學年第一學期教科室工作計劃
2010-2011學年第一學期教科室工作計劃
2011-04-30 2010-2011學年第一學期教科室工作計劃
一、指導思想
全面落塌實的學問校工作計劃,抓實過程,抓嚴細節(jié),抓好規(guī)范,團結帶領全體教師扎實工作、奮發(fā)向上,闖出小組合作學習的新路子,開辦人民滿意學校。
二、工作重點
建立小組合作學習機制,加強"雙思三環(huán)六步"課堂教學模式的研究,構建高效實用的課堂教學新模式。
三、工作方針
1.構建小組合作學習課堂教學機制,逐步形成學生全員參與、共同提高的良好氛圍。
2.加強對"雙思三環(huán)六步"課堂教學模式的研究,增強針對性和實用性,建立順應小組合作學習的課堂教學新模式。
3.繼續(xù)加強教研聯合體的工作,進一步促進成員校之間的交流與合作,切實促進告竣"高位均衡成長"之方針。
4.加強對學生學習習慣的培養(yǎng),起勁提高學習效率。
5.繼續(xù)落實"科學研究興校"戰(zhàn)略,進一步加強教育科學研究工作。
四、主要工作辦法
(一)構建小組合作學習課堂教學機制
1.成立指導小組,加強對"小組合作學習"工作的指導,定期召開集會,部署任務,協調各班級、各學科的工作。
⑴制定詳細的"小組合作學習"實施方案。
⑵注重對教師的培訓。
⑶重視對學生的培訓。
2.全面、有效地實施小組合作學習。
⑴切磋合理分組、編排座位,為小組合作學習提供條件。
⑵充實利用學習小組的"四種機制"(幫扶機制、競爭機制、激勵機制、檢查機制),有效地促進教學,形成良好的學習氛圍,大面積提高教學質量。
⑶將小組合作學習由課堂延伸到課前的預習和課后的輔導、作業(yè)和常識過關等方面,減緩教師的負擔,加強對小組學習的督導,提高小組合作學習的效能。
⑷以學習小組為單位建立班級衛(wèi)生小組、紀律小組、幫扶小組,"三組合一",既增強學生的小組意識,又為創(chuàng)設良好的學習氛圍提供包管。
3.完善和創(chuàng)新課堂教學模式。
⑴進一步研究、細化、落實"雙思三環(huán)六步"課堂教學模式各個環(huán)節(jié)的實施步驟、操作流程、注重事項,使課堂教學模式更具有可操作性、實效性,以順應"小組合作學習機制"的新形勢。
⑵研究"雙思三環(huán)六步"課堂教學模式的實施策略。優(yōu)化課前籌辦策略、優(yōu)化課內時間管理策略、優(yōu)化課內導學策略、優(yōu)化課內解惑策略、優(yōu)化課內訓練策略、優(yōu)化課后增效策略。
⑶深切探索差別學科、差別課型(新授課、復習課、講評課等)、差別教學內部實質意義的課堂教學模式具體的實施步驟、操作流程。
(二)深切切磋提高課堂教學質量的策略和方法
進一步增強提高課堂教學效益的緊迫感和責任感,充實認識課堂教學在全面提高教育教學質量中的關鍵作用,充實發(fā)揮骨干教師的帶頭作用,積極實踐,認真總結,指導教師處理好課堂教學中傳授常識與培養(yǎng)能力的關系,注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,進一步拓寬學習的渠道,豐富學習的信息,提高學生自覺學習、合作學習、創(chuàng)新學習的能力。
1.定期組織課堂教學觀摩研討活動。結合構建"小組合作學習"課堂教學機制和構建"雙思三環(huán)六步"課堂教學模式,以組為單位,每位教師上一節(jié)研究課,每一個備課組推出一節(jié)公開課,每一個學科推出一節(jié)示范課。同時對每一位教師的研究課進行錄像,作出評價。教科室將排出各組教師的上課順序,望老師們積極投身于"小組合作學習"課堂教學機制的構建活動中去。
2.
