幼兒園特色創建工作計劃范文（精選3篇）

　　時間過得飛快，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，我們要好好計劃今后的工作方法。寫工作計劃需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的幼兒園特色創建工作計劃范文（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　幼兒園特色創建工作計劃1

　　創建項目：

　　寫字特色班

　　已取得成效分析

　　本班大部分學生經過兩年的練習，已經很熟練地書寫漢字，并開始體會寫字時如何運筆，做到規范、整潔。全班在寫字姿勢和握筆方法方面得到了進一步的鞏固、提高。

　　存在問題分析

　　1、有個別同學書寫不夠認真，不按筆順寫字，寫出的字很難看。

　　2、大部分同學的書寫質量是在老師的要求下得到提高，還缺乏主動認真書寫的習慣。

　　3、同學們的寫字姿勢得到了提高，但今年已開始用鋼筆寫字，所以，指導寫字又有了新的要求。

　　本學期創建目標

　　一筆漂亮的字，可以給人留下美好的印象。同時，寫字不僅可以鞏固識字，還可以陶冶情操，形成審美意識，提高文化素養。

　　因此，本學期的.創建目標：

　　1、繼續掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；加強注意間架結構按筆順規則用鋼筆寫字。

　　2、繼續感受漢字的形體美，培養學生的審美情趣。

　　3、養成書寫規范、端正、整潔、正確的寫字習慣，繼續加強書寫姿勢。

　　4、從而達到喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

　　主要創建策略（措施方法）：

　　1、收集書法家的書法作品，供學生欣賞，調動寫字興趣。

　　2、以書法家的故事激趣，引領學生走進書法境界。

　　3、采用多媒體等現代化教學設施，讓學生多欣賞，多感觸，多一點兒的熏陶。

　　4、學生互評寫字水平，交流寫字經驗，激發寫字積極性。

　　5、開展各種書寫競賽活動，結合板報，展出學生優秀作品，鼓勵認真書寫，提高書寫水平。

　　6、定期舉行作業展覽，請“能手”介紹經驗，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。

　　總之，抓好，落實，“專課專用，保質保量”八字方針。最總使學生的寫字水平更上一個臺階。

　　幼兒園特色創建工作計劃2

　　一、 班級概況：

　　本班有三至四周歲寶寶30人，其中男孩10人，女孩20人。由于年齡和月份上大小有別及家長的教育方法不同，寶寶的日常行為習慣有一定的差異。部分寶寶是有祖輩領養，所以比父母更加寵愛，也由此養成了許多不良的行為習慣和生活習慣。再者，班上的寶寶多數都來自獨生子女的家庭，自我為中心的意識突出，集體活動的意識差，再者家長在教育孩子方面也到位，對幼兒習慣、禮儀方面的培養不夠明確，榜樣示范存在著誤區。因此我們創設古詩活動環境，營造文明禮儀氛圍，家園攜手，多種途徑傳遞給幼兒大量的有關禮儀的古詩信息與刺激，為幼兒初步形成文明禮貌的良好行為習慣起到了推動作用。

　　二、 指導要點

　　本學年，我班的特色是“與經典為伴、與圣賢同行”。 我國是一個文明古國，素有“禮儀之邦”的美稱，傳統禮儀文化源遠流長，特別是中國的古詩文化綿延了幾千年，植根與中國的歷史，保留了中華民族傳統文明禮儀的精髓，是中華民族文化永遠的根。古詩意境優美、文字精巧、韻味獨特、蘊涵了豐富的知識、情感，幼兒好奇好學，誦讀是他們的強項，只要引導得當，是非常輕松愉快的。古詩教學是在幫助孩子做一種文化的積淀。

　　①古詩學習促進孩子傾聽、記憶力、口語表達能力等認知能力的提高。孩子還不具備對古詩充分理解的時候就開展古詩教學，看似不切實際，其實兒童熟讀成誦形成的記憶力不但不妨礙理解力的發展，還能成為理解力發展的堅實基礎。古詩學習能培養孩子的傾聽習慣，促進記憶力、口語表達能力等認知能力的提高；

