學校三年發展規劃

時間：2024-01-14 13:20:34 發展規劃我要投稿

學校三年發展規劃

　　學校三年發展規劃篇1

　　我校心理健康教育工作貫徹“以預防和發展為主，以干預和咨詢為重”總體發展思路。通過對學生心理現象的解析，增強宣傳普及心理健康知識的實效，進一步推進普及心理常識、傳授心理調適方法、介紹心理保健途徑的工作，逐步做好“五個堅持”，即堅持心理健康教育與思想教育相結合、堅持普及教育與個別咨詢相結合、堅持課堂教育與課外活動相結合、堅持教育與自我教育相結合、堅持解決心理問題與解決實際問題相結合，培養學生良好的心理素質和健全的人格，使我校的心理健康教育工作每年都上一個臺階。

學校三年發展規劃

　　一、發展目標

　　我們的工作目標是健全一支心理保健隊伍、建立一份動態心理檔案、開設一門心理訓練課程、組織一項心理專題研討，具體分三步來完成：

　　第一步健全保健隊伍、建立心理檔案

　　20xx工作目標是積極探索兩級管理體制下心理健康教育的新模式，明確工作流程、規范崗位職責，建立校園心理健康教育輔導站，并與心理健康負責老師、班級學生“心理委員”組成的心理保健隊伍。做好學生心理普查的基礎上，建立全校學生的靜態心理檔案。

　　第二步舉辦團體活動、開設訓練課程

　　20xx年的工作目標是在加強基礎建設的基礎上，擴大心理健康教育的宣傳力度、突出心理教育的發展。校學生心理健康輔導站每學期面向全校學生組織一場心理熱點講座，推出一項心理成長團體活動，開設一門心理能力訓練的課，并利用網絡、校刊、等媒體向全校師生征詢意見、介紹活動、匯報成效，形成人人關注心理健康的'校園氛圍，構建校園文化的一個新亮點。

　　第三步完善動態檔案組織專題研討

　　20xx年的工作目標是積極分析有本校特色的學生心理現象，組織一項專題心理研討，撰寫系列研究報告，取得一些有社會影響力的成果。

　　二、實施步驟

　　為落實三年發展目標，切實推進學校心理健康教育工作的發展，從心理咨詢、心理健康課程、學生心理檔案、宣傳推廣活動四個方面，制定具體的實施步驟。

　　（一）心理咨詢

　　首先，制定明確的規章制度，規范咨詢室的使用，確定每一時段主要的使用人員和工作職責。提供專用的預約記錄本、咨詢情況記錄本和工作情況通報本，使咨詢師在咨詢室里的每一項工作都一目了然，有案可循。

　　所有咨詢記錄采用“三星”標號系統。“一星”表示該案例屬于咨詢師可以獨立處理的一般心理困擾；“二星”表示該案例有一定難度或有一定特色，需提交心理咨詢師例會討論；“三星”表示該案例情況十分緊急，須立刻啟動危機干預工作系統。咨詢記錄的“三星”標號系統既有助于咨詢師在工作中不斷反思和總結，也便于管理者能迅速、全面地掌握近期學生咨詢的基本情況，做出必要的應對決策。

　　每位咨詢師可以在自己值班的時候查閱其他咨詢師的咨詢記錄（來訪基本信息除外），全面了解目前學生咨詢的情況。每學期召開咨詢師例會一次，討論案例、相互學習，總結經驗。開學初，每位咨詢師交一份上一學期工作心得和一份成功案例，以供研究探討。

　　另外，在以干預和治療為主要目的的個體咨詢以外，我們要大力拓展以預防和發展為主要目的的團體心理活動。以“新生適應”、“感恩助力”、“就業指導”為三大板塊，形成若干套團體訓練的方案（比如自信心訓練、情感表達訓練），爭取每學期推出一期團體訓練。

　　（二）心理健康課程

　　我校欲開設有關心理的課程由心理健康輔導站、心理健康負責老師執教。

　　（三）學生心理檔案

　　健全全校學生的心理檔案，幫助輔導員更全面地了解學生、從而提供更人性化的心理服務。檔案中除記錄新生入學時的各項心理測試結果以外，檔案還應包括學生家庭的基本信息，每學期的成績基點，以及每學年提供的另一些動態的心理測試的結果。如果該生接受過心理咨詢、參加過心理活動、學過心理課程，則其內容和結果也應該反應在他的心理檔案之中。心理檔案實行分層嚴格保密制度，只有該生和心理輔導老師才可以查閱全部內容，其他人員無權查閱學生的心理檔案，在新聞報道或研究論文中尤其要注意保護學生的隱私。

　　（四）宣傳推廣工作

　　未來三年，我們開展以下幾個方面的工作：第一，抓住新生力量。學生心理健康教育工作始于新生入學教育期間有關心理健康咨詢中心的介紹以及入學心理普測。高度重視新生入學時的宣傳推廣活動，建立起良好的第一印象，是我們抓住校園新生力量的關鍵。

　　我們開展兩方面的工作：一開學就在各樓布置宣傳海報，建立初步印象；盡量使新生入學教育會上的心理健康教育中心的介紹變得生動有趣，進一步增進好感；請輔導員做好入學心理普測的宣傳解釋工作，避免消極情緒的產生。另外，舉行一場針對新生的團體心理活動，拉近和學生之間的心理距離；評選每個班的心理健康大使，確保學生心理健康網絡在新生中的全覆蓋。

　　第二，評選優秀心理委員。及時通報近期學校心理健康活動的信息，熱情邀請同學參與心理活動，加強各個班級之間的聯絡和互助。

　　最后，在校園網上建立“心情博客”。

　　三、隊伍建設

　　要實現心理健康教育工作的三年大發展，離不開一支效率高、能力強的心理健康教育隊伍。在這方面首先就是要完善組織機構，第二是要增強專業培訓，第三是要加強科研工作。

　　在隊伍體制建設方面，我們既要明確相關人員和他們工作職責，更要適應兩級管理體制的新形勢。未來三年內參與學校心理健康教育的人員應該包括二個層面。學校層面由心理健康輔導站負責，具體包括所有兼職的心理老師。第二個層面是學生層，具體包括所有的班級心理委員。

　　由校心理健康輔導站統一向所有人員頒發聘書，所有人員每學期開學和期末各開一次碰頭會，平時經常保持聯系。

　　在業務素質培訓方面，要分二個層次進行培訓。首先，心理健康教育輔導站每學期組織1次輔導員培訓，第二層面針對班級心理委員的培訓。

　　學校三年發展規劃篇2

　　為了提升學校心理健康教育功能，使學校心理健康教育服務于學校素質教育。真正做到發展學生個性，開發學生潛能，培養學生健全的人格，促進學生身心全面和諧發展。我校將心理健康教育納入到整個教育教學環節之中，不斷完善機制。通過開展中小學的心理健康教育活動，幫助學生建立正確的自我觀念，樹立積極的人生觀，提高情緒管理能力和適應能力，培養良好的習慣，陶冶情操，建立良好的人際關系，以積極的心態面對挫折和多變的環境，使我們的學生擁有健康的心理，從而擁有美好的人生。

　　為增強學校心理健康教育的科學性、實效性和操作性，全面提高學校的辦學水平，特制訂學校的心理健康教育三年發展規劃如下。

　　一、背景分析

　　1、當前教育發展的形勢和要求

　　20xx年，國家教育部頒發了《中小學心理健康教育指導綱要》，為學校開展心理健康教育提出了指導依據。

　　《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確指出，要“加強學生的心理健康教育，培養學生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會生活的能力。”

　　2、我校心理健康教育的基礎

　　我校心理健康教育起步較早，在近幾年來探索實踐的過程中，已經打下了一定的基礎。

　　學校始終將心理健康教育已納入學校發展規劃，并為心理健康教育的發展提供條件，每周一節的心理健康教育課納入課程計劃。同時，學校加大經費投入，已有兩間基本符合心理咨詢工作要求的心理咨詢室。目前學校基本形成一支從事心理健康教育的教師隊伍，現有一名專職心理咨詢師，若干名兼職心理教師，成立學校心理健康教育領導小組，由校長室直接領導，學生部組織開展相關工作。

　　3、目前面臨的問題

　　心理健康教育隊伍的`工作網絡有待進一步健全，逐漸形成心理健康教育的合力，心理咨詢室的咨詢工作還要不斷提升質量，需要進一步促進心理健康教育與學科、德育工作的有機結合。探索結合的途徑、方法，提高教師對學生心理的研究意識，需要完善心理健康教育工作的硬件建設，有待逐步添置相關的設施。

　　二、發展目標

　　總體目標

　　落實心理健康教育的實效性，提高學生的心理素質，充分挖掘學生潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。爭創心理健康教育示范校。

　　具體目標

　　1、使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質，對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

　　2、研究探索操作性強的農村小學心理健康教育活動課運作模式，以切實增強心理健康教育工作的實效。

　　3、探索開展農村小學心理健康教育活動的新路子。

　　4、培養一批具有心理健康教育知識及能力的教師，從而提高廣大教師的心理健康水平，推動學校心理健康教育整體工作的深入開展。

　　三、主要工作

　　加強師生心理環境建設，營造校園心理健康教育氛圍

　　1、加強教師心理健康知識培訓，提高教師教育素質

　　為提高全體教師的心理健康教育專業水平與技能，20xx年學校將結合《心理學和我們》、《青少年最想問的60個心理問題》、《校園心理》、《知心姐姐》等相關書籍采取集中學習與自主學習相結合的形式對教師進行理論學習培訓，且教師要做好相關筆記并寫出心得。還將引進優質教育資源指導學校的心理健康教育及科研工作，以促進教師對心理健康的認識，學會運用心理健康知識，提升解決學生心理問題的技巧，在教育教學中適時適度地把心理健康教育滲透在教學及豐富多彩活動中，為廣大學生搭建發展需求的平臺，為學校創造一個良好的校園心理氛圍，提升校風、學風，促進學生的全面發展。

　　2、徹底了解學生心理健康現狀，使心理健康教育做到有的放矢20xx年9月至20xx年7月，學校將在不同時期對不同學段的學生進行各種心理健康問卷調查。問卷調查包括學習問卷、青春期問卷、情緒問卷、

　　人際交往問卷、考試焦慮問卷、理想前途問卷等。建立第一期實驗數據檔案。根據調查結果制定學校心理健康教育計劃，調整教育內容，有針對性的進行心理健康教育。

　　3、開設心理健康教育課，直面學生心理困惑

　　每周一課時，針對學生心理困惑及問題，采用游戲、心理短劇、角色扮演、情景模擬、討論溝通、行為訓練、心理測試等形式就以下內容開展活動課：

　　①采用智能訓練，注意力、觀察力、記憶力的訓練

　　②學習心理指導，健康積極的學習態度、學習動機、學習習慣、學習方法的指導。

　　③情感教育，學生學會體察和表達自己的和他人的情緒情感，學會有效控制，調節和合理疏泄消極情感進行相關技巧訓練。活動課教案每月檢查一次。以滿足不同學段的成長需求實施心理健康教育校本課程普及心理健康的觀念，培養健全的人格，引導學生學會自我調適，提高抗挫折能力。

　　4、開放“心吧”，架起師生間心靈之橋。

　　“心吧”即心理咨詢室，學校配備相應的工作設施，每周一至周五中午xx：30—xx：00為開放時間，接待來訪學生。通過教師和學生一對一的溝通，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的引導排解學生學習煩惱、人際沖突、情緒困惑等心理問題，并對部分學生進行追蹤輔導。認真填寫輔導及個案記錄并收集存檔，逐步健全學生心理檔案個案資料。

　　5、多渠道開展傳播活動，更新觀念，普及心理健康常識。

　　雖然學生存在心理問題是一種普遍現象，但是真正自己主動坦然走進心理咨詢室或要求心理輔導的人卻很少。為了讓全體學生能得到幫助與指導，學校定期利用讀報時間，開播《心理健康知識》廣播站，廣播稿件具體內容包括，心理健康常識、心理詞典、學生來稿、學生收集的人生格言等。

　　團隊心理輔導：針對學生生理心理特點及學生生活常見心理問題，定期組織班級、學生會干部進行團體心理輔導活動，促進同學間、師生間了解，交流與溝通，增進團隊合作意識，構建合諧校園。

　　學校三年發展規劃篇3

　一、學校開展背景的分析。

　　學校概況：

　　xx縣xx第三小學始建于1992年，現有31個教學班，xxx余名學生。學校近幾年獲得省優秀家長學校、省二xx屆青少年科技創新大賽優秀組織獎、學校開發的校本課程獲得省首屆中小學校本課程一等獎，省二十屆小學生雛鳳杯作文競賽優秀組織獎，市德育先進學校、市衛生先進集體、市語言文字標準化示范校、市書香校園、市燕趙讀書活動優秀組織獎等榮譽稱號。學校占地xx.2畝，建筑面積約xxxx平方米，操場面積xxxx平方米，綠化面積xxx平方米。現有在職教師97人，其中中學高級教師2人，小學高級教師43人，具有本科學歷22人，專科學歷xxx人，學歷達標率100%。XX年學校搬入新的教學樓，對各個功能室進行了徹底地改造，功能室比擬齊全。學校加大投入力度34個教室、專用教室按上了多媒體，校園評估系統覆蓋所有的教學班，學校正朝著教學多媒體化邁進，為教育教學奠定了良好的根底。

　　開展現狀及宏觀開展環境：隨著城鎮化步伐不斷加大，縣城的居民越來越多，到縣城買房的人越來越多，學校附近小區越來越多，自XX年以來每年學生按xxx人的人數增長，如今班容量到達xx人，大班容量影響了教學的質量，也影響了學校的管理。

　　開展面臨的挑戰和機遇：縣城四所小學，規模都在不斷地擴大。各個學校在開展學校方面都有自己的特色，xx教科研先進校，xx素質教育先進校，xx小學民族學校，xx第三小學辦學特色不顯著，這點是我作為領班人最困惑的事。如今，教育改革日新月異，各個學校都在尋求突破口，我們更不例外。

　　二、未來三年學校開展目標

　　在今后的三年里，面對當前教育工作的新形勢和新要求，學校將在如何進一步傳承優良辦學傳統的根底上尋找新的開展點，提高教師隊伍素質，保證學校可持續開展等方面不懈努力。

　　指導思想：

　　堅持以人為本，營造和諧校園、書香校園；堅持育人為先，提升教育質量；凸顯辦學特色，打造第三小學品牌，積極、務實地推進學校的各項工作。

　　辦學理念：教書育人管理育人效勞育人環境育人活動育人

　　總體目標

　　以和諧中促開展，開展中創和諧的學校規劃為根底，以打造新品牌為動力，以辦成一所人民滿意的、成功的、有自己特色的優質小學為目標。繼續創新和開展已有的教育教學模式，努力把第三小學的學生培養成綜合素質高、創造性能力強的全面開展的社會主義事業的建設者和接班人。

　　具體目標

　　〔一〕德育工作目標：利用三年的時間建立一套完整的德育工作體系，構建德育工作的平臺，確定一個德育課題，圍繞德育課題，力爭學校德育工作到達省級領先水平。通過生動活潑的德育形式，富有實效的德育途徑，以實踐為根底，培養學生習慣，強化養成教育；以評價為手段，以學校為核心，形成德育體系，培養和提高學生的道德修養和道德素質。打造平安校園、綠色校園、文明校園，營造積極、創新、和諧的德育氣氛。

　　〔二〕課程與教學目標：

　　根據新課程改革的要求，在完成根底型課程的根底上，進一步完善拓展型課程和實踐校本課程。

　　〔三〕師資隊伍目標：

　　結合校內外多方有利資源，探索培養方法，重點培養一批樂于奉獻、精通業務的高水準品牌教師。

　　〔四〕學校管理目標：

　　學校將繼續傳承依法辦校、以人為本的綠色管理模式，不斷探索完善符合學校開展需求的管理制度，以人盡其才、揚長避短、人人成長的理念形成一套務實、創新、協作、高效的學校行政管理體系。

　　3〕堅持走出去與請進來相結合，提高教師專業水平；同時創造條件搭建舞臺讓教師走出去學習取經，并不斷加強與兄弟學校的校際聯動交流。

　　2、進一步加強加大對骨干教師的培養力度。

　　1〕制訂詳細的骨干教師培養方案，建立骨干教師培養的機制，選送、推薦成熟期教師參加各類培訓、比賽，提升、提高教師的教育教學能力，使他們逐步形成自己的教育教學風格。

　　2〕三年中力爭培育出5名市級教改新秀。

　　3〕繼續繼續開展拜師、學技、練功活動。

　　3、完善學校鼓勵機制。

　　每年完成兩次學科優質課的評選與獎勵。

　　〔四〕學校管理目標實施措施：

　　1、加強班子成員在管理過程中的學習自覺性和自我修養，養成善于思考、主動創新的工作模式，使管理工作逐步由經驗型向科學型轉變。

　　2、提高班子成員教學和管理能力，不斷在日常工作中加強自律，身先士卒，努力塑造樂于奉獻、勇于開拓、務實求真的學校干部形象。

　　3、重視對后備干部的培養，完善后備干部梯隊結構。

　　〔五〕教育科研目標達成措施：

　　1、在繼續開展對現有的課題成果的總結和推廣的根底上，鼓勵教師進行表達教育教學實效性的小課題的研究，并提供相應的指導和幫助。

　　2、繼續加強與興旺地區的教育交流，更多的為我校師生提供廣開眼界的時機。

　　開展保障措施：

　　1、學校德育網絡漸成規模。學校大力構建學校、家庭、社會相結合的德育網絡，牢固樹立人人都是德育工作者的思想，充分發揮課堂育人的主渠道作用，堅持課內課外相結合，開展豐富多彩、為學生喜聞樂見的活動，取得了良好的教育效果。學校堅持開辦家長學校，給家長開展教學開放日活動，贏得了家長的理解、信任、配合、支持，形成了教育的合力。

　　2、學校教師專業化開展扎實有效

　　學校制定了拜師、學技、練功方案、教師校本培訓方案、優秀教研組評比及相關獎勵制度，這些制度和方案的建立與實施，都不同程度地促進了教師的專業化開展。良好的.教學研究氣氛讓學校擁有了一支師德高尚、團結進取、樂于奉獻、專業水平高的教師隊伍。

　　3、學校教學管理標準有序。

　　學校教學流程管理嚴謹，教導處、教科室分工合作；年級組、教研組制度完善，組長作用發揮充分。教導處重視教學檢查、反應，做好每學期的教學質量分析，形成教學巡視制度，對全面了解學校的教學工作起到了應有的促進作用。教科室注重組織各級各類教學研究活動，引領教師專業成長，讓教師們無論從教學觀念、教學方法還是教學形式上，都力求以學生開展為本，注重學生主體作用與潛能的發揮。

　　問題與挑戰：從學校未來的開展看，還需在原有的根底上進一步提高，不僅要繼續保持已經取得的各項榮譽，還要繼續努力開拓，爭取成為本市有影響力的學校。目前還存在著一些缺乏，具體有以下幾個方面：

　　1、學校在推出品牌教師方面的方案和制度不夠完善，缺乏一定的培養力度。

　　2、學校在新課題的開發廣度不夠。

　　3、教育科研工作缺乏針對性和實效性。

　　展望未來，我們有信心也有能力在上級的正確領導下，團結協作、開拓進取，內鑄師魂，外塑形象，秉承讓教師成為學生崇拜的偶像，讓課堂成為學生向往的地方，讓學校成為學生成長的天堂的辦學思想，不斷在探索和反思中進步，最終把第三小學辦成一所名符其實的讓領導滿意、讓社會滿意、讓家長滿意的名校！

　　學校三年發展規劃篇4

　　學校三年發展規劃（20xx.9-20xx.8）

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，在高政治站位中強化責任落實,堅持安全抓責任、整體抓質量、保證抓黨建，加快推進教育現代化，實現教育高質量發展，穩中求進，守正創新，努力辦人民滿意的教育。

　　二、辦學理念

　　以“德潤多彩”為核心理念，以“為孩子打好未來人生的基礎”為辦學宗旨，遵循“有中國靈魂，具世界眼光”的校訓，堅持“質量立校、科研興校、文化強校”的辦學理念，堅守立德樹人的根本任務，面向全體學生實施輕負高效的優質教育，以“蓮文化”建設引領學校內涵發展，讓學校成為師生共同幸福成長的樂園，老百姓家門口的好學校。

　　三、總體目標

　　（一）辦學目標

　　聚焦師生核心素養，以“蓮文化”建設為統領，以建設“活力蓮池、實力蓮池、魅力蓮池”為總抓手，打造具有一流的教學設施和先進的教育思想、富有創新精神和進取意識、充滿生命活力和文化魅力的現代化名校。

　　（二）培養目標

　　注重品德教育和良好行為習慣的養成，提升學習品質，培養“講禮儀敢擔當樂求知”的少年君子。“講禮儀”就是待人接物的行為規范，“敢擔當”就是敢于擔負起作為學生、作為子女、作為公民的責任，“樂求知”就是善于發現，樂于探索。

