課題結(jié)題工作總結(jié)
總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編收集整理的課題結(jié)題工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。
課題結(jié)題工作總結(jié)1
《如何提高課堂教學(xué)的有效性課題研究》是在我校的三年發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)下，結(jié)合我校的實際情況于20xx年3月申報的曾都區(qū)級教研課題。三年來，在區(qū)教研室、教科所的精心指導(dǎo)下，在全體課題組成員的共同努力下，學(xué)校堅持以新課程改革為突破口，以培養(yǎng)學(xué)生的的行為習(xí)慣為切入點，全體課題組成員積極參與，認(rèn)真實踐，克難奮進，課題研究取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，達到了預(yù)定目標(biāo)和效果，得到了教研室、教科所專家的充分肯定。現(xiàn)將三年來課題研究工作總結(jié)如下：
一、精心組織，合理安排
研究課題申報后，以教務(wù)處為龍頭，學(xué)校成立了以學(xué)科帶頭人、骨干教師、備課組長為主要成員課題研究小組，制定詳盡的課題研究的方案，確保課題研究工作按計劃有序開展。
二、對照計劃，抓好課題研究的落實
近三年來，課題組的全體成員能夠始終堅持在教學(xué)第一線，不驕不躁，一絲不茍，認(rèn)真做好課題研究工作，在全校形成一股濃厚的教研氛圍，引領(lǐng)全體教師投入到課題研究工作中來，提升了揍我的教學(xué)水平，促進了教師自我的專業(yè)發(fā)展，促進學(xué)校教學(xué)教研工作深入開展。
近三年來，課題組的全體成員堅持每周一次理論學(xué)習(xí)不放松，克服一個又一個難題，每個課題組成員堅持每周學(xué)習(xí)、搜集資料有效性課堂教學(xué)的理論知識，用理論指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。近三年來，課題組的全體成員以新課程為載體，以實際教學(xué)過程為依據(jù)，采用科學(xué)的研究方法，突出學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的有效性課堂教學(xué)模式，堅持上好每堂課，在課堂教學(xué)中尋找有效課堂的教學(xué)流程。
近三年來，課題組的全體成員堅持寫有效性課堂體會、教案設(shè)計、說課稿、教學(xué)反思、經(jīng)驗交流等文章600余篇，為課題研究提供了大量有價值的材料。
近三年來，課題組采用走出去的形式遠(yuǎn)學(xué)杜郎口，近學(xué)修武，共外出學(xué)習(xí)考察10余次，形成3000多公里，撰寫學(xué)習(xí)體會報告20余萬字。
近三年來，課題組的全體成員依托網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)習(xí)，學(xué)校建立有效性課題QQ論壇和有效性課題研究新浪博客，構(gòu)建課題研究平臺，搭建教師交流平臺。實現(xiàn)了課題研究網(wǎng)絡(luò)化管理，形成了一個“課題研究博客”，一個“課題研究QQ群”，一個“班主任七彩工作坊”，還有很多老師都建立了自己的博客。搭建起與名校名師交流的橋梁。
近三年來，全體班主任教師作為有效性課題研究的班級負(fù)責(zé)人做了大量的工作，建設(shè)班級文化、學(xué)習(xí)小組建設(shè)、學(xué)生思想教育等方面積累了豐富的經(jīng)驗，為課題研究的順利實施提供了保障。