　　②大量地欣賞、吟唱古詩，能豐富幼兒審美感性經驗和情感體驗。優美的古詩文字精巧，豐富知識又增強記憶，經典的弦歌其旋律和韻律富有藝術的美感，有助于幼兒民族意識與情感的激發，有助于幼兒對文化精神的把握和自身完滿人格的塑造，對其終身發展都具有強烈的導向性。

　　③經典的古詩詞教學促進幼兒社會性發展。隨著孩子的成長他會慢慢感悟古詩的內涵，孩子會背的古詩、了解的經典相關知識是直接的、外顯的，而孩子的個性萌芽、接受的文化熏陶則是隱性的、不被人察覺的。

　　現代社會市場經濟下獨生子女普遍存在心理素質、道德品質欠缺的問題，中國古老的詩歌作品中都蘊藏著豐富的禮儀、誠信、關愛、堅持等教育因素，古老的經典在現代教育中尤其能發揮它獨有的精神教育功能。古詩教學是個載體，是繼承中華文化優秀傳統，弘揚民族精神的基礎。

　　三、班級口號

　　人之初，性本善。學古詩，揚禮儀！

　　四、本學期目標：

　　1 . 古詩教學促進幼兒社會性發展。培養幼兒文明禮儀、交往合作、活潑自信等優秀品質。

　　2 . 古詩學習促進幼兒認知能力的提高。包括傾聽習慣、記憶力、口語表達能力。

　　3．嘗試用語言、動作、表情等方式，初步學習用普通話在集體面前詠誦、表演古詩文。

　　五、研究措施：

　　（一）創設豐富的古詩導讀環境，營造良好的文明禮儀氛圍

　　陳鶴琴先生認為：“凡是可以給小孩子刺激的都是他的環境。”因此，我們十分注重在自然環境、人文環境和社會環境中充分挖掘幼兒學習文明禮儀的資源，從營造豐富的古詩導讀環境入手，讓幼兒在耳聞目濡、潛移默化中形成良好的文明禮儀行為。例如：我們充分利用有限的空間，師生共同創設良好的古詩導讀環境，使孩子在與環境交互作用中潛移默化習得古詩。我們在教室里都開辟了古詩園地，幼兒可以把自己喜歡的或已經學會的歌頌美德的經典古詩放入林中和伙伴共學共享；在師生自制的古詩專題板塊上，孩子們把自己對古詩中尊老愛幼、關愛他人以及團結互助等方面的理解用繪畫、剪貼等形式表現出來，和同伴們一起閱讀與欣賞。創設古詩活動環境，營造文明禮儀氛圍。良好的環境從多種途徑傳遞給幼兒大量的有關禮儀的古詩信息與刺激，為幼兒初步形成文明禮貌的良好行為習慣起到了推動作用。

　　(二)開展有趣的古詩導讀活動，促進幼兒的禮儀習慣養成

　　只有當幼兒感到學習是一件很有趣的事，感到學習是一種需要，而不是負擔時他們才會樂意地去學，主動地去學。樂學之說，中國古已有之。因此，我們注重將古詩導讀活動融于幼兒的閱讀活動之中，例如：在古詩閱讀活動中，我們把《望天門山》這首古詩制作成多媒體課件，讓幼兒在閱讀、感受、欣賞的基礎上體驗古詩語句的優美，感受詩人對祖國的熱愛之情；幼兒還用繪畫、小圖書、手工紙、毛線、樹枝等廢舊材料來制作古詩書，進一步表達自己對古詩寓意的理解。

　　我們還注重將禮儀教育滲透在豐富有趣的古詩導讀游戲活動之中，使幼兒時時刻刻受到良好行為習慣的熏陶。如：我們將幼兒喜愛傳統游戲“擊鼓傳花”——念一首喜愛的古詩、“抽卡片”——說一句禮貌用語等運用于導讀活動中，充分運用陳老先生“做中學”、“做中教”、“做中求進步”教育方法，讓孩子邊玩邊記，樂中學，樂中記，使幼兒在充滿無窮樂趣的古詩導讀活動中，習得了基本的禮儀常識。

