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高效課堂實施方案

時間:2024-09-14 08:15:53 方案 我要投稿

高效課堂實施方案

  為確保事情或工作順利開展,常常要根據具體情況預先制定方案,方案可以對一個行動明確一個大概的方向。方案應該怎么制定呢?下面是小編收集整理的高效課堂實施方案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

高效課堂實施方案

高效課堂實施方案1

  一、指導思想

  以《國家中長期教育改革和發展綱要》為指導,堅持以人為本、為學生終身發展奠基的辦學理念,以轉變學生的學習方式為核心任務,著力深化課程改革,優化課堂教學行為,提高課堂教學效益,實現減負增效的目標,結合我鄉工作實際,全面落實新課程理念,積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學,真正實施“高效課堂”,從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。

  二、高效課堂總體目標

  1、以高效課堂教學理念為基礎,以學生為中心,以學生的發展為中心,以讓學習真正發生在學生的身上為目的,關注學生的學習狀態和生命狀態。

  2、關注課堂教學效益。堅持向“四十五分鐘要質量”的理念,優化教學過程,減少無效或低效教學活動,實行精細化教學,力求在減輕學生課業負擔的同時提高教育教學質量。

  3、注重學生的自學,對學和群學,促進學生主動的學習,從而學會學習,學會探索,實現讓所有學生都都能享受到學習的快樂和成功,都能學得好,都能為今后的人生發展做奠基。

  三、高效課堂實施內容

  1、構建“五步導學”課堂模式。

  (1)目標導學:明確學習目標,明確重點難點;

  (2)自主學習:學生根據自學目標和提綱,參考自學方法指導,重點自學重點和難點內容,不必求全;

  (3)問題探究:圍繞問題小組內對學或群學,交流自學成果,梳理章節內容知識鏈,合作探究自學疑難點,教師適時點評;

  (4)反饋提升:以小組為單位展示自學成果,交流解決、疑難問題,提升學生解決問題的能力;

  (5)達標應用:運用所學知識解決實際問題,當堂反饋,及時了解課堂教學質量。

  2、組建“合作學習小組”。將班級學生根據區域和能力層次、按照“組內異質、組間同質”的要求平均分成若干個小組,每組6—8人,明確一名組長,組內成員明確分工。由學生制定組內常規要求和紀律要求(組內公約),實行組內自主管理,捆綁考核。

  3、研制導學案。導學案是指導學生學習的方案。導學案一般可分為五塊:一是學習目標,二是預習內容,三是學生合作學習共同探究的問題,四是課堂訓練、檢測的習題,五是課后作業。要通過集體備課、個人創造,精心研制導學案。要統一使用導學案,實現資源共享。導學案要提前一周給學生,要求學生自主預習,并逐步達到教師每節課上課前對導學案進行批閱以了解學情。

  4、優化課堂結構。時間分配、學生展示、教師點撥和當堂訓練,均需科學高效。每節課老師盡量少用時間(一般不超過10分鐘),把絕大部分時間留給學生(30分鐘以上)。讓100%的學生都動起來,積極自主學習,參與合作探究,讓多數學生有展示的機會。教師要全神貫注聽學生發言、看學生板演,發現每個細節,及時予以點評、引領。

  5、重視教學反思。課后反思包括“學后反思”和“教后反思”兩個部分,學生寫學后反思,老師寫教后反思。教師要對每一節課有深度反思,從操作層面到目標達成,從學生參與的廣度到學生參與的效度,認真總結,思考對策,及時整改。

  四、具體措施及要求

  (一)加強領導,健全組織

  為加強對高效課堂創建活動的組織領導,保證高效課堂創建活動取得實效,中心校成立高效課堂實施領導小組,負責高效課堂方案的制定與具體實施。

  組長:黃

  副組長:楊

  成員:黃魏李王

  常于于

  各學校要相應成立以校長為組長的高效課堂實施領導小組,負責領導和組織本校高效課堂創建活動。

  (二)領會,提高認識

  高效課堂教學是指教師以新課程理念和科學理論為指導,遵循教學活動規律和學科特點,采用多種有效的教學手段和組織管理形式,以盡可能少的時間和精力投入,取得盡可能好的教學效果,從而實現學生發展最優化、課堂教學效益最大化。

