個音樂活動，但是我發現我們班的孩子對螃蟹情有獨鐘，為了滿足他們的這一愿望，特將此活動目標稍作了一下修改。通過活動的實施發現孩子們對這個活動還是非常感興趣的，對于所設置的活動目標也都達成了。

小班音樂教案三篇2

　　活動目標：

　　1、 感受4拍子樂曲的節奏和速度。

　　2、 學習隨著樂曲旋律的快慢調整自己的動作。

　　3、 讓幼兒感受歌曲歡快的節奏。

　　4、 熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。

　　活動過程：

　　一、 請幼兒欣賞歌曲《妹妹背著洋娃娃》，在琴聲的伴隨下，幼兒一起邊拍手邊哼唱歌曲。

　　二、 指導幼兒觀察音樂，動作符號等。

　　三、 在幼兒會歌唱的速度之后，引導幼兒進行即興的換詞歌唱，或者讓幼兒變換唱歌的速度，讓幼兒感受歌曲節奏的變化。

　　四、 玩“送娃娃”游戲。請幾位幼兒將塑料圈放在腳下，手里抱著娃娃從指定的起點線出發向重點線走去。

　　五、 引導幼兒將這兩種音樂體能游戲結合起來，玩游戲《妹妹背著洋娃娃》。

　　——一部分幼兒站在圈里，手里抱著娃娃，準備“送娃娃”：另一部分幼兒變換速度、節奏、歌詞，演唱歌曲《妹妹背著洋娃娃》。

　　——“送娃娃”的幼兒要根據歌曲節奏、速度、內容的變化，變換自己的動作。

　　——兩部分幼兒交換角色，游戲繼續進行。

　　區域活動：

　　請教師準備不同速度的歌曲錄音帶，提供鈴鼓等打擊樂器，請幼兒隨著樂曲旋律的快慢敲擊或創編動作。

　　活動評價：

　　1、能根據音樂節奏的變化自然地調整自己的動作。

　　2、能基本合拍的.做動作。

　　小百科：洋娃娃是世界上最古老的玩具，原本意指用布或塑膠制成的西方小孩形象的玩偶，後來泛指模仿人、動物造型的玩偶，又稱作布偶、娃娃，是兒童主要的玩具之一，但也有許多成年人將收集洋娃娃當作興趣。

小班音樂教案三篇3

　　一、奧爾夫音樂體態律動教學產生的歷史條件

　　20世紀20年代初，歐洲的新思潮層出不窮，人體學興起，哲學、心理學也取得了新的成果。人們更關注人和人自身的發展，一種“回歸自然”的思潮產生了，影響著社會，也影響著藝術的發展。在藝術領域，對人體以及相關的體操、舞蹈藝術，都在尋找著一種新的感覺；達爾克羅茲體態律動的新音樂教育體系風靡歐洲、、、、、、這些都給了年輕的奧爾夫以很大的啟示。他開始產生摸索“動作與音樂教育彼此交融和補充”的想法，想由此建立一種“新的節奏教育”。1924年成立的京特音樂舞蹈學校，既是實現這種想法的開端。奧爾夫從這兒開始了音樂教育的改革實驗。

　　二、音樂體態律動教學概念及教學目的

　　1、體態律動教學概念

　　體態律動教學，原來是指有音樂伴奏，以身體動作做出反應，從而訓練音樂的節奏感的教學方法。

　　2、奧爾夫音樂體態律動教學目的

　　a) 身心平衡發展

　　b) 培養敏銳的聽力、注意力、反應能力

　　c) 發展創造力

　　d) 節奏感訓練

　　e) 發展音樂感的基礎教育

　　三、奧爾夫音樂體態律動的聲勢教學

　　1、聲勢概念：是用身體作為樂器，通過身體動作發出聲響的一種手段。奧爾夫的《學校兒童音樂教材》5卷本中采用的是被稱為“古典聲勢”。

　　2、聲勢的基本形式與方法

　　基本形式4種包括：拍手、捻指、拍腿、跺腳

　　3、四個聲部聲勢的記譜方法：

　　右手、右腳（符干朝上）

　　左手、左腳（符干朝下）

　　拍手標記只記在一行譜上，符干都是朝上。捻指、跺腳標記也是記在一行譜上，符干朝上朝下分別表示右左和腳。只有拍腿標記是記在雙行譜上，分別表示左腿和右腿，符干朝上朝下分別表示右手和左手。

　　4、闡述在奧爾夫音樂教學中應用聲勢的方法

　　1) 節奏訓練

　　2) 用聲勢伴奏-固定音型

　　3) 為奏樂（音條樂器、鍵盤樂器）準備-拍腿練習

　　4) 為學習曲式結構的.練習4種形式完成

　　5、聲勢節奏訓練中的“節奏模仿教學”（由教學或學生拍一個節奏型，其他學生模仿）

　　6、體驗拍手的節奏模仿譜例游戲

　　譜例1（四拍子）

　　譜例2（三拍子）

　　7、體驗拍手、拍腿、跺腳聲勢譜共同進行的節奏模仿游戲

　　譜例一（四拍子）

　　捻指

　　拍手

　　拍腿

　　跺腳

　　捻指

　　拍手

　　拍腿

　　跺腳

　　譜例二（三拍子）

　　8、節奏模仿教學提示

　　所謂節奏教學模仿，即不看譜，通過動作和聲響的模仿進行的節奏訓練，這是節奏教學入門的教學，不要急于進行看譜練習，這種練習最易把握節奏型的感覺和訓練聽覺的聽辨與記憶能力

