讀書存折使用方案

時間：2024-11-10 21:35:10 賽賽方案我要投稿

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讀書存折使用方案（精選6篇）

　　為了確保工作或事情順利進行，我們需要提前開始方案制定工作，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編收集整理的讀書存折使用方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

讀書存折使用方案（精選6篇）

　　讀書存折使用方案 1

　　一、目的與意義

　　促進閱讀興趣：通過游戲化的方式激發學生對閱讀的興趣。

　　培養持續學習的習慣：鼓勵學生養成定期閱讀的好習慣。

　　增強班級凝聚力：通過集體活動形式增進同學之間的交流和合作。

　　二、適用對象

　　本方案適用于小學至初中階段的'學生群體。

　　三、實施步驟

　　開設賬戶：每位參與者都將獲得一本個人專屬的“讀書存折”。老師或家長可以幫助填寫基本信息如姓名、年級等。

　　設定規則：

　　每完成一本書籍（根據年齡段適當調整標準），可向自己的“存折”中存入一定數額的“金幣”；

　　特定類型書籍（如科普類、文學名著）可能享有更高的兌換率；

　　參與者需在規定時間內提交讀后感或者參與相關討論會以證明其確實完成了閱讀任務。

　　記錄成長：每次添加新條目時，請注明日期、書名及所獲金幣數量，并由教師簽字確認。

　　獎勵機制：

　　定期舉辦表彰大會，對于積累到一定程度金幣的同學給予物質或精神上的獎勵；

　　年度最佳讀者評選，除了實物獎品外還可以設置特別榮譽稱號。

　　四、注意事項

　　強調質量而非數量，確保孩子們能夠從書中獲取知識并享受閱讀過程。

　　鼓勵多樣化的閱讀選擇，不僅限于教科書范圍內的內容。

　　教師和家長應積極支持并參與到活動中來，共同營造良好的閱讀氛圍。

　　五、結語

　　希望通過這樣一個寓教于樂的方式，讓更多的孩子愛上閱讀，在知識的海洋里自由翱翔。同時也期待家長們能夠加入進來，一起見證孩子的成長與進步！

　　讀書存折使用方案 2

　　一、活動背景與目的

　　背景：隨著電子產品的普及，越來越多的學生傾向于花時間在游戲和短視頻上，而忽視了紙質書籍的重要性。

　　目的：通過設立“讀書存折”，鼓勵學生增加課外閱讀量，培養其對文學作品的興趣；同時，也希望通過此活動促進家庭成員之間的交流與互動。

　　二、參與對象

　　全校師生及家長均可參加。

　　三、實施步驟

　　準備階段：

　　設計并印制專用的“讀書存折”小冊子。

　　確定獎勵規則（如每讀完一本書可獲得一定積分）。

　　組織啟動儀式，向全體師生介紹本次活動的意義及具體操作流程。

　　執行階段：

　　學生每次完成一本指定范圍內的書籍閱讀后，在老師的見證下填寫相關信息至個人“讀書存折”中，并由老師簽字確認。

　　每月/學期末統計每位同學累計獲得的積分數量。

　　總結表彰：

　　根據積分排名給予相應的'物質或精神獎勵（例如文具套裝、證書等）。

　　舉辦分享會，請積分較高的同學分享自己的閱讀經驗和感悟。

　　四、注意事項

　　所有參與者需保證所填信息的真實性。

　　鼓勵多樣化選擇書籍類型，但必須確保內容健康向上。

　　家長應積極參與進來，共同監督孩子的閱讀進度，并適時進行指導交流。

　　五、預期效果

　　提升學生的綜合素養與人文情懷。

　　加強家校合作，形成良好教育氛圍。

　　為構建書香校園奠定堅實基礎。

　　讀書存折使用方案 3

　　一、指導思想

　　“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。為了拓寬學生的知識面，激發學生讀書的興趣，培養學生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習慣和能力，本著吸收中華文明之精華，同時起到發展學生智力、陶冶情操的目的，特制定本讀書存折使用方案。

