幼兒園分層培訓計劃范文（通用27篇）

　　時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，我們要好好計劃今后的學習，制定一份計劃了。相信大家又在為寫計劃犯愁了？下面是小編幫大家整理的幼兒園分層培訓計劃范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　幼兒園分層培訓計劃 1

　　一、指導思想：

　　以教育部頒發的《幼兒園教師專業標準》為依據，積極推進園本研修工作，促進每一位教師專業發展，進一步提高教師師德水平和實施幼兒園保教工作的能力，從師德師風建設、專業水平提升、課程改革實施等多個維度分層培訓，依托教研、科研、青年教師發展班等抓手，快速提升我園青年教師的專業素養，為園所發展提供有力保障，高度契合我園課程游戲化與伙伴課程的`深入研究。

　　二、保障措施

　　（一）計劃制定符合我園當前實際需要，保障園本培訓的科學性。

　　1、與保教部、教科研部協作，科學制定學期保教人員研訓活動內容

　　2、培訓計劃的擬定切實符合教師實際需要與保教工作的實際困難。

　　3、緊密圍繞“課程游戲化”項目研究與幼兒園十三五課題，設置相關培訓專題。

　　（二）流程規范，保障園本培訓工作的落實。

　　1、一名副園長專門負責教師培養工作，從計劃擬定要過程實施，全程跟進，保障園本培訓的落地。

　　2、嚴格執行簽到、記錄、照片拍攝、報道撰寫與發布等規范流程，嚴肅學習態度、落實培訓紀律。

　　3、會議通知及時有效，做到一通知、二提醒、三督促、四監管，保證園本培訓的出席率。

　　4、主持會議人員做到準備在先，預設在前，以參與體驗式培訓為主，切實提高培訓質量，培訓后及時整理、上交相關資料，并向區級發送高質量報道。

　　（三）選修與必修相結合，保障教師個性化成長。

　　1、依托青藍結對、青年教師發展班、班主任工作室、新教師學習社群等，提升青年教師的專業能力。

　　2、在調查教職工興趣需求的基礎上，開展教工社團活動，提高教職工職業幸福的體驗。

　　（四）教研管理機制健全，保障教研活動質量。

　　教研組長責任制。學科組、游戲組、課程組三大教研組組長學期初計劃詳實，過程監管到位，教研資料整理規范，并提高學期末教研組展示力度。

　　幼兒園分層培訓計劃 2

　　為了提高自己的業務水平和業務能力，更快更好地為教育教學服務。根據上級教育主管部門和學校的工作要求，結合自己的實際和自身發展要求，特制訂本學期個人研修計劃如下：

　　一、指導思想

　　通過校本教研，努力改變自己，學習新的知識和教學方法以適應現代課堂，提高自身專業技能和提升師德素養，以求對學校的發展起到添磚加瓦的作用。

　　二、研修目標

　　1、通過學習《教師法》，提高自身的師德修養，做到德高為范，學高為師。

　　2、通過學習《規范》《綱要》，提高自己的教學水平和業務能力，能上好每節課

　　3、通過研修，能備好每一節課，會寫反思、會寫案例分析。

　　三、研修內容

　　1、學習幼兒園的各項教學要求，不斷反思自己的教學。

　　2、與同事合作，共同備課，撰寫案例與分析，上好每一節課。

　　四、具體措施

　　1、堅持個人與集體學習，以個人學習為主，多與同事交流，認真做好學習筆記。

　　2、按時按要求積極參與教研組的集體備課活動，認真備好每一節課，積極發表個人的見解。

　　3、積極參與學校組織的教研活動，爭當優秀。

　　4、參與課題研究，為課題積累必備的'材料。

　　5、經常反思自己的教學行為和管理行為，不斷地總結經驗與教訓，促進自己不斷發展。

　　總之，本學期我將在本計劃的指引下，深入開展校本教研活動。這是新世紀學校教育改革與發展的需要，也是推進課程改革實驗的需要，更是課程改革順利開展的制度保障。只有積極開展以校為本的教學研究，才能促進課程改革目標的全面實施，才能把創造還給教師，讓教師在校本教研中充分發揮自己的聰明才智，使教育更具有效力，使學校更具有活力，使教師更具有能力。

　　幼兒園分層培訓計劃 3

　　一、指導思想

　　通過專家教授的引領，不斷更新教育觀念，促使自己專業化發展。

　　二、研修目標

　　1、通過培訓，轉變教育觀念，提高認識。

　　2、深化對幼兒園課程的理解。

　　3、促進專業化發展，提高教學研究能力。

　　三、研修措施

　　1、努力學習課程知識，在學習過程中認真做好筆記，不斷提高自己的教學水平和專業素養。

　　2、學習專家們的先進理念，逐步內化為自己的東西，積極動腦思考問題，并積極致詞。

　　3、通過專家的引領，理論聯系實際，不斷反思自己的教學行為和教學方式，努力探求適合學生的教學方法，提高自身的語文素養。

　　4、積極參與各種研討活動，積極發表自己的觀點，博采眾長，在交流中提高自己的.專業知識，逐步向專業化教師的標準靠近。

　　四、研修內容

　　1、認真聽取專家教授的講座，踏踏實實地學習理論知識。

　　2、積極參與班級研討活動，在活動中積極表達自己的觀點，在探討中提高自己的知識素養。

　　3、聽課后做到及時反思，記錄感悟的點點滴滴。

　　4、寫好研修日志，共同探討教育話題，將自己的思想文字化，行動化。

　　總之，希望通過這次難得的“國培”研修，能讓自己的專業理論知識和教育技能再上一個新的臺階。

　　幼兒園分層培訓計劃 4

　　一、指導思想：

　　為進一步加強師資隊伍建設，貫徹落實《3-6歲兒童學習與發展指南》和《幼兒園教師專業標準》精神，以聚焦“問題解決”為中心，我園堅持立足園本、聯系實際、注重實效，堅持思想政治素質與業務水平并重，積極探索有效的園本師資培訓模式，充分發揮園本培訓的功能和優勢，營造有利教師終生教育和可持續發展的良好環境，努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力的教師隊伍。

　　二、培訓目標：

　　1、進一步提升教師師德修養，完善教師心理品質，培養師德高尚、心理健康、德藝雙馨的教師隊伍。

　　2、進一步促進教師更新教育觀念，更新知識結構和能力結構，掌握現代教育技術，使之綜合能力和銳意創新能力得到有效提高。

　　3、進一步提高教師的專業技能，發展教師的特長，使之具有鮮明的個性，更好地為幼兒的成長服務。

　　三、培訓要求：

　　1、培訓人員需準時參加培訓，如遇特殊情況，應及時做好請假工作。

　　2、持著虛心好學的態度，認真參與培訓，做好相關記錄。

　　3、參培過后，及時進行鞏固練習，幼兒園將組織定期考核，檢驗培訓成果。

　　四、培訓時間

　　7月1日——8月31日

　　五、培訓形式

　　專題學習、實踐操作、案例觀摩、集體研討等

　　六、培訓內容及要求

　　（一）師德培訓

　　7月組織教師學習《教師法》《未成年人保護法》等，加強教師法律素養及師德意識。集中學習的基礎上，教師開展自學活動，繼續學習相關師德內容。學習后將學習所得以師德反思報告的'形式進行分享。

　　（二）教師專業研習

　　8月各教師參加輔導網集中培訓《幼兒園教師專業標準》研讀，并進行互動式研討，進一步分享交流教師標準在教學實踐中運用。此外，擬定個人三年發展規劃，為個人專業發展制定計劃。

　　（三）班主任專題研習

　　7月開展班主任工作專題交流，各班班主任結合自己日常班級工作開展情況進行分享交流。探討如何有效開展班主任工作，建立良好班級常規，促進幼兒自我管理能力形成，形成班級特色良好班風。

　　（四）有效學習評價研修

　　通過觀看名師錄像課、問題解決”——如何有效評價幼兒的行為、“問題解決”——如何開展區域游戲活動，等集中學習形式學習如何有效開展區域游戲以及進行幼兒新聞評價。通過評析“名師”優質課學習如何開展高效集體教學活動。培訓后教師個人撰寫案例分析報告以及觀察案例，分析自己實際教育活動中游戲開展情況。最后設計區域游戲、制作區域材料，增強實踐能力。

　　（五）信息素養提升

　　7月開展電子白板技術培訓，并觀摩研討，從優秀電教課中學習。隨后，每位教師撰寫電教課教學設計一篇，并制作相關課件，在實踐中運用所學到的電教知識和技能。

　　（六）讀書活動

　　開展“書香康幼”讀書交流活動。8月開展教師讀書沙龍活動，教師撰寫、分享、交流讀書心得。

　　七、培訓措施及要求

　　1、加強園本培訓過程管理

　　加強對園本培訓的指導、監督和檢查，保證每位教師按時、按質、按量的完成培訓任務，達到“學有所獲”，“學有成效”，讓教師們在學習中感悟、反思中前進，不斷增強園本教研的實效性。

　　2、集中培訓要求：

　　（1）嚴格遵守培訓時間，不得遲到早退。每日簽到，不得代簽。

　　（2）學習研討時保持會場安靜，不大聲喧嘩、接聽電話，不隨意走動、離場，做到認真發言、專心記錄；教師孩子要妥善安排，不進入會場。

　　（3）注意節水、節電，保持環境衛生。

　　（4）按時上交各類資料。

　　幼兒園分層培訓計劃 5

　　一、指導思想：

　　為進一步加強師資隊伍建設，貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》精神，我園堅持“科研先導，研訓一體”的發展思路，以進一步深入學習與實踐《3-6歲兒童學習與發展指南》，優化幼兒園一日活動為主線，立足本園實際，以教師的所需為本，優化培訓內容，創新培訓模式，引領教師在教中研，在研中思，在思中得，實現教師整體素質和教科研質量的同步提高。

　　二、培訓目標：

　　通過校本培訓，促使教師更新觀念，樹立現代教育理念，優化知識結構，提升團隊的學習力、執行力、創新能力和教職工的幸福指數，提升辦園品質，建立一支素質良好、能適應現代化教育要求的反思型、學習型、科研型的教師隊伍，讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的發展，更使我園的保教質量再上一個新的臺階。

　　三、組織機構：

　　我園本學年的領導小組擬定為：

　　1、組長：xx

　　2、副組長：xx

　　3、成員：xxx

　　四、任務、目標及具體措施：

　　（一）師德和教育教學觀的培訓

　　以教研組為載體，積極通過師德學習，進一步凈化教師的思想境界，不斷提升教師的師德水平，深入開展師德師風專題研討，以及幼兒園德育工作論壇，繼續深入研究新《綱要》新理念，促使教師樹立新型的師德觀、教育觀、人才觀，特別針對青年教師要進行骨干教師引導下的師德教育活動；促使青年教師從根本上樹立正確的價值觀。具體做法：

　　1、通過政治理論學習，組織教師收看先進事跡報告會，把學習活動與師德教育結合起來，與貫徹落實職業道德規范結合起來，引導廣大教師以師德楷模為榜樣，愛崗敬業、關愛孩子，時時對照《幼兒園教師專業標準》，找出差距和不足。努力做人民滿意的教師。