　　（三）辦學特色

　　1.建設“生態、多元、持續”的特色課程。

　　2.建設“學為中心，素養為本”的“清潤”特色課堂。

　　3.建設“蓮心”特色德育。

　　4.建設“活力、實力、魅力”特色學校文化。

　　四、重點發展項目

　　（一）文化建設----深化蓮文化建設，實現學校內涵發展

　　▼工作目標——將“蓮文化”辦學理念到教育教學管理和校園環境文化建設，提升辦學品位和環境育人功能，營造良好氛圍，積極宣傳“三力蓮池”建設成果，樹立榜樣，弘揚正能量，用文化凝聚人心，用文化涵育具有蓮氣質的師生，用文化引領學校內涵發展。

　　▼目標達成標志（分年達成度）

　　1.20xx-20xx年：完善校史展室，做好文化傳承，讓校史成為一部勵志的“活”教材；進一步優化育人環境，修改、完善各項管理制度，規范辦學行為，提高群眾滿意度。

　　2.20xx-20xx年：以xx年校慶為契機，總結辦學經驗，提煉、宣傳學校特色工作，展示辦學成果，進一步提升學校影響力。

　　3.20xx-20xx年：盤點學校三年發展取得的階段性成果，對學校三年發展相關數據進行深入分析，調整學校發展目標和實施策略。

　　▼實施措施

　　1.通過參觀校史展室、“視覺蓮池”展、微視頻展播等形式展示辦學成果，弘揚蓮池精神，彰顯蓮池力量。

　　2.舉行慶祝建校xx周年系列活動，強化愛校教育、感恩教育，征求師生、家長、學區單位等提出的建設性意見和建議，促進學校高質量發展。

　　3.增設“蓮未來”“聽荷軒”等文化景觀，提升辦學品位；評選校園讀書人物（家庭），營造良好讀書氛圍，推進書香校園建設。

　　4.評選“和諧辦公室”和“文明班集體”，營造干事創業、積極向上的良好氛圍，倡導團隊精神，促進良好教風、學風的形成，鞏固文明校園建設成果。

　　5.修改、完善學校管理制度，做到依法治校、依法執教，提高學校管理水平，以制度建設為導向，完善教師師德、年度工作考核、班級管理等評價機制。

　　6.將“教師懿范獎”“百名好蓮娃”評選與學校樓層文化建設相結合，樹立身邊的榜樣，宣傳先進事跡。

　　7.加強校園網站、校報、學校微信公眾號等文化陣地建設，及時宣傳學校文化建設取得的階段性成果，提高學校知名度和影響力。

　　（二）隊伍建設——按需施訓梯隊進階整體提升

　　▼工作目標——努力打造一支“品如蓮才如泉”的教師團隊，管理團隊能管、會管、善管，教師隊伍青年教師有活力、中年教師有實力、老年教師有魅力。鞏固省文明校園成果，提高師德素養，堅守師德底線，真心實意做教育，真情真愛育學生；完善教師培養梯隊進階機制，每年培養10名左右教壇新秀、骨干教師、特色教師、品牌教師、教學能手，教師隊伍形成梯隊，有山有峰。

　　▼目標達成標志（分年達成度）

　　1.20xx-20xx年，制定《教師專業發展培養方案》。黨建引領教師隊伍成長，落實新時代教師職業行為十項準則，提高教育滿意度。開展教師專業水平診斷，形成教師專業生涯規劃；建立xx（青年）教師發展聯盟、xx（中年）教師發展聯盟，按需施訓，分層培養；完善教師培養梯隊進階機制，培養10名左右教壇新秀、骨干教師、特色教師、品牌教師；整體提升教師課堂教學、作業設計能力。

　　2.20xx-20xx年，評選“懿范獎”、文明辦公室各10個，持續提高教育滿意度。教師個人專業發展規劃按年度落實到位；中、青年兩個教師發展聯盟培訓工作接地氣，見實效；教師梯隊進階機制持續發力，新培養教壇新秀、骨干教師、特色教師、品牌教師、教學能手10人以上；清潤課堂、高質量作業、課題研究等項目成果突出，教師教學能力整體提升。

　　3.20xx-20xx年，科學診斷教師發展成果，總結、展示教師專業發展的階段性成果，推廣教師專業發展的先進經驗；分析制約教師發展的因素，完善教師發展戰略，科學施訓，精準培養，教師真正形成梯隊。

　　▼實施措施

　　1.以省文明校園測評為契機，以落實新時代教師職業行為十項準則為抓手，持續加強師德師風建設。關注教師的身心健康和工作生活需求，提升教師的幸福指數。發揮領導巡視、工會監督、教師督促的作用，開展教師“懿范獎”、文明辦公室評選活動，創建黨員先鋒崗，樹立教師身邊的榜樣，強化服務、責任、效率意識，持續提高教育滿意度。

　　2.通過主題式、案例式、問題解決式等方式，加大管理團隊培養力度，提升學校管理水平。

　　3.進一步完善教師培養梯隊進階機制，普及性校本研修和精準性

　　校本研修相結合，整體推進教師核心素養與教師個性發展有機融合，教師形成梯隊，動態進階發展。

　　（1）抓住新課標頒布契機，全員學習更新理念，提升學科素養。

　　（2）立足課堂，通過持續深入的清潤課堂研究與實踐、教師信息技術應用能力提升工程、課題研究、高質量作業設計等專題培訓整體提升教師教學能力。

　　（3）加大對xx（青年）教師發展聯盟、（xx）中年教師發展聯盟的管理與指導，根據教師實際開展教學基本功、教育通識、課程開發、專題教研等培訓，智慧共享，抱團發展。

　　（4）設計教師問卷，開展教師專業水平診斷，幫助教師形成專業生涯規劃，做到一師一案，精準分級，精準培養，動態管理，適時進階。

　　（三）教學工作——減負提質增效構建綠色教學生態

　　▼工作目標——貫徹落實“雙減”精神，根據新課程標準要求，全力打造“學為中心，素養為本”的清潤課堂；依托作業設計研究項目，構建核心素養導向的高質量校本作業體系；依托現代信息技術，構建更加科學有效的教學評價體系，把立德樹人的教學任務落實到教學的各階段、各環節、各方面。

　　▼目標達成標志（分年達成度）

　　1.20xx-20xx年，初步構建以“現代信息技術支撐，緊緊圍繞課程標準，學生自主、小組合作、師生合作”為特征的“學為中心，素養為本”的清潤課堂，在區級優質課比賽中位居前列；以語文、數學為先行學科，初步建立核心素養導向的高質量校本作業體系，讓作業總量減下來，教學質量穩步提升；以優化大師為平臺，讓表現性評價貫穿教學每一個環節，用直觀數據評價、督促學生全面、健康發展，不斷進步。

　　2.20xx-20xx年，穩步推進以“教師熟知教材教法學法、關注學生生命質量，學生會傾聽、會思考、會表達、會合作，師生關系融洽、和諧、平等”為特征的`“學為中心，素養為本”的清潤課堂，在區級或區級以上課堂教學比賽中位居前列；核心素養導向的高質量校本作業體系較為完備，作業育人功能得以體現；熟練使用優化大師平臺，可視化評價初步形成，全面、科學的評價激勵學生全面、健康發展。

　　3.20xx-20xx年，建成以“教師層面：目標適切明晰、教學思路清晰、溫情演繹透晰，學生層面：身心投入主動、思維積極靈動、思想碰撞躍動，環境層面：教室環境溫馨、師生關系清新、課堂潤澤日新”為特征的“學為中心，素養為本”的清潤課堂，在區級或區級以上課堂教學比賽中不斷增強競爭力；核心素養導向的高質量校本作業體系完備，學生學習質量高；熟練使用優化大師等平臺，豐富完善學生評價方案，全面、科學的評價激勵學生全面、健康發展。

　　▼實施措施

　　1.制定實施《“學為中心、素養為本”課堂教學實施意見》，認真學習新課程標準，加強集體教研、集體備課力度，強化信息技術應用能力提升，深入推進小組合作學習理念、技術的應用，探索線上與線下教學融合、同一時空的混合學習，從教學改革走向學程改變，經常性地組織行政推進教研、研課、示范課、賽課、學科周等活動，循序漸進、逐步落實清潤課堂基本標準。

　　2.制定實施《高質量校本作業體系設計與實施方案》，以先行學科為突破口，逐步構建核心素養導向的高質量校本作業體系，聚焦作業設計、流程監控、作業評價三個核心變量，把做作業時段開發成自主學習課程，多舉措讓作業總量減下來、教學質量穩步提升。

　　3.依托優化大師等網絡平臺，構建以過程性評價、發展性評價和表現性評價相結合的科學、全面評價學生的評價體系，探索優等生、學困生、隨班就讀生評價策略，讓表現性評價貫穿教學每一個環節，用直觀數據評價、激勵學生全面、健康發展。

　　（四）德育工作——深化“蓮心”德育品牌建設

　　▼工作目標

　　以《中小學德育工作指南》為綱領，以立德樹人為根本任務，以黨建帶隊建，圍繞“有中國靈魂具世界眼光”校訓和“育德于心成德于行”德育理念，完善德育體系，以“禮”為主線，通過開展豐富多彩的思想道德實踐活動，深化“蓮心”德育品牌，傳承紅色基因，培養良好習慣，讓“蓮心”德育繼續成為具有區域影響力的一面旗幟。

　　▼目標達成標志（分年達成度）

　　1.20xx-20xx年，開展一項課題研究：即《小學階段黨團隊一體化發展項目規劃》課題研究，堅定聽黨話、跟黨走的理想信念；開啟一項特色活動：即“蓮娃看中國”，厚植愛國主義情懷；開展四項主題教育：即傳統文化教育、養成教育、儀式教育、環保教育，幫助學生明德修身。

　　2.20xx-20xx年，深化課題研究，繼續開展“蓮娃看中國”特色活動。以少先隊工作為抓手，開展“做八好蓮娃”活動，完善紅領巾獎章評價體系，引導學生養成好習慣。

　　3.20xx-20xx年，開展紅領巾獎章、蓮娃看中國、黨團隊一體化建設課題的展示、匯總等工作。

　　▼實施措施

　　1.以黨建帶隊建，加強黨團隊一體化建設。

　　2.分三年六個學期開展“蓮娃看中國”德育特色活動，根據區域位置劃分，開展“華東”“華北”“華中”“東北”“華南”“西北”“西南”蓮娃尋寶活動，制作《蓮娃尋寶記》漫畫，匯編成冊。

　　3.開展儀式教育。重點開展分批入隊、畢業儀式、升旗儀式，增強儀式的莊重性、感染力。

　　4.開展養成教育。結合紅領巾獎章，開展“做八好蓮娃”系列活動，落實把課聽好、把操做好、把地掃好、把路走好、把話說好、把物用好、把飯吃好的八好習慣。

　　5.開展環保教育。充分利用“手拉手地球村”環保組織，開展垃圾分類回收、小手拉大手共護淄博藍等活動，培養學生環保意識。

　　6.開展傳統文化教育。利用清明節、端午節、春節、元宵節等節日，開展“我們的節日”系列活動，傳承中華文化，弘揚傳統美德。

　　7.上好隔周一節的少先隊活動課，加強少先隊組織建設。

　　8.全面開展“紅領巾獎章”爭章活動，細化爭章標準，開展基礎章、特色章、星級章的定章、爭章、頒章活動，開展文明學生、新時代好少年等系列評優評選，選樹身邊典型，學習身邊榜樣。

　　學校三年發展規劃篇5

　　辦學目標

　　以盧灣區教育現代化目標為指向，以促進學生全面和諧發展前提下的個性長足發展為根本目的，在“立美育人”辦學理念的指引下，依托“五育并舉”的操作載體，加強藝術教育與基礎型課程學科教學的統整，構建美的課堂、美的教學；拓展藝術教育特色的外延，整合各類美育資源，進而加強美育和學校教育教學生活的聯系，營造美的班級、美的校園；依憑課程實施載體，建設一支術有專攻、教有專長、師德高尚、具有藝術人文素養的復合型教師隊伍，培養一批在學科美育方面獨有建樹的特色教師，擁有美的教師、美的職業；以藝術教育為突破口，搭建互動交流的平臺，內聚精神、外塑形象，在互動交流的活動中展示學校形象，提高開放度，輻射品牌效應，形成美的學校、美的形象。

　　培養目標

　　我們認為，在國家培養目標的指導下，七色花小學的學生在以下方面可以形成更加鮮明、更富個性化的狀態，形成富有“七色花”個性的我校學生形象：

　　1、學業基礎優良基礎上藝術特色的初步形成與潛能的初步激發

　　這是就學生各方面的學科素養與藝術特色的關系而言，我們期待七色花小學的學生在藝術素養方面形成整體的特色，部分學生藝術才華初步呈現并得到積極的關注與高質量的培養。

　　而這一特色的形成，同時要求建立在學業基礎優良的前提下，而不是顧此失彼。為此，在全面的課程建設中，尤其是在基礎型課程建設中，要大力提高學生的學業水平，探索基礎型課程與拓展性課程、藝術教育特色的整合，為我校學生藝術特色的形成提供更深厚、寬廣的基礎與平臺。這是我們新三年特別要強化的內容。

　　2、合作包容精神與交往能力基礎上自主發展意識的覺醒與能力的初步發展

　　藝術活動中充滿著群體的合作，但同時不掩蓋個體的獨特，反而要求每位個體為群體貢獻其才華，這是一種群性與個性的完美結合。

　　具體到對我校學生培養目標的思考，我們認為可以突出對當代學生合作包容精神與交往能力的培養，這對于當代獨生子女，對于國際交往、國內交往日益增多的具體辦學情況與社會發展情況，都是非常必要的。

　　同時，我們將繼續研究培養學生在融入群體、建設群體的過程中，保持自己的個性、發揮自己的`創造性。因此，無論是在藝術活動中，還是在其他學校生活中，尊重學生的個性，保護學生的創造性，激發其自主發展的意識與能力，是我們對學生發展的新期待。

　　3、行為舉止得體基礎上精神世界的敏感與豐富

　　這是就學生外顯的行為舉止與內在的精神世界的關系而言，我們期待七色花小學的學生，有著得體的行為舉止，健康、活潑、有禮、有度，部分學生達到舉止優雅的境界。

　　與此同時，通過藝術教育及所有的學校教育，努力促進學生精神世界的豐富，保護學生對生命、對世界、對文化、對自我的敏感性，使學生初步形成身心和諧發展的狀態。

　　學校三年發展規劃篇6

　　學校現有15個教學班，學生349名，乒乓隊員近65名。學校在編教職工44人，實際在崗教師數40人，100%大專以上學歷(碩士生8%;本科學歷88%)。教師中高級職稱13%，中級職稱46.3%，占教師59%。目前，學校擁有市名師后備人才1名;區骨干教師10人(其中5位是十五期間骨干);獲區認可的校級骨干教師9名，是在職在崗教師數的50%。學校在崗教師以中青年教師為主，學歷層次較高，素質普遍較高。目前學校校舍改建、硬件設施逐步完善，校園人文環境優美，綠化與文化教育相得益彰，使得校園增添了勃勃生機，為建設精致教育(守護童心)的學校發展目標奠定了基礎。

　　發展目標實施情況陳述：

　　一、亮點：“守護童心”的學校發展核心思想已深入人心，踐行于實際。

　　規劃制定中：我們提出把“守護童心”作為學校文化的核心，以關注兒童的發展需求并為他們提供恰當的教育服務作為深化“精致教育”的主要策略，逐步提升學校文化的影響力，在優化巨一師生成長環境的過程中，推進巨一的“精致教育”向縱深領域持續發展。

　　近三年來，我們就“守護童心”的學校發展核心思想進行深入理解、并在實踐中落實，進一步推進了學校教育教學的行為變革，也營造了有利于實現學校發展目標的校園文化和課程建設。

　　一)學校建構了以“守護童心，關愛成長”為核心，以教師專業知識與實踐經驗和諧互動為目的的共享平臺：

　　1.“鍍金半小時”學習型團隊：案例呈現式的教師分享學習機制。

　　2.“班級經營”學習型團隊：提升”守護童心”的學校文化輻射力的情懷積淀。

　　3.“文華沙龍”學習型團隊：構建教師專業獨立精神與多元發展的交互平臺。

　　我們通過學習分享，深刻理解了“守護童心”的教育內涵。通過教師專業特色團隊的研修活動、教代會的中心議題的討論以及教師征文、論壇等學習活動解讀了“童心”, 對“走進童心”到“守護童心”四個字的教育內涵有了更深入的認識。如《班級經營》學習團隊：童書賞讀，喚醒解讀“童心”的意識;華德福教育書籍共讀，不斷積累教育的智慧;兒童哲學引領，激活關懷“每一個”的情懷;童心體悟，促進身心健康成長。讓巨一的教師與學生在工作學習中有了令人驚喜的變化。我們認為：“守護”不等于簡單的“保護”，也不等于盲目的“依從”，而是在“體察”和“尊重”的基礎上積極地引導，為兒童的健康成長創造良好的教育生態環境。

　　二)開展了以“守護童心為己任”的學校創新文化。

　　學校明晰了“守護童心”核心思想，推動了教師教育行為的變革，我們認為：每個兒童都是一個奇跡，都有享受VIP待遇的權利，呵護每個孩子成長，尊重接納每一個學生，努力為每一個學生創造機會，讓每個學生和諧而又具個性的發展是教育者應該擔當的責任。思想統一了，工作就有了方向。三年來，學校開展了一系列以“守護童心為己任”的學校文化創新實踐活動：喚醒童心，師生共讀“童書繪本”;理解童心，開學典禮的認識“五個”好朋友;讀懂童心，“守護童心，源于讀懂學生”的教師征文、論壇活動;守護童心，校園童心文化的創設、“一體化”節慶活動創意設計、校園網、班級網站精彩分享。就這樣，老師們以“守護童心”為己任，“每個孩子都成為了舞臺上的角”：藝術節、科技節、乒乓文化、雙語活動、每月一次小運會等繽紛活動孩子們幾乎全員參與，孩子們自信滿滿、快樂幸福的身影詮釋了教育的真正意義，也體現了教師們對童心的尊重、理解和守護。

　　三)開展了“童心”課程的建設與實施。

　　學校課程是一份經歷，是一種體驗，也是一份師生共成長的生命印記。巨一小學在“守護童心”的辦學理念下，基于兒童發展的需求，提出并初步構架了學校的“童心課程”，以此來回應“守護童心”這一辦學理念的核心價值，以此來物化“守護童心”辦學理念的現實意義，努力為每一位學生創造幸福學習的天地。

　　1. 課程構圖，彩繪守護童心的跑道：

　　在“童心課程”的架構過程中，圍繞著“守護童心”的核心辦學理念，我們將“優化學科、強化特色、關注體驗、關心社會”作為課程架構的四大關注點，從基礎型課程、拓展型課程、研究型課程的維度，分別設置了“童智童慧(必修課)” 重在激活學生熱情參與的興趣和自主建構的欲望;“童言童趣(限定拓展型與自主拓展)” 重在培養學生自主設計、自主實施的能力，讓每一個學生都能成為活動舞臺上的“角”;“童心童真(主題探究)” 重在引導學生從童心視角出發，激發探究社會、生活、和學習世界的真情實感，讓教育成為一個滋養童心的過程，幫助學生在真切的感悟中收獲成長。三大模塊，初步建構了“童心課程”的框架。

　　2.課堂建構，打磨童心參與的磁場：

　　如何讓我們的課程走近“真實的童心”我們課堂變得“好玩”起來。我們想：唯有用心激活孩子們那一顆顆喜歡探索的童心，才能讓課堂不斷地創造生動、塑造精彩、感受驚喜。基于這樣的認識，我們秉承“會思˙慧玩，的學生培養目標，建設“會思慧玩”學生喜歡的課堂，并開展了“慧教學”課堂實踐與探索。

　　二、項目陳述：

　　一)學校文化

　　1.創建了一個以意義為導向的教師專業成長團隊。

　　2.定期開展“班級經營”活動，完成了三十多本外國兒童繪本的閱讀推廣、“華德福教育”相關書籍閱讀、國內外相關兒童哲學書的閱讀，推進了學校“童心守護”學校文化建設。

　　二)學生發展

　　1.著力德育資源的認識與開發。結合校園主題教育內容，把童書、繪本中的教育素材進行匯編;利用模塊和主題教育的形式把學校已有的教育活動實踐資源進行盤整與重構;在學校主課題的引領下，結合實際，撰寫案例。

　　2.探索“自信——自愛——自為”的學生培育目標。充分發揮校內外教育陣地，開展“童心實踐成長”活動：主題論壇活動、班網建設、育人手記匯編等。完成區行規示范校申報、巡查工作，得到好評。

　　3.努力挖掘學生家長、家庭資源。“守護童心”學習型家庭的創建活動，通過十佳學習型家庭、好家長的'評選活動，樹立起家庭教育的典型，促進家校合一共育工作的進一步開展;通過家長志愿團的組建，形成家校共育的合力。“家長教學開放日”、“親子共學，共成長”、“百年校慶”等一系列活動促進了家校溝通與合作。