  構建高效課堂,是當前深化課程改革的關鍵和根本要求,是切實推進教與學方式轉變,把新課程理念落實到日常教育教學行為的重要舉措,是促進教師專業化發展和學生全面發展的有效途徑,是提高教育教學質量、減輕學生過重的課業負擔的'現實要求,對于推進我鄉基礎教育實現科學發展、率先發展、和諧發展都具有重要和深遠的意義。

  全鄉各校要在領會和意義的基礎上,提高對構建高效課堂實踐研究活動重要性的認識,認真學習相關理論,細心做好工作安排,廣泛深入宣傳動員,精心周密組織實施,努力形成校校、人人、課課追求優質高效課堂教學的濃厚氛圍。

  (三)精心組織,扎實推進

  1、確定試點學校

  確定顏村鋪小學、范莊小學、五常小學等學校為我鄉首批高效課堂試點校,三年級以上年級統一使用高效五步導學課堂模式。

  2、精心組織試行

  各試點學校根據本實施意見,進一步加強高效教學專題研究,廣泛學習,統一思想,加深對實施高效課堂教學重要性的認識,注重校本教研活動的開展,骨干教師應上好示范課,一般教師應上好達標課。將教學過程中遇到的問題變成研究課題,強化研究過程、研究力度、研究深度和研究效度。

  3、加強反思總結

  試點學校和教師應認真反思操作過程,總結教學得失,提煉有效途徑和方法,形成可供其他學校可借鑒的成功經驗。

  4、全面推進實施

  在試點學校取得階段性成果后,非試點學校可以派領導、老師到試點學校學習,也可以請試點學校的領導或骨干教師到本校進行講座、上示范課。通過名師帶動、同伴互助,達到自主發展,全面開花,使全鄉每位教師都能運用新課改理念,掌握高效課堂的操作模式,明確高效課堂的目標和要求,實現高效課堂的常態化。

高效課堂實施方案2

  一、指導思想

  以《關于在全縣小學推進課堂教學改革構建高效課堂的實施意見》文件為指導,結合我鄉工作實際,全面落實新課程理念,積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學,真正實施“高效課堂”,從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。

  二、實施內容和策略

  1、提高教學準備的高效性

  高效的課堂教學,必須有高效的教學準備環節,否則,談不上有效的課堂教學,更談不上高效的課堂教學。

  教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作,包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環節的設計以及教學方案的形成等。

  (1)備內容

  要把教材看作是一個范本,努力做到入乎其內,吃透教材,把握重點、難點,同時又要把教材看作是一個例子,不唯教材,力圖出乎其外,舉一反三,觸類旁通。要與課本對話,引導學生感悟文本的內在意蘊。要精心設計教學流程,提煉出簡練而有效的教學主線,層層推進。

  (2)備學生

  教師在課前要全面了解學生的學習情況和學習需求,根據“學情”有的放矢地進行備課。

  (3)備訓練

  依據教學內容和學生實際,精心選擇和設計課堂練習,下發訓練教材,教師必須先做,去粗取精,去偽存真,要做到講練結合、精講精練、當堂訓練、快速反饋,充分發揮學生在課堂教學過程中的主體意識,調動學習積極性。

  具體策略:

  抓實集體備課。首先做到“四到位”:時間到位,地點到位,內容到位,備課主講人到位。其次完善集體備課常規:一人主備、教研組內討論、集體修改,真正將集備制度落到實處。

  2、提高課堂教學的高效性

  課堂是教師實現“高效課堂”活動的主陣地,也是關鍵環節。學生的成長依賴的是每一堂課的積累,提高課堂教學效率是當務之急。

  (1)提高教學內容的高效性

  課堂教學內容的選擇要根據新課程標準的要求和學生發展的需要,依據教學目標,確立重點,優化選擇。在強調過程與方法、情感、態度和價值觀目標的同時,不能忽視知識教學,應切實保證知識教學的有效性。