　　我們注重為孩子在古詩導讀的活動中，為幼兒提供獲得自主自信、快樂成長的空間。例如：我們創設一個“小小播音室”的`活動中，幼兒可以煞有介事地去在廣告欄里自我推薦：“我已會了《憫農》這首古詩，愿意學的請與我聯系”等話語，并選擇好教學內容，設計好教學方案，組織自己的“學生”們一起學習，還邊表演邊認真講解應如何學會珍惜他人的勞動成果，愛惜每一粒糧食。而老師適時地介入引導幼兒討論如何愛惜糧食與正確進餐的方法，有效提升了幼兒的生活經驗，使孩子們在互動交流與實踐中，懂得珍惜糧食的道理，學會了文明進餐的行為禮儀。

　　(三)在古詩導讀與社會實踐活動中，內化幼兒的文明禮儀品

　　陳鶴琴先生說過：“凡是兒童自己能夠做，應讓他們自己做。”“凡是兒童自己能夠想的，應讓他自己想。”“只有動手做，才能獲取直接的經驗，認識事物的性質。”這些思想為我們重視開展古詩導讀與社會實踐活動，讓幼兒在實踐中體會禮儀行為的意義，內化禮儀品質，學會做人，學會生活提供了很好的思路與方法。

　　在日常活動中，我們給幼兒提供了多種動腦、動手、動口的活動機會，在將培養幼兒良好禮儀行為教育滲透到幼兒的實踐活動之中。如幼兒將自己已學會的有關禮儀的古詩內容收集整理在一起，出版 “我喜歡的古詩”、 “文明禮儀古詩專集” 等， 又如：在親子活動活動前師生討論公共場合的禮儀行為要求，活動中在引導幼兒爭做文明的旅游參觀者，文明對待小動物，遵守園規，文明乘車等一些公共場合的禮儀。活動中同伴之間有了爭執，我們就會聯系《三字經》中的詩句，教育彼此要相互謙讓。 開展古詩導讀與社會實踐活動，使孩子們在親身的體驗和感受的過程中，潛移默化的學會了交往的禮儀，學會了發現與提問，學會了討論與表達，更重要的是孩子們的行為實踐、情感體驗、禮儀行為在這個過程中不斷的得以內化與鞏固，孩子們的學習能力和生活能力在這個過程中得到了有效的提高。

　　(四)在古詩學習中構建家園協調一致性，提高家長的教育機制

　　1.開設班級圖書角。為誦讀活動創造條件。利用幼兒自己的藏書，成立班級圖書箱，使書籍發揮其最大的作用。班級圖書箱內的書籍，可在午間、課間閱覽，也可以出借.

　　2.創設“古詩園地”。在班級內開設“古詩園地”，選擇淺顯易懂的古詩，以文字及圖片的形式，向幼兒展示。帶回家閱讀，共同進步。

　　3.在師生自制的古詩專題板塊上，孩子們把自己對古詩中尊老愛幼、關愛他人以及團結互助等方面的理解用繪畫、剪貼等形式表現出來，和同伴們一起閱讀與欣賞。

　　4. 創設“小詩人”“小小播音室”活動等，激勵幼兒積極背誦古詩，參與評比活動。

　　幼兒園特色創建工作計劃3

　　一、指導思想

　　幼兒園特色建設是新形勢下全面貫徹教育方針、深入實施素質教育、深化教育教學改革的一項重要工作，也是優化幼兒園管理，豐富幼兒園內涵的重要舉措。因此，我園牢固樹立“特色就是質量，特色就是品牌，特色就是發展”的思想，走特色強園、特色興園之路，走個性化、特色化的內涵發展之路。

　　二、特色教育的定位

　　我園根據自身實際，圍繞“如何突出優勢，形成特色，創出品牌”這一問題，組織全園教師進行大討論活動，我們還依據《幼兒園教育指導綱要》精神，將我園的特色教育定位在以七巧板活動為抓手，以科技活動為切入點，進行“七巧科技”教育。造“七巧多姿多彩，科技無處不在”的理念。