　　2、進一步實施教師讀書工程，讓書香伴隨每一個教師的成長。每位教師要養成自覺閱讀的習慣，廣泛閱讀各類報刊雜志、幼教書籍及網上信息。將學習過程中獲得的信息、知識、技能積極轉化為自己的教學實踐行為，幼兒園將組織教師共同讀一本書、好書推薦會、讀書交流會、讀后感評比等活動，并提供溫馨的閱讀空間，引導與促進教師們的學習，培養書香型教師。

　　（二）教師學科與基本功培訓

　　針對教學實際、學科特點進行教學方法的研討和教學技能的培養，實現學科整合，提高教師的專業素質。

　　1、繼續師資優勢互補

　　一方面，根據我園教師年齡結構的特點，讓有經驗的骨干教師通過傳、幫、帶、促進青年教師成長，以教學實踐為中心，確定學習內容，以教師日常的工作環境，作為培訓基本場所，手把手地傳授，并認真做好指導工作記錄，主要形式有：

　　師徒結對：新教師可塑性強，她們的成長需要骨干教師的引領和指導。凡新分配的教師都要配備教學經驗豐富和帶班能力強的教師為其導師，具體負責新教師的培養。對新教師提出“一年入門，兩年過關，三年達標，五年成熟”的目標，師徒共同簽訂責任書，保證每周相互交流，每學期進行一次總結，讓師徒在教育教學實踐中相互促進共同成長。

　　同伴互助：同伴互助是成長過程中不可或缺的一種方式。在園本教研活動中，我園將堅持備課研討中協作，專題討論中幫助，相互聽課后交流，檢查教案后反饋，使老師們在同伴的互動中共同分享經驗、互相學習、彼此支持、共同成長。

　　2、加強課程研究，提高課堂教學質量

　　（1）抓藝術領域的研究。

　　本學期我們要加強對藝術的研究。探討藝術活動教學方式方法與過程的創新，在教師中開展藝術優質課評比，注重選材、目標的定位、過程設計等方面作深入的思考，要根據孩子的年齡特點和藝術本身特點，在教學方法和細節上加以研究，在提高教學質量上下功夫。

　　（2）抓區角游戲的研究

　　游戲是幼兒的.天性，是幼兒喜歡的活動。根據幼兒園的實際，本學期我們對如何組織幼兒開展區角游戲，游戲材料的投放，游戲過程的指導策略等方面作深入的研究，大組引領，請骨干教師作這方面的講座，年級組結合實例開展多形式的研討，如一課多、同課異構。提高教學質量。

　　（3）抓常態課的研究

　　上好每一節常態課是提高課堂教學質量的關鍵，教師要把更多的精力放在常態課的研究上。要以游戲或操作、探索等形式為主要活動導向，創設良好的學習環境，讓幼兒在積極、愉快的氛圍中進行自主、合作、探究性學習，提高教學活動的有效性。師徒之間相互聽常態課，徒弟要主動邀請師傅聽常態課，教師間倡導每學期人人上一節常態性公開課，邀請組內或園內教師一起來研討教學的有效性問題，新教師要認真上好每一節常態課，懂得各領域常態課的一般教學方法。園領導要經常進班聽常態課，發現問題及時交流，確保教學質量的全面提高。

　　（三）積極拓展園本培訓模式

　　1、全員培訓，整體推進

　　（1）前勤教師培訓

　　首先是青年教師的培訓工作。本學期我園把青年教師的培訓作為首要任務，充分利用本園的人力、物力、財力，把培訓、教研、教學融為一體，打造一支年輕有為的教師隊伍。要求做到：一年，師傅帶教，常規入門；二年，自主執教，工作上路；三年，總結經驗，發展優勢；四年，登臺唱戲，嶄露頭角；五年后，闖出校門，走向成熟。

　　其次是對各層面前勤教師展開的崗位培訓工作。

　　一是立足現場的聽課評課活動，采用“專家引領，教師踐行”有效拓展教師的思路，開展系列評課活動。

　　二是針對每位教師教學上的薄弱環節進行整改活動，并開展課題研究；

　　三是開展與名園、名師結對的滾動式或專業性較強的聽評課活動；

　　四是師徒帶教活動，積極開展的結對形式是多層面的，有同伴間互補式結對、強弱間師徒結對、園長與組長間引領結對、骨干教師與園外名師結對。

　　五是鼓勵老師積極參加素養提升培訓學習。

　　六是建立梯隊，以點帶面。師資培訓的另一目的是“登峰和填谷”，預期的培訓結果是在整體提高教師隊伍的專業化水平的同時，培養出實幼“名師”，從而形成結構合理的教師梯隊。為此，我園內開展了“琢玉成器”的“登峰”工作，為好苗子創設各種途徑、搭建各種平臺加以培養，通過教學展示、百家講壇、主題學習等形式，給骨干教師加壓擔子，培養在縣內擁有一定知名度的、具有示范引領作用帶頭人，從而帶動全園老師整體水平的提升。

　　（2）后勤教師培訓

　　結合后勤崗位工作實際，積極探索后勤職工園本培訓新途徑，推進幼兒園后勤工作的規范化、科學化和制度化建設，我們的具體做法是圍繞幼兒健康成長，強化服務育人意識，結合后勤工作實際，開展后勤老師集體備課活動，根據自己崗位的特點，總結、探索、創新工作經驗與方法，并大家一起學學與借鑒，提高幼兒園保育質量和后勤管理整體水平。

　　2、拓展園本教研途徑，加快教師專業成長步伐。

　　教研活動是教師成長的搖籃。每周星期一我園都會開展形式多樣的教研活動，發揮教研組在課程改革和提高教學質量中的重要作用，探索符合時代需要的教研模式，我們的教研形式豐富多樣，采取互動游戲、主題論壇、“百家講壇”“情境棒棒堂”、“DIY大本營”“我行我秀”等形式開展研討活動。通過園本培訓，促進老師在專業素養方面有不同程度的提升，提高全園的教育教學水平。

　　（四）專家引領，共促教科研培訓

　　繼續邀請有關專家為我園園本培訓做指導，來園進行課題研究指導，開展專題講座，結合園內的論文進行專題指導，全面提高教師群體的教科研能力的。今年，我園還將邀請教科研專家指導教師做好課題開題工作。

　　（五）園際間教研活動的開展

　　本學年我們也將繼續開展園際教研活動，攜手幾個鄉鎮中心幼兒園，以更多、更符合實際的形式開展好每次的教研活動，讓縣幼兒園的教師有更多更大的收獲。

　　幼兒園分層培訓計劃 6

　　一、 課程的特點

　　1、在課程目標上，以“兒童發展為本”為主旨，服從于使每個幼兒全面地、和諧地、富有個性地發展的先前教育總目標，并將這一目標蘊涵于實現幼兒園課程的一切活動之中。

　　2、在課程內容上，建構式課程的基本原則是：選擇對兒童發展有利、適合幼兒學習的有意義的主題內容，充分地讓幼兒主動建構。

　　3、在實踐的方法和策略上，建構式課程首先進行多種教育活動的'整合，即主題線索、區角活動、日常生活多項活動的有機整合，五大領域聯結整合;其次，建構式課程的主體是教師和幼兒。其三，建構式課程注重學習過程、注重生成、注重互動、注重合作，但不輕視學習結果、教師的預設和幼兒的獨立活動，而是讓過程和結果、生成和預設、互動與主動、獨立和合作辨證地統一起來，使幼兒和教師共同成長，都成為課程的建構者和創造者。

　　二、課程的內容

　　1、健康

　　（一）身體健康，能較好地適應環境。

　　（二）在各項活動中表現積極主動、愉快。

　　（三） 生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力。

　　（四） 逐步形成自我保護和安全的意識，知道一些避免危險和意外傷害的方法，能主動遵守必要的規則。

　　（五）能積極參加體育活動，動作靈活。

　　（六）能獨立地、創造地運用各種器械鍛煉身體，有良好的整理習慣。

　　2、語言

　　（一）樂意與人交談，講話有禮貌。

　　（二）能集中注意力地傾聽他人講話，理解講話內容。

　　（三）能清楚地說出自己想說的事。

　　（四） 喜歡欣賞多種體裁的文學作品，能有感情地朗誦和講述并樂意創編，對書籍、閱讀和書寫感興趣。

　　（五）會說普通話。

　　3、科學

　　（一） 能積極、主動、較長時間地參加科學活動，有好奇心和求知欲。

　　（二） 能主動運用各種感官探究問題，尋求答案。

　　（三） 能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。

　　（四） 在生活和游戲中感受事物的數量關系，體驗數學的重要和有趣。

　　（五） 愛護動植物，關心周圍環境和自然資源，有初步的環保意識。

　　4、社會

　　（一）能主動地參與各項活動，有自信心。

　　（二）能積極與人交往，學習和同伴互助、合作和分享，有同情心。

　　（三） 理解并遵守日常生活中的社會行為規則。

　　（四） 能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。

　　（五） 熱愛和尊敬周圍的人，有愛集體、愛家鄉、愛祖國的情感。

　　5、藝術

　　（一）對環境、生活和藝術中的美，喜愛并有初步的感受力。

　　（二）積極主動地參加藝術活動，能大膽地表現自己的情感和體驗。能用多種方式進行藝術表現和藝術創作活動。

　　幼兒園分層培訓計劃 7

　　一、指導思想

　　認真學習、全面貫徹區教育行政部門關于安全工作的文件及會議精神，牢固樹立"珍愛生命，安全第一，責任重于泰山"的意識，充分認識保障少年兒童的安全，是幼兒園教育工作的首要職責，是構建社會主義和諧社會的重要基礎。根據幼兒園安全教育的要求，結合本幼兒園實際情況，特制定教職工安全教育培訓計劃。

　　二、工作目標

　　1、進一步完善幼兒園安全教育與管理制度，推動幼兒園安全教育與管理工作進一步規范化、科學化，增強安全教育與管理的實效性，不斷提高安全教育與管理水平和學生自我保護能力。

　　2、開展 "優秀安全管理員"評選，力爭90%以上的教職工達到要求。

　　3、嚴防發生有幼兒園責任的安全事故，杜絕群死群傷及惡性事故發生；學生事故出險率控制在1%以下。

　　三、工作措施

　　1、加強培訓，提高安全管理水平幼兒園要抓好安全管理員、教職工的安全教育培訓。通過培訓，使安全管理員、廣大教職工能掌握安全教育與管理的.基本知識，能運用科學理論知識去管理幼兒園安全工作。

　　（1）安全教育培訓要有層次性。對安全管理員、教職工、學生、家長等不同層次的對象，要有不同的培訓內容。對安全管理員、廣大教職工安全教育培訓的內容不僅要具有知識性，而且要具有理論性與科學性，使安全管理員、廣大教職工能掌握一套行之有效的安全教育與管理方法。對學生及家長的培訓，要注重直觀，通過對身邊的安全防護、安全事故的典型案例分析，提高學生遵守法律、法規和幼兒園紀律的自覺性，增強學生預防傷害和避免危險的能力，提高學生的自護能力和家長的監護水平。

　　（2）安全培訓內容要具有理論性。要充分發揮有關法律、法規、文件在安全教育工作中的作用。全體教職工要掌握有關安全教育的法律、法規、文件的有關知識，學會運用政策規范安全教育與管理。

　　（3）安全管理的方法指導要具有針對性。幼兒園要根據平時的安全工作，分析總結幼兒園安全工作中帶有普遍性、規律性的問題。幼兒園安全管理要突出制度的落實，突出教育與防范，突出細節管理，