　　三)課程與教學

　　1.加強校本培訓，促進共識達成

　　教師校本專業培訓扎實推進。三年中，我們完成了《課程建設的魅力》、《信息化教學資源制作基礎》、《聚焦“會思、慧玩”，建設學生喜歡的課堂》、《找準學些起點，提高教學實效》等課程的培訓，教師們通過欣賞課程建設的成功案例、開展課程教學實踐研究、在實踐交流中感悟課程魅力，使課程建設成為教師的一種內驅力。

　　2.形成以“會思、慧玩”為旨歸的巨一課程方案，聚焦課堂教學。

　　我們嚴格執行市級課程標準，有計劃推進國家課程校本化實施，形成以“會思、慧玩”為旨歸的巨一課程方案。在探究型課程和拓展型課程的安排上，我們充分發揮了學校特色、學科優勢，利用巨一現有的資源，在完成必須的國家課程前提下，創設內容豐富且富有學校特色的校本課程、走班興趣課程和周五下午學生“創新實踐活動日”，做到課時嚴格管理、課程有效落實。同時，我們提出了：積極建構“會思慧玩“的課堂教學，要求學生會思考，能快樂地玩中學，教師能智慧地教。語文教研組開展了“基于發現、基于問題、基于合作的‘慧教學’”課堂實踐與研究。每學期教師們圍繞著“守護童心，建設學生喜歡的課堂”主題開展教學研討活動，通過教學實踐與研究，老師們逐漸感悟并建構起“會思慧玩“學生喜歡的課堂。

　　3.完善課程評價，推進特色發展。

　　我們運用評價這一助推器才能更好地推進“會思、慧玩”的課程建設。學校制定了能在一定程度上體現“會思、慧玩”培養目標的課堂教學評價表，形成巨一小學學業“綠色”評價方案;對學生學業多元化評價的實施，從最初的語文、數學、英語學科到現在體育、自然等綜合學科;數學教研組的“五彩墻”評價機制、語文學科的“免抄券”等措施，切實有效地激發學生學習興趣，減輕了學生學業負擔。

　　四)學校管理

　　1.學校建構了以“守護童心，關愛成長”為核心，以教師專業知識與實踐經驗和諧互動為目的的共享平臺，開展“守護童心”的實踐經驗分享與交流。如，校本研修、班級經營、鍍金半小時等形式與途徑，提供了教師交互的學習渠道(在線交流、主題沙龍、童心故事會、守護童心講壇等)，提升教師專業素養。

　　2.以“守護童心”為核心，完善學校教師培養管理。

　　教師培養上學校形成了“留人-育人-樹人”的良性循環機制。注重教師階梯式的群體發展，努力打造 “具有成才能力的骨干教師”和“具有成長能力的青年教師”的兩支隊伍。

　　1)修訂完善《巨一教師培養規劃》和《巨一教師專業成長指標》。

　　2)扶持教師自主學習團隊的建設，提升教師教育的責任與使命，促進年青教師教育行為的改進。

　　3)開展了“守護童心始于讀懂學生”教育、教學方面的征文、論壇活動，促進教師們對教育意義與價值、方法與策略的重新思考。

　　4)每學年開展教學展示活動，充分發揮骨干教師教學引領，教研團隊合作互助作用;“師徒結對”共成長，為年青教師創設“學習、交流、實踐”的平臺，幫助青年教師快速實現自我成長的目標。

　　3.營造了“學研、實踐”的團隊研究氛圍，精心打造教師合作

　　1)形成巨一教師專業團隊特有的運作機制。其中“班級經營”、“語文教研組”、“數學教研組”的創新實踐、合作并進的團隊發展獲得認可。

　　2)學校科研成果斐然。三年來，我們圍繞1個市級，3個區重點課題、2個區級一般課題，創設了自主研究、互相協作、共同探討、資源共享的科研氛圍，增強了課題的活力。95%以上的教師都有課題并具備一定的科研能力。學校科研隊伍不斷壯大。發揮教師團隊效能，開展有效的探究與實踐，充分發揮教師各研究團隊的功能。不僅激發了課程改革的內在動力，而且對學校教師隊伍和教師個體發展也具有深遠的意義。

　　如，本輪規劃的主要研究課題：市級規劃課題《國際視野中的小學生自我教育與發展的行動研究》，我們確立了以樓海鳳為負責人的《提升學校“自主發展”管理能力的實踐探索》、以陸華為負責人的《體現“思考”與“創意”的課程建設實施路徑研究》、以許悅為負責人的《案例呈現式的學生自主教育資源開發與利用》三個子課題項目，形成了教師自主參與下的學校主課題的課題研究網絡。這兩年來，課題組成員注重課題與教學實踐緊密結合，直面教育教學問題開展實踐研究，取得一定成果。

　　三、主要成果與今后思考：

　　近三年來，本校通過對“新優質學校”“綠色指標”等深入解讀，我們不斷推進以“守護童心”為核心思想的學校管理，整合教育資源，以“會思慧玩”的學生培養目標，積極推進課程建設，提升教育教學的實效，有序推進學校的三年發展規劃的實現。

　　主要表現：

　　1.學校 “一體兩翼、守護童心”的發展格局、核心思想已深入人心。在分析特色教育優勢與困難的前提下，學校改變管理的策略。加強了“童心文化”的建設、“童心實踐”成長活動、“童心” 課程與教學實踐探究等方面取得一定的進步。學校校園網、班級網，區文明示范校星級學校等充分體現了巨一師生教育教學成果、互動成長的足跡。

　　2.學校注重教師專業學習與研究。以“守護童心”為核心思想，關注教學問題，組建多元的課程研究團隊，并開展有效的教育教學研究活動。特色教師研修團隊的成長經歷逐漸被同仁、社會認可與關注;教師們參與教育教學實踐研究的熱情日益高漲，推動巨一教師向“研究型教師”發展。

　　3.課程的改革明顯提高了教學的有效性。目前學校教學綜合質量呈較高水平，學校學生健康成長，普遍擁有“成功”和受“重視”的喜悅。學校輸送的五年級畢業生普遍受歡迎。每年的藝術節、體育節、科技節、雙語節一體化文化活動，為每個學生搭建了展現自我才能的舞臺，在校學生100%參與。活動內容豐富、參與面大、獲獎率高，極大地激發學生主動學習的積極性。同時學校也涌現出一批個性鮮明的優秀學生。如20xx年，學校近百人次的學生在全國、市區的各類藝術、體育、文學、英語類比賽中獲獎。在這些舞臺上不僅收獲了才能，更贏得了自信。學校試想，他們從小能從容面對全校的師生，將來走上社會，必將是一個淡定從容、心態陽光的公民。

　　還需不斷完善的地方：

　　1.學校的一切教育活動即為課程，所以我們還需要不斷完善本校“童心”課程的體系：建構一個包含理念、方法、具體操作方法等的符合國家課程，又有學校特點的巨一課程。

　　2.大力推進“守護童心、建學生喜歡的課程”的實踐研究，形成“生本發展”的具有學校特點的課堂教學。

　　3.以強化骨干教師的成才意識來引領青年教師專業團隊的自我成長;以引領輻射為手段，以恰當評價為助推力，幫助青年教師快速實現自我成長的目標，著力打造“具有成才能力的骨干教師”和“具有成長能力的青年教師”，促進學校師資高層次發展。

　　學校三年發展規劃篇7

　　一、學校概況

　　1、基本情況

　　無錫市亭隆實驗小學（原無錫市東亭鎮東亭小學）始建于1951年。幾經并校和調整，事業規模不斷發展，20xx年8月，學校單列建制。目前占地面積為30550平方米，校舍建筑面積11889平方米，運動場地3264平方米，有教學班29個，學生1219名，教職工97名。專任教師學歷100%達標，其中大專以上學歷占93.67%，本科以上學歷占69.62%。現有無錫市學科帶頭人1名，無錫市教學能手1名，無錫市教學新秀1名，錫山區教學能手4名，錫山區教學新秀4名，錫山區班主任工作新秀1名。

　　三年來，在區教育局、東亭街道黨委政府和社會各界的關心支持下，學校辦學質量不斷提升，先后獲得全國“心中有祖國、心中有他人”主題教育先進集體、江蘇省青少年科技教育先進學校、江蘇省健康促進（銅牌）學校、江蘇省教育科學“十二五”規劃重點資助課題實驗學校、無錫市中小學管理規范先進學校、無錫市“心中有祖國、心中有他人”主題教育先進集體、無錫市健康促進學校、無錫市平安校園、無錫市體育傳統項目學校、錫山區教育宣傳工作先進集體、錫山區平安校園、錫山區無煙學校、錫山區優秀家長學校、錫山區模范教工之家等集體榮譽稱號。

　　2、辦學優勢及劣勢

　　優勢分析：

　　（1）課堂教學，聚焦兒童生長方向

　　學校把“促進兒童生長”作為課堂的價值導向，以學評教，關注課堂上學生的參與面、思維的參與度以及傾聽表達的質量，學生課堂學習狀態進步明顯。同時致力于打造規范的教研工作制度，專家講座、校本教研、組本教研、集體備課形成常規制度，課題研究堅持每學期制定計劃、定期例會、活動推進、成果展示、資料歸檔、大事記錄的研究流程，每月課題沙龍、課題反思落實到位，及時反饋，《知耕集》定時結集，各教師明確自己的研究視點，形成課題研究主支體系。語數英主要學科特色活動形成傳統，積極參與各類競賽，成績良好。

　　（2）教師隊伍，呈現積極向上活力

　　學校不斷豐富教師教育的內涵，以“隆小三好教師觀”引領教師更好地學習、工作和生活，逐步形成了積極向上的教師集體文化。三年來，學校青年教師參加各級各類會課活動，成績喜人：8位教師獲市級會課一等獎，1位教師獲市級會課二等獎；8位教師獲區級會課一等獎，4位教師獲區級會課二等獎。在錫山區教師技能大賽中，4位教師獲一等獎。一批素質高、能力強的青年教師正在逐步成長起來。

　　（3）學校管理，走向科學規范民主

　　以人為本，是學校管理的基本理念。學校一方面重視以法律法規和規章制度規范管理，一方面堅持制度人文化、管理民主化、評價科學化。三年來，學校加強已有制度的學習、修訂和實施，不斷完善教職工獎勵性績效工資考核發放機制，強化績效考核力度，發揮績效考核的激勵作用，切實推進教育教學工作管理的規范化、精細化，增強每個教職員工的法規意識。校務工作實行陽光操作、中層干部公開競崗以及社區、學生及家長代表參與學校管理和監督等措施，較好地推動了學校“依法辦學、自主管理、民主監督、社會參與”的管理體系構建。

　　（4）特色建設，呈現良好發展態勢

　　學校以“規范+特色”發展的思路，堅持“亭隆實小的畢業生人人擁有一項終身受益的興趣愛好”的育人目標，加大特色項目建設的力度，促進學生生動活潑發展。一是“兒童生長”文化發展主題明晰，初步形成校園生活觀、課堂觀、“三好”教師觀、學生“三好習慣”以及相應的課堂教學指導理念；二是乒乓、航模等優勢項目保持良好的發展態勢，積極參與各級各類比賽，進一步提升了在區、市的影響力。三是確立合唱、竹笛為藝術特色項目，聘請專家指導。20xx年，學校成為江蘇省音樂家協會竹笛教學基地。

　　劣勢分析：

　　（1）硬件設施設備相對薄弱

　　學校二三期工程的建設，沒有如期啟動。學校沒有田徑場，活動場地小，學生只能在有限的場地內進行活動；學校普通教室數量不夠，擠占了專用教室；教室內背投等電教設備、部分課桌椅講臺已非常陳舊；食堂雖經過加固，但只能容納300位學生用餐。這些對提升學校辦學形象有一定影響。

　　（2）教師隊伍結構不夠合理

　　新課程的實施需要有高素質、新理念、學習型師資隊伍作支撐。目前，學校師資隊伍存在結構性不合理，工具性學科教師富余，非工具性學科教師相對薄弱，同時學校骨干教師比例不高，且學科之間存在不平衡現象，缺少在區內外有影響力的領頭雁式的骨干教師，青年教師發展后勁不足。典型課例、關鍵性論文積累不多，教師整體細化在日常課堂、日常教學的研究能力、課題核心組成員的總結提煉能力均有待于進一步提升。

　　（3）學生養成教育有待加強

　　學校外來務工人員子女比例較高，目前占學生總數的62.70%。學生的學習習慣、生活習慣需要引導和培養，家庭教育和學校教育的相互理解、相互配合需要進一步加強，以更好地促進學生良好學習、生活習慣的養成。

　　（4）學校文化品牌影響力不夠

　　沒有學校文化的支撐，就不可能實現學校的持續發展；只有建設好自己的學校文化，才能打造出學校的品牌。我校“兒童生長”文化發展主題已初步明晰，也做了一些探索和努力。但是，學校文化品牌的影響力還不夠。今后還需在學校的管理文化、環境文化、課程文化、特色文化以及相應師資隊伍培養等方面做更多有益的探索和研究，實現學校特色與校園文化建設的有機融合，努力打造學校文化品牌。

　　二、學校三年發展愿景及重點目標

　　1、發展愿景：

　　以提升辦學品位為總目標，以深入實施素質教育為核心，以“課程建設”和“教師發展”為抓手，秉持“規范+特色”的發展理念，堅守“兒童生長”文化發展主題，樹立隆小“全面質量觀”，追求“嚴格而自由，安靜而生動”的課堂生活，做“三好教師”，養“三好習慣”，走向“管理規范、內涵豐富、特色明顯”的現代學校。

　　2、重點目標：

　　（1）積極爭取，改善條件，創設良好教育環境

　　順應時代要求，加強基礎建設和硬件投入，盡快啟動二、三期建設工程，依據《江蘇省中小學教育技術裝備標準（十二五版）》、《無錫市中小學數字化校園建設標準》等相關文件要求，按照教育教學實際需要添置設施設備，加快信息化建設步伐，對校園環境進行整體設計，營造文化氛圍，著力構建溫馨和諧的育人環境。

　　（2）優化提升，引領服務，構建現代學校管理機制

　　學校內部管理以科學、規范為標準。堅持持依法治校，進一步完善中層干部競聘制、教師聘任制、教職工績效考核制，嚴格執行教代會制度、校務公開制度。完善《管理手冊》，提高執行力度，構建分層落實、一以貫之、不斷跟進的組織管理。重視管理中的溝通與調研，達到制度管理與人文關懷的和諧，提升集體凝聚力。

　　（3）夯實基礎，錘煉特色，探索生長德育方式

　　實施《錫山區中小學素質教育評估方案》、《錫山區中小學基本素質達標計劃》，以三個好習慣活動為抓手，逐步做到德育常規扎實，德育陣地規范，德育活動生動，德育隊伍提升，形成學校德育工作的個性特點。

　　（4）注重師德，優化能力，加強師資隊伍建設

　　注重工作的反思與推進，不斷提升班子隊伍的領導力、學習力、執行力和創新力；抓住青年教師會課比賽、技能比賽、學術榮譽評比的契機，打造骨干教師隊伍，提高區級以上學術榮譽獲得者比例；師德和師能并重，開展教師讀書活動，深化校本培訓，督促和引導全體教師不斷完善自我，不斷進取。進行校級教學能手、新秀評比。

　　（5）深入課堂，教研一體，提升教育教學質量

　　樹立隆小全面質量觀。打造有“生長力”的課堂，“兒童生長”主體性理念要在日常課堂中呈現，初步形成課堂教學的校本特色。扎實推進省級課題研究，積累典型課例評析，提煉經驗成果，撰寫課題關鍵性論文，規范做好中期評估、結題工作，形成兒童生長課堂的校本主張，形成兒童生長課堂的校本話語系統。

　　（6）依托社團，普及提高，培育學校課程特色

　　堅持“亭隆實小的畢業生人人擁有一項終身受益的興趣愛好”的育人目標，貫徹落實區教育局《關于深入推進特色學校建設的指導意見》，加大特色項目建設的力度，學校體育特色項目乒乓、排球保持區內領先優勢，藝術特色項目合唱、竹笛，取得明顯進展，促進學生生動活潑發展。

　　三、學校三年發展目標的分項內容實施規劃及保障措施

　　內容現狀分析分年度目標任務主要措施

　　條件保障單列建制三年，學校以“生長“為核心理念規劃基礎建設，校園環境逐步優化，教師辦公條件得到改善，基本實現桌桌通。按江蘇省中小學教育技術裝備二類標準添置了設備設施。但學校二三期工程的建設，因涉及到拆遷等問題，還沒有啟動，學校沒有田徑場，缺少一個舉行各類集會和活動的.小禮堂，普通教室擠占專用教室，食堂雖經過加固，只能容納300位學生用餐。教室內背投等電教設備、部分課桌椅講臺非常陳舊。校園文化布置較為簡單，育人氛圍不夠濃厚。20xx.9-20xx.8 充分利用，細化管理，切實提高現有設施設備使用效益。建設少先隊室，創建市星級隊室。一、二年級教室背投更新為交互智能平板。爭取市電教館支持，階梯教室添置影院系統裝備。1、積極爭取街道、教育局支持。 2、依托學校理事會等社會力量，為學校發展出謀劃策。 3、學校內部開源節流，教育資金發揮更大效益。 4、規范程序，招標承建。 5、專人負責，加強質量監控和過程管理。 6、注重學生素質培養，積累和收集學生優秀作品。

　　20xx.9-20xx.8 啟動學校二三期建設工程。結合省教育技術裝備要求，按實際需要添置設施設備。三、四年級教室背投更新為交互智能平板。南校門添置電子顯示屏。

　　20xx.9-20xx.8 結合省教育技術裝備要求，按實際需要添置設施設備。五、六年級教室背投更新為交互智能平板。在學校完成整體建設的前提下，完成校園整體環境的設計。環境布置以學生作品為主，營造育人氛圍。

　　內容現狀分析分年度目標任務主要措施

　　學校管理學校相繼成立教代會、理事會、家委會等組織，實行校務公開，民主管理，初步形成完整的管理網絡，修訂完成《無錫市亭隆實驗小學管理手冊》，初步建立了校本管理制度。學校獲得了市常規管理先進學校等榮譽，呈現積極向上的發展態勢。但日常教育教學工作需要進一步規范，學校制度的執行力需要進一步提高，全體教師對學校發展的認同感需要進一步增強。20xx.9-20xx.8 以《江蘇省中小學管理規范》為主要抓手，建立條線日常工作標準。完善學校《管理手冊》，提升教師對制度的理解力和執行力。爭創江蘇省健康促進銀牌學校。 1、文化引領、制度管理、人文關懷相結合，重視管理中的溝通與調研，讓教師參與到學校管理中來，促進教師學校歸屬感的提升。 2、進一步完善校長負責制、中層干部競聘制、教師聘任制、教職工獎懲制，嚴格執行教代會制度、校務公開制度，實施民主管理。 3、加大年級組自主管理的力度，開展文明組室評比。 4、強化管理團隊建設，真正落實《隆小行政人員必須具備的十種意識》。 5、發現典型、推廣經驗，開展活動，積累集體記憶。

　　20xx.9-20xx.8 逐步建立環環相扣的學校組織管理鏈條。常規工作規范扎實，創造性工作重點活動有序推進。

　　20xx.9-20xx.8 根據學校辦學的進程，力爭成為市德育先進學校或者市教科研先進學校等。

　　內容現狀分析分年度目標任務主要措施

　　隊伍建設專任教師學歷100%達標，其中大專以上學歷占93.67%，本科以上學歷占69.62%。擁有區級以上骨干教師12人。現有中學高級教師職稱的有4人，具有小學高級教師職稱的有55人。已建立并實施教師工作評價獎懲機制，重視教師的專業發展，校本培訓逐步規范，業務學習、專家講座、校本教研、組本教研、集體備課等形成常規制度，各級各類會課成績較好，有36人次在區級及以上會課、技能比賽中獲獎。熱愛學生、愛崗敬業已成為大多數教師的行為。學校師資隊伍結構不夠合理，工具性學科教師富余，非工具性學科教師相對薄弱，同時學校骨干教師比例不高，且學科之間存在不平衡現象，缺少在區內外有影響力的領頭雁式的骨干教師，青年教師發展后勁不足。20xx.9-20xx.8 教師隊伍師德良好，愛崗敬業，力爭新增本科學歷 1人，新增區級骨干教師2-3名，新增中學高級教師1名，小學高級教師1名。1、切實關注教師健康，努力增強教師職業幸福感，使做“三好教師”成為大家的共同追求。 2、加強師德師風建設，倡導敬業奉獻精神，以學校共同愿景引領教師，引導教師走向文化自覺。 3、開展校本培訓，重視教研組建設，形成濃厚教研氛圍，啟動優秀教研組評選。 4、確立教師發展梯隊，搭建發展平臺，使青年教師在課堂教學能力、教育科研能力、教育技術能力、教育教學業績等方面有長進。 5、進一步完善教師工作評價方案，形成重能力、重實績、重貢獻的獎勵性績效工資分配激勵機制。 6、鼓勵和支持教師參加學歷進修和繼續教育培訓，為教師創設各種鍛煉展示的機會。