　　三、特色教育的步驟及目標

　　我們將圍繞“特色項目――園所特色――特色園所”的思路確定步驟及目標，具體如下：

　　第一階段（20xx年9月――20xx年12月）目標：

　　1.逐步繼續教師基本功培訓。對教師的百科知識、七巧板拼圖技能、科學實驗、科學教育能力等方面采用請進來、走出去專家培訓與園本培訓相結合，全面提高教師的能力。

　　2.營造特色教育氛圍。幼兒園室內外創設出七巧板的氛圍，在班級創設“新發現、七巧板沙龍”，開辟“七巧創意室”，“科學發現室”，做到“處處有科學，人人有探索”。

　　3.加強對特色教育日常教學的管理。落實到其中的每一環節，必須講究實效，切忌形式。

　　4.七巧科技特色教育階段性成果展示。

　　第二階段（2017年12月――2018年9月）目標

　　1.優化七巧科技資源。探索、開發本土文化資源，逐步增加、開辟富有新意的科技教育特色項目，形成獨具風格的幼兒園七巧科技教育特色；

　　2.加強各階段的銜接工作，進一步凸顯特色教學的優越性。

　　3.在專家的引領下，力爭把幼兒園的特色做優、做強、做美，鑄成特色卓越的七巧科技教育品牌。

　　4.七巧科技特色教育成果展示。

　　四、具體措施

　　（一）特色建設研究

　　網絡完善的特色研究網絡是教科研工作順利開展的保證，也是教科研工作落實到特色研究，我們合理建構了特色研究網絡系統，機構設置，人員分工明確。

　　1、機構設置

　　（1）成立七巧科技特色組，更改原研咳嗽,由現園領導、園各年級有關人員組成。

　　（2）確立特色信息系統：特色組成員確定資料員，收集特色理論資料和；實驗情況資料。

　　2、人員分工特色策劃和組織：趙秋霞。特色組組長：趙秋霞、陳燕――理論研究及收集整理資料。特色研究的具體實施者：徐永芬、豆如娣、陳燕、徐華麗、劉春紅、郭晶、姜金鳳、陸艷燕、張慶萍、王靜、劉萍――進行試點班研究工作，調查、了解、記錄、輔導本班幼兒開展特色研究情況。以上這些為特色研究的有序開展提供了保證。

　　（二）更新教師理念，提高教師素質

　　教師是參與特色建設的主力軍，教師的素質將直接影響到特色研究的深度和廣度，直接影響到特色研究的內涵質量。特色組要求全園教師對特色研究的目的、意義及方法首先有總體的把握，在實踐中進行恰當的操作、評價。每學期制定出符合實際的特色研究計劃，積極開展各項特色研究活動，實踐特色實驗。為了提高教師們的技能，特色組注意加強教師的理論學習，每半月一次特色理論學習或特色研討活動。我們還邀請了王克勤老師對每位教師進行七巧板科技創新知識的培訓。我們還定期組織教師外出參觀學習進行業務交流，這樣不僅拓寬了教師的視野，還讓每位教師有了新的科學理念。隨著特色研究的推進，全園教師都參與到特色研究，全園形成濃厚的特色研究氛圍。

　　（三）營造氛圍，創設七巧科技教育環境

　　我們將投入了大量的人力財力，創設了優美、生動、富有情趣、具有感染力的環境。如：我們在入園的路面鋪設了七巧板圖案,二層樓的走廊設有科學探索長廊，樓梯兩側、門廳也掛著師生精美七巧板拼圖作品，讓全園師生及家長欣賞和品評，從中獲得美的感受；每一個班級還創設了不同自主性游戲區，有“七巧樂園”、“創想空間”等等，孩子們在這里盡情地玩中學，學中玩，為幼兒提供了自由表現自己的空間，探索創作的的源泉。

