小學二年級高效課堂階段性總結模板
總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此我們要做好歸納，寫好總結。我們該怎么去寫總結呢？以下是小編為大家整理的小學二年級高效課堂階段性總結模板，希望能夠幫助到大家。
本學期，我校積極響應教體局的號召，扎實開展高效課堂活動，按照實施方案有序進行，認真落實各項具體措施，教改成效比較明顯。現將活動開展情況做一總結：
一、所做的工作
1、領導高度重視
我們成立了以校長為組長的領導小組，制定了實施方案、具體措施及考核評比辦法。要求領導小組成員分工明確、責任到人，確保了活動的有序高效開展。
2、統一思想、加強學習
我校利用例會和專項教研會議認真學習上級文件精神，并組織老師觀看優秀教師的教學光盤，聆聽了教育專家高萬祥、李炳亭、張四保三位老師的報告，使老師從思想上高度重視，行動上積極參與。經過學習和培訓后，我校教師思想高度統一，求變、改革的呼聲日益高漲，并且深刻體會到傳統、落后的教學觀念已不能適應現代教學的需求，要想出成效就必須與傳統的教學觀念決裂，向新的教學觀念靠攏，只有這樣才能使自己在工作中立于不敗之地。
3、深化教學改革一是組織教師外出取經我校為適應教學改革的需要，專門組織全體教師去西鞏譯中心小學聽課學習一天；專門選派骨干教師先后去蘭州、定西
聽課、聽講座8人次。通過培訓學習，他們的觀念有了很大轉
變，收獲頗多，回來之后，掀起了我校教學改革的新高潮。
4、組織語文學科的優質課評選活動
本學期我校為學區推薦語文優質教師的初評人選，于3月22日、3月23日、3月26日組織了語文學科的賽課活動，使得語文教師教學水平明顯提高。在活動中要求每位教師準備一節公開課，同時還要求每位教師寫課后反思，從思想上上升到教改的高度去認真對待每一節課。
5、組織語、數、英三科教師的過關課活動
我校為了努力構建高效課堂理念下的六模塊‘3+x’課堂教學模式，決定第八周、第九周舉行了由全體青年教師參與的高效課堂教學模式教師‘過關課’活動。在活動中，每位作課教師都能認真準備，同教研教師積極參與備課、評課，指出存在的問題和進一步修改的意見和建議，教學水平有了顯著提高，教改成效十分明顯。
6、堅持校長聽課制度，抓好教學過程管理。
學校教學活動大部分是在課堂進行的，這里始終應是校長了解教學實際的現場。聽課是校長掌握教學情況的主要方式，聽課既可以了解教師的教，也可以了解學生的學，可及時發現問題予以指導幫助，也可以發現好的經驗方法在全校總結推廣，利于及時調整教學管理措施。實行課堂開放、推門聽課以及領導聽課制度，通過推門聽課、巡查聽課、指導聽課等方式，加強課堂教學管理，提高課堂教學效率，保證課堂教學質量。
二、取得的成績
1、絕大多數教師的觀念得到轉變。通過長時間大量的學習，討論，教研，絕大多數教師的課堂觀、學生觀、質量觀、效率觀得以更新和轉變。在新的觀念的指導下，新的課堂模式的實施由被動變為主動，由自發變為自覺。
2、涌現出了一大批課改積極分子，他們的課堂給人耳目一新的感覺。在實施過程中，我校涌現了一大批課改積極分子。他們認真學習，積極探索，勇于實踐，敢于創新。課堂上，充分體現了學生的主體地位，學生積極展示，大膽質疑，認真反思，充分交流；教師由前臺退到了幕后，由主角變成了配角，有演員變成了導演，體現了課堂上的主導地位，課堂時間得到了充分的利用，學生在有限的時間內盡可能的獲得更多的知識，提高自己的能力，課堂顯得和諧高效。