　　要將幼兒園每個崗位的安全責任，逐條細化，分解到人、落實到每項工作、每個環節之中。

　　2、注重整改，及時消除安全隱患。

　　安全教育與管理要十分重視安全隱患的整改。平時，要仔細觀察、及時發現安全方面存在的問題，不輕易放過任何一個安全隱患，確保防患于未然。

　　幼兒園分層培訓計劃 8

　　一、指導思想：

　　以《綱要》為指導，以學區工作總目標作為指導方針，以愛為教育的基礎，結合本園實際，以“我能行，我努力，我真棒！”為精神動力，抓好常規工作的同時，繼續建設本園特色，使教育質量上一個新臺階。讓我園成為孩子的樂園，家長的放心園，老師的收獲園。

　　二、培養目標和任務：

　　結合《幼兒園指導綱要》，從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使教師迅速成長成熟起來。通過培訓，力爭使每位教師在政治思想、師德修養、業務素質和教學育人的實際工作能力方面達到合格水平。

　　三、具體工作措施：

　　（一）加強全體教師的思想建設，把師德修養放在首位。

　　組織全體教師學習《規程》、《綱要》、《如何上好一節課》、《幼兒教師行為規范》等教育、德育綱領性文件，學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人，為人師表，敬業愛幼，安心于自己的教育教學崗位的思想觀念。

　　（二）通過以老帶新結隊子，提高青年教師的'業務素質。

　　教師專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的素質，因此，我們把青年教師的業務能力作為培訓重點。

　　在培訓中，將用“以老帶新，以優帶新，以學促新”等方式，牽動教師隊伍業務素質的整體提高。開展“師徒結對”試點工作，用互幫互助，共同成長的方式發展教師隊伍。我們將通過骨干教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，推進青年教師的業務水平不斷提高。

　　（三）加強教科研培訓，提高教科研能力。

　　鼓勵教師積極參與教育科研，引導教師結合自身的教育教學工作實際，開展教科研活動，展開教育教學的研究，學期結束圍繞這一方面撰寫教學心得。

　　（四）狠抓教學常規，在備課與上課、聽課與評課等方面著重指導。

　　四、具體培訓安排：

　　1、三月份：憶童教材培訓

　　2、四月份：幼兒教師行為規范。

　　3、五月份：如何上好一節課

　　4、六月份：學習《綱要》以及《綱要解讀》

　　幼兒園分層培訓計劃 9

　　保育工作，是幼兒園保教工作中的重點；保育工作是幼兒教育、成長中不可缺少的一部分；保育員隊伍建設關系到幼兒園辦園質量的提高。隨著科教事業的發展，幼兒園的保育工作越來越提到主要的位置上來。這一學期，我園堅持以中心的培訓指標為工作宗旨，本著提升保育員的職業素養和崗位技能的原則，在園長的領導下盡心盡力做好后勤服務工作。回顧一學期來的工作總結如下:

　　一、指導思想

　　以本學期制定的“保育員培訓計劃”為基礎和工作目標，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》的`精神，嚴格對保育員進行每月一次的保教方面的培訓，不時提高保育質量。積極參與園里舉行的各種保育學習活動，努力提高保教素質和保教質量。

　　二、積極參加培訓，不斷提升保教質量

　　本學期，我園有6名保育員，1名炊事人員。全體后勤組人員都能積極參加每月一次的培訓，在培訓中，大家通過學習與交流，使每個后勤人員看到自己工作中的成績與不足，堅定信心、繼續努力工作。從而推動了我們工作效率的逐步提高。

　　三月份，我園進行了本學期首次保育員培訓，學習的內容為《保育員工作職責》、《保育工作內容》、《清潔消毒工作》、《餐前餐后管理》。通過此次培訓，保育員在今后的工作中能更好地為孩子、教師服務，使園所的保健工作更加規范有序地開展。

　　四月份，我園組織了一次別開生面的保育員常規操作演練活動。練兵項目包括：餐桌消毒和床鋪整理。此次活動，不僅讓保育員們提高了認識，鍛煉了基本功，還為我園保教質量的提升奠定了扎實的基礎。

　　五月份，我園對食堂工作人員進行了《食堂飲食衛生工作》、《食物的加工與烹調》的知識培訓。此次培訓，讓食堂工作人員提高了食堂安全、衛生方面的意識，他們一致認為要把安全放在最優先的位置，搞好服務，讓全體師生滿意。

　　三、主要措施和具體工作

　　我園保育員堅持每天的消毒工作，教室、寢室、用具、玩具消毒，床上用品勤洗換，保證被褥都曬足夠陽光。使孩子在整潔舒適的環境中健康成長，為幼兒營造通風、干凈、溫馨的學習環境是我園的責任和義務。

　　為了避免各種傳染病的發生，除用消毒液消毒外，還定時對教室和寢室進行紫外線空氣消毒，同時做好有關各種傳染病的多方面的預防措施，發現問題及時報告和處理。

　　四、 樹立正確意識，確保教育教學工作的正常開展。

　　幼兒園后勤工作的好壞關系到千家萬戶，只有扎扎實實地做好保育工作，奠定扎實的保教基礎，才能讓幼兒健康活潑地成長，讓家長們放心。

　　幼兒園分層培訓計劃 10

　　一、指導思想

　　園本培訓的目的是在推進課程改革中提升幼兒園的整體辦園水平，并為幼兒園的可持續發展提供師資的保障。教師作為幼兒園教育的主要實踐者，其專業素質的高低直接影響一個園所的保教質量。依據《幼兒園教育指導綱要》，結合幼兒園教育工作實際及教師隊伍狀況，堅持繼承、發展、創新的思路，提升教師的群體素質，加快教師隊伍規范化、專業化、特色化建設，努力提高教師的教育管理技能和教育專業技能，特制定以下園本培訓方案。

　　三、培訓目標：

　　1、認真貫徹落實《綱要》精神，堅持以“一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子的一切”的工作思路，實施家園共育，注重幼兒個性的培養，促進幼兒全面發展。

　　2、以抓實教育教學活動研討為核心，優化教學活動的組織，合理安排幼兒一日活動，抓好幼兒常規，提高教師紀錄、觀察、分析、反思幼兒活動的能力。

　　3、以園本教研為抓手，積極走“以科研促教研，教學科研相長”的道路，深入開展教育科研，彰顯園所特色。

　　三、培訓內容：

　　1、加強學習、提升理念

　　新的課程改革對教師的專業提出了更高的要求，教師只有不斷的'更新自己的教育理念，關注自己的教育行為，關注自己的專業發展，才能更好更多地積累經驗，適應課程改革的需要。本學期，我們繼續引領教師加強理論學習，首先對新《綱要》進行進一步的解讀，并根據本學期園本培訓重點著重學習以下內容：《 試課漫談》、《方寸舞臺無限遐想》、《 防止小學化，提高保教質量 》、《小班幼兒常規培養》、《區角活動中教師的指導》、《如何開展自主游戲》

　　2、及時反思、錘煉師資

　　教師是學習者、是反思者，教師培訓并不只是培訓者講和受訓者聽的活動。園本教師培訓中教師本人的自己反思學習，是一種行之有效的培訓途徑。在本學期，我們要求教師針對每次的政治、業務學習每月撰寫一篇心得，并由園長親自批閱。

　　3、師德師風、健康成長

　　本學期組織全園教師繼續深入學習師德師風，通過學習開展教師職業道德教育和宣傳，改革師德教育方式方法，增強師德教育的針對性和實效性，促進教師職業道德水平顯著提高，促進教師依法施教、以德治教，增強從事教育工作的使命感、緊迫感和不斷學習的意識，做一名學習型的新一代教師。

　　4、各種途徑，共同成長

　　①集體備課，一課三研。加強教師的聽課評課活動，通過每月不同班組的集體備課活動提高一課三研的能力，從而提高教師的教學活動水平。鼓勵每位教師通過現代化的教學手段，拍攝記錄每次的公開教學活動，再通過回看每次的教學錄像，不斷改進教學，反思教學行為，做到精益求精。

　　②教學沙龍，一課多人。以年紀組為單位，采取“一課多人”磨課方式，開展全員參與上課、聽課、評課、辯論活動。增進教師教學工作的了解和互動，活躍了教研氣氛，激發了思維火花；同時對教學經驗進行及時地總結和提煉，對于教師的教學水平和能力的提高大有裨益。

　　③技能大賽，業務成長。本學期針對我園教師在基本技能方面的欠缺，將繼續開展培訓與比武相結合的方式促進教師的專業技能的提升，將全員性地開展“自彈自唱、講故事、繪畫、說課”教師教學技能競賽等等。

　　④外出學習，引進先進理念。充分利用外出學習機會，鼓勵老師學歷提升、派老師出去參加各類省、市、縣骨干培訓，要求老師學有所得、學有所思、學有所用。

　　開展園本培訓，既能推動課程改革，也能促進教師專業發展，同時，對幼兒園的改革和發展也有著重要的現實意義。隨著教育形式的發展，我們將不斷地賦予我園園本培訓新的內容。從轉變教育觀念、規范教育行為入手，形成本園特色的教育風格。

　　幼兒園分層培訓計劃 11

　　一、指導思想：

　　以現代化教育觀念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》精神為主線，圍繞新教材，以人為本，以發展內涵為宗旨，全面推進素質教育，大力開展以培訓全體教師為目標。進一歩塑造有智慧的群體，強化過程管理，發揮教師內在的潛能，采用多渠道的辦法，加強師資培訓，讓教師在崗位上學習，在崗位上實踐，在崗位上成功。為著力提高教師業務水平，切實提高辦學質量和辦學品位提供有力保障。

　　二、工作目標：

　　培養出一批師德修養好,業務素質高,教學基本功硬,教科研能力強的幼教隊伍、具體是：

　　一課：人人能上一節有特色的課。

　　一文：人人能寫一篇高質量的教育教學論文。

　　一講：人人能為全園教師開展一次講座活動。

　　三、工作要點：

　　1、加強師德師風作培訓為首要內容，組織教師認真學習十六大報告內容，學習貫徹教育部頒發的《幼兒園教育指導綱要》，提高教師以德治教的自覺性，力爭形成愛生敬業，樂于奉獻，團結協作，教書育人的職業道德，從而建立和諧的師動關系。教師應成為幼兒學習及活動的支持者、合作者、引導者，以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往，教師真正做到為人師表、身正為范。每周工作為教師的政治學習日，每月組織一次講座活動和“我愛我的崗位”等演講活動。

　　2、通過培訓，更新教育觀念，增強教師對實施素質教育重要性的認識，提高教師實施素質教育的能力和水平。組織教師進一步解讀、研讀《幼兒園教育指導綱要》，深入領會綱要精神，學習《全新的理念、全新的教育》第四章“新課程與學校、學生的發展”。同時組織教師對所學綱要的理念和思想方法加以客觀科學地分析，并要求每個教師學好體會交流。