　　二、目標設定

　　通過活動的開展，在班級甚至是學校形成熱愛讀書的良好風氣。

　　通過活動的開展，使學生養成良好的讀書習慣。

　　通過讀書活動，使學生學會讀書、學會學習，促進學生的知識更新，活躍學生的思維。

　　通過開展一系列的讀書活動，使閱讀成為學校的特色，逐步形成獨特的校園文化。

　　三、實施步驟

　　制定讀書計劃

　　學校根據本方案制定班級課外閱讀計劃、活動方案和管理制度。

　　各班級根據學生的年齡特點、興趣愛好制定符合本班學生實際的班級讀書計劃。

　　學生可根據自己的實際制定個人讀書計劃，并由班主任督促檢查計劃的落實情況。

　　營造良好的讀書氛圍

　　充分利用班級的黑板報、墻壁等，營造書香氛圍。

　　征集讀書名言，抄在黑板報上或做成書簽與同學交換。

　　在黑板報的一角開辟讀書方法介紹，向學生介紹科學的讀書方法。

　　開展好書推薦活動，利用閱讀課或書面形式在班級里交流。

　　建立班級圖書角，鼓勵學生捐贈圖書，定期與其他同學進行交換。

　　重視學生閱讀習慣的培養

　　教師通過閱讀教學，教會學生如何發現問題，養成深入思考、認真分析的習慣。

　　培養學生閱讀時圈點批劃、摘抄要點、制作卡片、寫讀書筆記的習慣。

　　養成勤查工具書、正確的坐姿、抗干擾等良好的閱讀習慣。

　　認真上好“閱讀課”

　　每周開設一節閱讀課，進行讀書交流、推薦優秀讀物、檢查背誦古詩、閱讀方法指導等活動。

　　低年級學生的閱讀課上，教師可以為學生閱讀短文、童話、兒歌等。

　　指定必讀文章或書目

　　每周指定一些必讀文章或書目，并落實到位，發揮小組長的作用，教師適當抽查以督促學生完成。

　　每隔一定時間進行考核，了解學生是否真正完成任務。

　　設立“每周一詩”活動

　　每周背誦一首古詩，課任教師要與學生一起背誦，對不認真背誦的學生要求其重背。

　　設立課外閱讀評比

　　根據學生的閱讀量設立不同級別的榮譽稱號，如“閱讀小狀元”、“書香少年”等，并給予獎勵。

　　班級可根據實際情況制定讀書評價的`方法，評選“讀書大王”、“讀書小明星”等。

　　閱讀存折的使用與管理

　　分為主動支取和被動支取兩種情況。主動支取由存折所有人根據自己的意愿使用；被動支取則是因違反班級紀律由教師或家長扣除相應積分。

　　“日期”一欄填寫閱讀的當日日期，原則上一日一記錄。

　　“內容”一欄填寫所讀書籍的書名及當日閱讀的頁碼。

　　“存入”一欄依據閱讀時間、態度、效果及書籍厚薄程度給出積分，由家長在操作員欄目簽字證明。

　　“余額”一欄累加每次閱讀后的積分，定期（如每三周）以積分總值進行評比。

　　“簽名”一欄由家長對學生的有效閱讀做出鑒定并簽名。

　　積分達到一定分值（如50分、100分、150分等）可兌換購書券、獎品或心愿卡。

　　每月總結一次，閱讀存折總分加上閱讀筆記篇數進行總結計分，總分超過一定數值（如50分）可兌換相應禮品或存至下個月再結算兌換。

　　50頁以內記1分，51~200頁記3分，200頁以上記5分。

　　閱讀筆記一篇可記2分。

　　積分規則：

　　積分獎勵：

　　存折記錄：

　　存折支取：

　　組織閱讀成果展示

　　每學期組織1~2次與課外閱讀相關的語文活動，如“我喜愛的一篇文章（一首好詩、一個故事）”、“向你推薦一本好書”等。

　　充分利用黑板報、班刊開展課外閱讀活動，每學期出2期以上課外閱讀為主題的專刊。

　　每學期組織一次課外閱讀知識競賽。

　　每年舉行一次“讀書節”系列活動，包括演講比賽、名著閱讀交流、讀書筆記展評、征文比賽、朗誦比賽等。

　　四、總結與評估

　　定期對讀書存折的使用情況進行總結，分析學生的閱讀情況，發現問題及時改進。

　　對表現優秀的學生進行表彰和獎勵，樹立榜樣，激發其他學生的閱讀積極性。

　　通過評估活動的效果，不斷調整和完善讀書存折使用方案，使其更加符合學生的實際需求。

　　讀書存折使用方案 4

　　一、項目背景與目的

　　隨著電子產品的普及，越來越多的孩子傾向于花費大量時間在手機和平板電腦上，導致他們減少了紙質書籍的閱讀量。為了激發孩子們對閱讀的'興趣，培養良好的閱讀習慣，“讀書存折”計劃應運而生。本項目希望通過模擬真實的儲蓄過程，讓孩子們感受到積累知識就像積累財富一樣重要。