　　20xx.9-20xx.8 教師隊伍師德良好，愛崗敬業，新增區市級骨干教師2-3名。新增小學高級教師1-2名。評選校第二批教學能手，第三批教學新秀。

　　20xx.9-20xx.8 教師隊伍群體呈現“和學生同成長，與學校共發展”積極向上的氛圍，新增區市級骨干教師1-2名。小學高級教師1-2名。青年教師在各級各類會課比賽、技能比賽中力爭優異成績。

　　內容現狀分析分年度目標任務主要措施

　　德育活動明確提出隆小學生要養成“幸福人生三好習慣”，初步確立各年級學生行為習慣養成教育的重點，開展優秀班隊集體評比，以“在體驗中生長”為活動方式，組織開展主題教育活動，典型活動多個獲獎。注重心理健康教育。學校外來務工人員子女比例較高，家庭教育和學校教育的相互理解、相互配合需要進一步加強，以更好地促進學生良好學習、生活習慣的養成。20xx.9-20xx.8 完善各年級好習慣養成評價表，體現層次，好習慣爭章活動融入日常班隊生活，求實效。優化紅領巾廣播、小隆人監督崗等少先隊活動陣地建設，創建市五星隊室。探索少先隊活動課程，形成基本思路。1、深入實施全員德育，落實四項制度。 2、注重參與體驗，開展主題活動，讓學生在喜聞樂見的活動中接受教育。 3、加強培訓交流，打造德育隊伍。 4、按照規范進行家長學校、家委會建設，提升家長學校活動質量。 5、完善德育基地建設，開展各類活動。

　　20xx.9-20xx.8 扎實開展每學年一次的班隊活動觀摩，主題教育活動簡潔有效，推進少先隊活動課程建設。以優秀班集體評比為載體，提煉班級精神，夯實班級特色建設。加強班主任隊伍建設，啟動校級班主任學術榮譽評比。

　　20xx.9-20xx.8 學生群體初步呈現安靜有序、活潑生動的精神氣質，推出“童年榜樣”。 “三好”習慣活動更有效生動，成為學生難忘的生長經歷和生長記憶，在此基礎上確立學校德育特色。

　　內容現狀分析分年度目標任務主要措施

　　教學科研以“兒童生長”為關鍵詞的三品課堂研究方向已經明確，以校本教研、組本教研為基本形式的教學研究活動已形成制度，“規范課堂、有效課堂、生長課堂”已經成為教師追求的目標。學校重視教學質量，語數英三科合格率達95%以上，優秀率達50%以上。主要學科特色活動形成傳統，各類競賽成績良好。江蘇省教育科學“十二五”規劃課題《兒童生長課堂的實踐建構研究》進入第三階段。已有校刊《知耕集》和校報《青青樹》。20xx.9-20xx.8 保持入學率100%，鞏固率100%，畢業率100%，升學率100%，語數英三科合格率達95%以上，提高優秀率。探索提煉“兒童生長課堂”的操作策略，形成代表性論文。接受課題中期評估，調整研究策略和方向。構建《兒童生長課堂》專著框架，進行專家論證。1、嚴格執行《江蘇省中小學管理規范》，八項規范十項制度落實到位，注重過程管理，加強隨機督查。 2、繼續進行課堂教學有效性的研究，強調一課一得，精講多練，加強過程性教學質量的監控。 3、有計劃地開展學科競賽活動，以活動促提高。 4、開展“三品”課堂研究，以校級教研活動典型引路，不斷構思具體的行動策略，努力創建學科教學特色。 5、加強教研組建設，啟動優秀教研組評比，關注薄弱學科。 6、貫徹教科研一體化的思路，將課題研究融入日常工作之中，及時歸納和提煉經驗，形成有質量的論文。 7、繼續推進教師讀書活動，借助“林語”沙龍等形式分享深化。

　　20xx.9-20xx.8 課堂呈現校本特色，舉辦“相約金秋·共話生長”區級教學展示活動。編印“課例集”，梳理課題研究成果，力爭出版課題研究專著。

　　20xx.9-20xx.8 《江蘇省中小學管理規范》八項規范十項制度落實到位，教學管理規范化水平再上新臺階。穩步提升教學質量，學生學科競賽活動爭取優異成績。 “十二五”課題結題，啟動“十三五”課題研究。

　　內容現狀分析分年度目標任務主要措施

　　特色創新“兒童生長”文化發展主題明晰，提出校園生活觀、課堂觀、“三好”教師觀、學生“三好習慣”以及相應的課堂教學指導理念。“讓每個孩子擁有一項終身受益的興趣愛好”的理念已經確立，以“小浪花文學社”為龍頭的學科特色活動初見成效，社團建設逐步走上正軌，部分社團已獲表彰，是無錫市體育傳統項目（乒乓）學校。啟動器樂（笛子）特色項目建設，成為省竹笛協會教學基地。20xx.9-20xx.8 重點社團活動形成常規活動制度。梳理乒乓校本課程素材和教學經驗，形成校本教案。竹笛、合唱社團探索以排帶練的模式，積累曲目，做好學生竹笛考級工作。1、貫徹自主發展的思路，教師先行，提高學校教師的教學能力。 2、注重普及，培養興趣，開展好學校“藝術節”、“體育節”、“科技節”常規活動。 3、設定目標，充實隊伍，形成梯隊，講究方法，科學訓練。

　　20xx.9-20xx.8 普及與提高結合，積極參與各類比賽，爭取良好成績。

　　20xx.9-20xx.8 初步形成特色文化氛圍，各特色項目擴大在區內外的影響力。在學校二、三期工程順利建設基礎上，創建乒乓球俱樂部。

　　四、預計的困難、問題分析和解決設想

　　審視目前發展的實際水平，比照未來三年的發展目標，學校面臨著許多挑戰：學校二三期工程的建設，涉及到諸多方面，啟動難度較大；“兒童生長”文化理念在學校生活中的呈現顯得零散、粗糙，缺少系統架構和整體設計，同時還未真正形成課堂的校本特色；學校竹笛教學等特色項目創建，缺少相應的師資，家長的理解度和配合度不高，未建立高效的運行方式，推進的力度不大。

　　解決設想：

　　1、加強領導，全員參與

　　建立三年發展規劃領導小組，制定每學期的具體目標，及時協調達成過程中的新問題，有效排除不利因素，確保規劃工作有效推進。規劃管理小組由校長擔任組長，把握整體工作；副校長擔任具體分管領導，關注每學年目標達成情況；各條線班子成員為具體負責人，具體負責規劃的實施開展近況，全體教職工共同參與三年目標的制訂過程，把學校三年目標分解成隆小人的共同目標，使發展規劃成為教職工心中的一份藍圖，以團隊的合作和集體的智慧，共同實現整體目標的達成。

　　2、積極爭取，凝聚力量

　　學校要注重內涵發展，內強素質，外樹形象；要充分發揮學校理事會、家長委員會的作用，加強對發展規劃實施中的過程監督，聚各方力量；同時要積極爭取政府支持，加大教育投入，改善辦學條件，激活教師的工作熱情。

　　3、突出重點，堅持不懈

　　堅持“生長”理念的行為具體化，不斷創造和豐富學校文化內涵；堅持課堂改革和課題研究相輔相成，努力形成課程實施校本主張；堅持目標引領與培訓考核結合，導向教師團隊發展，培養骨干教師；堅持傳統與創新并舉，提高特色建設影響力。

　　學校三年發展規劃篇8

　　一、總體發展目標

　　1、培養目標

　　繼續堅持“一切都是為了促進每位學生的可持續發展”的教育理念，堅持“全面發展+個性特長”的培養目標，通過有計劃的培育使我校學生在行為規范、公民基本素養、審美能力、合作意識、體質健康以及自我約束、自我管理、自我激勵、自主學習等方面有明顯提高，凸現鮮明的學生特色。把學生培養成具有創新能力和實踐能力，既全面發展又具有獨立特長的現代中學生，為高一級學校輸送大批優秀學生，促進學生可持續發展。

　　2、辦學目標

　　經過三年努力，把我校辦成“小而精，精而高，高而優”的高質量精品學校，把新校區建設成花園式的示范學校。

　　二、具體發展目標和措施

　　(一)德育工作

　　目標：營造積極、創新、共生的德育氛圍，構建有特色的德育工作體系，培養具有我校特色的學生。

　　措施：

　　1、進一步理清德育工作思路，深入學習和貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設》，加強研究新形勢下德育工作的特點，不斷開創學校德育工作的新局面。

　　2、強化全員育人意識，完善德育工作管理體制。在“全員、全方位”的德育管理模式下，進一步加強新時期“體驗型德育活動”的管理，構建政教、教務規劃，年級組、班主任貫徹落實，學生操作、實踐的教育網絡。

　　3、狠抓學生行為規范教育。行為規范是國家對中小學生的基本要求，是學

　　校德育的基礎工程，是中小學生的基本倫理道德教育和基礎文明行為訓練的主要內容，是提高學生思想道德素質的重要標志之一。行為規范教育的目的是為了讓學生現在和未來更適應社會生存。圍繞此項教育主要抓好兩個重點：一是學生文明禮貌教育，二是學生良好行為養成教育。任課教師要發揮課堂主渠道作用，對學生進行德育滲透。學生會、團委要發揮學生自我教育和自我管理的職能，配合學校開展各項活動。班主任要加強對學生行為規范的教育和管理，要重點關注“行為偏差”學生，制定“行為偏差生”的轉化計劃。政教處要制定行為規范教育的系統方案。

　　4、營造班級特色文化，開展班級管理競賽活動。每學期學校開展班級文化建設和班級競賽活動，將班級文化作為評價班級工作的重要內容，作為學生行為規范教育活動的延伸。逐步把行為規范教育由外部壓力變為學生的自覺行動。班級文化建設的重點從班級物質文化建設轉移到班級精神文化建設上來，班級精神文化的主題是班風。建設優良的班風，能在班級成員的心理上產生一種內在的激勵因素，從而增強班集體的向心力和歸宿感。各班開學初要制定班級文化建設的實施計劃，確定班風的主題，實施形式多樣的班級文化活動，引導樹立一種班級精神，形成一個班風正、學風濃的先進集體。

　　5、構建學生評價體系，做好初中學生綜合素質評定工作。對初中學生進行綜合素質評定是推進課程改革的重要切入點，學校建立評定委員會、監督委員會，制定各項方案、細則，按照上級要求開展此項工作，努力發揮示范作用，每年舉辦素質教育匯報或展示活動。高中部也要根據初中學生評價的思路，結合高中學生實際開展高中學生素質評定工作。

　　6、構建學校規范、系統的德育網絡

　　(1)完善制度----《德育工作方案》

　　(2)特別教育活動----利用重大節慶日或紀念日，在學生中堅持開展相對應的主題活動。常規紀念日如清明節、全省成人儀式、五四青年節、教師節、國慶節、一-;二九運動等，學校重大活動如開學典禮等都要認真安排，形成制度。同時要不失時機地在學生中開展“信心教育”“成功教育”等，激勵學生樹立信心，促進其成功和發展。

　　(3)滲透課堂----要通過教研組、備課組，根據學科特點開展活動。

　　17 (4)家長學校----構建學校、社會、家庭三位一體的德育體系，形成學校、社會、家庭的教育合力。堅持每學期開好兩次具有較高質量和較大影響的家長會。

　　(5)堅持規范的學生評優活動。如每學年文明學生、學習標兵、優秀藝術生等評比。

　　(6)社會實踐教育活動。每年組織學生進行一次有意義的社會實踐活動。

　　(7)堅持辦好每年寒、暑假兩期“學生素質技能培養超市”活動，形成特色，產生效果。

　　(8)建立學生學習指導咨詢中心。

　　7、充分發揮學生社團在德育工作中的作用。

　　8、加強學生自我管理意識，將社會實踐活動作為學生自我教育的有效形式，開展學生自我教育活動。

　　9、加強心理健康教育，提高心理健康教育的針對性和實效性，使學生能夠學會自我調節和緩解心理壓力，養成健康的心態，具備樂觀向上的人生態度。

　　(二)教學工作

　　目標：鞏固課堂教學改革成果，完善特色教學模式，嘗試和推進課程教學改革，不斷提高教育教學質量。培養學生特長，促進學生持續、和諧發展。

　　措施：

　　1、堅持以“誘思探究”和“調節教學”為理論指導，進一步深化課堂教學改革，將學生創新精神和創造能力的基本點放在課堂上，向課堂要效率。完善課改積極分子的評選辦法，使更多的教師投入到課改之中。

　　2、在新課程理念下，繼續狠抓備課、講課、練習、考試、評卷、輔導等具體教學環節的管理，以過程促進效果。要求教師在課前精心設計教案，課上要積極運用誘思探究教學思想組織教學，不斷優化教學手段，發揮引導作用，激發求知欲望，改變學生被動接受的學習方式，落實每一節的`教學任務。教務處要研究常規教學管理辦法，形成新的管理模式。

　　3、積極實施“俱樂部形式”的特長生培養活動。三年中要成立科技、乒乓球、籃球、學科競賽、藝術等俱樂部，通過俱樂部形式把培養學生特長，開展素質教育活動真正落到實處。

　　4、把嚴格考試作為校風建設的重點，規范學校考試工作。穩步進行命題和

　　考試的改革，減少考試次數，提高考試質量。創造條件，用現代技術手段逐步建立質量監查體系。實行集體命題、背向命題以及教考分離等，強化監考職責，三年內實現考風考紀的徹底扭轉。

　　5、堅持校本教研活動。制定系統的校本教研方案，充分發揮教研組、備課組作用，重點加大備課組的管理力度。制定方案規范備課組的管理，對備課組長的選拔、待遇、職責、獎懲以及備課組的工作業績等都要系統研究。教研組、備課組要制定詳細的工作計劃，每周教研活動要有主題、中心發言人，有活動記錄，備課組要定期進行集體備課，要求教案、作業、測試三統一，包組領導要定期參加教研組、備課組活動，教務處要進行檢查。

　　6、加強學科建設。完善《學科建設考核方案》，創造有利于教師迅速成才和凸現學科教學特色的教學環境，使任課教師"八仙過海，各顯神通"，逐漸形成有個性特點的教學風格。爭取有2-3個學科成為市名學科，每學年重點加強和提高2--3個學科，體現重點，突出重點。

　　7、積極貫徹落實高中新課改方案，制定校本課程系統方案，積極開發校本課程。首先要認真學習國家高、初中新課程方案，領會其精神實質;二是要制定學校整體規劃;三是要使校本課程體現我校特色;四是構建專兼職結合的校本課程教師隊伍;五是通過校本課程開闊學生的視野，體現學生的個性。要通過完善課程體系、推行基礎課程分層教學、開設拓展型課程、實施研究型課程等方式加強和規范校本課程管理，爭取使我校課程改革走在全市甚至全省的前列。前期校本課程要以安全教育、特別活動教育、體育、藝術、生活體驗、文學社課程等為主要內容。

　　8、建立教學質量監控體系。教務處要通過調研制定科學有效、簡單易行的教學效果評價和過程監控方案，保證教學質量持續穩步提高。

　　9、學科競賽。積極引導年級組、教研組開展學科競賽活動，尤其是要對具有保送生資格的競賽學科統一安排，三年內實現競賽成績有新的突破。

　　(三)師資隊伍

　　目標：強化師德建設，突出敬業精神培育，通過引進、培養、培訓以及名師的輻射帶動等形式，建設一支具有高標準職業道德、高水平教學能力、高素質和諧觀念的具有可持續發展的敬業型、學習型、研究型、專家型的高素質教師隊伍，19為構建“未來名師學校”奠定基礎。

　　措施：

　　1、加強師德建設，強化敬業精神和奉獻精神的教育，積極配合市教育局開展的師德評選和為每位教師建立師德檔案活動，樹立我校教師乃至我校在社會上的良好形象。

　　2、堅持學習制度。由學校或教研組長為教師提供教改信息、理論文章、經驗總結以及上級政策要求，教師要認真學習，深刻領會。特別強調對教育教學改革新理論的學習和信息化技能的掌握，每學期組織閉卷測試。對50歲以下申報高、中級職稱、申報名師的教師要把每學期的理論測試作為重要參考和使用依據。

　　3、注重交流。加強校內交流以及與省內外學校的教育教學交流，及時了解省內外教育教學信息，促進先進教育觀念的形成，在教學改革中形成更開闊的視野。校內的先進、骨干教師要為其他教師上觀摩課，教研組也可以組織教師到市內兄弟學校聽課，有計劃地組織教師到市外、省外聽課，學習考察。每年聘請2-3名教育專家到校開設講座，尤其是對課改有研究的資深專家到學校為教師作報告。

　　4、建立激勵型的教師隊伍管理機制

　　(1)流動機制。每年有計劃的引進優秀本科畢業生和省市級骨干教師、優秀教師，完善待調教師聘后管理措施，加強對待調教師的管理。

　　(2)評價機制。不斷完善對教師的評價方案，每年、每期對教師進行全面、科學、規范的考核和評價，并將其作為評先、評優、職評、獎勵的重要參考依據。

　　(3)培訓機制。包括上級指定的繼續教育和校本培訓以及高學歷進修。教師都要參加每五年一輪的繼續教育。學校鼓勵教師參加高學歷進修，三年內我校研究生學歷的人數要達到教師總人數的45%。教師每年必須參加校本培訓，并參加學校舉行的測試，測試成績記入個人業務檔案。制定教師校本培訓制度，每年暑假進行一次全員培訓，不參加培訓者不能上崗。培訓要具有可操作性，要立足本校，發揮骨干教師作用，努力實現三個結合，即校內培訓和校外培訓相結合，理論學習和教學實踐相結合，教育科研和實際工作相結合。

　　(4)獎勵機制。對在教育教學工作中成績突出的予以獎勵。

　　5、規范學科帶頭人制度。要總結完善學科帶頭人的培養、使用、推薦辦法，20努力做到校級、市級、省級、國家級的逐級推薦與培養。學科帶頭人從備課組、教研組、年級長或兼任教學工作的干部中產生。校級學科帶頭人在任課教師中推薦。

　　6、堅持對青年教師的培養。

　　(1)堅持拜師制。

　　(2)開展青年教師崗位練兵制度。

　　(3)加速培養青年骨干教師。

　　(4)組織青年教師外出學習交流。

　　(5)實行實習班主任制。

　　7、推動名師工程建設，完善名師工作室制度。充分發揮名教師的示范帶動作用，爭取在鄭州市第二屆名師評比中再次取得優異成績。同時要以名師標準培養中青年教師，使30%的中青年教師成為市級(含市級)以上名師或骨干教師、學科帶頭人。

　　8、加強班主任隊伍建設。一是加強教育培訓不斷提高其帶班能力;二是強化責任意識;三是不斷提高班主任待遇;四是為優秀班主任解決實際問題。

　　(四)教育科研

　　目標:堅持“問題研究”，聚焦學校教育教學，強調科研與教學實際的結合，形成教學和科研的統一。提倡探索、研究和解決教育教學中的具體問題以及學校發展過程中最需要解決的問題，不斷更新教師觀念，提高教師教育科研能力，更好的為教育教學服務。

　　措施：

　　1、提高對教育科研在教育教學實踐中的重要性的認識。

　　2、堅持問題研究思路。根據我校快速發展的實際需要，設立校本重點課題，實行招標制，控制參與人數，提供適量科研經費，鼓勵多出成果，出好成果。

　　3、以校為本，構建融教育理論與實踐為一體的科研培訓模式。

　　(1)要求每位教師根據自己的教育教學實際，每位教師每年至少寫一篇高質量的教學論文和教育教學心得，論文切忌脫離教育教學實際。

　　(2)教科室要加強對科研課題的管理，特別是對課題立項、研究、結題的過程管理。

　　(3)定期出版我校教師教育筆記和教育成果、論文集。

　　4、堅持“誘思探究”理論指導下的課堂教學改革。加強對課改的過程管理，把研究課的“一課三討論”落到實處，真正使每一位教師都行動起來，使每位學生課堂上都動起來，努力使80%以上的教案和課堂以及80%以上的教師能夠貫徹和體現“誘思探究教學思想”。

　　5、建立科研成果的獎勵制度。對在教育教學“問題研究”中成績突出的給予特別嘉獎，并作為職稱評定、推優評先的優先條件。

　　(六)學校管理

　　目標：完善和確定同心圓管理思想，積極合理地運用激勵機制，讓學校人、財、物等有效的教育資源發揮最大的作用。以尊重為前提，以制度為保障，以激勵為手段，營造“規范+情感”的管理文化，追求學校的內涵發展，創造一種既規范有序又寬松和諧，既競爭進取又團結協作的管理環境，促進學生、教師和學校的全面、均衡、持續和諧發展。

　　措施：

　　1、堅持“科學、規范、民主、自主”的學校管理思想，完善“學校引導，制度管理，機制激勵，自主發展”的管理思路，實行校長負責制。進一步通過民主辦學、科學管理和共同愿望實現全體教職工的進一步團結，共同創造未來。

　　2、同心圓管理思想。學校管理的核心和動力是人，學校里的工作都要圍繞人的發展展開，學生是學校工作中的核心，教師的工作應圍繞所有的學生，而行政和后勤服務既圍繞教師，更圍繞學生。其關系如下圖所示：

　　教師

　　學生.