　　3、提高教師的整體素質，認真組織好教師的業務培訓。

　　①內容及要求：以專業思想教育、教育教學常規、教師的基本功為重點，以盡快適應最新的教育教學工作為目標。

　　②形式。理論輔導：要求教師積極參加進修學校組織的崗位培訓，并請有關專家講座指導。要求全體教師進一步熟悉教育教學規律，不斷更新觀念，具有面向全體、因人施教的能力。教學業務的輔導：以所在園領導、骨干教師為主，根據教師的業務水平高低，工作能力的'強弱，向教師提出不同的要求，進行分層輔導。大力發揮骨干教師和青年教師的帶頭示范作用。開學初要求教師制定好自我培訓計劃，青年教師必須做到日閱一篇、一周一德、一月一論，每學期對本園或本鎮組織、開展一次半日開放活動。每周安排一次作為教師基本功練功日，本學期安排一次教師現場繪畫基本功競賽活動。認真組織教師之間的教學研究活動，骨干教師上好示范課，組織形式多樣的研討課、展示課。幼兒園經常為這些教師提供展示的舞臺和機會。對她們的目標是：通過幾年的內外培訓，具有獨立承擔園級以上公開教學的能力，具有指導其他教師教學工作的能力，使她們成為園的學科帶頭人，爭取在三、五年內成為有知名度的教師，為進一步提高教育教學質量奠定堅實的基礎。

　　4、為了提高教師的教科研水平，努力造就一支科研型的教師隊伍。做到人人有課題，個個搞研究，以形成濃厚的教科研氛圍，切實有效地提高素質教育的質量。具體做法是：開學初首先請有關人員來園進行講座、輔導，然后請各位教師圍繞各自承擔的課題，定好計劃和研究的方案。做到“四個一”⑴閱讀一定數量的與課題有關的教科研理論，并做好讀書筆記；⑵向全園教師上一堂課題探討課；⑶撰寫一篇有一定質量的課題研究總結或論文。

　　四、主要工作：

　　（一）三月份：

　　1、組織教師學《綱要》，談綱要活動；

　　2、論文準備工作；

　　3、舉行一次《愛崗敬崗》的演講活動；

　　4、骨干教師半日活動設計方案與展示的準備工作；

　　5、全鎮教研活動：對村辦班半日開放活動；

　　6、集備對話交流。

　　（二）四月份：

　　1、根據進修學校啟動“三百”工程，開展教學比武活動；

　　2、參加全員培訓；

　　3、教育筆記和教育反思筆記評比；

　　4、各平行班環境創設評比工作。

　　（三）五月份：

　　1、請有關人員進行《活動案例》的講座；

　　2、評選優秀學習筆記。

　　（四）六月份：

　　1、教師基本功競賽：現場繪畫比賽；

　　2、學習《全新的理念、全新的教育》第四章“新課程與學校學生的發展”迎接考核；

　　3、資料匯總工作。

　　幼兒園分層培訓計劃 12

　　為了加強對我園教師繼續教育的管理，使所有教師能在原有的知識、能力以及綜合素質方面有進一步的提高，以不斷適應教育改革的需要，促進教師的自主發展，現結合幼兒園實際，制定本學年培訓計劃。

　　一、指導思想

　　認真貫徹教育部幼兒園教師繼續教育工程，探索有效提高教師素質的校本培訓模式、方法，堅持注重實效，充分發揮校本培訓的優勢和功能，營造有利全體教師可持續發展的良好環境，使校本培訓工作進一步規范化、科學化。

　　二、培訓內容

　　1、主要培訓內容：美術

　　美術作為幼兒園的特色，是我園將一直開展的課程，需要教師在美術方面有一定的素養，并能擁有從事美術教育教學的能力。

　　2、其他：彈唱、說課等專業技能培訓幼兒園教師不僅需要有駕馭課堂的能力，對專業基本功也有要求，彈唱跳畫是每個教師都必須具備的技能。

　　三、培訓目標

　　1、幫助教師提高美術素養，提高教師篩選資源、選擇教材、設計方案和指導教學的能力;

　　2、幫助教師拓寬知識面，扎實基本功，從而提高教師的專業能力，達到共同成長。

　　四、培訓形式

　　1、自主學習：通過教師業余時間閱讀美術領域的書籍，積累相關知識，從而讓教師進行自我思考，做一個思考型的教師。

　　2、集體學習：組織教師聆聽相關講座，通過體驗、操作式的練習，感受美術活動的多樣化。

　　3、集體研討學習：以幼兒園教研組為主陣地，開展教學專題研究活動，制定系統性的美術領域探討項目，并在每月完成兩項研討活動。此外，以年級組為支撐，結合年齡段開展相關討論學習活動。

　　4、活動觀摩與展示：派遣教師外出學習培訓并反饋，將好的理念與做法進行分享，取長補短。此外，在園內采用多種形式、多種層次組織教師開展美術活動，促進教師之間的交流與學習。幼兒園要堅持以園本為原則，從幼兒園的實際出發，以幼兒園發展為本，實現培訓后能提高全體教師的素質，解決教育教學實際問題。堅持以人為本，從教師的實際出發，使教師們得到發展與提高。我園師訓組將結合計劃，完成相關工作，將培訓工作落到實處。

　　一、培訓目標和培訓重點

　　培訓目標：本學年我們將針對《3-6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園教育指導綱要》《縣中小學(幼兒園)校本培訓管理細則》和《縣教育局中小學教師學科素養提升行動實施細則》結合幼兒園實際，認真貫徹執行。

　　1、以“小課題”研究為基礎，提高教師駕馭教材和教學反思的能力，提高課堂教學效率。1)課題研究注重過程化。教研組長要加強教育科研管理，統籌安排有關課題的研究工作。要定期舉辦學習講座，提高教育科研理論水平。各課題要根據制訂的計劃切實有效地展開討論研究工作，注意資料的積累歸檔，并不斷總結經驗，撰寫教研文章，鼓勵教師參加縣教學論文、案例評比及向教育刊物投稿。2)課題研究講求實效性。根據學校已經形成的《教研制度》等規定，教研組長要加強對各課題的`管理，與教師在研究中平等對話、共同研究案例、教學方式和學習方式，參與整個研究過程。教師通過開展一系列的教學研討、交流、反思活動,自覺探索課堂教學規律，重視研究教材、研究學生、研究教法，在研究和反思中提高教學實踐能力。

　　2、以遠程教育為平臺，提高教師充分利用信息技術的能力，充分利用網絡課程資源，實現資源共享。充分利用電教室的遠程教育進行課堂教學，充分利用現有的教學設備，做到用好電教設備，管好電教設備，使其為課堂教學服務。

　　3、以“說、聽、評”三位一體教研活動為載體，強力實施優化課堂結構教學工作。以教學中的問題或困惑為研究內容，確立一個教研主題進行研究，組內每人圍繞主題上公開課，通過說課、聽課、評課等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達到同伴互助、共同提高。

　　培訓重點：

　　1、開展以“健康領域”為主要內容的全園性教學教研活動，嘗試構建適合本園的園本課程。堅持理論引領以《3-6歲兒童學習與發展指南》《綱要》和《細則》《健康領域目標》為指導，加強幼兒園課程及相關的理論的學習，樹立正確的兒童觀、教育觀和發展觀，嘗試建立適合本園的園本課程。

　　2、明確目標，確定計劃，積極配合開展“小問題”研究活動。教研工作要力求"備課、說課、上課、評課"四環節完整和圓滿。“小問題”研討活動，幾乎每周都有小課題活動、內容以每周教研計劃為準、課題題目以計劃為準;并制定相關的活動計劃，每次活動后要做好相應的活動記錄，整理好活動的原始資料并裝訂，及時總結活動的效果并及時反饋以便整改。必要的時候及時歸檔。

　　3、有計劃地開展青年教師與骨干教師的業務指導和培養，分層次分內容對20xx年以上的骨干教師進行《幼兒園教師成長問題研究》學習;20xx年以下的新老師進行《浙江省保教指南》學習;園教研組對3年以內的新教師實施跟蹤聽課，重點做好教學常規工作的指導。

　　4、加強學習,轉變觀念，不斷充實現代教育理論，加強教育理論的學習，具體要求為：讀、研、寫、評，“讀”即積極開展教師讀書活動，豐富教師的教育教學信息量，在讀的過程中，寫好教育理論業務筆記，尤其是教學隨筆和心得體會。組織開展各項競賽評比活動，積極參加市、縣、區級各類競賽。力爭在市、縣教學、案例、論文等各類比賽有5-10名青年教師脫穎而出。

　　二、主要內容和基本形式

　　(一)培訓主要內容：

　　1、針對全園教師：《教師外出學習經驗交流》、《先進教師經驗交流》;專題講座活動《心理健康》《信息技術》《教育科研：課題》;專題研討活動《德育工作：》、專題研討活動《幼兒健康領域活動指導》《3-6歲兒童學習與發展指南》研讀等。

　　2、骨干教師：師徒結對、經驗分享等

　　3、新教師：跟蹤常規教學等;促進教師專業化發展，教育實踐的培訓。

　　(二)培訓形式：集中培訓;網上遠程、QQ群活動;互聽互評;經驗交流、互動式探討、圓桌式培訓;老帶新，師徒結對等培訓形式的多樣、新穎始終是一種途徑，人人參與，從培訓中收獲到能運用到實際工作中去的內容才是真正目的。

　　三、保障措施和預期效果

　　1、完善幼兒園園本培訓制度，把園本培訓以計分制度，鼓勵老師參加，如把教師參加學習培訓的情況與幼兒園每月、每學期的教學考核，年度考核、評優評先相掛鉤，參培教師必須準時參加培訓，無故遲到、早退、缺席者，不予計分。

　　2、根據教師自定的專業發展規劃，以及幼兒園師資發展的規劃，分層次培養各級骨干教師。

　　3、加強教研組建設，促進教研活動常規化，增強教研實效。各年級組每周一下午開展一次年級組教研活動，園領導采用蹲點的形式參與教研組的研討活動，針對專題研究中的問題切實開展教研活動，讓每一位教師在活動探討中得到收獲與啟發，并做好詳細的記錄。

　　4、切實保證每月一次的大教研活動，通過研討引領教師把握新理念，對問題作深入的剖析、提出合理化的建議，引導大家在實踐中反思、在反思中進步。

　　5、緊緊圍繞“找問題、找策略、解決問題、反思”的一系列教研活動過程，采取全體教師參與和輪流主講的方式。抓住“走出去”的機會，利用到外出學習的觀摩的機會，擴大教師的視野，學習別人的長處，“多問，多學，多實踐”逐步提高教師的教育教學水平。

　　6、幼兒園設立教師培訓專項基金，保障教師培訓經費。

　　幼兒園分層培訓計劃 13

　　一、指導思想

　　深入學習《幼兒園教育指導綱要》，深刻把握《綱要》精髓，遵循幼兒身心發展規律和學習特點，自覺創造與個體生命相和諧、相一致的教育；牢固樹立以人為本的管理觀念，將最科學的思想理念滲透到幼兒教育日常管理的各個環節，做到四個新：與時俱進，教育觀念不斷更新；堅持素質教育，開展工作不斷創新；深入探索實踐，課程改革成果新；促進教師專業成長，師資素質面貌新。

　　全面貫徹實施《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》，更新教育思想，大膽改革，努力開創教育的新局面。以高度的責任感，認真完成本學期的工作目標和任務，為創辦特色幼兒園而努力。

　　二、主要目標：

　　認真落實幼兒園各項管理制度，完成本學期的教師培訓、招生及教學、保育等工作目標；抓好教育教學，促進幼兒全面發展；做好對外宣傳，實現生源的穩步增長，更好地體現我園的辦學質量與特色。加強園本內涵建設，大力提高教育實力。