近三年來，課題組的全體成員堅持在相互交流，研討中提升自我。教師的教研水平有了提高，三年來教師的獲獎捷報頻傳，獲獎的層次越來越高，獲獎的渠道越來越廣。在核心期刊上發(fā)表與課題研究相關(guān)的文章10篇，主要有即：孫晨曦《師生的約定》、《班主任在有效性研究中的意志品質(zhì)的培養(yǎng)課堂有效性研究中班主任的角色定位之一》、劉峰《一節(jié)靈動的語文課》；劉友波老《老班長被冷落了》、《曾都區(qū)萬店中心學(xué)校八（3）班關(guān)于開展“課堂有效性”的研究與工作思路》、《關(guān)于“有效性課堂”課題研究的課堂模式改革初步設(shè)想》、劉友東《熟記公式巧解圓錐》、陳浩老師在《小事煩事樂事》、《初中地理教師必須理清的六大關(guān)系》等。
出版教輔書刊20余本，主要有《掌控中考四川卷河南卷安徽卷》(云南人民出版社出版，主編孫晨曦)、《感動課堂》(云南人民出版社出版，主編孫晨曦)、《黃岡金牌之路.練闖考》（新疆青少年出版社，主編孫晨曦）、《黃岡金牌之路系列〈單元.期末卷〉人實九上》（新疆青少年出版社，主編孫晨曦）。還有我校聶太保、魏偉、萬大江、代曾林等老師參入編輯的《掌控中考》（云南人民出版社出版，物理、語文、數(shù)學(xué)、化學(xué)等學(xué)科）教師用書，成為暢銷教師用書。
論文獲國家級獎勵15人次，省級獎勵30人次。20xx年秋，我校的何春杰老師取得了省語文課說課比賽一等獎；王書芬老師獲得了隨州市說課一等獎；20xx年春，隨州市曾都區(qū)教育局組織的“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家征文”活動，我校20人次分別獲得了區(qū)級一等獎、二等獎；20xx年我校被教育部授予“全國太極拳特色學(xué)校”稱號；20xx年4月，我校的付小鑄老師榮獲隨州市政治優(yōu)質(zhì)課一等獎；20xx年3月王云老師參加隨州市青年教師英語大獎賽榮獲說課一等獎；20xx年4月學(xué)校被隨州市教育局授予“德育課題先進單位”稱號。
實施有效性課題研究以來，學(xué)校制定了教學(xué)常規(guī)考核細(xì)則，約束教師的教學(xué)行為，學(xué)生的成績提高快，能力提升快。連續(xù)四個學(xué)期的期末考試成績，我們與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的主要學(xué)科人評分由原來低5～10提升為高5～10分，這是一個不小的變化，也證明了“如何提高課堂教學(xué)的有效性課題研究”的成效顯現(xiàn)。學(xué)生學(xué)科競賽獲獎比例大幅上升。近三年來，我校學(xué)生獲國家級20人次、獲省級35人次、獲市級80人次。學(xué)生發(fā)表優(yōu)秀作文40篇。
三年來學(xué)校把課題研究和學(xué)校的中心工作、常規(guī)工作有機的結(jié)合在一起，工作開展的扎實。我們創(chuàng)造性把全省“大家唱、大家跳”和課題研究有機的結(jié)合，讓用“大家唱、大家跳”達到激發(fā)活力，錘煉毅力，提升素質(zhì)的目的。在學(xué)生廣泛地推行廣播操、武術(shù)操、校園集體舞、太極拳。受到省、市、區(qū)的充分肯定和高度贊揚，并推舉我校作為教育部、省教育廳的“陽光體育鍛煉”案例之一。
三、全體教師群策群力，通力配合，課題結(jié)題圓滿成功。在課題研究的沖刺階段，學(xué)校校委會成員出色完成各自的本職工作又能做到團結(jié)協(xié)作，相互補位。特別是教務(wù)處的全體工作人員犧牲雙休時間整理檔案、裝訂資料、制作幻燈片。
5月6日，“如何提高課堂教學(xué)有效性”結(jié)題鑒定會在學(xué)校隆重舉行，參加課題結(jié)題鑒定會的有曾都區(qū)教育局黨委副書記、副局長關(guān)英廷、區(qū)教育專家、區(qū)教研室主任鄒全明、副主任詹申寶、教科所主任陳良義、區(qū)教研室各科教研員出席本次結(jié)題鑒定會學(xué)校校長馬中立、校長助理王元勇、常務(wù)副校長陳國明、曾都區(qū)其他兄弟各學(xué)校教學(xué)副校長及學(xué)校“如何提高課堂教學(xué)有效性”課題組的'全體成員。上午，與會的領(lǐng)導(dǎo)、專家及老師們隨機聽了課題組成員的語文、數(shù)學(xué)、英語等11節(jié)結(jié)題匯報課。
