高效課堂總結(jié)
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點，突破難點，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？以下是小編整理的高效課堂總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
高效課堂總結(jié)1
在全市積極推行“高效課堂”的形勢下，我校積極響應(yīng)。依據(jù)中心小學(xué)“高效課堂”模式，為了盡快在全校推廣，開展了全員達(dá)標(biāo)活動，全校老師積極行動，熱情高漲，取得了良好的效果。學(xué)校又通過聽課、評課、研討，推出了示范課，并參加了中心小學(xué)的“高效課堂”教學(xué)聯(lián)評。從課堂情況看，大多數(shù)的老師在平日的教學(xué)中能夠使用“高效課堂”的教學(xué)模式，組織學(xué)生開展自主探究、小組合作，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與的積極性高，教學(xué)效果也比較好。但在教學(xué)實際中也存在著一些問題。現(xiàn)對本學(xué)期我校“高效課堂”開展情況總結(jié)如下：
一、值得提倡的地方
大多數(shù)教師，充滿熱情，充滿活力，素質(zhì)好，備課充分，教學(xué)思路清晰，思想新、方向?qū)Γ椒ㄇ‘?dāng)，課堂效果良好，特別是在課堂教學(xué)改革的嘗試，體現(xiàn)“雙主”教學(xué)思想。注重培養(yǎng)思維、創(chuàng)設(shè)民主、和諧、科學(xué)的課堂，力避“滿堂灌”、“一言堂”方面出現(xiàn)了可喜的轉(zhuǎn)機(jī)。
1、老教師教學(xué)功底深厚，積極參與新的教學(xué)方式探索，迅速轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引領(lǐng)課堂教學(xué)改革，推動著學(xué)校課堂教學(xué)的改革步伐。我校周進(jìn)、李淑琴、解懷學(xué)等老教師的課堂教學(xué)，他們把多年積淀的教學(xué)藝術(shù)，發(fā)揮的淋漓盡致，教學(xué)效益明顯，令人倍感欣慰和鼓舞，他們的教學(xué)，為我們的課堂教學(xué)樹立了榜樣。
2、素質(zhì)好的青年教師，成熟快，是學(xué)校教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的生力軍
通過課堂教學(xué)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)李帆、尚錦銘等為代表的青年教師，素質(zhì)較好，肯學(xué)上進(jìn)，各自探索著符合我校教學(xué)實際的教學(xué)模式。年輕教師是我校教學(xué)事業(yè)發(fā)展的希望。
3、教師課改參與空前廣泛，民主、平等與開放的課堂文化氛圍正在逐步生成。在課堂教學(xué)過程中，“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的基本要求能夠得到基本貫徹。已經(jīng)出現(xiàn)了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間真誠合作、平等交往、有效互動的局面，民主、平等與開放的課堂文化氛圍正在逐步生成。
二、亟待修正的問題
1、教與學(xué)的觀念問題
理念決定高度。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變的確需要一個過程，通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教師整體教學(xué)觀念仍然任重而道遠(yuǎn)。
在當(dāng)前的教研和課堂教學(xué)中還存在著“虛假繁榮”的現(xiàn)象：部分備課組還沒有實現(xiàn)真正意義上的集體備課，個別老師還游離于外，不能很好地融入其中并在此過程中發(fā)揮積極作用；有的課堂師生互動值得商榷，學(xué)生的積極參與浮于表面，哄嚷多于思考；講學(xué)稿的設(shè)計和使用存在較為明顯的形式主義。這些問題存在的關(guān)鍵就是教學(xué)觀念還沒有從根本上轉(zhuǎn)變，沒有真正理解精講、互動、高效的課堂教學(xué)本質(zhì)。
2、師生關(guān)系問題在課堂教學(xué)中，有的教師始終不能放下架子，很難與學(xué)生共同建立起一種平等、和諧的關(guān)系，老師不能夠充分地信任學(xué)生，不能夠?qū)W(xué)生的課堂表現(xiàn)始終保持一種平和與寬容。3、教學(xué)細(xì)節(jié)問題
（1）教學(xué)設(shè)計粗糙。整體思路不明確，結(jié)構(gòu)不合理；板書設(shè)計不適用，甚至無邏輯；課堂檢測空缺等。