　　三、工作宗旨：

　　重細節、講實效、看長遠

　　四、工作要求

　　務實與靈活兼俱、求真與創新統一，立足本職崗位銳意進取創新發展。

　　五、主要內容與措施

　　（一）修訂園本教研制度，加強保教常規管理

　　制訂我園的園本教研、課題以及培訓等工作制度，以教學實踐中出現的問題為切入點，以解決教師在實際工作中遇到的問題為課題研究目標，促進教師自主提高專業化水平。

　　1、加強師資隊伍建設，提高教師專業水平。在教師中開展業務進修“十個一”活動，即：

　　（1）學習一本教育理論書籍的體會；

　　（2）記好一本學習筆記；

　　（3）參與一項課題研究；

　　（4）撰寫一篇代表自己水平的科研論文；

　　（5）每月上一堂優質課

　　（6）編寫一個優秀教案；

　　（7）每月提交一個問題；

　　（8）每月一篇教育案例；

　　（9）每兩周一篇教學反思；

　　（10）每學期一篇工作反思。

　　2、加強教育教學常規管理，優化幼兒一日活動內容。

　　（1）、建立隨堂聽課和檢查教案制度。

　　（2）、加大幼兒一日生活流程的監管力度。

　　（3）、開展集體備課，一課多研、同課異構活動。

　　3、以園本教研為載體，促進教師專業成長。結合本園特點、需要及實際情況，創造性地開展教學專題研討活動。根據教研活動計劃，每雙周三、四上午開展豐富多彩、形式多樣的園本教研活動，幫助教師更新觀念，轉變角色，提高教師的`教學水平。

　　4、開展系列的園本培訓活動，提升青年教師的專業水平。本學期，我們將通過系統的園本培訓，使教師逐漸勝任班級教學。本學期將舉行“幼兒園環境創設”專題講座、“青年教師如何寫教案”專題講座、組織教師一課多研，同課異構上示范課，并以本課例為載體，開展學科研討和教法培訓，進行研訓一體的園本培訓活動。

　　5、加強家園聯系，促進幼兒全面發展。

　　（1）、開好學期初家長會。開學初各班根據各自不同的特點召開形式多樣的家長會，讓家長了解本學期的教育目標及要求，轉變家長觀念，做到家園共育。

　　（2）、充分利用和發揮《家園聯系冊》和《幼兒成長手冊》的作用。教師認真填寫《家園聯系冊》和《幼兒成長手冊》，按時發放、展覽，在家園之間搭建交流、溝通的橋梁。

　　（3）、開展慶“元旦”迎新年聯歡會或親子活動、半日開放活動。通過這些活動，讓家長零距離感受幼兒園的教育教學活動，了解孩子在群體中的表現，增進親子情感。

　　（4）、家長客座教師活動。充分利用家長資源，讓家長走進課堂，客座教師，為孩子執教有關本行業的教學內容，以彌補教師幼教領域以外知識不足的缺陷，拓展幼兒的視野。

　　（5）、充分發揮幼兒園網站和各班班級博客的宣傳、交流和溝通作用。各班及時上傳最新信息，不斷更新網站內容，讓家長了解班級動態和幼兒活動情況。

　　6、加強課題研究，提高科研水平和反思能力。

　　制定切實可行的計劃，扎實有效地開展課題研究，將教研與科研有機結合，把課題特色教育滲透到各個領域和幼兒一日活動之中，并及時總結研究成果，積極撰寫論文、隨筆和案例，鼓勵教師向各類教育報刊投稿。

　　（二）園務管理：科學管理，提高效益

　　1、辦園思想：幼兒園一切工作以促進幼兒發展、促進教師成長、推動幼兒園發展為工作的出發點。

　　2、管理方式：以人為本，剛柔并重，以開放而彈性的管理、靈活而務實的作風激發教職工工作內驅力。在統攬全局的基礎上，領導參與實踐教育教學第一線。

　　3、班子建設：注重學習反思、倡導批評監督，內省與外力共同推動班子隊伍的建設。班子人員在思想上強化三個意識：“一體意識”、“開拓意識”、“服務意識”，形成一支“開明、團結、高效”的好班子，使幼兒園整體工作快速發展。

　　4、師資建設：強化“師表”意識，全面提升幼兒園教育形象。加強師德建設，把師德建設擺到更加突出的位置，確立“制度第一，人文關懷”的管理理念。

　　5、后勤隊伍：充分挖掘我園保育隊伍懂教育、素質好的獨特優勢，進一步加強保教合一的意識，增強崗位角色意識，強化責任感和服務意識，以園為家，視幼兒為己出，為教育一線作堅實保證。

　　6、家長工作：宣傳與溝通并舉，引導與合作并重。召開不同類型的個性化家長會，爭取家長的支持配合。提高家長的滿意度、提高社會的信譽度。

　　（三）后勤管理：優質服務，提高素質

　　要旨：增強專業化，促優質服務，做到現代的園所條件，優秀的保育隊伍。本學期要從每個職工的思想素質、業務能力、服務態度入手抓提高，以優質的服務提高全體師生的生活質量，贏得教師滿意、家長滿意。

　　1、加強以法治園的觀念，收好用好經費，處理好節約開支與幼兒發展的矛盾，加強班級、幼兒園物品的管理工作，以實效為原則合理添置物品。

　　2、強化安全意識，安全第一，警鐘長鳴。細化安全工作崗位責任制，防患在先，每天一小查，每周一大查。定期檢查維修，合理考評，臺帳齊全。

　　3、嚴格執行食品衛生法，做好保健衛生工作，做細做實，嚴格規范。注重消毒、防病的過程工作；加強食堂管理，嚴格把好進菜關，做好索證和人員體檢工作。保證餐點的質量安全，科學合理制定菜譜；及時更換櫥窗，向家長宣傳防病知識，積極做好預防傳染工作。

　　4、加強門衛工作責任，確保幼兒出入安全，以良好的素質與服務建成幼兒園的窗口形象。

　　幼兒園分層培訓計劃 14

　　一、指導思想

　　以教育局教科室、教研室的主要工作為導向，以《綱要》和《指南》精神為指南，以幼兒園教師專業發展水平的不斷提高為目標，結合幼兒園教師發展的實際，以園內培訓為抓手，以教學研究和課題研究切入口，以課堂教學研究為主陣地，堅持人人參與，做實做細每一次的園本培訓活動，本著求真務實的原則，深入開展園本培訓工作實踐。積極探索教研、教科、教技、特色等各部門聯動的園本培訓特色，提高園本培訓的質量，促進教師的專業發展。

　　二、培訓重點

　　本學年，我園的園本培訓立足于教研、教科、教技、特色和幼兒園六認真工作，主要結合每月教研專題學習研討、課題學習研討、教師六認真工作培訓學習、課件制作培訓、故事特色培訓等做好針對性的教師學習培訓，組織學習學習性游戲指導、教師閱讀指導、六認真工作的質量培訓、教師的講故事水平及指導能力等方面的內容，進一步把握各部門學習的內涵與要求；學習優秀的教育教學理念，引導教師盡快掌握新理念、新方法，以不斷適應我園教學改革發展的要求。二是確保培訓時間，用足、用好每一次業務培訓學習時間。三是繼續探索有效培訓的形式，形成園本培訓系列，幫助教師解決教學中存在的問題和困惑開展培訓。四是加強合作交流，通過過程參與、思維碰撞等互動研討方式，促進教師之間的取長補短、共同提高。

　　三、培訓目標：

　　（一）總體目標

　　通過園本培訓進一步培養教師，不斷提升教師的專業素質，增強教育內涵，在推進課程改革中提升幼兒園的整體辦園水平，并為幼兒園的可持續發展提供師資的保障，為進一步打響我園的閱讀特色品牌作師資上的積淀，建立健全教師個人成長檔案，使園本培訓成為促進教師專業化發展的主陣地。

　　（二）具體目標

　　1、認真組織好每一次的研修學習，做到內容有針對性，教師學習有收獲，并做好記錄。

　　2、貫徹落實《綱要》精神，堅持以提高教師專題水平為目標，組織教師學習與學習性區域活動相關的理論與實踐研究文章，幫助教師理解學習性區域活動的內涵，在學習性區域的創設、區域材料的投放、教師的指導要求等方面開展相關的培訓學習活動。

　　3、以提高教學活動質量為核心，抓實每一次教學研討活動，優化教學活動的組織，提高教師紀錄、觀察、分析、反思幼兒活動的能力。

　　4、 根據課題研究內容、專題研究內容組織相關的學習活動，組織教師學習閱讀理論、《指南》及一些先進的教育理論，提升教師的研究素養和理論素養。

　　5、通過教研、教科、六認真、教技、特色等各部門多位一體的培訓，提高教師組織指導幼兒一日學習生活的質量，進一步提高幼兒園課堂教學活動的組織水平，使幼兒園保教質量更上一個新臺階，從而獲得更好的社會贊譽。

　　四、培訓措施

　　園本培訓是教師專業發展的重要途徑。近些年，我園非常重視園本培訓工作，也取得了一些成效。但在園本培訓形式上創新不夠，培訓的重點還不夠突出，因此，我們將在本學年的園本培訓中根據教師發展的需要和理論提升的需要有重點地組織培訓，如組織《指南》的學習培訓、結合教研開展學習性區域游戲的學習培訓、閱讀課題的學習培訓等，同時我們也將進一步創新園本培訓的形式，激發教師的參與熱情，提高培訓的實效。對于每一次的'培訓，教學負責人均要求有計劃、有準備、有落實、有總結、有反思，并做好資料上的積累。

　　1、創新園本培訓的形式方法。為進一步激發教師的參與意識，在園本培訓活動的形式上我們將采取“對話式”、“自研式”、“茶館式”等新招，并在實踐不斷探索園本培訓的新舉措。在每一次的園本培訓中均認真設計好活動的方案，并做好回顧與反思。教師根據園本培訓的主題專題自己進行研究，如查找資料、組織實踐、分析反思等。四是請一些專家學者走進校園，對教師進行專業理論知識的培訓。

　　2、建立健全園本培訓學習的機制。教研、教科、六認真等各部門明確各自的責職，分工協作，共同擔起園本培訓學習的職責，高效地完成培訓學習的組織與各項活動。同時做到六個保：即保時間、保場所、保人員、保主題、保效果、保考核。

　　3、突出園本培訓的重點難點。重點是抓實專題培訓、課題培訓等。

　　（1）專題學習培訓方面。組織教師學習與學習性區域活動相關的理論與實踐研究文章，幫助教師理解學習性區域活動的內涵，在學習性區域的創設、區域材料的投放、教師的指導要求等方面開展相關的培訓學習活動。

　　（2）課題學習培訓方面。以課題研究內容也就是閱讀方面開展學習，如學習一些先進的閱讀教學理念、實踐案例等，不斷提升教師的課題研究素養。學習《指南》語言領域中的相關目標、教師建議，學習閱讀課程設置的理念等。