　　管理與服務管理與服務

　　3、強化校本培訓。有計劃地開展以解決學校管理中的實際問題、促進教師專業化發展和提高教職工職業道德水準為內容的校本培訓。注重全員性，體現“問題性”，實現“發展性”。校本培訓的主要途徑是“自我研討”、“師師交流”、“學校引領”、“專家指教”等，可以請進來，也可以走出去。

　　4、激勵機制。為引導教師更好的發揮作用，不斷提高教學成績和師德水平，22

　　學校將逐步貫徹“機制激勵”的思路，靠激勵機制調動教職工工作的積極性，使能者上、庸者下，多勞多得、優勞優酬，提高學校品質，發揮示范作用。激勵機制要體現出對優秀教職工和注重自我發展的教職工的獎勵。要通過評優、晉職、推名師、獎金分配等形式起到良好的激勵、導向作用。

　　5、構建精簡、高效、具有活力的職、責、權相統一的崗位責任制度和雙向選擇的全員聘用合同制度，健全強化激勵導向的考核獎勵制度和校內分配制度，健全“準社會化”的注重經濟效益和社會效益的后勤管理模式。深化管理體制改革，不斷形成科學有序的人才成長和流動機制。按照上級要求完善聘任辦法，加強聘后管理，逐步嘗試缺崗人員公開招聘制度。校內教師、行政處室嚴格執行定編定崗。

　　6、完善評價機制。采取多元評價、發展性評價為原則，進一步完善教職工評價方案，全面細化和量化教職工評價方案，通過評價促進教職工的全面發展。

　　7、全心全意依靠教職工辦學。充分發揮教代會的民主管理職能，堅持每年至少召開一次教代會，凡學校的重大決策都向全校教職工征求意見和建議，經過教職工充分討論后由教代會通過后實施。堅持校務公開，按照《校務公開制度》，在校務公開監督小組的監督下通過多種形式公開評先、職評、分房、晉級、獎懲制度管理等涉及教職工切身利益的事情，以及招生、收費等家長和社會關心的熱點問題。積極組織教職工開展體育比賽和文藝演出、才藝展示等活動。學校教職工太極拳隊、健美操隊、籃球隊、排球隊、合唱隊等要逐步形成特色。

　　8、改善學校辦學條件，加快學校現代化建設。

　　9、建好“教工之家”，積極為教職工辦實事，不斷提高生活待遇和福利水平。

　　10、制定學校重大活動(如教學、教研活動等)規范，初步形成重大、重要及常規活動(工作)的系統性、固定性、長期性模式。

　　11、落實行政、監督、反饋三大管理機制，尤其是要落實黨委、工會對行政管理諸環節的監督、檢查。

　　12、積極嘗試多元化辦學體制，辦好分校。完善分校管理制度和各項管理措施，明確辦學定位和發展目標，充分發揮省級示范性高中的品牌、人才優勢，辦出分校特色。

　　(七)校園文化

　　目標：完善校園硬件設施，走內涵發展的道路，著力提高校園的軟件建設，營造特色校園文化，不斷提高文化含量和美育功能，逐步形成布局合理、環境優美的綠色學校、園林化學校，使學校的每一處都成為育人的亮點，把學校建設成為精雕細刻的精品學校，不斷形成我校的品牌文化。

　　措施：

　　1、理念文化。堅持學校的校風、學風、教風、校訓。我們的校風是：團結、求實、創新、育人。教風是：嚴謹、善導、敬業、垂范。學風是：樂學、勤奮、多思、爭優。校訓是：科學、務實、創新。

　　2、育人文化。在基礎課程中充分挖掘人文學科內涵、豐富人文科學素養，使學生在獲得知識的同時，不斷發展思維品質，不斷豐富其內心世界、陶冶其情操、完善其人格。

　　3、社團文化。組織各類學生社團，由專人負責，開展社團活動，豐富學生社團內容，發展能力特長。每年舉辦大型的匯報活動或藝術節，豐富學生的知識，為學生提供展示才藝的舞臺。

　　4、和諧的教職工文化。從管理人員的作風、教師的教風和學生的學風入手，堅持以人為本的管理思路，加強人文關懷，營造和諧愉快的人際關系氛圍，使教職工在和諧的環境中樂業勤干。鼓勵教職工確立現代的思維方式、現代的工作方式、現代的教育方式、現代的學習方式、現代的生活方式，達到人與環境的和諧統一。

　　5、優秀傳統文化。研究、繼承和發展學校的優秀傳統文化，進一步研究歷史名校和現代學校建設的契合點，走內涵發展的道路，著力提高校園的軟件建設，不斷提高文化含量和美育功能，營造特色校園文化。

　　6、學生個性文化。充分發揮學生的個性特長，每年舉辦才藝展示周，為學生提供展示才藝的舞臺。

　　7、環境文化。完善校園硬件設施，充分利用我校藝術特色優勢，美化校園每一個角落。開展健康向上的校園文化活動，豐富教職工文化生活。逐步形成布局合理，環境優美的綠色學校、園林化學校，使學校的每一處都成為育人的亮點，把學校建設成為精雕細刻的精品學校。

　　(九)后勤服務

　　目標：構建節約型后勤組織，形成規范、高效的后勤服務體制，打造一流的后勤服務團隊。追求“主動服務、超前服務、服務育人、環境育人”的工作效果，使師生滿意率逐年提高。

　　措施：

　　1、進一步深化后勤服務體制改革，提高服務人員主動服務意識，增強敬業精神，提高后勤人員管理素質，規范服務制度。在以人為本的前提下，強調管理的科學性和有效性。逐步實行后勤管理社會化。

　　2、繼續規范財產管理，加大管理力度，量入為出，增收節支，實行學校內部支出的預算化管理。水電管理責任到人，大宗物品實行集體采購。積極推行無紙化辦公，嘗試以網絡方式將學校部分通知、文件資料、公示公告等進行校園網上發布，節約打印成本，使有限的資金發揮最大的效益。

　　3、加強學校安全保衛工作，結合我校實際情況，制定較系統的校園安全防范體系，使師生有一個安全的工作、學習環境。加強學校安全保衛工作。

　　4、加強和完善服務中心管理工作。深化宿舍內部管理，提高食堂的衛生水平和飯菜質量，校園保潔責任到人，實行責任追究。

　　5、加快新校區建設，努力把新校區建設成為花園式的學校。

　　6、構建節約型后勤組織。

　　(十)干部隊伍

　　目標：在局黨委的大力支持下，努力錘煉出一支“理論水平高、工作思路清楚、管理能力突出，重實干、善創新，既會指導又會服務”的、在教職工中有較高威信的干部隊伍。

　　措施：

　　1、繼續堅持和落實干部的十條紀律和五項要求，尤其要強化五種意識、養成五種作風，提高五種能力，并將其作為干部考核的重要內容。五種意識：(1)工作成效意識;(2)分級負責的責任意識;(3)學習與思考意識;(4)務實與創新意識;(5)科學發展意識。五種工作作風：(1)雷厲風行的工作作風;(2)落實學校工作計劃、工作思路的作風;(3)突出重點的工作作風;(4)完善、創新、發展的工作作風;(5)善于總結的工作作風。提高五種能力：①決策能力;②指揮能力;③用人

　　能力;④協調能力;⑤科研能力。

　　2、堅持以不同形式開展校本培訓、問題培訓和干部的自我研修。把上級、學校和個人的互動式學習和個人的總結反思有機結合起來，加快干部隊伍素質全面提升。學校要逐步構建以教育培訓、民主監督、績效考核三位一體的管理制度。每學期進行一次培訓、一次民主評議，實行定量和定性相結合的考核辦法。

　　3、把“指導與服務”的思想貫徹到每一位中層以上干部的工作中。中層干部要深入班級，深入課堂，深入教師，深入班主任，深入為師生服務的每一個崗位。要善于尋找問題，及時發現問題，更要及時解決問題。

　　4、樹立干部隊伍新形象。

　　5、開展爭當好公仆活動。積極開展黨員先進性教育活動，發揮黨員、干部在群眾中的先鋒模范作用，在干部中開展爭做“好公仆”活動。

　　學校三年發展規劃篇9

　　一、學校發展背景的分析。

　　學校概況：

　　XX縣XX第三小學始建于1992年，現有31個教學班，XXX余名學生。學校近幾年獲得省優秀家長學校、省二XX屆青少年科技創新大賽優秀組織獎、學校開發的校本課程獲得省首屆中小學校本課程一等獎，省二十屆小學生雛鳳杯作文競賽優秀組織獎，市德育先進學校、市衛生先進集體、市語言文字規范化示范校、市書香校園、市燕趙讀書活動優秀組織獎等榮譽稱號。學校占地XX.2畝，建筑面積約XXXX平方米，操場面積XXXX平方米，綠化面積XXX平方米。現有在職教師97人，其中中學高級教師2人，小學高級教師43人，具有本科學歷22人，專科學歷XXX人，學歷達標率100%。XX年學校搬入新的教學樓，對各個功能室進行了徹底地改造，功能室比較齊全。學校加大投入力度34個教室、專用教室按上了多媒體，校園評估系統覆蓋所有的教學班，學校正朝著教學多媒體化邁進，為教育教學奠定了良好的基礎。

　　發展現狀及宏觀發展環境：隨著城鎮化步伐不斷加大，縣城的居民越來越多，到縣城買房的人越來越多，學校附近小區越來越多，自XX年以來每年學生按XXX人的人數增長，如今班容量達到XX人，大班容量影響了教學的質量，也影響了學校的管理。發展面臨的挑戰和機遇：縣城四所小學，規模都在不斷地擴大。各個學校在發展學校方面都有自己的特色，XX教科研先進校，XX素質教育先進校，XX小學民族學校，XX第三小學辦學特色不顯著，這點是我作為領班人最困惑的事。如今，教育改革日新月異，各個學校都在尋求突破口，我們更不例外。

　　二、未來三年學校發展目標

　　在今后的三年里，面對當前教育工作的新形勢和新要求，學校將在如何進一步傳承優良辦學傳統的基礎上尋找新的發展點，提高教師隊伍素質，保證學校可持續發展等方面不懈努力。

　　指導思想：

　　堅持以人為本，營造和諧校園、書香校園；堅持育人為先，提升教育質量；凸顯辦學特色，打造第三小學品牌，積極、務實地推進學校的各項工作。

　　辦學理念：

　　教書育人管理育人服務育人環境育人活動育人總體目標

　　以和諧中促發展，發展中創和諧的學校規劃為基礎，以打造新品牌為動力，以辦成一所人民滿意的、成功的、有自己特色的優質小學為目標。繼續創新和發展已有的教育教學模式，努力把第三小學的學生培養成綜合素質高、創造性能力強的全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。具體目標

　　（一）德育工作目標：

　　利用三年的時間建立一套完整的德育工作體系，構建德育工作的平臺，確定一個德育課題，圍繞德育課題，力爭學校德育工作達到省級領先水平。通過生動活潑的德育形式，富有實效的德育途徑，以實踐為基礎，培養學生習慣，強化養成教育；以評價為手段，以學校為核心，形成德育體系，培養和提高學生的道德修養和道德素質。打造平安校園、綠色校園、文明校園，營造積極、創新、和諧的德育氛圍。

　　（二）課程與教學目標：

　　根據新課程改革的要求，在完成基礎型課程的基礎上，進一步完善拓展型課程和實踐校本課程。（三）師資隊伍目標：

　　結合校內外多方有利資源，探索培養方法，重點培養一批樂于奉獻、精通業務的高水準品牌教師。（四）學校管理目標：

　　學校將繼續傳承依法辦校、以人為本的綠色管理模式，不斷探索完善符合學校發展需求的管理制度，以人盡其才、揚長避短、人人成長的理念形成一套務實、創新、協作、高效的學校行政管理體系。

　　3）堅持走出去與請進來相結合，提高教師專業水平；同時創造條件搭建舞臺讓教師走出去學習取經，并不斷加強與兄弟學校的校際聯動交流。

　　2、進一步加強加大對骨干教師的培養力度。

　　1）制訂詳細的骨干教師培養計劃，建立骨干教師培養的機制，選送、推薦成熟期教師參加各類培訓、比賽，提升、提高教師的教育教學能力，使他們逐步形成自己的教育教學風格。

　　2）三年中力爭培育出5名市級教改新秀。

　　3）繼續繼續開展拜師、學技、練功活動。

　　3、完善學校激勵機制。每年完成兩次學科優質課的評選與獎勵。

　　（四）學校管理目標實施措施：

　　1、加強班子成員在管理過程中的學習自覺性和自我修養，養成善于思考、主動創新的工作模式，使管理工作逐步由經驗型向科學型轉變。

　　2、提高班子成員教學和管理能力，不斷在日常工作中加強自律，身先士卒，努力塑造樂于奉獻、勇于開拓、務實求真的學校干部形象。

　　3、重視對后備干部的培養，完善后備干部梯隊結構。

　　（五）教育科研目標達成措施：

　　1、在繼續開展對現有的課題成果的總結和推廣的基礎上，鼓勵教師進行體現教育教學實效性的小課題的研究，并提供相應的指導和幫助。

　　2、繼續加強與發達地區的教育交流，更多的為我校師生提供廣開眼界的機會。

　　發展保障措施：

　　2、學校教師專業化發展扎實有效

　　學校制定了拜師、學技、練功計劃、教師校本培訓計劃、優秀教研組評比及相關獎勵制度，這些制度和計劃的建立與實施，都不同程度地促進了教師的專業化發展。良好的教學研究氛圍讓學校擁有了一支師德高尚、團結進取、樂于奉獻、專業水平高的.教師隊伍。

　　3、學校教學管理規范有序。

　　學校教學流程管理嚴謹，教導處、教科室分工合作；年級組、教研組制度完善，組長作用發揮充分。教導處重視教學檢查、反饋，做好每學期的教學質量分析，形成教學巡視制度，對全面了解學校的教學工作起到了應有的促進作用。教科室注重組織各級各類教學研究活動，引領教師專業成長，讓教師們無論從教學觀念、教學方法還是教學形式上，都力求以學生發展為本，注重學生主體作用與潛能的發揮。

　　問題與挑戰：

　　從學校未來的發展看，還需在原有的基礎上進一步提高，不僅要繼續保持已經取得的各項榮譽，還要繼續努力開拓，爭取成為本市有影響力的學校。目前還存在著一些不足，具體有以下幾個方面：

　　1、學校在推出品牌教師方面的計劃和制度不夠完善，缺乏一定的培養力度。

　　2、學校在新課題的開發廣度不夠。

　　3、教育科研工作缺乏針對性和實效性。

　　學校三年發展規劃篇10

　　一、基礎與現狀

　　我校是一所辦學歷史雖然不算悠久，但能緊跟時代步伐、依托高校資源發展壯大的中專學校。學校座落在風景秀麗、設備一流的海南職業技術學院院內，現有在校學生近700人、教職員工40余人。從目前的生源狀況來看，學生大多數來自農村，比較淳厚質樸。但是，由于種種原因，絕大多數學生缺乏良好的學習習慣、行為習慣、生活習慣、思維習慣，基礎知識和學習能力比較差；有的對學習毫無興趣，厭學或棄學現象時有發生；有的學生組織紀律觀念淡薄、文明禮貌行為缺失、人生觀和價值觀扭曲等等，使學校的教育教學和管理工作面臨著嚴峻的形勢和艱巨的挑戰。因此，努力建設一支既有一定的專業水平和業務素質、又有一定的職業操守和奉獻精神的教師隊伍勢在必行。培養學生良好的行為習慣和高尚的道德品質、夯實學生堅實的專業基礎和可靠的職業技能、提升學校的辦學理念和辦學品位，把學校盡快打造成為一所學生有特長、教工有特技、辦學有特點的特色學校，將是我校近三年的主要工作。

　　二、學校發展思路：

　　（一）辦學理念：道之以德、和之以樂、動之以情、曉之以理

　　在科學發展觀的指導下，以學校文化和團隊建設為核心，打造富有藝術氣息的文化校園，讓教師們在文化中自我發展，讓孩子們在文化中熏陶成長。主要圍繞以下“一條主線，兩個重點”。

　　1、一條主線：以“學校文體和團隊建設”為主線，依托班級文化、寢室文化、道德文化、制度文化等實施載體，探索“自主學習、合作探究、賞識展示、檢測練習、總結反思”的“高效課堂”教學模式，不斷滿足學生對學校教育教學的高品質要求。這既是我們今后三年的發展方向，也是我們將為之奮斗的辦學理想。

　　2、兩個重點：“為學生終生發展奠基，為教師成就事業鋪路”。一是著眼于學生基礎知識和基本技能的培養，提高課堂教學的有效性；二是著眼于教師專業化和職業化發展，提高教師的業務技能和人文素養。

　　（二）辦學目標

　　以師生的生命成長為發展理念，以促進教師專業化發展，提高學生綜合素養為出發點和歸宿，力爭到20xx年把學校辦成一所質量保證、特色明顯，在學生、家長及社會中認可度較高的中專職業學校。

　　校訓：歐鼎沒有借口

　　校風：樂為愛施篤信求實

　　教風：樂教愛生篤定求真

　　學風：樂學愛思篤行求知

　　三、重點發展項目

　　（一）、學校管理

　　責任人：校長

　　目標：堅持以文化興校抓管理，人法雙馨抓落實，營造“教書育人、啟智鑄魂”的良好教育教學氛圍。

　　措施：

　　1、加強干部隊伍建設，營造嚴謹與寬松相融的和諧管理氛圍。

　　2、充分調動各部門的工作積極性、主動性和創造性，形成各司其職、各負其責、各顯神通的工作格局。

　　3、加強學校團隊文化建設，增強員工之間坦誠、信任、尊重、協作的意識，提升教師對學校發展的認同感。

　　4、建立學校與學生家長正常溝通渠道，家校聯合，促進學生健康發展。

　　5、建立學校教工之家，開展一些員工喜聞樂見的“文娛體育、學習參觀、團隊拓展”等體驗活動，增強教工人文底蘊。

　　6、以大型文藝體育、文化藝術比賽或匯演為抓手，豐富師生校園文化活動，陶冶情操，發展個性，營造濃郁的文化校園氛圍，提高師生人文素養。

　　階段性目標：

　　第一年（20xx年9月——20xx年8月）

　　年度目標：

　　以豐富學校文化、團隊建設為抓手，進一步凝聚人心、聚集人氣、引領人行。

　　任務：

　　1、強化辦公室——政教處——教務處——總務處一辦三處管理的制度建設。

　　2、加強干部校本培訓，認真學習現代教育思想和教育基本理論，明確干部個人和分管工作的發展目標。

　　3、加強校園文化活動建設，營造“校園無空地，處處皆育人；校園無閑人，人人皆育人；校園無小事，事事皆育人”的育人氛圍。

　　4、完善教師成長的發展規劃，鼓勵教師在專業和個性發展上自創特色。

　　第二年（20xx年9月——20xx年8月）

　　年度目標：

　　以“人為本、和為貴、勤為徑、嚴為主、實為要”的管理理念，達成共識，形成愿景。

　　任務：

　　1、增強干部的目標管理意識，主動將目標任務落到實處。

　　2、以“打造文化校園，促進師生共同成長”的課題研究為抓手，提高教師職業素養。

　　第三年（20xx年9月——20xx年8月）

　　年度目標：

　　以構建規范、和諧校園為出發點，推進軍隊+家庭+學校的管理模式和制度建設。

　　任務：

　　1、創建學習型學校。加強團隊建設，形成教師終身學習和個人發展的良好氛圍。

　　2、打造一支“狼性團隊”。實現管理工作的制度化、規范化、民主化、科學化。

　　三年目標達成的預期效果：

　　1、干部專業素養：中層及以上干部深入教育教學第一線，積極開展學校管理和教學工作的研究，力爭成為教學骨干型的管理者。

　　2、管理成果：學校要成為“學生有特長、老師有特技、管理有特點”的特色學校，成為“學生有品質、老師有品味、管理有品位”的品牌學校。

　　（二）、教師專業化發展

　　責任人：分管教學校長及教務處負責人

　　目標：

　　以教師發展為本，以精神文化引領教育教學工作為核心，以教師專業化發展為出發點，以學習型、研究型教師梯隊建設為突破口，關注三種能力的培養（即，教學設計能力、課堂駕馭能力、總結反思能力），把教師隊伍打造成為一支具有高度責任心和人文素養的團隊。