下午，在萬店中心學(xué)校會議室召開了結(jié)題鑒定會。會議由學(xué)校校長助理王元勇校長主持。首先，馬中立校長代表學(xué)校歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)和專家蒞臨指導(dǎo)；隨后課題參與組織者孫晨曦副校長做結(jié)題報告，結(jié)題報告向與會領(lǐng)導(dǎo)和專家匯報了課題研究過程和取得的主要成果。課題組成員、教師代表李桂初老師就參與課題研究談了自己的感想和心得。
課題組顧問、區(qū)教科所主任陳良義主任主持了專家答辯環(huán)節(jié)，在此過程中，專家提了幾個問題，要求課題組成員進行即興答辯，課題組成員的老師們即興回答了專家的提問，萬店中心學(xué)校常務(wù)副校長陳國明校長對老師們的回答進行了總結(jié)和補充。區(qū)教研室副主任詹申寶用了“實”豐”兩個字對整個課題研究進行了高度概括和精彩點評，也就課題研究提出了一些建設(shè)性的意見和建議。
曾都區(qū)教研室鄒全明主任宣布課題結(jié)題鑒定，在鑒定中，他高度評價了課題組所做的工作，整個研究過程井然有序，規(guī)劃論證充分，材料翔實豐富，成果顯著，指出課題研究的目的明確，關(guān)注教學(xué)效益，對促進教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面成長起著至關(guān)重要的作用，充分肯定了課題研究扎實深入推進，取得的成果豐碩，宣布課題順利結(jié)題。
最后區(qū)教育局關(guān)英廷副局長對課題結(jié)題進行了祝賀，并提出了殷切的希望，就有關(guān)課堂教學(xué)的有效性研究談了一些思考和感悟，他希望萬店中心學(xué)校要一如既往地鼓勵和支持教師開展課題研究，提升教師的教科研水平；要在規(guī)范辦學(xué)，減負(fù)增效，內(nèi)涵式發(fā)展的道路上繼續(xù)前行。
課題結(jié)題工作總結(jié)2
各位領(lǐng)導(dǎo)、專家及課題組的老師們：
早上好!
今天我們匯聚一起，召開我校縣級課題結(jié)題鑒定會，這既是總結(jié)回顧一年來課題實驗的歷程與經(jīng)驗、收獲和感受的一次會議;同時又是促進學(xué)校發(fā)展，促進教師專業(yè)成長的一次契機，是一次論壇會晤。今天我們非常榮幸地請來了教研室的XX全程參加我們的活動并予以評估指導(dǎo)。讓我們對他的到來表示熱烈的歡迎和真摯的感謝!今天的活動程序是這樣安排的：
一、請四個課題組的負(fù)責(zé)人做課題結(jié)題報告：
英語課題《偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)英語游戲教學(xué)法研究》主持人：趙英
語文課題《“學(xué)案導(dǎo)學(xué)自主探究”高效課堂教學(xué)模式研究》
主持人：毛生梅語文課題《小學(xué)低年級閱讀興趣培養(yǎng)策略研究方案》主持人：晁世琴數(shù)學(xué)課題《數(shù)學(xué)課堂“如何有效運用多媒體”教學(xué)》主持人：馬晏湖
二、請教研室領(lǐng)導(dǎo)、專家查閱有關(guān)資料
三、請領(lǐng)導(dǎo)、專家對四個課題做逐一點評指導(dǎo)
四、請教研室領(lǐng)導(dǎo)、專家對課題結(jié)題給予鑒定
五、郭紅英校長總結(jié)
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，20xx年我校州級課題“小學(xué)快樂作文”獲得一等獎;20xx年縣級課題“有效集體備課的方法與策策略”獲得一等獎，今天我們的四個課題又相繼結(jié)題，取得的成果令人欣慰，我們清晰地了解到課題組在研究實踐中所表現(xiàn)的高漲的熱情、務(wù)實的作風(fēng)，也看到了研究教師們艱辛的足跡和奮發(fā)作為的團隊風(fēng)貌。我們感到課題研究取得了以下幾方面的成效：
一、學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成了：課前自學(xué)、課堂知識的`探究能力、合作能力、表達等能力都有了很大提升。
二、教師的專業(yè)水平提升了。課題研究的意識和能力也得到進一步提升。提高了教師的思想文化素養(yǎng)和專業(yè)化發(fā)展水平。