　　（3）六認真工作培訓方面。

　　一是加強教育教學各類制度、要求的學習。《“六認真”常規工作要求》、《幼兒園一日活動常規實施細則》、《幼兒園自主性游戲指導要點》、《3—6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒園教師專業標準》都是規范教師教育教學的指導性材料，本學期我們將在每兩周一次的全體教師 “六認真”學習活動中和教研學習活動中再進行重溫、鞏固。同時通過學習，強調各類資料的書寫規范、上傳及時等要求，使教師工作的規范性更強。

　　（4）專業理論學習方面。通學《指南》、《早期教育》等核心期刊上的教育理論與實踐文章，幫助教師在教育教學理念提升、教師角色觀念轉變、課程實施與教學技能等專業方面有提高。鼓勵教師認真參加每一次教科研學習與研討活動，并在研討活動中大膽思考并發表自己的觀點，認真撰寫教育教學隨筆。

　　幼兒園分層培訓計劃 15

　　為了加強對我園教師繼續教育的管理，使所有教師能在原有的知識、能力以及綜合素質方面有進一步的提高，以不斷適應教育改革的需要，促進教師的自主發展，現結合幼兒園實際，制定本學年培訓計劃。

　　一、指導思想

　　認真貫徹教育部幼兒園教師繼續教育工程，探索有效提高教師素質的校本培訓模式、方法，堅持注重實效，充分發揮校本培訓的優勢和功能，營造有利全體教師可持續發展的良好環境，使校本培訓工作進一步規范化、科學化。

　　二、培訓內容

　　1、主要培訓內容：

　　美術

　　美術作為幼兒園的特色，是我園將一直開展的課程，需要教師在美術方面有一定的素養，并能擁有從事美術教育教學的能力。

　　2、其他：

　　彈唱、說課等專業技能培訓

　　幼兒園教師不僅需要有駕馭課堂的能力，對專業基本功也有要求，彈唱跳畫是每個教師都必須具備的.技能。

　　三、培訓目標

　　1、幫助教師提高美術素養，提高教師篩選資源、選擇教材、設計方案和指導教學的能力；

　　2、幫助教師拓寬知識面，扎實基本功，從而提高教師的專業能力，達到共同成長。

　　四、培訓形式

　　1、自主學習：

　　通過教師業余時間閱讀美術領域的書籍，積累相關知識，從而讓教師進行自我思考，做一個思考型的教師。

　　2、集體學習：

　　組織教師聆聽相關講座，通過體驗、操作式的練習，感受美術活動的多樣化。

　　3、集體研討學習：

　　以幼兒園教研組為主陣地，開展教學專題研究活動，制定系統性的美術領域探討項目，并在每月完成兩項研討活動。此外，以年級組為支撐，結合年齡段開展相關討論學習活動。

　　4、活動觀摩與展示：

　　派遣教師外出學習培訓并反饋，將好的理念與做法進行分享，取長補短。此外，在園內采用多種形式、多種層次組織教師開展美術活動，促進教師之間的交流與學習。

　　幼兒園要堅持以園本為原則，從幼兒園的實際出發，以幼兒園發展為本，實現培訓后能提高全體教師的素質，解決教育教學實際問題。堅持以人為本，從教師的實際出發，使教師們得到發展與提高。我園師訓組將結合計劃，完成相關工作，將培訓工作落到實處。

　　幼兒園分層培訓計劃 16

　　一、培訓目標

　　提高新入職教師的教育教學基本技能，使其能夠快速適應幼兒園的工作環境。幫助青年教師提升教育教學水平，形成個人教學風格。促進骨干教師的專業成長，發揮其在園內的示范引領作用。

　　二、培訓對象分層

　　1、新入職教師（工作 0 - 1 年）

　　2、青年教師（工作 2 - 5 年）

　　3、骨干教師（工作 5 年以上，具有一定的教學成果和影響力）

　　三、培訓內容與方式

　　（一）新入職教師

　　1、培訓內容

　　幼兒園教育理念與規章制度。幼兒身心發展特點與教育方法。班級管理技巧與家園溝通策略。教學基本功，如教學設計、活動組織、課堂管理等。

　　2、培訓方式

　　（1）集中培訓：定期組織專題講座、案例分析。

　　（2）師徒結對：安排經驗豐富的教師進行一對一指導。

　　（3）實踐觀摩：參與優秀教師的課堂教學，進行現場學習。

　　（二）青年教師

　　1、培訓內容

　　教育教學方法的創新與應用。課程設計與資源整合。幼兒行為觀察與分析。教育科研基礎知識。

　　2、培訓方式

　　（1）專題研討：針對教學中的熱點問題進行小組討論。

　　（2）工作坊：參與實踐操作與反思的培訓活動。

　　（3）外出觀摩：到其他優秀幼兒園參觀學習。

　　（三）骨干教師

　　1、培訓內容

　　前沿教育理念與實踐探索。課題研究與論文撰寫。團隊領導力與教師培養。幼兒園課程開發與指導。

　　2、培訓方式

　　（1）專家指導：邀請專家進行一對一的`課題指導。

　　（2）高端研修：參加專業學術會議和高級研修班。

　　（3）園內引領：組織園內講座、示范課，分享經驗。

　　四、培訓時間與考核

　　1、培訓時間：根據培訓內容和教師工作安排，靈活安排培訓時間，確保每月有一定的集中培訓時間和分散學習時間。

　　2、考核方式：采用過程性評價與終結性評價相結合的方式。包括培訓表現、作業完成情況、教學實踐成果、教育科研成果等。

　　五、資源保障

　　建立培訓師資庫，邀請園內優秀教師、外請專家等擔任培訓講師。提供必要的培訓經費，用于購買學習資料、邀請專家、教師外出培訓等。設立專門的培訓場地，配備相應的設備設施，為培訓活動的開展提供良好的條件。

　　幼兒園分層培訓計劃 17

　　一、培訓背景

　　隨著幼兒園教育的不斷發展，教師隊伍的專業成長成為提高教育質量的關鍵。為了滿足不同層次教師的發展需求，特制定本分層培訓計劃。

　　二、分層設定

　　（一）新手教師層（0 - 2 年教齡）

　　1、特點：教育教學經驗較少，對幼兒園工作流程和幼兒特點了解不深。

　　2、發展目標：熟悉幼兒園一日活動流程，掌握基本的`教育教學方法和技能。

　　（二）成長教師層（3 - 5 年教齡）

　　1、特點：具有一定的教學經驗，但在教學方法的創新和幼兒個性化教育方面有待提高。

　　2、發展目標：能夠獨立設計和組織高質量的教學活動，關注幼兒的個體差異，提升教育教學效果。

　　（三）成熟教師層（5 年以上教齡）

　　1、特點：教學經驗豐富，在園內具有一定的影響力，但需要不斷更新教育理念，拓展專業視野。

　　2、發展目標：成為園內的學科帶頭人，能夠引領和指導青年教師成長，開展教育教學研究。

　　三、培訓內容與形式

　　（一）新手教師層

　　1、培訓內容

　　幼兒園工作規程和規章制度。幼兒常規培養和班級管理方法。基礎教學技能，如講故事、繪畫、手工等。觀察幼兒的方法和技巧。

　　2、培訓形式

　　（1）入職培訓：集中學習幼兒園的基本情況和工作要求。

　　（2）跟崗實習：跟隨經驗豐富的教師學習實踐。

　　（3）園內培訓：定期參加園內組織的專題講座和技能培訓。

　　（二）成長教師層

　　1、培訓內容

　　創新教學方法和策略。幼兒心理發展與教育。課程設計與評價。家園合作的有效途徑。

　　2、培訓形式

　　（1）專題研討：針對特定主題進行深入討論和交流。

　　（2）案例分析：通過實際教學案例的分析提升解決問題的能力。

　　（3）觀摩學習：到其他優秀幼兒園觀摩取經。

　　（三）成熟教師層

　　1、培訓內容

　　前沿教育理念和研究成果，教育科研方法與課題研究。教師團隊建設與管理。幼兒園發展規劃與課程領導力。

　　2、培訓形式

　　（1）專家講座：邀請知名專家講學。

　　（2）學術交流：參加教育學術會議和交流活動。

　　（3）項目引領：承擔園內的重點項目和課題研究。

　　四、培訓時間安排

　　每月至少安排一次集中培訓，每次培訓時間根據內容確定。平時鼓勵教師自主學習和實踐反思，定期進行小組交流。

　　五、考核與評價

　　建立教師培訓檔案，記錄培訓過程和成果。根據不同層次的培訓目標，制定相應的考核標準，包括理論知識考核、實踐能力考核、教學成果展示等。定期對培訓效果進行評估，根據評估結果調整和完善培訓計劃。

　　幼兒園分層培訓計劃 18

　　一、指導思想

　　以提高教師的整體素質為宗旨，以提高教師的教育教學能力為核心，根據教師的'不同層次和需求，開展有針對性的培訓，促進教師的專業成長。

　　二、分層及目標

　　（一）初任教師（0 - 1 年）

　　目標：熟悉幼兒園教育教學工作，掌握基本的教育教學技能，能夠獨立組織幼兒一日活動。

　　（二）經驗教師（2 - 4 年）

　　目標：提高教育教學水平，能夠創新教學方法，形成個人教學特色，有效管理班級。

　　（三）骨干教師（5 年及以上）

　　目標：具備教育科研能力，能夠引領園內教學改革，指導青年教師成長。

　　三、培訓內容

　　（一）初任教師

　　幼兒園教育教學常規。幼兒心理特點與教育方法。活動設計與組織。環境創設與利用。

　　（二）經驗教師

　　教學策略與方法的創新。班級管理藝術。幼兒行為觀察與指導。家園共育策略。

　　（三）骨干教師

　　教育科研方法。課程開發與實施。團隊建設與教師培養。教育政策與法規解讀。

　　四、培訓方式

　　（一）初任教師

　　1、集中培訓：定期組織專題講座、案例分析。

　　2、實踐指導：由骨干教師進行一對一帶教。

　　（二）經驗教師

　　1、工作坊：參與主題式的研討與實踐。

　　2、觀摩交流：到示范園觀摩學習。

　　（三）骨干教師

　　1、課題研究：承擔園內課題或參與更高層次的課題研究。

　　2、專家引領：參加專家指導的研修活動。

　　五、培訓時間

　　集中培訓安排在周末或假期。分散培訓貫穿整個學期，教師根據自身情況安排學習時間。

　　六、考核評價

　　建立教師培訓成長檔案，記錄培訓過程和成果。采用自我評價、同伴評價、領導評價等多元評價方式。根據考核結果，對表現優秀的教師給予表彰和獎勵。

　　幼兒園分層培訓計劃 19

　　一、培訓目標

　　幫助新入職教師盡快熟悉幼兒園的工作環境和工作流程，了解幼兒教育的特點和規律。提升新教師的教育教學能力，掌握基本的教學方法和技巧。培養新教師的班級管理能力，學會與幼兒、家長和同事有效溝通。