　　任務：

　　1、加強師德師風建設，增強教師的人格魅力，提高育人能力。

　　（1）將教師的職業道德、人文素養，納入學科教師的專業發展評價中；

　　將班級文化建設、學生寢室文化建設、學生心理輔導等，納入班主任教師的專業發展評價中。

　　（2）以“改正職業陋習，爭做文化教師”為主題，開展人文教育體驗活動，促進教師內涵發展。

　　2、注重研訓一體化，提高教師的專業化水平。

　　（1）以“課堂教學的有效性研究”為抓手，以隨堂課的教學質量為突破，依托教師個體的智慧和團隊研究的集體智慧，不斷提升教師教學設計能力、課堂駕馭能力、總結反思能力。

　　（2）開展以“構建高效課堂”為主題的教學研究，建立新的教學評價標準，營造師生民主、和諧的課堂教學氛圍。

　　（3）注重挖掘教材中的審美因素，提高教師開展審美教育的能力與水平。

　　3、創設校本培訓機制，為骨干梯隊建設搭設舞臺。

　　開展教材教法的校本培訓；幫助不同發展階段的教師制定發展規劃，促進教師隊伍的整體發展。

　　4、建立多元的教師發展性評價制度。

　　（1）改進教師的考核評價制度。完善教師發展的評價指標體系，對教師的師德素養、教育能力、教學能力、教研成果、培訓情況、以及對學生學習興趣和態度的培養情況等進行全面的考核，用評價來促進教師專業水平的整體提高。

　　（2）建立個性化的“教師學習和發展檔案”（即成長檔案）。充分依托教導處和教研組，對每一位教師制訂課堂教學改進計劃，明確每學期重點突破的薄弱環節，從而全面深入教改核心，著力提升課堂教學效能。

　　（3）學校設立獎勵制度。加大對教學教研的考核獎勵力度，以此促進教師團隊的共同成長。同時，進一步完善骨干教師的評選機制，尤其要關注德育骨干教師的評選，營造良好的育人氛圍。

　　階段性目標：

　　第一年：20xx年9月——20xx年8月

　　年度目標：

　　加強教師專業發展平臺建設，完善教師專業發展的機制。

　　任務：

　　1、建立教師專業化發展的相關評價機制。

　　2、搭設自我實現平臺，建立“教師成長檔案”。

　　3、開展對教師德育工作和教學工作現狀調研，為教師改進課堂教學提供明確的方向。

　　第二年：20xx年9月——20xx年8月

　　年度目標：

　　加強課程平臺建設，改善教育教學實踐。

　　任務：

　　1、開展教師人文讀書活動，提高教師專業素養。

　　2、立足“課堂教學的有效性研究”，關注常態課質量。

　　3、加強“高效課堂”的課題研究，建立新的教學評價標準。

　　第三年：20xx年9月——20xx年8月

　　年度目標：

　　深化校本培訓，形成教師專業發展良好環境。

　　任務：

　　1、開展“好書伴我成長”的讀書節成果展示。

　　2、開展師德建設系列研討活動，讓教師“在育人中成長”。

　　3、匯編“高效課堂”課例集。

　　4、進行教師課堂教學改革實踐活動的經驗總結與推廣。

　　三年達成的預期效果

　　1、教師素質結構：各學科的骨干教師在現有的基礎上每年產生或增加1-2名，各專業均有學科帶頭人。

　　2、教師專業素養：100%教師在校內進行公開教學展示，50%教師對外進行公開教學展示；三分之一的教師達到校內教學常規免檢。

　　3、教師教育成果：《“高效課堂”課例集》。

　　（三）政教工作：

　　責任人：政教主任

　　目標：

　　以“道之以德、和之以樂、動之以情、曉之以理”的辦學理念引領學校德育工作，開展校本德育實踐，重視學生行為習慣的養成，提升德育工作的實效性。

　　措施：

　　1、關注班主任隊伍建設，提高班主任管理班級，引領學生的能力和藝術。

　　2、重視學生行為習慣的養成，形成良好的學風、班風、校風。

　　3、發揮家庭、學校、社會三位一體的教育網絡作用。

　　4、組建學生活動組織，通過豐富多彩的活動，促進學生身心和諧健康發展。

　　5、完善校園文化建設體系，形成具有深厚文化氣息的校園氛圍。

　　階段性目標：

　　第一年：20xx年9——20xx年8

　　年度目標：

　　理順德育管理運行機制，規范德育常規管理。

　　任務：

　　1、制定《中專生道德文明素養》手冊，并完成宣傳教育工作。

　　2、制定班主任培訓計劃，提高班主任工作藝術和班級管理能力。

　　3、制定學校德育骨干教師的評比細則，開展第一屆德育骨干教師的評選。

　　4、制定學生一日文明禮儀要求，并開展培訓活動。

　　5、組建文藝、體育、文學、藝術、音樂、舞蹈等學生興趣活動小組，通過豐富多彩的活動，提高學生校園生活質量。

　　第二年：20xx年9——20xx年8

　　年度目標：

　　營造氛圍，深入研究，初顯成效。

　　任務：

　　1、關注德育體驗教育，通過“行為示范員”等途徑，讓學生自主管理，主動發展。

　　2、發揮家校聯合的功能，邀請家長到學校參加培訓、開展親子活動，有效推進學校德育工作。

　　3、編寫德育教材《禮儀篇》。

　　4、加強學生社團建設，開展首屆“十佳”特長學生的評選活動。

　　第三年：20xx年9——20xx年8

　　年度目標：

　　關注發展，形成特色，取得成績。

　　任務：

　　1、總結學校班級管理的成功經驗，開展特色班級展示活動，并進行德育骨干教師的評選活動。

　　2、開展師生社團活動成果展示。

　　3、開展第二屆十佳特長學生評選活動。

　　三年目標達成的預期效果：

　　1、教師育人的主動性強，班主任在班級管理中有方法，并形成特色。

　　2、學生言行舉止文明，學習、生活、行為習慣好。

　　3、成果：三年內，學校爭創名符其實的安全文明校園。學校班主任80%成為德育工作能手。

　　（四）教學工作

　　責任人：教務主任

　　目標：

　　以學生“聽得懂、學得進、愿意學”為課堂教學改革的基本要求，以“自主學習、合作探究、賞識展現、鞏固練習、總結反思”為基本方法，積極推進“課堂教學有效性”的研究與實踐，構建充滿活力與生機的課堂教學文化。在教學管理、質量監測、教學評價、校本培訓等方面實現新的突破，通過優化教與學，實現教師與學生的共同成長。

　　措施：

　　１、以常規自主學習和小組討論學習為突破口，開展課堂教學有效性的實踐與探索。備課時對不同層次的教師分別要求，主要是備問題、備目標、備互動、備習題、備評價，不斷提高教師駕馭課堂的能力。注重練習設計的針對性和有效性。

　　2、以課題研究為核心，構建具有歐鼎特色的“高效課堂”教學模式，逐步形成我校校本課程，通過研究、實踐，提高全員的課程理念及教育行為的轉變。

　　3、以學生素質、能力培養為目標，完善教學質量評價體系。加強質量監控，實施質量過程性管理，實現學科教學的最優化，重視學生學習習慣的培養，將學生的學習習慣、學科能力展示情況、文體活動參與情況與學業評價相結合，切實把提高學生綜合素養的有效性落到實處。

　　階段性目標：

　　第一年：20xx年9月——20xx年8月

　　年度目標：

　　強化教學常規管理，營造民主和諧的課堂教學氛圍。

　　任務：

　　1、根據不同層面的教師，制定備課分層要求。

　　2、建立隨堂教學情況控制機制，開展“高效課堂”的課題研究。

　　3、建立學生自學預習筆記本和練習問題記錄本。

　　4、完善課題研究網絡，落實研究任務，并在部分學科內開展“同課異構”“異課同構”的研究。

　　5、心理教學常規化，設立心理輔導員，并建立學校心理輔導室。

　　第二年：20xx年9月——20xx年8月

　　年度目標：

　　深入課題研究，初步探索具有“歐鼎特色”的課堂教學文化。

　　任務：

　　1、進一步完善隨堂教學情況互控機制。

　　2、繼續開展“高效課堂”的課題研究。

　　3、建立學生學習習慣培養目標體系。

　　4、分學科逐步建立質量評價體系。

　　5、收集整理學校練習設計資料。

　　6、開展師生業余興趣愛好及藝術知識普及教育活動。

　　第三年：20xx年9月——20xx年8月

　　年度目標：總結課題研究成果，形成具有“歐鼎特色”的課堂教學文化。

　　任務：

　　1、總結課題研究成果，匯編“高效課堂”的課例集。

　　2、舉行具有特色的課堂教學展示交流活動。

　　3、匯編《課堂教學常見問題及診斷分析》。

　　三年預期效果：

　　1、學校整體教學質量穩中有升，力爭達到同類學校中等水平，部分學科有所突破，特色專業力爭參加省級大賽獲獎。

　　2、教師教學及科研水平顯著提高，50%以上教師對外進行公開教學展示；1/3以上教師對不同課型有定型的教學方式方法。

　　3、匯編“學科課內外優秀練習或設計作品集錦”。

　　4、匯編“學生練習常見問題及診斷分析”。

　　（五）教研工作：

　　責任人：教研主任

　　目標：

　　擁有健全的學校教育教學研究機構，形成通暢、規范的研究網絡，能將教學研究和日常的教學工作緊緊地融合在一起，逐步形成“歐鼎特色”的教研教學風格。

　　措施：

　　１、開展“學校文化經典導讀”的課題研究，以課題來帶動辦學特色的實現。

　　２、教研組建設要以科研為先導，每個教研組在學校總課題下確立小課題，教研組的一切活動要圍繞“高效課堂”運轉。

　　３、骨干教師是科研的主要力量，校級青年骨干教師、學科帶頭人必須是課題主持人，通過科研培訓和實踐指導，提高科研能力。

　　４、建立并完善學校、小組、個人三級科研網絡，不斷推進學校的科研進程。

　　５、完善科研檔案，做到種類齊、過程清，使科研工作納入正常運作的軌道。

　　任務：

　　１、圍繞“高效課堂”的課題，逐步提高教師的科研能力。

　　２、每年有1項課題研究成果在教學中成功推廣。

　　３、科研工作管理規范化、開展正常化。教師人人愿意選擇課題進行研究，并有過程性評價檔案袋。

　　４、每學期組織1-2次的教師科研培訓。

　　５、將研、訓有機結合在一起，形成師生和諧的教學氛圍。

　　（六）后勤服務工作：

　　責任人：辦公室主任

　　目標：

　　樹立全心全意為師生服務、為教學服務的.后勤意識，努力實現服務及時、到位、優質的目標。

　　措施：

　　1、校園物質文化建設進一步完善。精心設計，協助完成學校生活區、班級教室的整體外顯文化，體現個性、關心細節、注重實效、凸現“精致”。

　　2、繼續抓好校產管理與維護工作，提升后勤工作的檔次。

　　3、加強校舍及教學設施設備的安全管理力度，制定并完善學校的財物管理制度。

　　任務：

　　1、學校生活區環境文化于20xx年完成，努力體現“精致、實效”。

　　2、創建具有時代特征的學校精神，逐步構建學校的視覺識別系統：學校的校徽、校旗、校歌、環境標識、公共事務等都體現學校的文化。

　　3、建立“校園財產維修、增添申報制度”，努力做到“及時、到位”。

　　4、每年層層簽訂安全責任書，進一步規范學校的門衛、保安，無重大事故發生，三年內爭創區安全文明學校。

　　5、科學管理，檔案完善。

　　6、加強財務管理，堅持財務公開制度，為學校開源節流聚好財。

　　四、學校辦學特色創建

　　責任人：校長

　　目標：

　　提高師生校園文化生活質量，培養學生對文體的愛好及感受美的能力。通過三年努力，形成一批有個性特長發展的教師和學生，形成一套比較成熟的校本教材和課程設置。

　　措施：

　　1、開發教學資源，營造最佳的學習氛圍，真正讓文化成為一種學校特色。

　　2、抓科研促教學，通過興趣實踐活動，完成各項活動的有效開發。

　　3、通過特色教育，促進學生的全面發展。

　　任務：

　　1、有固定的活動專用教室，設備完善；一個學生作品陳列室和一個較大面積的成果宣傳窗，做到內容二月一換。

　　2、加強師資培訓：定時、定點、定內容，有一批素質過硬的師資隊伍，每年進行一次教師基本功比賽。

　　3、在課程設置上體現優勢：符合國家教育方針要求，與就業接軌、與海職大專對接，必須實用。

　　五、發展策略

　　（一）堅持理念引領，不斷提升管理水平

　　1、班子建設。通過理論學習、拓展培訓、實踐反思、輸送成員參加相關提高班的學習等各種途徑，不斷改進班子成員理念，堅持正確的辦學方向，提升成員改革創新意識和能力，適應現代職業學校的管理和發展。

　　2、機構設置。根據寄宿制職業學校特點，加強教育教學管理力量，合理設置管理機構，梳理崗位職責。加大干部拓展培訓力度，建設一支生產道德素質好、業務水平高、管理能力強、結構層次優的中層管理隊伍，確保學校管理上下暢通，科學高效。

　　3、學校管理。建立規范化、精細化、信息化的內部管理體制，確保學校充滿活力、有序高效運轉。規范修訂、匯編各項規章制度，實現規范化管理；不斷提高制度的執行力，關注管理細節，實現精細化管理；加強校園網建設，逐步實現無紙化辦公，實現信息化管理。

　　（二）堅持高效服務，不斷改善辦學條件

　　1、設施設備。在未來三年，要不斷完善設施設備管理機制，提高設施設備的利用率，確保設施設備有效運轉和使用效益。

　　2、實訓基地。積極引進項目，建立管理制度，提高學校車間或實訓場所使用效率。努力將學校實訓基地建設成為學生鞏固專業基礎知識、練就實踐能力、培養職業素質的實踐性學習與訓練場所。

　　3、后勤管理。建設與學校辦學規模相適應的后勤服務保障體系，積極探索后勤社會化管理模式，不斷提升后勤管理科學化、規范化。落實財產管理規章制度，加強學校資產管理。

　　（三）堅持選賢任能，不斷提高隊伍素質

　　1、專兼結合。本著“不求所有，但求所用”的原則，多渠道從社會上特別是企事業單位聘請優秀技術人員、管理人員和有特殊專業技能的人員到學校擔任兼職教師。完善外聘教師聘用管理辦法，明確兼職人員基本條件，解決好報酬和待遇。

　　2、梯隊培養。分梯隊組織安排教師參加省、市組織的文化課教師培訓、專業課教師全員培訓、高技能教師培訓、高學歷骨干專業教師培養、示范專業負責人培訓和學科帶頭人、名師培養工程，關注培訓實效，力求使中青年教師三年能立，六年能秀，十年能名。

　　3、全員科研。引導教師樹立終身學習理念，組織教師開展理論學習，提高教師理論素養。積極開展教研活動，課題研究立足于解決現實問題，研究成果應用于教育教學實踐。在教師中多組織開展行動研究、案例研究、敘事研究等草根化研究活動，切實提高教師解決實際問題能力，不斷提升教師專業素養。

　　（四）堅持以人為本，不斷推進改革創新

　　1、辦學創新。真正體現職業教育特點，加緊與行業、企業聯系。建設3個校企合作穩定、工學結合緊密、教學質量高、就業前景好的精品專業。未來三年，新開設專業至少1個以上，并做好前期調研論證、中期培養培訓、后期就業升學工作。

　　2、德育創新。堅持育人為本，德育為先，積極探索和研究新形勢下職業學校德育管理的新方法、新途徑，構建有特色的具有人本化、生活化、科學化的德育工作體系。加強德育隊伍培養力度，做好首席班主任的選拔和聘用，形成培養梯隊，造就一支有素養、有能力的德育隊伍。

　　3、教學創新。推行以核心技能培養為課程改革主旨、以核心課程開發為專業教材建設主體、以核心教學設計為課堂教學主題，體現具有創新內涵、提升教育效能、滿足學生成長多元需要的中等職業教育課程新體系。

　　六、保障措施

　　（一）堅定方向，協調發展

　　堅定以就業為導向、以技能培養為核心的教改方向，正確定位培養目標。堅持以德育為首、以教學為中心的教育工作原則，進一步加強學生思想道德建設，切實提高學生整體素質。堅持依法治校、依法治教，努力規范學校辦學行為和教師工作行為。

　　（二）深化改革，創新發展

　　加強改革創新教育，采用專家報告、學習研討等多種形式，使教工不斷增強改革創新意識，明確改革創新方向，掌握改革創新方法。積極鼓勵全校教工改革創新，確定各個層面改革創新的目標要求，不斷探索科學高效的管理辦法、先進可行的教育教學新模式，努力提高全員工作水平和整體工作質量。

　　（三）優化環境，和諧發展

　　進一步強化落實全體教職員工凝練的歐鼎精神、校風、教風、學風，師生保持昂揚向上、積極進取的精神狀態；進一步加強校園環境建設，努力造就凈化、綠化、美化、文化等“四化”合一的精品校園；進一步搞好對外宣傳工作，加強對外交流與合作，不斷提升學校的社會知名度和美譽度；進一步做好安全保衛、衛生健康教育、環保教育、綜合治理等工作，力爭三年之內把我校打造成一所社會滿意、家長滿意、學生滿意的中專學府。

　　學校三年發展規劃篇11

　　為了進一步貫徹、落實國家關于“以教育信息化，促進我國教育現代化”的戰略指導思想和省市教育信息化發展的總體要求，打造數字化學校，以信息化促進我校教育教學改革創新，推進我校教育的現代化進程，努力實現我校辦學質量的跨越式發展。

　　一、總體目標

　　通過校園網的設施建設和教育應用功能的開發，構建一個集教學、科研、管理、辦公為一體的數字化教育環境，最終實現學校教育過程的全面信息化。

　　二、具體任務與推進計劃

　　（一）加快基礎設施建設，提高信息化裝備水平

　　1、教師逐步配備電腦，無線AP接入100mb光纖上網，實現教學與辦公的高速。

　　2、校園網建設：20xx年完成

　　（1）基礎建設信息化：科學設計、合理布局我校信息化教育環境，建設一個功能比較完善的含網絡通訊系統、信息服務系統、教育管理系統為一體的信息化通用校園教育平臺。

　　（2）資源建設數字化：

　　1）充分發揮校園網優化教育信息流通功能，逐步將教師備課、課堂教學、反饋練習、課后輔導，學生個別化學習，在線考試等教學環節包容進來，形成大容量、開放式學習環境。

　　2）發展圖書館數字化資源庫藏，以文件目錄方式和數據庫存儲方式對資源進行管理和操作，以便信息儲存，師生快速查詢、訪問、下載。

　　3）優化組合學校現有教育資源，融視頻、網絡、多媒體等多種方式為一體，為師生提供多種類，多形式、多規格和多層次的教育教學服務。

　　（3）管理系統自動化。依托移動教育辦公平臺，逐步實現對學校的管理、教育、教學、評價實行全方位的計算機管理。其中包括學校的校務、教務、總務的管理，教職員工、學生的身份信息、工作學習記錄、評價信息等檔案、學藉、學業管理。

　　（4）網站建設多元化。

　　1)不斷擴充學校網站的容量,提高網站層次，充分體現學校形象的展示功能、教育資源的集成功能、師生個性特長發展的舞臺功能、學校、家庭、社會一體化的教育功能。

　　2）建立班級主頁，展現班集體學習、活動風采。

　　3）開辟骨干教師個人主頁，展現教師教育教學特色，實現資源和成果共享，開展網上多項交流。

　　4）嘗試開辟有特長學生個人主頁，促進學生能力提高和個性發展。

　　（5）網絡管理制度化。

　　1）強化管理、規范制度，修訂各職能部門和人員崗位職責,結合學校實際健全各項管理規章制度，制訂全體成員信息技術考核指標和評估、獎懲辦法。

　　2)加強校園網硬件平臺的日常維護，保證校園網絡暢通,使設備使用效益得到最大限度發揮。

　　3）制訂師生聯網安全保護管理條例，規范師生上網行為。

　　（6）依托校訊通平臺，做好家校聯系，加強對學生的監管，逐步實現教學的有效延續。

　　（二）加強資源建設，提高應用質量

　　1、加快校本資源庫建設。按照自建、共建、購建相結合的工作思路，加快學校教育教學資源開發，建立具有校本特色的優質教育教學資源庫。一是大力開展優秀教學案例、設計、課件的.評選交流活動，不斷充實校本資源庫；二是利用三原教育信息網共享機制，不斷充實校本資源庫；三是加大投入，購置優質教育資源，不斷充實豐富校本資源庫。