　　9、聲勢中十六宮格節奏訓練

　　這種練習是對四拍子的節奏及拍率進行訓練，對孩子的反應能力，特別是各種走向對思維方式的多向進行，也是很好的訓練方法，孩子對于各種走向的可能性探

　　索也是創造性思維的鍛煉

　　10、固定音型（固定節奏）在奧爾夫音樂教學中的價值

　　（1）、闡述固定音型定義：源于意大利文ostinato，原文為“頑固”意指一個音樂動機，或小型樂句（4-8小節）不斷重復貫穿于一段音樂，甚或全曲。

　　（2）、了解固定音型（固定節奏）在奧爾夫音樂教學中的價值

　　a、它可以作為一種節奏基石，從孩子最熟悉的語言、身體動作、日常生活中的音響很自然的獲取

　　b、減少了技巧學習的難度，使多聲部教學變成極簡單、極方便的事，以極小的成本獲得較高層次的多聲部的合說、合唱、合奏的教學效果

　　c、形成一種非常獨特的風格，這種風格最接近人本身，最自然、也最體現奧爾夫教育觀念

　　d、培養了即興創作能力，又訓練了孩子一腦多用的能力和身體的協調能力，同時也使唱、動、奏于一身的綜合訓練成為可能。

　　（3）體驗用聲勢伴奏-固定音型（提供四拍子固定音型的伴奏）游戲

　　譜例一（四拍子的固定音型）

　　11、闡述聲勢中為奏樂（音條樂器、鍵盤樂器）做準備的拍腿練習的意義

　　（1）介紹拍腿練習的方式：雙手拍雙腿、單手拍單腿（左右手交替或單手連續）、雙手在腿上交叉拍打（左手拍右腿、右手拍左腿或雙手在一條腿上交替拍打）

　　（2）體驗拍腿練習游戲（奧爾夫.凱特曼編寫）

　　四、奧爾夫音樂中的身體動作教學

　　1、逐一闡述奧爾夫音樂教學中的身體動作教學主要內容

　　a、節奏訓練

　　b、身體與動作認知

　　c、空間運動

　　d、即興創作

　　e、群體關系訓練

　　f、空間時間距離感的訓練

　　g、聽力訓練

　　2、身體與動作的認知游戲

　　游戲名稱：《熟悉身體部位的游戲》

　　游戲目的：

　　a、培養反應能力，創造能力

　　b、學習處理人際關系，如何與他人默契配合

　　c、對身體部位的認知，活躍課堂氣氛

　　游戲準備：鼓

　　游戲過程：

　　a、教師擊鼓，學生跟著鼓點走，隨著音量速度變化動作也要做出反應。 b、接下來聽教師的鼓點，鼓停時按口令要求身體某部位做動作。

　　c、自由組合（兩人或三人一組）按教師口令用身體，某部位組成一個造型。如“頭碰頭”“膝對背”“腳對肩”造型要美，要有特點。

　　d、老師小節。

　　3、即興創作游戲

　　游戲名稱：《用身體擺圖形》

　　游戲目的：通過用身體姿勢創造（形成）各種圖形，培養群體協作能力。

　　游戲過程：

　　a、用自己的身體（站立或躺臥）寫阿拉伯數字1-9。

　　b、用自己身體擺出圖形（適于學成人）

　　c、教師出示圖形卡片，全班分幾組各組自組的圖形，一起商議怎樣用身體合作擺出圖形，其他組做出評價。

　　4、群體關系訓練

　　游戲名稱：《照鏡子》

　　游戲目的：領頭與跟隨的體驗，培養對群體的適應能力，以及對群體內部自己的行為的責任感。

　　游戲過程：

　　a、兩人為一組，甲當照鏡子的人，乙當鏡子。

　　b、甲對著鏡子做各種動作、姿勢，乙要跟著模仿甲的動作，然后交換角色。

　　5、一顆豌豆（創造性形體律動）

　　（1）教師用吉它彈奏一首溫柔的搖籃曲，讓幼兒想象自己是一顆圓圓的小小的豌豆種子，正靜靜躺在泥土中睡覺。

　　（2）教師邊用吉他彈奏一首輕快優美的舞曲，邊用語言暗示幼兒想象：下小雨了，小豌豆醒了，喝下了甜甜的雨水；小豌豆慢慢地發芽、長葉、伸展枝蔓；葉蔓爬上了豆架，在微風、細雨、陽光中越長越粗壯，越長越茂盛；新開出的花朵和蜜蜂、蝴蝶一起跳舞；胖鼓鼓的豆莢長出來了，越來越多，終于把豆架壓倒了；最后，許許多多的新豌豆一顆顆地從開裂的豆莢中滾出來。

　　（3）教師彈奏起一首溫柔的搖籃曲，并用溫柔的語調說：下雪了，小豌豆們蓋著暖和的雪被子，做著甜甜的夢，等待著下一個春天。

　　（整個活動中，教師怎么說，幼兒就自由地按教師的暗示去怎么想、怎么做） 分析：對于正式的舞蹈練習來說，這僅是一個準備性活動。其目的是讓幼兒將全身的肌肉、關節都活動開。但這個活動，充滿了浪漫的藝術氣息，充滿了天真的體驗和主動的表達。因此，它完全可以被看作是一個十分獨立、完整的創造性形體律動教學活動。另外，教師即興彈奏的音樂，簡單而富于表現力，為幼兒的想象和表現，提供了一個充滿美和激情的背景。

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