3、教師的備課方式發生了根本性的轉變。教師的.備課由原來的為上課而備課轉變成為學生學習而備課，教案由導學案取代，新的導學案就是上課的路線圖，就是學生學習的指南，同時也豐富了教研方式和內容，教研無處不在，無時不在。
4、學生的學習方式發生了根本性的轉變。在新的課堂模式下，學生的學習由原來的被動接受式轉變為主動探究式，學生在導學案的引導下，學習目標明確，方法明確，時間明確，檢測題目和方式明確，真正實現了學生的主體地位。同時由于課堂時間的充分利用，課堂效率和學習效果明顯提高，課后學習任務明顯減輕，課余時間也真正還給了學生，有利于學生的全面發展。
三、存在的問題
在區教研室的有力領導與強力推動下，我們在課堂教學改革，尤其是高效課堂探索方面，已經邁出了堅實的一步，初步積累了點滴經驗。相形之下，我校在“高效課堂”構建過程中還存在許多困惑、困難與問題：
1、預習的定位與預習的時間，尤其是預習時間該如何安排？每天幾乎科科布置，即使學校嚴格控制預習總量，但面對這些學科的預習，學生應在‘課后什么時間’來完成‘所有學科的預習。
2、印發“導學案”，成了學校、學生的負擔，還要產生大量的費用，造成學校開支的困難。
3、目前，我們部分同志過于追求高效課堂教學的‘外在形式化’。
改變課桌擺放形式，加強教室文化建設，鼓勵學生積極展示，分組量化積分評價，等等，這些都是高效課堂應該積極倡導的，她確實改變了單調乏味的教學氛圍，給課堂教學注入了新的活力與生機。但她絕對不是高效課堂的全部。
4、目前，我們在實施高效課堂探索活動中，各班各學科都建立了“課堂教學評價機制”，尤其是學生展示評價機制。在實踐中，各學習小組為了小團體的利益，任課老師也為了追求課堂‘外在效果’的更加完美，有意無意地主要讓優秀尖子展示，結果，必然無意中就剝奪、扼殺了待優生展示的機會、天性，很容易造成“優等生更優”“差生更差”的惡果。
四、今后的打算
面對以上的問題與困惑，我們今后的打算是：
1、要求科任同志，預習定位要準，要精；要嚴格控制每天每位學生的預習總時間。明確要求：每科安排預習不能超過10分鐘；盡量壓縮‘課前預習’，力爭變“課前預習”為“課堂預習”。
2、要求任課同志要精煉“導學案”，要重在“導”“學”兩方面下功夫。
3、面對許多任課同志‘過于追求高效課堂教學的形式化’，下學期我們計劃采取如下措施：
一是利用業務學習，例會時間，不失時機地組織大家有針對性地認真學習高效課堂的理念，首先從思想上逐步認清‘高效課堂’的本質與精髓，徹底消除“過于追求高效課堂教學的形式化”的思想傾向。
二是綜合借鑒各方面的經驗，以“壓兩頭，抓課堂”為抓手，以‘當堂訓練不少于15分鐘’為硬指標，要求我校任課同志在“力爭當堂完成本節課的教學任務”方面有所實踐，有所探索。
4、鼓勵老師首先關注“待優生”，優先給“待優生”提供展示的機會。
嘗試學生之間的“師徒對接”，鼓勵待優生主動拜優等生為師傅，師徒實行捆綁發展，加大對師傅培養徒弟的獎勵力度。以學校期末考試成績為基準，實行師徒結對調整，動態管理，形成激勵競爭機制。
我們在課堂教學改革，尤其是高效課堂探索方面做了一點探索性工作，但與兄弟學校，與區教研室的要求肯定存在很大的差距。在接下來的時間里，我校會結合我校現有實際情況，組織全體教師積極進行課堂教學改革，不斷學習教育教學新理念，改變工作思路，改進工作方法，以減輕學生課業負擔為主導，把教師的教，轉變到學生的學上來，注重教法、學法改革，向40分鐘要質量，以教研強效，以質量立校。
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