  (2)提高教學活動的高效性

  優化課堂教學設計就是按照有效學習的目標,從學生的發展出發,從有利于學生能力的培養、有利于學生知識的掌握上考慮,對課堂教學活動進行科學安排。新課導入、情境創設、遷移過渡、操作安排、練習設計、活動組織等都應精心準備,周密布置,聯系學生的生活環境,立足于學生已有的知識、經驗背景,創設有助于學生自主學習、合作交流的情境,增強學生學習的樂趣和信心,使創設的情境達到內容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化,從多個層面激發學生主動參與學習的全過程。

  (3)提高教學方法的高效性

  優化教學方法要求教師必須致力于“導”,服務于“學”,要依據特定教學目標的實現來選擇特定的教學方法。要從教學內容出發,揚長避短地選用各種方法。要根據學生學習的特點,致力于把外在的教學目標轉化為內在的學習需求,把啟發思想貫穿于教學方法選用的整個過程,不能脫離學生原有基礎,堅持教學方法選用的求實思想,充分反映學生主體性的要求。

  (4)提高教學交流的高效性

  要建立民主、平等的師生關系,積極創設和諧、激情的課堂氛圍,增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動,尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動,通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流,讓學生掌握知識,發展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧,而應追求實實在在的質量和效果。

  (5)提高教學手段的高效性

  多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢,多媒體和教具等教學手段的運用,要用在該用之處,使其真正起到輔助教學的作用。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法,講求使用效益。

  (6)提高問題設計的高效性

  要圍繞教學重點,設計富有啟發性、探究性的課堂提問,通過有效的提問激發學生學習探究的興趣,推進教學目標的實現。

  當然,高效課堂教學環節所涉及的范圍非常廣泛,除以上六條外,教師的專業素養問題、高效課堂教學時間的利用問題、教學資源的有效整合問題、重難點的突破問題、教師的主體地位發揮與學生主導地位的實現問題、面向全體學生的問題、教師的示范作用與課堂教學細節問題等等,都值得去認真研究。

  具體策略:

  (1)創新教研課。本學期一人至少一節優質課,以“高效課堂”為主題,拉開過程,展示成果,真正提高課堂教學的高效性。

  (2)落實教學反思。本學期要求老師將進行“高效課堂研究”的案例與反思寫在教師筆記上,每學期10篇,每篇字數不少于800字,鄉、校組織展覽、交流、評比。

  3、提高訓練檢測的高效性

  在強化課內當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時,要注重課后作業訓練的高效性。既要切實杜絕布置大量的重復性作業的現象,防止學生淹沒在題海之中,也不能讓學生只是簡單的抄寫,進行書本知識的搬家。要充分了解學情,布置有針對性的作業,讓學生在作業訓練中思考問題、解決問題。同時,要科學安排學生的練習時間,做到適時、適量、適度。高效訓練要做到“六有六必”,即有練教師必先做、有練必選、有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練,把握難度,刪除繁、難、偏、舊的.題目,提高訓練效度;必須做到,及時批改,精批細改;講評之前必須先做統計歸納,切實提高講評的針對性。

  具體策略:

  抓實“教學六認真”(認真備課、認真上課、認真布置作業和批改作業、認真開展課外輔導活動、認真考核、認真教研)的查評工作,將教導處抽查和組內自查結合起來,搞好學生作業負擔調研。

  4、提高課后輔導的高效性。

  課后輔導要突出一個“勤”字,堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略,實現培優補差的落實到位。在平時的教學過程中,要堅持教輔結合的思想,不斷強化教學輔導。在注重學生知識輔導的同時,還要注意學生的心理輔導,補“差”先補“心”,消除心理障礙,矯正不良習慣,增強學生戰勝困難的信心和勇氣。

  具體策略:

  重視培優補差工作,在校內開展豐富多彩的學科活動,激發學生學習興趣,提高各方面的能力。針對學困生的薄弱點,加強輔導,促其不斷進步。挖掘苗子,培養尖子,以好帶差。充分發揮學校心理健康教育的作用,做好學生的心理輔導。

  5、提高教學評價的高效性

  教學過程中,教師要及時、適度、多元地評價學生,鼓勵引導學生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結果。

  具體策略:

  學校在管理過程中,要實施高效的手段,建立有效的教學評價制度,充分體現發展性。充分利用學生“成長記錄袋”的導向作用。

  教研室建立各學科全面調研和重點學科調研相結合的常規調研制度,真正切實、全面地評價學生,評價老師。

  采用多種形式加強對教師本人的評價,如通過聽課、考評、問卷或學生家長參與評價等多元評價體系,促進教師工作有效性的提高。

  實施建議

  1、各年級組和教師根據本實施意見,進一步加強有效教學專題研究,廣泛學習,統一思想,加深對實施高效教學重要性的認識。

  2、教導處、備課組及時制訂與高效教學相適應的各項管理制度,重點是常規管理制度和評價激勵制度,高效運行,確保有效教學順利推進。

  3、加強教學常規考核的力度。根據縣局下發的《關于在全縣小學推進課堂教學改革構建高效課堂的實施意見》文件中的重點內容,大力加強常規管理考核,堅持月檢查考核制度,嚴格考核,與獎勵掛鉤,認真向教師反饋考核情況,促進整改提高。

  4、備課組要密切聯系,及時反饋“高效課堂”的實施情況,根據實際情況,隨時調整工作思路及,進一步優化高效課堂教學管理的的水準。

高效課堂實施方案3

  一、指導思想

  為了提升我校教育教學質量,提高我校教師專業化水平,幫助教師樹立全新的教育理念,正確運用高效課堂模式,喚醒學生的主體意識,徹底轉變學生的學習方式,突出學生的主體地位,培養學生良好的學習習慣,形成高效的學習方法,提升課堂教學效果。

  二、目標任務

  1、把我校建設成榆林市高效課堂領跑學校,具有很強的示范水平。

  2、使高效課堂常態化,各學科能均衡發展,開課率為100%。

  3、用“學本”理念指導教學,實現“用模式”而“不唯模式”。

  4、建設一定規模的課改標兵,能承擔示范教學人數達到三分之二。

  5、教學質量得到明顯提升,連年榮獲全縣教學質量優秀學校。

  6、形成獨特的.高效課堂文化,實行和諧、民主、規范、高效。

  7、徹底轉變學生的學習方式,形成自主、合作、探究的學習方式。

  8、以高效課堂助推學校發展,形成獨具魅力的辦學特色。

  三、保障措施

  1、重視“再培訓”工作。做好教師、小組長、家長的培訓工作。每學期五次教師層面的培訓,一次家長、小組長培訓。

  2、形成激勵機制。每學期認定一批課改標兵,表彰一次優秀小組及小組長,建立優秀小組風采展。

  3、重視小組文化建設。各小組由亮麗的組名,振奮人心的組訓,有意識安排小組間的競賽,形成富有凝聚力的合作小組。

  4、加大常態教研管理。實行人人公開課制度、書面評課制度、中心發言人制度、教研會考勤制度、校本研修學分認定制度。

  5、建立研究共同體。將教師分為10個研究共同體,集體備課、磨課、說課、評課,提高研討實效。

  6、實效年級教學視導。分年級進行教學視導,確定首席評課人,形成評課材料,進行集體研討。

  7、開展示范課活動。每學期初,按照“先磨后上”的辦法,安排課改標兵上示范課,以精品課引領教學改革。

  8、積極承擔上級高效課堂的示范、調研任務,以任務助推高效課堂的快速推進。

  9、成立領導小組。以校長為組長、教務主任為副組長,各校級領導為課改領導小組,有序領導和服務與高效課堂的推進。

  10、確定明確的時間表。一年內新模式開課率達到100%,二年內達到縣內示范水平,三年內在榆林市具有較大的影響力。

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