（2）教學(xué)目標(biāo)沒有真正落實；各環(huán)節(jié)的處理隨心所欲，本末倒置，教學(xué)重點不突出，嚴(yán)重制約著教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)。
（3）對學(xué)生評價缺乏藝術(shù)性，不注重組織課堂，在創(chuàng)設(shè)和諧、民主、互動、科學(xué)、參與的課堂中努力依然不夠，還需要進(jìn)行探索。
（4）課堂時間利用不合理。多數(shù)課堂的檢測環(huán)節(jié)時間倉促，無法充分挖掘隨堂練習(xí)的訓(xùn)練、鞏固、深化功能。
（5）忽視學(xué)法指導(dǎo)。我們都明白“授人以漁”的道理。在教學(xué)中，一部分教師只注重知識傳授，而缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這實際上是一種事倍功半的做法。
（6）部分教師的板書、教態(tài)、語言等教學(xué)基本功有待改善，缺乏經(jīng)驗，知識需要系統(tǒng)化。
三、整改意見和措施
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身的理論與業(yè)務(wù)素質(zhì)。“最庸俗的人是不買書的人，最無聊的人是不讀書的人，最可憐的人是與書無緣的人”，通過讀書學(xué)習(xí)是一種方法。但就我校當(dāng)前的條件，聽課學(xué)習(xí)也不失為一種有效的學(xué)習(xí)途徑。聽課學(xué)習(xí)能使新教師熟悉教師角色，盡快進(jìn)入狀態(tài)，能使聽課人獲得別人的教學(xué)經(jīng)驗，有利于教師準(zhǔn)確理解知識的傳授知識，有利于學(xué)習(xí)別人高尚的品德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、務(wù)實的敬業(yè)精神、無私的奉獻(xiàn)精神、坦蕩的寬闊胸懷，有利于克服教師盲目自大的傾向，從而取長補(bǔ)短，完善自我。
2、強(qiáng)化目標(biāo)教學(xué)。我們做任何事情，都要明確目的。比如課堂中的提問，真正有意義的提問應(yīng)該設(shè)置在教學(xué)的關(guān)鍵處，思考的轉(zhuǎn)折點，理解的難點和探究知識的規(guī)律上；比如追求師生互動，決不能用“滿堂問”取代“滿堂灌”；比如追求課堂氣氛，也不能用“牧羊式”取代“填鴨式”等等。
3、學(xué)會關(guān)注細(xì)節(jié)。“天下大事，必做于細(xì)”，教師課堂教學(xué)務(wù)必關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的表情、動作、眼神、精神狀態(tài)，同時用教師的個人細(xì)節(jié)感染學(xué)生，一個眼神、一個動作、一句簡單的話都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
要順利、有效地推行“高效課堂”，最為關(guān)鍵的是老師要先轉(zhuǎn)型教學(xué)理念，大膽實踐，悉心研究，建立起符合教學(xué)規(guī)律新型教學(xué)思想，再就是，及時總結(jié)、調(diào)整，不斷優(yōu)化教學(xué)過程。推行“高效課堂”勢在必行，任重而道遠(yuǎn)。我們將不斷學(xué)習(xí)、探索，讓“高效課堂”實實在在在我校扎根。
高效課堂總結(jié)2
經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。
現(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。如何實施高效課堂教學(xué)策略？以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。實施高效課堂教學(xué)策略要對課堂教學(xué)的'無效性、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理。雖然所有的教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研大綱和教材，也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對學(xué)生，但不能做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對象的年齡、知識、認(rèn)知能力等，去精心設(shè)計教學(xué)過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變而具備良好的教育機(jī)智。因此，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。
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