　　二、培訓對象

　　入職 0-1 年的新教師

　　三、培訓內容

　　1、幼兒園規章制度與文化：介紹幼兒園的各項規章制度、辦園理念、園所文化等。例如：組織新教師學習幼兒園的考勤制度、安全制度等。

　　2、幼兒教育理論基礎：學習幼兒心理學、教育學的基本理論。如：講解幼兒的認知發展特點、情感需求等。

　　3、教學基本功：包括備課、寫教案、制作教具等。比如：開展教案撰寫的`培訓與指導。

　　4、班級管理技巧：如幼兒日常行為規范的培養、班級環境創設等。舉例：分享優秀班級的環境布置案例。

　　四、培訓方式

　　1、集中培訓：定期組織專題講座、案例分析等。

　　2、實踐指導：由經驗豐富的教師進行一對一的教學實踐指導。

　　3、觀摩學習：觀看優秀教師的教學活動錄像或現場觀摩。

　　五、培訓時間

　　xxx

　　六、培訓考核

　　1、日常表現：包括培訓出勤情況、學習態度等。

　　2、實踐成果：如教案設計、教學活動展示等。

　　幼兒園分層培訓計劃 20

　　一、培訓目標

　　提升骨干教師的教育教學創新能力，能夠獨立開展課題研究。增強骨干教師的團隊引領作用，帶動園內教師共同成長。拓寬骨干教師的'教育視野，了解國內外先進的幼兒教育理念和方法。

　　二、培訓對象

　　具有 3 年以上工作經驗，教學能力突出的骨干教師

　　三、培訓內容

　　1、教育教學創新方法：探索項目式學習、游戲化教學等創新模式。例如：組織骨干教師參與項目式學習的實踐案例研討。

　　2、課題研究能力培養：指導骨干教師選題、撰寫開題報告、實施研究等。如：邀請專家進行課題研究的專題講座。

　　3、團隊管理與引領：學習如何組織教研活動、指導青年教師成長。比如：開展團隊建設的培訓活動。

　　3、教育前沿動態：了解國內外最新的幼兒教育研究成果和發展趨勢。舉例：訂閱相關的教育期刊，組織交流分享。

　　四、培訓方式

　　1、專家引領：邀請教育專家進行講學和指導。

　　2、外出學習：參加學術研討會、參觀優秀幼兒園等。

　　3、自主研修：根據個人興趣和發展方向進行自主學習和研究。

　　五、培訓時間

　　xxx

　　六、培訓考核

　　1、課題研究成果：如論文發表、研究報告等。

　　2、團隊帶動效果：青年教師的成長情況等。

　　3、學習成果匯報：分享外出學習的收獲和體會。

　　幼兒園分層培訓計劃 21

　　一、培訓目標

　　提高全體教職工的專業素養和教育教學水平，為幼兒提供更優質的教育服務。針對不同層次的教職工進行有針對性的培訓，滿足其專業發展需求，促進個人成長。增強幼兒園的整體教育實力，提升幼兒園的辦園質量和聲譽。

　　二、培訓對象

　　幼兒園全體教職工，分為新教師、青年教師、骨干教師三個層次。

　　三、培訓內容及方式

　　（一）新教師培訓

　　1、內容

　　（1）幼兒園規章制度及崗位職責培訓，幫助新教師盡快熟悉工作環境和工作要求。

　　（2）幼兒教育理論基礎培訓，包括幼兒心理學、教育學、衛生學等方面的`知識。

　　（3）教學基本功培訓，如教案編寫、教學活動組織、班級管理等。

　　（4）觀摩優秀教師的教學活動，學習教學方法和技巧。

　　2、方式

　　（1）集中培訓：由幼兒園組織專家或骨干教師進行專題講座和培訓。

　　（2）師徒結對：為新教師安排一位經驗豐富的教師作為師傅，進行一對一的指導和幫助。

　　（3）實踐反思：新教師在實踐中不斷反思自己的教學行為，總結經驗教訓，提高教學水平。

　　（二）青年教師培訓

　　3、內容

　　（1）教育教學技能提升培訓，包括教學方法創新、課堂管理策略、教學評價等方面的內容。

　　（2）課程開發與實施培訓，幫助青年教師掌握課程設計、組織和實施的方法。

　　（3）教育科研能力培訓，引導青年教師開展課題研究，提高教育科研水平。

　　（4）團隊協作與溝通能力培訓，增強青年教師的團隊合作意識和溝通能力。

　　4、方式

　　（1）專題研討：組織青年教師圍繞特定的教育教學問題進行研討，分享經驗，共同提高。

　　（2）工作坊：開展教學技能工作坊、課程開發工作坊等，讓青年教師在實踐中提升能力。

　　（3）外出學習：安排青年教師參加各類培訓、研討會和觀摩活動，拓寬視野。

　　（4）課題研究：鼓勵青年教師參與課題研究，提高教育科研能力。

　　（三）骨干教師培訓

　　1、內容

　　（1）教育領導力培訓，培養骨干教師的領導能力和團隊管理能力。

　　（2）教育前沿理論與實踐培訓，了解國內外幼兒教育的最新發展動態和趨勢。

　　（3）名師工作室：成立骨干教師名師工作室，發揮示范引領作用，帶動其他教師共同成長。

　　（4）課程領導力培訓，提升骨干教師的課程設計、實施和評價能力。

　　2、方式

　　（1）高級研修班：參加由專業機構組織的高級研修班，深入學習教育理論和實踐。

　　（2）學術交流：組織骨干教師參加學術會議、論壇等活動，與同行專家進行交流和對話。

　　（3）項目引領：承擔幼兒園的重要教育教學項目，在實踐中提升領導能力和專業水平。

　　（4）指導青年教師：發揮骨干教師的傳幫帶作用，指導青年教師成長。

　　四、培訓時間安排

　　1、新教師培訓：入職后的第一學年，每月至少安排一次集中培訓，師徒結對指導貫穿整個學年。

　　2、青年教師培訓：每學期安排不少于兩次專題研討和工作坊活動，每年安排一次外出學習。

　　3、骨干教師培訓：每年參加一次高級研修班或學術交流活動，定期開展名師工作室活動和項目引領工作。

　　五、培訓考核與評價

　　1、建立培訓考核制度，對教師參加培訓的情況進行考核，包括出勤情況、學習表現、作業完成情況等。

　　2、采用多種評價方式，如自我評價、同事評價、領導評價等，對教師的培訓效果進行綜合評價。

　　3、將培訓考核與評價結果與教師的績效考核、職稱評定、評優評先等掛鉤，激勵教師積極參加培訓。

　　六、培訓保障措施

　　成立培訓領導小組，負責培訓計劃的制定、組織實施和考核評價等工作。提供培訓經費保障，確保培訓活動的順利開展。建立培訓資源庫，包括培訓教材、教學視頻、案例分析等，為教師提供豐富的學習資源。加強培訓師資隊伍建設，邀請專家學者、優秀教師等擔任培訓教師，提高培訓質量。通過以上分層培訓計劃的實施，相信幼兒園全體教職工的專業素養和教育教學水平將得到顯著提高，為幼兒園的可持續發展奠定堅實的基礎。

　　幼兒園分層培訓計劃 22

　　一、培訓目標

　　根據教師的不同層次和發展需求，制定有針對性的培訓計劃，以提高全體教師的專業素養和教育教學水平，促進幼兒園的可持續發展。

　　二、分層標準

　　1、新手教師：入職 1-2 年，缺乏教學經驗，需要在教學常規、班級管理等方面得到指導。

　　2、成長型教師：入職 3-5 年，有一定教學經驗，但在教育教學方法、課程設計等方面仍需提升。

　　3、成熟型教師：入職 5 年以上，教學經驗豐富，具有一定的教育教學研究能力，可在專業引領、課題研究等方面進一步發展。

　　三、培訓內容與方式

　　（一）新手教師培訓

　　1、內容

　　（1）幼兒園規章制度、崗位職責及一日活動流程的學習。

　　（2）教學基本功訓練，如彈琴、唱歌、繪畫、舞蹈等。

　　（3）班級管理技巧，包括幼兒常規培養、家長溝通等。

　　2、方式

　　（1）師徒結對：為新手教師安排經驗豐富的骨干教師作為導師，進行一對一的指導。

　　（2）專題培訓：組織新手教師參加關于教學常規、班級管理等方面的專題講座和培訓。

　　（3）觀摩學習：安排新手教師觀摩骨干教師的教學活動，學習教學方法和策略。

　　（二）成長型教師培訓

　　1、內容

　　（1）先進的教育教學理念和方法，如游戲化教學、探究式學習等。

　　（2）課程設計與實施，包括主題活動的策劃、教學資源的整合等。

　　（3）教育教學反思與評價，學會分析自己的教學行為，提高教學質量。

　　2、方式

　　（1）工作坊：開展教育教學方法、課程設計等工作坊，讓教師在實踐中學習和提升。

　　（2）案例分析：通過分析優秀教學案例，學習他人的成功經驗，反思自己的教學。

　　（3）小組研討：組織成長型教師進行小組研討，共同解決教育教學中遇到的問題。

　　（三）成熟型教師培訓

　　1、內容

　　（1）教育教學研究方法，開展課題研究，提升專業研究能力。

　　（2）專業引領與團隊建設，發揮骨干教師的示范作用，帶動青年教師成長。

　　（3）國內外學前教育前沿動態，拓寬視野，更新教育觀念。

　　2、方式

　　（1）專家講座：邀請專家學者進行教育教學研究方法、前沿動態等方面的講座。

　　（2）課題研究：鼓勵成熟型教師主持或參與課題研究，提高研究能力。

　　（3）經驗分享：組織成熟型教師進行經驗分享，為其他教師提供借鑒和參考。

　　四、培訓時間安排

　　1、每月至少組織一次新手教師培訓。

　　2、每季度組織一次成長型教師培訓。

　　3、每學期組織兩次成熟型教師培訓。

　　五、考核與評價

　　建立教師培訓檔案，記錄教師參加培訓的.情況和成績。采用自我評價、同事評價、領導評價等多種方式，對教師的培訓效果進行綜合評價。將培訓考核結果與教師的績效工資、職稱評定等掛鉤，激勵教師積極參加培訓。

　　六、保障措施

　　成立培訓領導小組，負責培訓計劃的制定、組織和實施。提供充足的培訓經費，確保培訓工作的順利開展。建立培訓資源庫，包括教學視頻、案例分析、研究論文等，為教師提供學習資源。

　　幼兒園分層培訓計劃 23

　　一、培訓背景

　　為了提高幼兒園教師的整體素質，滿足不同層次教師的專業發展需求，特制定本分層培訓計劃。

　　二、培訓對象

　　全體幼兒園教師，分為新手教師、骨干教師和專家型教師三個層次。

　　三、培訓目標

　　1、新手教師：掌握基本的教育教學技能，熟悉幼兒園一日活動流程，能夠獨立組織教學活動。

　　2、骨干教師：提升教育教學水平，掌握先進的'教學方法和策略，能夠指導新手教師成長。

　　3、專家型教師：成為幼兒園教育教學的領軍人物，能夠開展教育教學研究，引領幼兒園的發展。

　　四、培訓內容

　　（一）新手教師培訓

　　幼兒園教育理念與職業道德規范，幼兒園一日活動組織與實施，教學活動設計與組織，班級管理與家長工作。

　　（二）骨干教師培訓

　　教育教學理論與實踐創新，課程開發與資源整合，團隊建設與教師專業發展指導，教育教學案例分析與反思。

　　（三）專家型教師培訓

　　教育教學研究方法與課題申報，國內外學前教育前沿動態與趨勢，幼兒園管理與發展規劃。教師培訓與專業引領。

　　五、培訓方式

　　1、集中培訓：組織教師參加專題講座、研討會、工作坊等集中培訓活動。

　　2、分散學習：教師根據自身需求，自主選擇學習內容和方式，進行分散學習。

　　3、實踐指導：為教師安排實踐指導教師，進行一對一的指導和幫助。

　　4、網絡學習：利用網絡平臺，開展在線學習、交流和研討活動。

　　六、培訓時間安排

　　1、新手教師培訓：每周安排一次集中培訓，每次培訓時間為 2 小時。

　　2、骨干教師培訓：每月安排一次集中培訓，每次培訓時間為 4 小時。

　　3、專家型教師培訓：每學期安排兩次集中培訓，每次培訓時間為 8 小時。

　　七、考核與評價

　　1、建立教師培訓考核制度，對教師參加培訓的情況進行考核。

　　2、采用多種考核方式，如作業、考試、實踐操作、論文等。

　　3、根據考核結果，對教師進行評價和獎勵，激勵教師積極參加培訓。

　　八、保障措施

　　加強組織領導，成立教師培訓工作領導小組，負責培訓計劃的制定和實施。提供培訓經費保障，確保培訓工作的順利開展。建立培訓資源庫，為教師提供豐富的學習資源。加強培訓管理，建立教師培訓檔案，記錄教師參加培訓的情況和成績。