　　2、加強資源整合應用研究

　　（1）開展基礎性課程與信息技術整合的研究。

　　1）實行電腦網絡備課設計。（文本、課件）

　　2）靈活運用多媒體和網絡資源進行學科課堂教學，探索學生掌握知識、提高技能、擴展思維，培養學生解決實際問題的能力、方法與途徑。

　　3）合理運用信息資源指導學生進行個別化學習和協作學習。

　　4）運用網絡開展學生課內外作業指導、學習情況分析和學習評價。

　　5）根據學科需求，設計、制作單元或橫向知識結構虛擬情景資料。

　　（2）開展基于網絡環境下的拓展性課程的實踐研究。

　　1）根據學校特色和專題研究項目編寫校本教材。（文本與音像結合）

　　2）開展師生實踐活動。

　　3）進行網上成果展示。

　　4）根據教師、學生實際，編寫計算機培訓校本教材。

　　（3）開展基于網絡環境下的研究性課程的探索。

　　1）以問題或者案例為切入口，通過網絡資源，尋求問題解決的途徑和方法。

　　2）開展師生網上主題式探究性活動。

　　3）開辟師生網上專題論壇。

　　3、開展信息技術應用評比活動。積極組織教師參加各類信息技術應用競賽活動。組織每年一次的中小學新課程資源應用與學科整合展示交流活動和基礎教育教學成果評選活動。深入開展信息技術與學科整合研討課、示范課和觀摩課等活動，不斷提高廣大教師運用信息技術進行教學的能力。

　　4、積極組織教師參加國家、省市舉辦的多媒體教育軟件大賽、中小學電腦制作、教師教育技術與教育創新論文大賽、電子白板課例大獎賽活動。

　　5、加強“數字校園”的應用，服務我校教育教學。

　　（三）加大師資培訓力度，提高教學應用水平

　　1．加強對全體成員現代教育思想和現代教育理念的學習，從思想上促使全體成員觀念更新，從行為上提高全體成員對教師和教師工作的重新認識。

　　2．提供多種信息渠道，形成開放、立體的培訓空間和學習活動的場所。

　　1）定點、定時、定人，安排領導、教師、信息技術專業人員參加各職能部門組織的各類業務培訓。

　　2）請專家作講座，培訓教師現代教育理論和信息技術支持下新型的教學理念和教學模式。

　　3）挖掘本校培訓資源，集中專題培訓。內容包括教師信息技術操作能力培訓，通過具體的優秀的案例，進行整合方法的培訓。

　　4）觀摩學習。組織教師觀摩校內外優秀信息技術與課程整合研究課，通過觀摩教師能更具體體會信息技術與課程整合的方法，學習他人成功經驗，引發思考，以便更好開展這方面的工作。

　　5）學術沙龍。圍繞熱點問題進行學術討論，，通過集體確定主題，大家分頭探索、研究，集中討論，最終形成共識。通過以上方式培訓，力爭用三年時間完成全員培訓，并持證上崗。

　　（四）推行管理信息化，實現辦公無紙化

　　1、規范網上辦公流程。指定專人負責辦公自動化工作，做好公文接收、辦理、上報、存檔等工作。

　　2、全面推行學校管理信息化。對學校的管理、教育、教學、評價實行全方位的計算機管理。其中包括學校的校務、教務、總務的管理，教職員工、學生的身份信息、工作學習記錄、評價信息等檔案、學籍、學業管理。

　　3、加強網絡安全工作。對相應的數據通過光盤、移動硬盤做好備份，健全應急處理預案，提高風險防范能力，確保各種數據、信息的安全。

　　（五）強化管理考核，服務教育教學

　　1、明確網絡管理人員職責。定期做好設備的清查核對和保養維修工作，對發生硬件故障的設備及時更換或維修。完善電教設備出借、使用和賠償制度，多媒體教室、智能廣播、閉路電視、電子閱覽室等設施設備正常使用。

　　2、加強教師信息技術應用考核。學校把信息技術的學習、應用與研究工作納入工作考核中，與教師簽訂崗位目標任務書，定期進行檢查考核。

　　3、完善信息技術支持服務體系。加強校級技術服務隊伍建設，做到“軟件故障不過天，硬件故障不跨周”，不斷提高技術服務質量。

　　三、保障措施

　　1、健全機構，夯實責任。成立以校長為組長，各處室參與的教育信息化工作領導小組。為信息化工作的扎實有序開展提供保障。

　　2、落實經費，加大投入。落實縣局經費投入制度，規范管理使用信息技術教育經費。

　　3、加大考核，嚴格獎懲。學校把信息技術的學習、應用與研究工作納入工作考核中，與教師簽訂崗位目標任務書，定期進行檢查考核。對工作成績突出的，給予表彰獎勵。

　　學校三年發展規劃篇12

　　一、學校整體情況分析

　　學校為新建校園，硬件設施根本齊備，塑膠操場，各班新配觸摸一體機，校園網絡，各功能室等一應俱全，為學生的快樂成長提供外部條件。

　　二、師資情況分析

　　學校現有教職工127人，其中男職工59人，女職工68人，教職工平均年齡為41.6歲。教職工中研究生學歷2人，本科學歷101人，專科學歷24人，學歷達標率為100%。但是由于新建學校在教學常規管理方面缺少制度性和規劃性，教師隊伍年齡偏大，思想相對陳舊，教學方法單一守舊，教學模式仍然以教師講授為主，學校開展的軟件急需解決的問題比擬多，這是學校已有的現狀。

　　三、學生整體素質分析

　　20xx年秋季學期，學校正式開校招生。目前共有學生2378名，其中中學部學生814名，設置18個教學班；小學部學生1564名，設置26個教學班。這些學生主要是從城關小學、東街小學、南關學校、山丹二中分流過來，家住新城區的農民子女。生源數量較多，但質量薄弱，加之大多數孩子為留守兒童，家中缺少必要的文化影響和有力的學識支持，導致大局部孩子根底薄弱，學習習慣亟待培養。

　　四、內部管理條件分析

　　1.學校管理民主科學

　　學校正在形成一套標準、有序、民主的管理體系，《教職工常規管理細那么》《教育教學管理細那么》《教育科研管理細那么》正在逐步完善，依法執教、依法治校的教育思想明顯凸顯，領導、教師關系融洽。

　　〔1〕德育管理方面。學校堅持德育為首，育人為先教育理念，充分發揮學校、家庭、社會三方面德育功能，打算系統構建三位一體德育工作網絡，促進了學校德育工作的開展。

　　〔2〕在師資隊伍管理方面，制定修繕一套行之有效的教師專業開展管理制度和校本研修制度。如建立了一整套的骨干教師培養規劃，有方案、分層次地將一批優秀教師納入學校骨干培養規劃中，并逐步形成具有學校特色的名師工程。

　　〔3〕教育教學管理方面。一方面學校以常規管理制度為根底，標準老師們的教育教學行為，保證學校日常教育教學工作順利進行。另一方面實踐常規管理創新活動，對教師日常的'備課、上課〔含課后反思〕、作業批改、學生學習過程指導和學業評價等，進行了積極有效的探索，真正把實施素質教育落實到教學的各個環節中去。

　　〔4〕教育科研管理方面。課題管理將全程實施技術性管理，包括申報、論證、立項、實施、總結及成果辯論、推廣等等，并完善各級立項課題的申報程序，形成校級研究專題縣市級立項課題省級立項課題這一課題申報鏈，建設好金字塔式的課題申報支撐體系。

　　〔5〕課程管理方面。學校從課程體系設置、構建和諧教育，建立多元的教育評價生態系統、致力于對教師專業開展的各項行動等方面進行規劃，并在實施的過程中不斷總結，不斷完善。其中，學科拓展型課程的常態化實施是學校課程管理中重點要做的工作。

　　2.社團活動豐富多彩

　　學校充分發揮現有教師自身的優勢與根本設施寬敞富裕的優勢，成立了豐富多彩的社團活動，如剪紙社團，書法社團，笛子社團，武術社團等19種之多，每周四雷打不動開展社團活動，負責領導實時催促，社團活動已成為常態化。

　　3.讀書氣氛悄然形成

　　學校有圖書室兩個，閱覽室兩個，每間均在160平米左右，有專人管理，每天下午課外活動向全校師生開放閱讀，形成了閱讀有空間、閱讀有時間、閱讀有人帶、閱讀有人促的四有閱讀氣氛。

　　4.藝體工作全面推進

　　體育、藝術教育工作是學校教育教學工作的重要組成局部，學校以落實中小學生藝體工程2+1工程為中心，全面推進藝體教育工作。通過標準課堂教學行為，上好音體美課程，杜絕課堂上大撒手放鴨子現象；通過深入開展陽光體育運動，確保學生每天鍛煉一小時的體育活動，切實保證學生身心健康。以學生體質健康測試、體育大課間活動、籃球比賽、足球比賽、跳繩比賽、隊形隊列比賽、鄉土體育活動等，提升學生的文明禮儀素質和身體健康素質，推進校園體育文化建設與開展。

　　5.社會實踐落實到位

　　學生以紅領巾志愿者和共青團志愿者為載體，積極參加社會實踐活動和公益活動，如為敬老院老師打理生活，開展啄木鳥社會實踐活動，開展低碳生活，綠色出行社會實踐活動等，并打算以此為契機，開展的科學小課題實驗研究，扎扎實實地培養學生的動手動腦科學實踐精神。

　　6.辦學基調初步奠定

　　建校伊始，我校堅持尊重生命學會生活快樂生長的辦學宗旨，旨在以生命教育為本真教育，著力營造和諧、快樂的校園文化，努力創立以體藝社團為根底的快樂校園。積極開展質量監測和過程性評價、民主快樂進課堂、校園足球抓落實，語文晨誦、趣味數學、英語口語、書法藝術和科學實驗等學科課程，培養專業教師，建設活動場地，健全活動體系，制定一年抓標準、兩年上臺階、三年出成績的階段開展目標，為此需要建立豐富的校本課程、優秀的師資隊伍和良好的校園文化。以學科拓展撬動課堂變革，實現課程由國家單一向豐富校本轉變、學生由全面向個性開展、教師由陳舊向創新開展。

　　學校三年發展規劃篇13

　　一、背景分析

　　(一)外部背景

　　百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。強國必先強教。優先發展教育、提高教育現代化水平，對實現全面建設小康社會奮斗目標、建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家具有決定性意義。

　　當今世界正處在大發展大變革大調整時期。世界多極化、經濟全球化深入發展，科技進步日新月異，人才競爭日趨激烈。我國正處在改革發展的關鍵階段，經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設以及生態文明建設全面推進，工業化、信息化、城鎮化、市場化、國際化深入發展，人口、資源、環境壓力日益加大，經濟發展方式加快轉變，都凸顯了提高國民素質、培養創新人才的重要性和緊迫性。

　　面對前所未有的機遇和挑戰，必須清醒認識到，我國教育還不完全適應國家經濟社會發展和人民群眾接受良好教育的要求。教育觀念相對落后，內容方法比較陳舊，中小學生課業負擔過重，素質教育推進困難;學生適應社會和就業創業能力不強，創新型、實用型、復合型人才緊缺;教育體制機制不完善，學校辦學活力不足;教育結構和布局不盡合理，城鄉、區域教育發展不平衡，貧困地區、民族地區教育發展滯后;教育投入不足，教育優先發展的戰略地位尚未得到完全落實。接受良好教育成為人民群眾強烈期盼，深化教育改革成為全社會共同心聲。

　　廣水市作為湖北的北大門，近幾年來綜合實力不斷增強，多元經濟共同發展，對內對外開放進一步擴大，城市化進程明顯加快，各項社會事業進一步發展，人民生活水平和質量持續提高廣水市委、政府已制定了要盡快使本市在各方面成為湖北的先進區、市的戰略目標，大力實施科教興區，建設資源節約型的廣水，構建社會主義和諧社會。廣水人民一向有著重視教育的優良傳統，在新形勢下更加關注子女接受更好、更高的教育，優質教育的社會需求日趨旺盛。充實和擴大優質教育資源，更大程度上體現了教育為人民服務的宗旨。這既對學校的辦學提出了新的要求，又為學校的發展提供了新的平臺，并要求學校抓住機遇，在更高的層面上全面思考今后發展的方向。

　　(二)內部背景

　　學校概況

　　學校在市委、市府直接關心和支持下，于****年9月整體遷建。2005年被湖北省政府教育督導室授予示范學校。在上級領導下，通過全體師生員工共同努力，基本實現了定位的目標——省級示范學校、辦人民滿意的學校，社會聲譽不斷提高。學校堅持“以人為本、培養未來社會的主人”的辦學理念，踐行“崇德、尚學、求是、創新”的校訓，現已發展成為一所環境優美、設施先進的高級中學，有學生4000多人，專任教師225人。

　　建校以來，學校以“有利于學生發展、教師發展、學校發展”為衡量指標，通過人本化管理和精細化管理最大限度地調動全員在教育教學的每個過程和環節中主體性地、創造性地實現自我價值。使廣大教職工安于崗位，恪盡職守，樂于奉獻，創造性地工作;使廣大學生勤學、好學、樂學，創造性地學習。促進師生員工在和諧的環境中，自我提高、自我完善、自我創新。

　　“十一五”期間，學校在課程實施、教師專業發展、校本研修、教育教學管理等方面開展了一系列的實踐和研究，取得了初步成果，獲得了隨州市教科研工作先進單位、湖北省范示范校和廣水市人民滿意學校等榮譽二十多項。高考成績位于隨州市區縣重點中學前列。

　　二、發展思路

　　(一)學校發展的理性思考

　　教育理念是辦學思想的集中體現，廣水市第一中學選擇的教育理念是“以人為本、培養未來社會的主人”。對于學生而言，一方面要為承擔強國富民之責而刻苦學習;另一方面要為開拓發展成材之路而學會創新，學校要引導和激勵每一個學生逐步形成多層次的責任感。對教師而言，一方面應成為學生的楷模，以自己的責任感和行為言傳身教;另一方面應注重對學生責任的培養與指導，不斷尋找責任教育的途徑與方法，努力實踐教學創新，將謀生職業需求與追求人生價值聚合在同一焦點，將職業道德與事業發展融合在一起。

　　(二)學校發展的基本定位現代化、信息化和國際化發展的趨勢需要培養和造就新一代優秀人才，其基本人格特征是：行為文明、志向遠大、意志堅強、民主獨立、博學多才。所以廣水市第一中學的學校管理、運行必須適應市場經濟的規律，具有更大的靈活性和改革的能動性，通過規范化辦學，創造性辦學，建立起現代學校制度。在今后五年內，辦成一所在隨州，乃至湖北省有示范性、有輻射力的一流的高級中學。

　　(三)學校發展的主攻方向

　　1、實現責任為目的的教育觀

　　《中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和“兩綱”頒布以來，學校充分認識到德育工作必須培養學生的責任觀，既要提高學生自我教育的能力，又要著眼于學生的發展，為學生的終身發展奠基。

　　學校的辦學理念是“以人為本、培養未來社會的主人”，我們將確定開展責任教育實踐與研究，以此來提高學校德育工作實效、促進學生綜合素質全面、和諧地發展，并在知(認識)行(行為習慣)意(情感品質思想道德)三個層面上強化責任感，推動學校的德育工作。以學生為主體，遵循學生的身心發展規律，對年級層次、年齡層次、性別區別、家庭層次等進行研究，實現責任為目的的教育觀。

　　2、實現預學為突破的學習觀

　　提出“預學”的概念。“預學”而非“預習”，一字之變，投射出我們的教學理念和方法之變。“預學”比傳統的預習內涵更準確、更豐富，更凸現學生的自主學習，更強調教師“為學而教”。它不僅強調學生正式學習前知識和技能的準備，而且強調學生學習情感和態度的準備;強調教師對學生自學的設計，內容和方法的指導;強調它是課堂教學一個不可或缺的，重要的起始環節。它的目的不僅是掃除課堂學習的知識障礙，而且是讓學生產生“困”——認知沖突，帶著問題進行課堂學習;讓教師及時把握學生的學習起點，進行有針對性的教學，師生都打有準備之仗。更重要的是教會學生養成自主學習的方法與習慣，為終身學習奠基。

　　3、實現問題為主線的教學觀

　　學生不會的問題正是教師要教的問題，走逐步精準的針對性教學之路。

　　因為學生的預學，一方面，學生在預學中許多的基本問題或基礎問題得到了解決，另一方面，學生在預學的過程中產生許多不能解決的問題或產生許多新的困惑，多元的問題的解決必須建立多元的解決問題的平臺，或采用采用多元的方法去解決。教師一個人處理就顯得力不從心，而學生的討論恰好搭建了這個平臺。在這個平臺上，學生們或自糾(自己糾正)或互糾(相互糾正)。這樣就許多的問題就得到解決。但是，不可否認學生同樣會留下一定的疑難問題得不到解決。因此，此時，教師的適時介入、點撥、拓展就顯得非常的重要。隨著，討論的深入，問題的解決，學生的疑惑逐漸消失。當學生的舊的問題得到了解決，在新的質疑、思考的基礎上，學生又會產生新的問題。因此，這里的課堂是“問題”為主線的針對性教學，學生帶著問題進課堂，又帶著新的`問題出課堂。

　　4、實現做學教合一的實踐觀

　　課堂是一個基于共同目標的學習共同體，實現做學教合一是我們的愿景。

　　基于“預學單”，課前、課中、課后，學生在做上學，教師在做上教，做學教合一。教師一方面作為引導者，引導學生通過小組合作學習，在“生教生”、“生幫生”的合作共進過程中實現“生強生”;另一方面作為組織者和指導者，不時營造學習氛圍，采用激勵手段，使學生敢于挑戰學習，通過展示讓學生來分享學習，通過質疑、點撥和啟思讓學生的潛能得到開發，師生共同體驗課堂教與學的歡樂，實現教學相長。使課堂成為師生共同期待、共同創造的學堂。

　　5、實現共贏為宗旨的研修觀

　　這里的課堂歡聲笑語，這里的師生共同成長，實現師生共贏這是我們的研修觀。

　　教師群體專業發展的水平是一所學校教育質量提高最核心和最關鍵的要素。新課堂實驗以課堂開放，基于課例的合作行動學習方式，不僅打開了教師的信念之門，而且在行動中的學習，使得教師不斷取長補短、反思改進;加上行動中有制度考核激勵，使得教師不斷精進，磨課、磨人、磨精神，在改革中成長。

　　減負增效，是時代賦予教學改革的迫切要求，也是學校教育實現科學、可持續發展的重要保證。新課堂實驗由于強調學生的自主學習和教師有針對性的教學，強調教學從預學開始，以預學單為主線，學生在做上學，教師在做上教，教學做合一，當堂測評，極大地提高了課堂教學的效能。切實有效地減輕學生過重的學習負擔。

　　三、發展總目標

　　(一)學校發展總目標

　　不斷深化“責任與創新”教育模式的理論探索和改革實踐，創造“規范管理與創新氛圍相統一”的經驗，為名師成長和學生發展提供良好的體制環境。學校的師資隊伍達到高水平，有強勁的可持續發展能力。學校的服務使社會與家庭充分滿意，教育質量達到上海同類學校的先進水平。逐步積淀以“實、新、活、和”為精神特征的廣水一中文化，成為理念先進，管理上乘，質量穩定，師生和諧發展的一流個高級中學。

　　(二)學校發展基本目標

　　1、理念先進

　　學校貫徹“以人為本、培養未來社會的主人”的辦學理念，全面實施素質教育。把“教書育人，管理育人，服務育人”的思想作為我們的行動引領，創設基礎統一、多樣分層、滿足學生發展需要的教學模式，形成以“可持續發展”為特色的學生學力。學科結構多元化，課程結構多樣化，教學手段現代化，授課形式小班化。

　　2、管理一流

　　學校實施目標責任制，強化考核和民主監督制度，逐步形成一支責任心重、凝聚力大、戰斗力強的隊伍。學校管理體制進一步理順，嚴格依制度、按計劃辦事，管理高效。在教師中形成教學創新的氛圍和激勵機制，在學生中形成學會創新的競爭與合作的風氣，建立保障師生共同發展的有效機制。

　　3、質量穩定

　　以服務求生存，以質量謀發展，把“先進理念在課堂上得以生動活潑的呈現”作為追求目標，關注學生，關注發展，聚焦課堂，推進課改，真正做到“以學生發展為本，以師生互動、互學為主體，以情趣吸引、智能吸引、教師魅力吸引為教學軟環境”，全面提高學生的學習品質和素養，不斷提升我校教育教學質量。

　　4、發展和諧

　　以人的發展為本，形成師生主動、健康發展的意識、能力和學校文化，實現教師、學生、學校三者的同期協調互動、共同發展。優化育人環境，著力營造和諧向上的育人氛圍，使學生精神、智慧、知識與技能和諧統一地發展。

　　5、資源節約

　　努力建設資源節約型學校，形成資源開發利用的良性循環機制，在節約的前提下開發利用，在開發利用中不忘節約。大力倡導節約文化、建設節約文明，使之成為加強青少年思想道德建設、弘揚民族精神、開展愛國主義教育的有效途徑。

　　(三)學校發展的爭創目標

　　1、廣水市精神文明建設工作先進單位

　　2、湖北省科技特色學校

　　3、湖北省藝術特色學校

　　4、創湖北省文明單位

　　四、重點發展項目

　　1、整合德育工作體系

　　發展目標：

　　實現責任為目的的教育觀。以培養學生責任意識和創新精神為重點，逐步使學生確立對自己行為負責，對他人負責，對社會負責的觀念，實現自我價值與社會價值的統一。將德育與課程、教學、管理工作整合起來，讓民族精神和生命教育向課堂延伸，向家庭延伸，向社區延伸。形成在“大德育觀”統領下的、包括學科教學、班級管理、學生社團、校園生活、社區活動、家庭文化等內在協調一致的德育工作體系。