　　二、參與對象

　　主要面向小學至初中年齡段的學生。

　　鼓勵家長和教師共同參與到活動中來，為孩子提供支持與指導。

　　三、操作流程

　　開戶：每位參與者將獲得一本特制的“讀書存折”，用于記錄其閱讀活動。

　　存款：每完成一本書籍的閱讀后，參與者需填寫相關信息（如書名、作者、出版社等），并由家長或老師簽字確認。根據書籍難度及頁數等因素設定不同的“積分值”。

　　查詢余額：定期組織讀書分享會，期間公布所有人的積分排名情況；也可以設立在線平臺供隨時查看個人積分。

　　獎勵機制：達到一定積分標準者可兌換相應獎品，比如文具套裝、精美圖書甚至是小型聚會的機會等。

　　四、注意事項

　　強調質量而非數量，鼓勵深入理解內容而不是僅僅追求速度。

　　家長應該積極參與進來，幫助孩子選擇適合他們的讀物，并與其討論書中情節。

　　教師可以利用班會時間介紹優秀作品，引導學生形成正確的價值觀。

　　對于表現突出的學生給予公開表揚，并邀請他們分享自己的心得體會。

　　五、預期效果

　　提升學生的閱讀興趣與能力。

　　培養良好的學習習慣和個人品質。

　　加強家校溝通合作，共同促進兒童健康成長。

　　讀書存折使用方案 5

　　一、指導思想：

　　“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。為了推進校園文化建設的高品味，為了拓寬學生的知識面，激發學生讀書的興趣，培養學生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習慣和能力，本著吸收中華文明之精華，同時起到發展學生智力、陶治情操的目的，依據《語文課程標準》中有關閱讀方面的目標和市縣關于推進“雙語”閱讀的相關要求，各年級各班根據學生不同的年齡特點，系統制定學校課外閱讀活動計劃，促進學生更好地參與閱讀實踐活動，提高閱讀能力與水平。

　　二、活動目標：

　　語文課程標準在總目標中指出：要使學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”分解到小學階段學生的課外閱讀總量應不少于145萬字，中學七至九年級閱讀總量不少于260萬字。其次課標還要求小學階段背誦背誦優秀詩文總計160篇(段)。我們制定這一方案就是要使學生的閱讀、背誦量達到這一要求的底線。

　　另外通過這一活動的開展，激發學生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣，讓每一個學生都熱愛讀書，學會讀書并在讀書的活動中陶冶情操、獲取真知、樹立理想。

　　三、活動目標：

　　1、通過活動的開展，在班級甚至是學校形成熱愛讀書的良好風氣。

　　2、通過活動的開展，使學生養成良好的讀書習慣。

　　3、通過讀書活動，使學生學會讀書、學會學習。促進學生的知識更新，活躍學生的思維。

　　4、通過開展一系列的讀書活動，使學生的讀書落到實處，使閱讀成為我校的特色，逐步形成獨特的校園文化。

　　四、活動規劃：

　　1、各班制定切實可行的讀書計劃。

　　學校要根據本方案制訂學班級的課外閱讀計劃、活動方案、管理制度，學校成立由教務主任負責，少先隊輔導員、班主任、語文教師為具體落實者的學生課外閱讀工作指導小組，重點抓學生的課外閱讀工作。各班級要根據學生的年齡特點、興趣愛好制定符合本班學生實際的班級讀書計劃。各班級還可讓學生根據自己的實際制定個讀書計劃，班主任要認真督促檢查，確保計劃得到落實。

　　2、營造良好的讀書氛圍。

　　(1)各班級要充分利用好班級的黑板報、墻壁等，營造書香氛圍。

　　(2)征集讀書名言，可以把從各方面征集一來的名言抄在黑板報上，或是做成書簽與同學交換。

　　(3)在黑板報的一角開辟讀書方法介紹，向學生介紹科學的讀書方法。

　　(4)在班級里開展好書推薦的活動，可以利用閱讀課讓學生進行交流，也可以以書面的形式在班級里進行交流，還可以發揮板報、墻報的作用。

　　(5)各班級要建立班級圖書角，每個學生每學期至少新增兩本圖書，定期與其他同學進行交換。

　　(6)各班級要定期召開形式多樣的以讀書為內容的班隊活動，以不斷激發學生的讀書興趣，創設良好的讀書氛圍。

　　3、重視學生閱讀習慣的培養。

　　各學校教師要通過閱讀教學，教會學生如何發現問題，養成通過深入思考、認真分析，自己解決問題的習慣;養成閱讀時圈點批劃、摘抄要點、制作卡片、寫讀書筆記，“不動筆墨不讀書”的習慣;養成勤查工具書、正確的坐姿、與外界干擾抗爭等習慣。