定期召開課堂教學經驗交流研討會。對構建"小組合作學習"機制過程當中出現的新情況、新需要別人解答的題目進行實時的交流與溝通,研究制定新的解決辦法,促進構建工作順利進行。
3.采取走出去,請進來的辦法,學習借鑒先進的課堂教學經驗,不斷提高課堂教學水平。
4.找準課程鼎新中的關鍵,鼎力大舉推進"三個三"教學法,即：(1)教師教學三法：讀中思-提中議-練中悟；⑵學生學習三法：自主學習、合作學習、探究學習；(3)課堂練習三法：基礎練習、提高練習、應用練習。
(三)著力培養(yǎng)學生的學習習慣,起勁提高學生的學習效率。
教學的著眼點和落腳點在學生,只有教給了學生學習的策略,培養(yǎng)起了學生良好的學習習慣,我們的教學工作才能事半而功倍。
1.課前"四籌辦"。①心理籌辦：做好心理調節(jié),使情緒飽滿,保持心境的輕松和安靜。②生理籌辦：保持前腦清醒和興奮狀態(tài),精力充沛。③常識籌辦：熟悉與新課有關的常識,為學習新常識打下良好基礎。④物質籌辦：將課堂上所需要的物品籌辦齊全。
2.課中"四重視"。
①激勵：教師采取一些必要辦法,對學生進行恰當的激勵,在課堂上給學生以持續(xù)的學習動力,學生也要不地的激勵自己,爭取做最好的自己。②理解：對所學常識多問幾個為什么,爭取當堂理解所學內部實質意義。③筆記：做好課堂筆記,對重點內部實質意義、一般規(guī)律尤其是特殊情形要做好記錄,寫的過程也是對常識再整理的過程。④構建：將本節(jié)課的內部實質意義用表格或者常識樹的形式總結出來,便于整體把握本節(jié)課的常識點。
3.課尾"四落實"。①整理②作業(yè)③評講④研發(fā)。
4.課后學習策略。
⑴早晨起床后的學習策略。起床后,先把昨天晚上預習的內部實質意義像過電影一樣回想一遍。想不清的需要別人解答的題目,再看一下學習資料。
⑵課前五分鐘學習策略。各學習小組進行預習情況檢查,該背的背,該寫的寫,該讀的讀。
⑶課后一分鐘策略。下課后,要求學生先閉上眼睛,回憶本節(jié)課的主要內部實質意義,然后再對照板書,迅速構建常識體系。
⑷晚上學習策略。對白天所學科目先進行復習,然后完成作業(yè)和預習任務。
⑸周末學習策略。對一周課程進行復習整理,依據教師提供的提綱和練習題目進行復習檢測,并完成下周一的預習任務。
⑹期中學習策略。有意識地、有計劃地復習前邊學過的內部實質意義,尤其是曾經出錯的地方。
⑺期末學習策略。有意識地、有計劃地復習前邊學過的內部實質意義,尤其是曾經出錯的地方。
(四)實施有效教學策略,狠抓肇始年級和結業(yè)年級,采取切實有效的辦法,控制初二年級學生的南北極分解。
(1)加強教學調節(jié)控制,控制好教學進度、降低教學難度、減緩常識坡度、拓寬常識廣度,以促進教學質量的大面積提高。
⑵正確處理好三個關系：一是基礎和能力的關系,要在夯實基礎的前提下提升學生的能力；二是學習教材和練習訓練的關系,在全面掌握教材常識的基礎上,對學生實施有效的練習訓練,提高學生的常識水平和能力水平；三是面向全體和因材施教的關系,在抓好每一位學生的同時,要關注學生的個性差異,針對學生的差別特點,實施有效教學,鼎力大舉研發(fā)學生的潛能,鼓舞勉勵和指導學生多渠道成才。
(3)抓好過渡年級的銜接。防止和降服學生在學習、心理等方面的不順應,防止學生落后。
(4)加強教學管理,落實"教學六認真",認真?zhèn)湔n、認真上課、認真反思、認真批改作業(yè)、認真輔導、認真總結。優(yōu)化教學行為,向"管理"要質量,向"常規(guī)"要質量,向"認真"要質量。
(5)起勁包管合格率,不斷提高優(yōu)秀率。抓實"邊緣生",促進"后進生",激勵"合格生"。
⑹規(guī)范實施"三輪備課制"。一輪"個備"出思慮,二輪"集備"出思路,三輪"個備"出思想。規(guī)范實施"周備課制"。
(7)重視對學生學習策略的指導,推動學生學習方式的轉變。①各備課組在研究如何"教"的同時,必須研究如何指導學生"學"的需要別人解答的題目。②每一位教師要結合自己教學的實際,在教常識的同時要教方法,要有效地開展學科的學習方法、學習策略的指導。③全校教師都要起勁指導學生改變單一的接受性學習方式,在教學中實踐合作學習、自主學習、探究學習,并創(chuàng)造條件,積極實現學習方式的多樣化。
(五)規(guī)范辦學行為,推行素質教育
規(guī)范辦學行為,在深切實施素質教育的長效機制上下功夫；在提高教育教學的有效性上求突破；在提升辦學品位上求成長。讓深切實施素質教育在觀念上成為我校辦學的需求,在行為方式上真正成為我校管理的常態(tài)行為,在評價標準上真正成為我校共同的價值取向。在此基礎上,真正做到"三個還給",即把時間和空間還給學生、把健康和快樂還給學生、把樂趣和愛好還給學生。
(六)進一步加強教科學研究工作,促進教師的專業(yè)成長
鼎力大舉開展教學定見學習,積極開展定見需要別人解答的題目大討論,寫出領會文章。
鼎力大舉營造科學研究興校的氛圍,扎實開展結合教學實際的課題研究,積極推廣科學研究結果,推動我校向科學研究強校邁進。
1.作好國家級課題《應用優(yōu)質資源,提升課堂教學效益》(2008年12月立項,課題編號Z 2080256600001)的結題籌辦工作。
2.繼續(xù)做好其他課題的研究工作。定期召開課題研究工作座談會,協調各方面工作,使各項課題研究工作順利開展。
(七)繼續(xù)做好教研聯合體的工作。提高認識,端正態(tài)度,積極步履,求真務實,卓有結果效地落實上級有關部署,真正實現城鄉(xiāng)教育高位均衡成長,辦人民滿意的教育,開辦人民滿意的學校。
(八)認真貫徹落實市區(qū)教育局關于開展教學常規(guī)月活動的通知精力,積極組織教師學習《山東省教育廳關于加強師德建設規(guī)范普通中小學教師教育教學行為的若干意見》、《山東省普通中小學考試管理規(guī)定(試行)》、《山東省基礎教育教研工作基本規(guī)范(試行)》三個文件,人人簡歷學習筆記,既要摘記學習要點,又要撰寫心患上領會。活動竣事時,每位教師以"我的教育教學行為反思"為主題,寫出領會文章。以資指導教師深切反思施教過程當中的主要需要別人解答的題目及產生根源,進一步加強師德涵養(yǎng),規(guī)范教育教學行為。在辦人民滿意的教育的道路上闊步向前！
歷史上的今天：
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