三、開辟了課堂教學(xué)的有效途徑。
當(dāng)然，我校的課題研究還在摸索中實踐，在實踐中摸索，在課題研究方面還有待進一步研究和提升。
1、課題選題的時候一定再慎重一些，盡量選擇適合我們的在教學(xué)過程中的問題，問題及課題。
2、心里裝著課題，做課題研究的有心人。要注重平時的積累，善于總結(jié)，收集過程性材料。由教書者逐步轉(zhuǎn)為研究型人才。
3、研究的理論水平還要不斷提升，成果有待進一步推廣。
最后感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)對我校的大力支持幫助!感謝課題組實驗教師的熱情參與。謝謝大家。
課題結(jié)題工作總結(jié)3
同志們：
春節(jié)已過，開學(xué)也有一周多，我們的各項常規(guī)工作已步入正軌，小課題研究等教育科研工作已提到議事日程。為落實局領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)小課題研究的要求，確保小課題研究不走過場和出成果、出人才，今天我們召開“小課題研究”專題座談會。
召開座談會的內(nèi)容目的是：總結(jié)、交流上學(xué)期小課題研究經(jīng)驗，明確本學(xué)期研究任務(wù)和工作要求，營造更加濃郁的研究氛圍，確保扎實有效地推進小課題研究工作。參加座談會的人員：XX區(qū)全體小課題研究人員
會議的議程有三項：
1、下面，由楊優(yōu)秀小課題主持人發(fā)言;
2、下面，由校辦請李主任總結(jié)小課題工作;
3、首先由我宣讀本單位“優(yōu)秀小課題研究方案”、“我說小課題研究優(yōu)秀征文”、“優(yōu)秀教育敘事或教育案例名單(含作者姓名和作品題目)”
會議進行第一項：由楊優(yōu)秀小課題主持人發(fā)言;
會議進行第二項：由校辦請李主任總結(jié)小課題工作;
會議進行第三項，由我宣讀本單位“優(yōu)秀小課題研究方案”、“我說小課題研究優(yōu)秀征文”、“優(yōu)秀教育敘事或教育案例名單(含作者姓名和作品題目)”
同志們，今天的座談會很成功，大家都做了處分的準(zhǔn)備;去年以來，大家都能按照教育局教科所的要求，認(rèn)真完成小課題工作，我也申報了小課題，通過多半年的工作，我感受到了開展小課題研究具有很重要的意義
1.開展小課題研究有利于教育理念的形成。教育理念是教育主體對于“教育應(yīng)然”的理性認(rèn)識和主觀要求，它經(jīng)常支配著教師的教育教學(xué)活動。教育理念屬于理性認(rèn)識，這種理性認(rèn)識只有在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上才能形成，也只有通過實踐才能得到檢驗。開展小課題研究，必然要有充分的依據(jù)，這個依據(jù)最根本的就是教育理念。開展小課題研究可以促使教師更清楚地意識并思考自己的教育理念，并自覺地選擇更科學(xué)教育理念。
2.開展小課題研究有利于教育理論的學(xué)習(xí)和運用。小課題研究也是為了解決實踐中的熱點或難點問題。為了解決這些問題，教師必須學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，并在理解的'基礎(chǔ)上，運用教育理論來分析和指導(dǎo)教學(xué)實踐。這種學(xué)習(xí)是基于教師解決問題的需要而產(chǎn)生的，學(xué)習(xí)材料是自己選擇的，學(xué)習(xí)所得理解深刻，又能靈活地運用，因而能有效地提高教師的理論水平。
3.開展小課題研究有利于消除對教育科研的神秘感。小學(xué)教師搞教育科研，直接目的和最終目的都是為了教育。開展小課題研究實際是在進行行動研究，這種研究獲得成果可以馬上應(yīng)用到教學(xué)實踐中去。
正是因為小課題具有以上意義，所以希望大家嚴(yán)格按照市教育局的要求，努力做好今后的工作，充分發(fā)揮教科研的引領(lǐng)作用，為振興XX區(qū)教育事業(yè)做出積極的貢獻。
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