　　4、認真上好“閱讀課”。

　　各學校每周要開設一節閱讀課，并充分發揮閱讀課的作用，學生的大部分課外閱讀時間應在平時，學校安排的這節閱讀課主要可以做如下幾件事：

　　(1)讓學生進行讀書交流，讓每個學生上臺說說自己最近讀過的書，談談自己的讀書體會，盡量安排每個學生都有發言的機會。一節課如果說不完，下次的閱讀接著進行。

　　(2)班主任也可以利用這節課向學生推薦優秀的課外讀物，可以給學生閱讀優秀讀物精彩的片斷(當然也可以讓學生來讀)，以激發學生的閱讀興趣。

　　(3)這節課還可以用來檢查學生背誦“每周一詩”的情況。看看學生是否掌握了本周所背誦的古詩。

　　(4)進行閱讀方法指導。在課外閱讀中，最常用到的閱讀方法有：朗讀和默讀、精讀和略讀、瀏覽和跳讀，同時指導學生閱讀時做好閱讀筆記、摘抄、批注等。

　　(5)低年級學生的.閱讀課上教師可以為學生閱讀一些短文、童話、兒歌等。

　　5、各班級每周要指定一些必讀文章或書目(如是長篇可讓學生讀一些片斷)，并把這些要求落實到位，發揮小組長的作用，教師也要適當進行抽查，以督促學生完成。每隔一定的時間要進行考核，了解學生是否真正完成任務。

　　6、“每周一詩”活動要切實落實到位，每節課的課任教師要與學生一起背誦古詩，對不認真背誦的學生要要求其重背。爭取到六年級每個學生都能達到背誦的底線——70首。

　　7、各年級每班每月要出一期“讀書匯報”專題墻報，內容可以由下面幾部分組成：好書推薦(主要介紹一些自己最近讀過的書的內容簡介)，讀后感(學生優秀的讀書筆記)，讀書名言(可以是學生收集來的也可以是學生自己創作的)，讀書方法介紹(向其他同學介紹科學的讀書方法)，還可以有古詩配畫(給古詩配上優美的畫面，但只能是增加小報的美感，不宜太多)。學生校將在櫥窗內展示這些小報，每周更換一次，并定期進行小報的評比，對優秀的小報學校將給予獎勵。

　　8、設立課外書閱讀的“”評比，基本的要求如達到(即上面第一條所提到的各年級每學期所要達到的閱讀量)，即可以達到五級，如果學生超過此要求根據實際情況適時地予以星升級，并發給證書。學生的閱讀量要在學生的讀書記載上予以記錄。各班級也可以根據班級的實際情況制定讀書評價的方法，評價班級的“讀書大王”、“讀書小名星”等。

　　9、組織好閱讀成果展示。成果展示既是對學生課外閱讀效果的檢測，也是學生之間讀書經驗的交流，還可以保持學生對課文閱讀的持久興趣。各學校可以采用以下形式組織閱讀成果展示：

　　(1)每學期組織1-2次與課外閱讀有關的語文活動，活動主題可以是：“我喜愛的一篇文章(一首好詩、一個故事)”，“我喜愛的一個文學形象”，“向你推薦一本好書”，“假如名著中的某個人物來到今天”，“我崇敬和喜愛的一個作家”等。

　　(2)充分利用黑板報、班刊開展課外閱讀活動。每學期出2期以上課外閱讀為主題的專刊，內容反映閱讀活動。

　　(3)每學期組織一次課外閱讀知識競賽。

　　(4)每年舉行一次“讀書節”系列活動，活動內容包括：演講比賽、名著閱讀交流、讀書筆記展評、征文比賽、朗誦比賽等。

　　讀書存折使用方案 6

　　一、指導思想

　　語言是人們進行社會交往，進行學習，工作的工具，學習和掌握國家通用語言文字，有利于各民族之間的經濟，文化交流，有利于促進少數民族地區改革開放和現代化建設，有利于增強各族未成年人的祖國意識和中華民族的認同感尤其時對于少數民族而言，學好母語的同時要學好作為國語的漢語是非常重要的。掌握最新的知識和時俱進具有重要意義。

　　二、為了結合學校實際教學情況加強《漢語》學習建立了學校《漢語》領導小組

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　三、具體措施

　　(一)主要做法

　　1、在漢語教師中選1名名考漢教師，專門負責全校維吾爾族教師的漢語學習，為漢語學習提供相關材料。

　　2、每天利用半小時，組織教師集體學習，由選出的1位教師向大家教授一句日常用語。

　　3、為了加強“漢語”教師之間的經驗交流學校定期會對“漢語”教師開展研討會活動。

　　4、加強和其他學校進行“漢語”學習方面的經驗交流，到教學水平先進的學校進行“漢語”學習方面的探討、交流、學習其他學校好的教學方法。

　　5、為了激發教師對漢語課的興趣，學校全校教師中要進行鋼筆字比賽和朗讀、演講比賽。

　　6、為了加強教師的`漢語水平和自學能力，安排教師在同一個辦公室辦公，學習交流漢語，形成了互學、互助的好風氣。