　　幼兒園分層培訓計劃 24

　　一、培訓目的

　　為了提升幼兒園教師的專業素養和教育教學水平，滿足不同層次教師的`發展需求，特制定本分層培訓計劃。

　　二、分層標準

　　1、新入職教師：剛進入幼兒園工作，缺乏教學經驗和專業技能。

　　2、青年教師：工作 1-3 年，有一定的教學經驗，但在教育教學方法和專業能力方面仍需提升。

　　3、骨干教師：工作 3 年以上，教學經驗豐富，專業能力較強，在幼兒園中發揮著示范引領作用。

　　三、培訓內容

　　（一）新入職教師培訓

　　幼兒園文化與規章制度，幼兒教育基礎理論，一日活動組織與實施。教學基本功訓練，如繪畫、手工、彈琴、唱歌等。

　　（二）青年教師培訓

　　教育教學方法與策略，班級管理與家園合作，觀察與評價幼兒的方法，教育教學活動設計與實施。

　　（三）骨干教師培訓

　　教育教學研究與課題申報，課程開發與資源整合，團隊建設與教師專業發展指導，示范教學與經驗分享。

　　四、培訓方式

　　1、集中培訓：組織教師參加專題講座、研討會、工作坊等集中培訓活動。

　　2、小組學習：將教師分成小組，進行合作學習和交流研討。

　　3、實踐反思：教師在教學實踐中進行反思和總結，不斷改進自己的教學行為。

　　4、師徒結對：為新入職教師和青年教師安排骨干教師作為導師，進行一對一的指導。

　　五、培訓時間安排

　　1、新入職教師培訓：在入職后的第一學期進行，每周安排 2-3 次培訓，每次培訓時間為 1-2 小時。

　　2、青年教師培訓：每學期安排 4-6 次培訓，每次培訓時間為 2-3 小時。

　　3、骨干教師培訓：每學期安排 2-3 次培訓，每次培訓時間為 3-4 小時。

　　六、考核與評價

　　建立教師培訓考核制度，對教師參加培訓的情況進行考核。采用多種考核方式，如作業、考試、實踐操作、論文等。根據考核結果，對教師進行評價和獎勵，激勵教師積極參加培訓。

　　七、保障措施

　　1、成立教師培訓工作領導小組，負責培訓計劃的制定和實施。

　　2、提供培訓經費保障，確保培訓工作的順利開展。

　　3、建立培訓資源庫，為教師提供豐富的學習資源。

　　4、加強培訓管理，建立教師培訓檔案，記錄教師參加培訓的情況和成績。

　　幼兒園分層培訓計劃 25

　　一、培訓目標

　　通過分層培訓，提高不同層次教師的專業素養和教育教學能力，促進幼兒園教師隊伍的整體發展。

　　二、分層依據

　　1、教齡：分為新教師（0-3 年）、中青年教師（4-10 年）、資深教師（10 年以上）。

　　2、專業發展水平：根據教師的教育教學能力、科研能力、示范引領作用等方面進行評估，分為基礎型、發展型、引領型。

　　三、培訓內容與方式

　　（一）新教師培訓

　　1、內容

　　（1）幼兒園教育理念與師德規范。

　　（2）幼兒身心發展特點與教育策略。

　　（3）一日活動組織與實施。

　　（4）教學基本功訓練，如彈琴、唱歌、繪畫、手工等。

　　2、方式

　　（1）集中培訓：參加幼兒園組織的新教師入職培訓，包括專題講座、案例分析、觀摩學習等。

　　（2）師徒結對：為新教師安排一位經驗豐富的骨干教師作為導師，進行一對一的指導和幫助。

　　（3）自我學習：閱讀相關教育書籍和期刊，撰寫學習心得和反思日記。

　　（二）中青年教師培訓

　　1、內容

　　（1）教育教學方法與策略的創新。

　　（2）課程設計與開發。

　　（3）班級管理與家園合作的優化。

　　（4）教育科研能力的提升。

　　2、方式

　　（1）專題培訓：參加幼兒園組織的各類專題培訓，如游戲化教學、主題活動設計、觀察評價幼兒等。

　　（2）教研活動：參與幼兒園的教研小組，開展教學研討、案例分析、課題研究等活動。

　　（3）外出學習：有機會參加省、市、區組織的各類培訓和學習活動，拓寬視野，學習先進的教育理念和方法。

　　（三）資深教師培訓

　　1、內容

　　（1）專業引領與團隊建設。

　　（2）教育教學改革與創新的探索。

　　（3）幼兒園發展規劃與決策。

　　（4）教師培訓與指導。

　　2、方式

　　（1）專家指導：邀請教育專家、學者來園進行指導和講座，與資深教師進行交流和研討。

　　（2）項目研究：承擔幼兒園的重點項目和課題研究，發揮引領作用，帶領中青年教師共同成長。

　　（3）經驗分享：在園內或園外進行經驗分享和交流活動，傳播自己的教育教學經驗和智慧。

　　四、培訓時間安排

　　1、新教師培訓：入職后的第一年內，每月至少安排一次集中培訓，每周與導師進行一次交流指導。

　　2、中青年教師培訓：每學期安排不少于兩次專題培訓，每月參加一次教研活動，每學年至少參加一次外出學習。

　　3、資深教師培訓：每學期安排一至兩次專家指導，每學年承擔一個項目研究，不定期進行經驗分享。

　　五、考核與評價

　　建立教師培訓檔案，記錄教師參加培訓的情況和成績。采用自我評價、同事評價、領導評價等多種方式，對教師的`培訓效果進行綜合評價。將培訓考核結果與教師的績效工資、職稱評定、評優評先等掛鉤，激勵教師積極參加培訓。

　　六、保障措施

　　成立教師培訓領導小組，負責培訓計劃的制定、組織和實施。提供充足的培訓經費，確保培訓工作的順利開展。建立培訓資源庫，包括教育書籍、期刊、教學視頻、案例分析等，為教師提供豐富的學習資源。加強培訓管理，嚴格考勤制度，確保教師按時參加培訓。

　　幼兒園分層培訓計劃 26

　　一、培訓目標

　　幫助新教師盡快適應幼兒園工作環境，熟悉幼兒園教育教學要求，提升教育教學能力和專業素養。

　　二、培訓對象

　　新入職幼兒園教師。

　　三、培訓內容

　　1、幼兒園規章制度與文化：介紹幼兒園的各項規章制度、辦園理念、園所文化等，讓新教師盡快融入幼兒園大家庭。

　　2、幼兒一日生活常規：學習幼兒在園一日生活的各個環節及常規要求，包括入園、進餐、午睡、游戲等，掌握組織幼兒一日生活的方法。

　　3、教學活動設計與組織：了解幼兒園教學活動的設計原則和方法，通過觀摩優秀教學活動和實踐操作，提高教學活動的組織能力。

　　4、班級管理技巧：學習班級管理的方法和策略，如班級環境創設、幼兒常規培養、家園溝通等。

　　5、觀察與評價幼兒：掌握觀察幼兒的.方法和技巧，學會對幼兒的行為和發展進行評價，為個性化教育提供依據。

　　四、培訓方式

　　1、集中培訓：組織新教師參加專題講座、案例分析、小組討論等集中培訓活動。

　　2、師徒結對：為每位新教師安排一位經驗豐富的骨干教師作為指導教師，進行一對一的指導和幫助。

　　3、實踐操作：提供實踐機會，讓新教師在班級中實際組織教學活動、管理班級，在實踐中不斷提高能力。

　　4、自我反思：引導新教師對自己的教學實踐進行反思和總結，不斷改進自己的教育教學行為。

　　五、培訓時間安排

　　1、第一階段（第 1-2 周）：集中培訓，了解幼兒園規章制度與文化、幼兒一日生活常規。

　　2、第二階段（第 3-6 周）：師徒結對，觀摩指導教師的教學活動，學習教學活動設計與組織、班級管理技巧。

　　3、第三階段（第 7-10 周）：實踐操作，在班級中組織教學活動和管理班級，指導教師進行現場指導。

　　4、第四階段（第 11-12 周）：自我反思與總結，撰寫培訓心得和教學反思，參加培訓考核。

　　六、考核評估

　　培訓出勤情況，教學活動設計與組織能力，班級管理能力，培訓心得和教學反思的質量。

　　幼兒園分層培訓計劃 27

　　一、培訓目標

　　提升骨干教師的教育教學水平、教育科研能力和示范引領作用，為幼兒園培養一批高素質的骨干教師隊伍。

　　二、培訓對象

　　幼兒園骨干教師。

　　三、培訓內容

　　1、教育教學新理念：學習國內外先進的教育教學理念和方法，拓寬教育視野，更新教育觀念。

　　2、課程開發與實施：掌握課程開發的原則和方法，參與幼兒園特色課程的開發與實施，提高課程實施的質量。

　　3、教育科研方法：學習教育科研的基本方法和流程，開展課題研究，提高教育科研能力。

　　4、團隊建設與引領：學習團隊建設的`方法和策略，發揮骨干教師的示范引領作用，帶動青年教師共同成長。

　　5、信息技術應用：掌握信息技術在教育教學中的應用方法，提高教育教學的信息化水平。

　　四、培訓方式

　　1、專家講座：邀請教育專家進行專題講座，傳授先進的教育教學理念和方法。

　　2、外出學習：組織骨干教師到其他優秀幼兒園參觀學習，借鑒先進經驗。

　　3、課題研究：指導骨干教師開展課題研究，通過實踐探索提高教育科研能力。

　　3、團隊研討：組織骨干教師進行團隊研討，分享經驗，共同解決教育教學中的問題。

　　4、網絡學習：利用網絡平臺，提供在線學習資源，讓骨干教師自主學習。

　　五、培訓時間安排

　　1、第一階段（第 1-3 周）：專家講座，學習教育教學新理念。

　　2、第二階段（第 4-6 周）：外出學習，參觀其他優秀幼兒園。

　　3、第三階段（第 7-10 周）：課題研究，確定課題并開展研究工作。

　　4、第四階段（第 11-12 周）：團隊研討與總結，分享課題研究成果，撰寫培訓總結。

　　六、考核評估

　　培訓出勤情況，課題研究成果，團隊引領作用發揮情況，培訓總結的質量。

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