　　（四）激發幼兒參與七巧科技活動的興趣，提高幼兒的創造、實踐能力在特色建設過程中，幼兒是實驗對象，研究成敗的關鍵。

　　1、激發幼兒參與七巧科技活動教育的興趣。

　　利用開展課題研究過程中，我們必須激發幼兒參與七巧科技活動的興趣。眾所周知，興趣是最好的老師。因此，有了興趣，幼兒才會主動思考，并自覺采取行動。作為教師，我們應該尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點上挖掘具有教育價值的`內容，使幼兒獲得有關經驗，體驗成功，樹立自信心，發展想象力和創造力。

　　2、在七巧科技活動中多角度培養幼兒的.觀察創造力、操作想象力。

　　(1)通過七巧板作品欣賞、教育評價活動，培養幼兒的觀察創造能力。

　　根據幼兒的欣賞水平，我們選定欣賞內容，常常留意相關的信息，收集有關七巧板作品。根據不同的欣賞形式，采取不同的指導方式，幫助幼兒理解、感受、發現作品中的美及拼圖技巧，另外還為幼兒搭建創作平臺，發展幼兒的創新能力。活動中教師和幼兒不是灌輸和被灌輸的關系，而是雙向交流的關系，教師把七巧板作品中的奧秘，通過觀察、討論，給予幼兒啟發，不以教師的權威壓制幼兒，而是作為引導者，為幼兒創作搭建平臺，讓幼兒大膽想象和創造。在幼兒充分發揮想象力后，經常會創造出意想不到的好作品。幼兒真正地達到了打破常規看世界，領略科學的魅力。

　　（2）引導幼兒進行科學探索，培養幼兒主動探索精神。

　　七巧多彩多姿態，科技無處不在。我園以科技教育為突破口，以七巧板活動為切入點，開展科學活動，進行科學教育。在課程設置中，加入了人體與健康、自然環境、動植物等科學知識，通過小實驗、小創作、小問號、小故事、小科學等活動形式開展科學教育，不斷在活動中引導幼兒進行科學探索，去發現問題，解決問題，“玩中學”、“學中玩”，從質疑、探索、研究、發現，到最后的成功，體驗著快樂。活動中不僅讓幼兒學到了科學知識，同時又培養了幼兒主動探索精神。幼兒提出了問題，就有了探索的欲望，在進行班內的游戲時，幼兒會根據自己的問題，自己操作，自己探索，直到成功為止。有時還會邀請老師和他們一起做實驗，還主動告訴老師他們實驗的結果。所有這些都是開展科學活動帶來的可喜變化。

　　(3)通過競賽、評比等活動，增進幼兒的思維能力、觀察創造力。

　　每年四月份都會在全園進行一次創作作品征集活動，鼓勵幼兒創新出新的圖案，孩子們都會開動腦筋，積極思考，不斷產生對生活活動的聯想，拼出大千世界各類事物的不同的圖案，活動的開展為孩子們“創造力的自我發現”提供一條有效的途徑，讓他們“天生”具有的創作能力得到盡情發揮。同時有助于引發了他們對形狀奧秘的探究與思考，形成科學的思想方法。每年五、六月份園內舉行七巧板組合與分解選拔賽，優勝者參加國家智力七巧板科普競賽，七巧板競賽活動的開展，不僅開發了幼兒的智力以及鍛煉了動手動腦能力，更重要的是啟迪了他們的創造意識。

　　（五）利用社區資源，做好家園配合工作

　　1、開放特色的半日活動，讓家長知道特色研究的過程及重要性。

　　2、定期召開家長會，了解幼兒園及全社會對創新教育、素質教育的最新目標及教育信息。

　　3、定期開展與社區的聯誼活動，將幼兒的七巧板拼圖作品、科幻畫進行展覽，并組織幼兒送節目進社區，七巧科技彩裝巡游、與社區工作人員一同比拼七巧板等節目我們將以“創建七巧板科技特色幼兒園”為契機，求真務實，用心經營。今天我們提出創建思路，播撒的是希望的種子。我們相信：幼兒七巧科技教育對幼兒創新能力、觀察力等能力的開發，一定會有更廣闊的發展空間和未來。

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