　　具體措施：

　　(1)實現學科教學與德育的整合。學校加強對德育課程的指導與管理，列入課堂教學觀摩的內容。要求各學科教師注意發掘學科內部的倫理觀、價值觀教育因素，關注學科教學過程中影響學生學習態度、學習習慣和學習方式的人格因素，加強民族精神教育和生命教育，使全校師生形成“生命即責任”的共識。

　　(2)校內開展幫教、幫困活動。各班組織落實好學生幫教活動，充分運用同伴影響開展學科幫教，培養學生的責任感和團結協作精神。評選學習進步獎和幫教帶頭人活動，營造良好的學習氛圍，促進校風學風建設。繼續對特困家庭孩子實行減免。每位教師建立學困生檔案，制定周密的轉化計劃，做好轉化紀實工作。學校將此項工作列入工作考核，并加強指導、監控和總結。

　　(3)社區聯動，營造安全校園環境。充分利用社會資源，組織學生走進社區，參加社會實踐活動;邀請專家來校指導，為師生的發展提供充實的保障;主動爭取社區政府、執法部門的支持，確保學校周邊環境的安全、清潔與安靜。

　　(4)達成全員育人共識，形成合力育人的新局面。全體教師樹立人人是德育工作者觀念，關心學生的思想動態和行為規范，讓每一位學生都受到平等和尊重，得到鍛煉和激勵，在差異中求發展，在和諧中求發展。通過形式多樣的家校聯系活動，如分層次的家校溝通，向家長開放課堂等等，使學校、家長共同承擔起教育的責任，并成為促進學校可持續發展的有利資源。

　　預期成效：

　　學校德育工作進一步拓展和完善，形成特色集體、特色品牌、特色活動，在實踐中出經驗、出典型、出成效。建立并完善學校、社區、家庭“三位一體”的青少年思想道德教育體系，使學生具有正確的政治方向、高尚的道德情操、規范的行為習慣、健康的身心素質、勇于探索的創新精神、適應社會的實踐能力。

　　2、構建現代課程體系

　　發展目標：

　　以湖北省高中課改理念為指導，認真貫徹市教委《關于推進湖北省高中課程改革的若干意見》和《廣水市教育發展第十二個五年規劃》的有關精神，進一步完善課程結構和課程體系，建設優質統一的基礎型課程和豐富多樣的拓展型、研究型課程，滿足學生全面發展、主動發展和個性發展需要。結合我校實際,全面實施各科課程標準，形成有我校特色的課程實施策略系統，進一步提高學生的學習品質和素養，增強教師推進課程改革的責任感，不斷提升我校教育教學質量。

　　具體措施：

　　(1)完善課程管理制度。以基礎性和發展性評價為支撐，完善課程管理制度，建設學校管理信息平臺。制定《廣水市一中學校課程管理辦法》，加強對三類課程實施和統整的實踐研究，形成可操作的、科學的管理體系。在深入實踐的基礎上，鼓勵廣大師生對新課程的內容、結構、實施方式、操作途徑等提出廣泛的意見和建議，使全體師生都肩負起課程改革的重任，成為課程改革的主人。

　　(2)建立開放性的研發工作機制。明確學校、教研組、教師在校本課程開發和建設中的職責，把教研組建設成為課程建設研究與開發的基地。通過專家、管理人員和教師相結合的方式，做到每一個教研組都有課程建設的“重點”研究項目，每一個教師都有符合課程需要的研究課題，形成具有我校特色的拓展型和研究型課程。建立鼓勵教師積極參與學校課程研發的激勵機制，開發教師的潛能和創造性，增強課程對學校、學生的適應性。

　　(3)促進學生與教師的共同發展。努力建設一支責任心強，能適應并勝任新課程實施的師資隊伍，讓教師在課程建設中發揮自己的創造性，成為學生利用課程資源的引導者。以學生的學習為中心，精選學生終身發展必備的基礎知識和基本技能，引導、幫助學生走出教科書，走出課堂和學校，在社會的大環境里學會學習和探索，體驗責任和創新。

　　(4)強化工具性科目的能力訓練。堅持語文學科工具性和人文性并重,加強母語閱讀能力、表達能力和語言思維能力的訓練;強化數學學科的思維、方法訓練及生活中的數學應用;以世界優秀文化為背景，探索、借鑒外籍教學之長;以校園網和學科網站為依托，鼓勵學生運用現代信息技術，整合課程內容，優化學習方式。

　　(5)增強理科科目的實驗性、研究性和綜合性。以科學素養觀指導理科教改，強調科學知識學習、科學方法體驗和科學精神培養的和諧統一;強調科學精神和人文精神的整合，理性知識與生活經驗的結合;強化理科實驗的操作性學習，提倡教師和學生自己設計實驗，增強創新意識，培養創新能力;鼓勵師生結合課本進行探究性學習，接觸科學新發展。

　　(6)使文科科目的知識性、價值性、人文性與應用性相結合。從三維目標出發，培養學生的科學態度和人文精神，提升學生基礎性、綜合性和創造性三種學力，使學生成為課程資源的主體和學習的主人，學會主動地有創造性地利用一切可用資源，為自身的學習、實踐、探索性活動服務。

　　預期成效：

　　以“綜合性、基礎性、結構性”為特點的現代課程體系進一步完善，為學生提供適合其學習基礎、個性傾向和選擇學習需要的課程服務。對近幾年開發實施校本課程的實踐成果進行整理歸納、經驗提煉和成果展示。在此基礎上，利用3年左右的時間繼續強化基礎型課程，研發和實施有我校特色、質量較高的拓展型、研究型(探究型)校本課程。對較成熟的校本課程教材出版專輯，發揮輻射示范作用，探索出學校課程開發與管理的新途徑。

　　3、提高師資隊伍的專業素養

　　發展目標：

　　教師的專業化發展是學校追求的重要價值目標。通過進一步完善學校的教師自培體系和工作機制，形成一支有高度職業精神、業務能力、合作精神和崗位責任意識的教師隊伍。強調發展教師的教學能力、研究能力、信息技術應用能力和外語能力，強調教師具有上好一門基礎課、開好一門拓展課、指導好相關研究課的能力，特別要注重形成四個方面的能力：自定目標、自我發展的能力;利用新技術，不斷獲得新知識的能力;參與課程開發的能力;研究創新的能力。

　　具體措施：

　　(1)學校本著對教師發展負責的態度，開展形式多樣的理論學習，將教師的職業道德、學科教學的倫理眼光、學生發展的人格視野等，納入學科教師的專業發展內涵和學校自培內容;將教育活動設計、班級文化建設、家庭教育指導、學生心理觀察和問題學生輔導等，納入班主任的專業發展內涵和學校自培內容。

　　(2)通過研修培訓、學術交流、項目資助等方式，重點支持名師工程建設，重點培養相當數量的有省市級影響的學科“領軍”人物以及骨干教師群體;創新教師在職培訓模式，堅持入職培訓和在職培研修制度，鼓勵教師主動參與校本培訓，深入推進以解決實際問題為取向的教育教學研究。

　　(3)建立《教師綜合實績考核檔案袋》，用新課程理念評價教師的教育教學工作。主要觀其在課改實驗中的態度、實踐、創新、成效。評價時既要堅持德才兼備，又要注意個性差異。既要加強教師自評，又要發揮其他教師、學校領導、學生、乃至家長的評價作用，努力做到評價的“公開、公平、公正”，使教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改善教學水平。

　　(4)建立促進教師專業發展的機制，推動師資隊伍結構趨向合理。通過自培、外培和引進，使高級教師的比例達到40%，中級教師比例達到50%，碩士研究生或同等學力教師比例達到25%以上。在此基礎上，繼續完善、實施《廣水市一中“1040計劃”》。“10”指的是培養10名左右的“地市級名師”，“40”指的是培養40名左右的“區市級名師”。

　　(5)對教師進行分類指導、分類培訓和分類管理。學校關心各類教師的教學現狀，加大獎勵力度，增設各類教師榮譽稱號，加快各類教師的專業化發展。組織各職稱段的骨干教師分別建立工作室，自主研究設計專業化發展方向，制定可行性措施，通過定期和不定期的研討，資源共享，實施群體互動發展策略。各教研組分別制定、實施3-5年的師資培養計劃。學校依據各工作室、各教研組的計劃，給予相應的學習、進修機會及師資經費支持。

　　(6)優化師資隊伍建設的環境。學校要進一步完善教學設施，充實校園網的優質教學資源庫，開設“廣水市一中教師論壇”，設計多種切實有效的校本研修方式，來積極營造互學反思、勇于創新、善于合作、樂于負責的和諧氛圍。在提高教師個體素質的同時，注重提高教師的群體發展意識，強調團隊的可持續發展。

　　預期成效：

　　加快師資隊伍的專業化發展，形成一支具有較扎實的理論基礎和豐富教學實踐經驗的教師隊伍，讓更多的教師脫穎而出，以提高學校的整體師資質量，提升學校的知名度。把教研組和年級組建設成為學校的教育改革的基地、教育研究與開發基地、特長學生培養的基地、教師成才的基地。培育出一批特色教師，形成多個特色班級和特色教研組。

　　4、提升教育教學質量

　　發展目標：

　　以“轉變觀念、優化教學、減輕負擔、提高質量”為目標，牢固樹立質量意識，將提高教學質量作為學校、教師、學生的首要責任。對學校而言，要建立“教學的全方位服務觀”，發揮校長、教師、學生的主動性和積極性，深入開展“責任與創新”教育實驗，形成“輕負擔，高質量”的教學特色。對教師而言，要確立并強化以學生發展為本的教學理念，形成以學生自主學習為中心的“創新教學模式”。對學生而言，要使他們意識到自己肩負的重任，以提高思想素質為根本，培養創新精神為重點，生動、活潑、主動的發展。>

　　具體措施：

　　(1)建立責任——激勵機制，鼓勵教師創新教學模式。各學科教師在教學中能夠將學生的全面發展與個性發展有機地結合起來，在熟練運用現代教學信息技術的基礎上，根據各自的特點和學科的特點，探索獨特的教學風格及其理論依據，努力創建具有示范性的教學模式，形成有青浦一中特色的教育品牌。

　　(2)加強校本研修，繼續開展以校為本的聽說評制度。以專題式有效教研活動為載體，直面教學中存在的主要問題，在問題突破中促進教與學的優化。以《廣水市一中校本教研活動評價表》為抓手，來導向研修活動的實效性，以評導教，以評促教，推動教學質量上臺階。

　　(3)開放課堂，建立聽課制度，營造反思氛圍。把常態課作為改善教學的活教材，把提高常態課的質量，作為建設“資源節約型學校”的有效途經，讓學生成為最終的受益者。將課堂開放充分融入于學校文化建設中，使之成為教師理論和實踐的完美結合點，成為名優教師迅速成長的舞臺。

　　(4)以“分層、分類發展”為指導，以興趣小組為基點，開展分層選修。針對學校生源的實際特點，依據各層學生的學習現狀、能力水平、發展空間，確定各層的教學目標，在教學中各有側重，讓學生各有所得，共同提高。挖掘校內特長教師擔任興趣小組和分層選修的輔導老師，并使其逐步成長為特色教師。

　　(5)改革課堂教學模式，建構“預學突破，以學定教，做學教合一”的新課堂。堅持預學突破，沒有預學不準上課，預學不好不能上課;堅持以學定教，實行“三不講”、“三必講”和逐步精準性的指導(學生自學懂了的不講，預計討論能解決的不講，旁逸斜出無關聯的不講;知識的關鍵處必講明白，易錯易混淆的必講清楚，思維方法必講到位);堅持做學教合一，堅信課堂是一個基于共同目標的學習共同體，努力使課堂成為師生共同期待、共同創造的學堂。

　　(6)加強對教學的全過程管理。對教師的備課、教學設計、上課、作業批改、輔導、講評、命題、評價等教學環節要進行科學、細致的過程管理和評價，并與學校獎懲制度有機掛鉤。同時，要實施全程化與個別化的教學質量管理，防止只注重期中、期末的終結性評價管理。對出現的問題要給予有效的指導和專門的培訓，這既是對教師負責，也是對學生負責，更是對社會負責。

　　預期成效：

　　基本形成激勵教師內在需求的工作環境，使教師能置身于充滿專業自覺的氛圍中，勇于負責、樂于負責、學會負責;使大部分教師都能成為學校骨干教師，20%教師成為區級骨干教師，5%教師成為區市級骨干教師。學校、教師、學生能主動發展，持續發展。保證初中教育質量達到市上等水平，高中教育質量達到市中上水平。

　　5、加速教育信息化

　　發展目標：

　　繼續關注資源的建設與利用，為建設“資源節約型學校”提供技術支持。開發和利用學科網站、主題學習網站、課堂實錄網站，以及基于網絡環境下的拓展課程等，把學校建設成網絡環境下的學習中心、研究中心和多元發展中心，為學生的全面健康發展提供良好的信息化環境。改變教與學的模式，引導學生創建個人、班級網站，拓寬學生的學習渠道，為家校聯系創建便捷的信息化平臺。

　　具體措施：

　　(1)強化管理，規范制度，科學應用，及時維護。一方面使學校的硬件設備發揮最大的效益。另一方面通過各種學習培訓，提高中心人員的專業素養和信息技術應用水平，為“十二五”的發展提供必要的技術支持。

　　(2)完善學科信息員制度，強化責任意識，重組并充實相應的學科教師。加強應用研究，將學科網站建設與維護向深層次發展，為全校教育教學提供豐富的共享資源。

　　(3)結合拓展課的開設、校本教材的開發，大力建設主題式學習網站，為學生提供多種學習經歷，拓展學習的時空。

　　(4)繼續研究課堂實錄網站的建設，配合教務處、教科處倡導學科組教師應用課堂實錄，開展有效的教學研究活動。

　　(5)在全校范圍內形成一種研究氣氛。繼續開展“基于網絡環境下的教學模式”研究，并向整個學科輻射;開展現代信息技術的應用研究，在多媒體輔助教學、信息技術與課程內容整合、學生學習方式的轉變等方面開展研究與探索。

　　(6)抓住兩支隊伍：一為教師隊伍。借助課堂實錄網絡平臺，展開“學習、實踐、研討、再學習、再實踐”的教學研究模式，培養一支高質量的信息技術應用的專業教師隊伍;二為學生隊伍，利用信息科技課堂、拓展課課堂、興趣小組課堂，吸引有興趣有潛力的同學進入，參與校園網的建設與管理，為學生的多元發展提供機會并創設條件。

　　預期成效：

　　信息技術應用在全校全面展開。學科網站、課堂實錄、主題學習網站資源豐富，成為教師教學研究、學生學習探究的必不可少的陣地。“基于網絡環境下的教學模式”得到進一步推廣，學生信息素養顯著提高，學習方式不斷完善。師生利用信息技術參與學校的建設和管理，信息技術的應用范圍不斷擴大，使用效益不斷提高，基本實現教育教學的信息化。

　　6、積淀學校文化

　　發展目標：

　　以育人為中心，以培養優良校風，鑄就校園精神為我校文化建設的目標，努力培育先進文化。全面實施以責任教育為核心的素質教育，堅持面向全體學生，促進每一個學生的全面發展、主動發展和個性發展，培植出務實、創新、合作、和諧的廣水市一中文化，具體措施：

　　(1)持之以恒地加強師德師風建設，引導和激勵每一位教師以自身的責任感來垂范，創建民主、平等、和諧的師生關系。

　　(2)不斷完善學校的規章制度，做到依法治教、依法治校，公平、公正、公開地實行民主管理、自主管理，體現以人為本的精神和人文關懷。

　　(3)進一步加強校園文化設施建設，改造校園環境。著力建設“文化長廊”，加強對校園局域網系統的充分利用，加強對校園廣播、電視系統使用和管理，創建校史陳列室等。

　　(4)發揮團隊、學生會、工會等組織功能，開展豐富多彩的校園文化活動，構建具有本校特色的育人文化，如課程文化、教研文化、教師文化、班級文化、學生文化、環境文化等，加強內外文化交流。

　　(5)重視對“學校文化、理念、價值和精神”的標識設計和對全體成員的心智啟發作用，使學校成員以理解學校的目標和追求為己任，達到高度的認同。

　　(6)建設以“責任與創新”為精神的班級文化。在班級形象設計，班級特色創建，班級制度建設，班級活動設計，班級工作評價等方面，充分體現“責任與創新”的教育理念，在自我管理、自我教育活動中促進學生的發展。

　　預期成效：

　　在“文化立校”的理念引領下,達成師生對學校優秀文化建設的一種認同,自覺承擔起弘揚和傳承中華民族優秀文化的責任。全體教師愛崗敬業、博學多才。全體學生具有奮斗精神，有民主和法制意識，責任感強，舉止文明，心理健康。形成以“勤勉、創新、務實、致遠”為特點的道德風貌。

　　7、創新現代學校管理模式

　　發展目標：

　　以廣水市一中“責任教育和創新教育”為出發點，以“有利于學生的發展，有利于教師的發展，有利于學校的發展”為衡量指標，繼續培育廣水市第一中學的教育品牌。運用現代教育理念，通過人本化管理最大限度地調動全員在教育教學的每個過程和環節中能動地、主體性地、創造性地實現自我的價值。在和諧的環境中，自我提高、自我完善、自我創新，促進學校不斷發展。

　　具體措施：

　　(1)加強學校管理人員的自身修養。學校管理人員要牢固樹立“管理即服務”的思想，將“服務”當作自己的第一職責，堅持以誠待人，以情感人，以理服人，用自身形象言行感染教師，用管理層團隊精神凝聚全體教師，建立正常、健康、融洽的人際關系。

　　(2)改革管理制度，堅持規范與創新相統一。把責任與激勵、優化與高效作為學校的管理思想，進一步健全以“師生共同發展”為價值取向的規章制度體系，形成具有“真、實、善”特色的廣水市一中文本，以制度明確責任，以制度規范管理。在制度建設中，既要發揮組織機構和規章制度的作用，更要重視人的非理性因素的作用，使制度成為建設“資源節約型學校”的有力保證。

　　(3)用激勵機制和責任意識調動教職工參與學校管理的積極性。學校要繼續堅持“從教工中來，到教工中去”，力爭把教工的思想、意愿、情感凝聚在決策中，通過民主管理加強責任意識。進一步重心下移，把教研組和年級組建設成為教師研究與開發的“基地”。教研組側重于課程發展、課堂改革、跨學科綜合和促進學生的學術性發展方面;年級組側重于班級管理、課外活動、學生社團、社會實踐和促進學生的社會性發展方面。

　　(5)健全學生責任教育的組織和制度。指導學生自我管理，完善學生自治組織，強化學生的主體地位和責任意識，提倡各年級、各班級為了全體學生的更好發展，創造有利于促進學生創新、和諧發展的個性化教育環境。

　　(6)拓寬和加強家校溝通渠道。多方面地開通家長言路，建立和完善家長參與學校管理的組織渠道和運行機制，努力讓家長都能以對下一代負責的態度積極配合、支持、欣賞學校的教育教學工作。

　　(7)創建學校—社會共同管理模式。學校成立校董事會，聘請有關專家、社會代表人士和家長代表為其成員，就學校改革和發展的重大事項進行決策。逐步構建社區教育網絡，鼓勵社區為學校的教育改革發展服務。

　　預期成效：

　　“責任教育”的辦學特色得到進一步發展。通過人本化管理，把全校師生員工的積極性充分地調動起來，使之成為推動學校工作不斷前進的動力。進一步激發教職工的正向情感，使廣大教職工能夠安于崗位，恪盡職守，樂于奉獻，創造性地工作;使廣大學生勤學、好學、樂學，創造性地學習。

　　五、實施計劃的保障

　　(一)組織保障

　　1、發揮學校黨組織的政治核心和監督保證作用。在上級黨委的領導下保證黨的方針、政策在學校的貫徹執行，確保學校有正確的辦學方向，為實施計劃提供政治保障。

　　2、成立廣水市一中“十二五”規劃實施領導小組。

　　組長：吳本華成員：向軍、張旺喜、余華軍、江保志、劉建國

　　3、健全教職工代表大會制度。教代會在黨支部領導下按黨的方針政策和有關法律、法規行使自己的職權，發揮民主管理和民主監督作用，實現校務公開。廣大代表積極參政議政，對學校五年發展計劃全面審議，并提出修訂和調整意見。工會執委負責日常事務。

　　4、堅持依法治校和以德立校相結合，深化學校內部管理體制改革和學校人事制度改革，充分調動激發教職工的積極性、創造力。崇尚認真勤勉，鼓勵改革創新，追求高效務實。“凝聚力工程”的全面實施為實現計劃目標提供強有力的精神、機制保障。