語文培優總結（精選19篇）

　　總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，我想我們需要寫一份總結了吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？下面是小編幫大家整理的語文培優總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　語文培優總結 1

　　本學期，我注重培優補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優補差的目標，制定了培優補差措施。一學期以來，我在"培優補差"工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的內容，使學生能較好的得到發展。

　　一、主要措施：

　　1、課外輔導，利用課余時間。

　　2、采用一優生帶一差生的一幫一行動。

　　3、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

　　4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

　　5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

　　6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

　　7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

　　9、必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

　　二、配合本學科教學組織的教學活動有：

　　1、百字競賽。

　　2、反義詞對子積累。

　　3、成語諺語收集與積累。

　　4、背誦古詩比賽。

　　三、本人進行的有效嘗試有：

　　1、短期的有：以寓言故事為主題的故事會。

　　2、中期的有：結合教材內容，進行動手實踐，例如學習有關感恩教育的內容，我讓學生親自動手實踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務勞動，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心。

　　3、長期的有：背誦積累古詩友。

　　積累成語、諺語、和課內外的好詞佳句。

　　四、本人工作的特色是：有先進的教學理念，活潑的教學風格、靈活的教學方法，嚴謹的教學態度，愿意讓每一位學生體會到學習語文的'樂趣。

　　對學困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學工作中，我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區別指導。

　　多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。

　　語文培優總結 2

　　一學期以來，在學校領導、年級組老師們的關心和支持下，我在培優補差工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地落實培優補差的內容，使學生能較好的得到發展。

　　通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。

　　現將一學期來的工作總結如下：

　　1、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對學困生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能找出每個學生的優點，缺點，用發展的眼光看自己，分析別人，積極對待學生的.每一個閃光點，恰如其分地對他們進行鼓勵性評價。同時，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習。在日常教學中，經常與家長保持聯系，詢問家長學生在家里的表現情況，并把學生在校表現反饋給家長，和家長合作找出一個合適的方法來幫助學困生。家長在家督促孩子完成當天布置的作業。要求每個學生每天要把作業按時完成，對于在檢查時沒能按時完成作業的學生，要求他在檢查的那天放學時完成。經過一學期的嚴格要求，白雅潔、買爾胡力、姚美冰等五名學生也能按時完成老師布置的作業，學習成績有所提高，尤其是買爾胡力同學的學習成績有很明顯的提高。而馬鶴源則由開學初期怕進學校到喜歡學校，怕學習到愛學習、會學習了，學習成績現在已能保持優良。

　　2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的習慣，把問題交給學生去獨立解決，老師只起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

　　3、充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關儲備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。在實際教學中，根據學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練，快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

　　在培優補差的過程中，我主要采取了這樣一些措施：

　　1、培優重在拔尖，補差重在提高。

　　2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓學困生吃得好。

　　3、課外輔導，利用每天下午空堂課的時間，組織學生加以輔導訓練。

　　4、發揮優生的優勢，指名讓他輔導一學困生，并介紹方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

　　5、對于學困生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是在學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要付出一些努力。

　　在一學期的時間里，雖然我在培優補差工作中有些收獲，但還存在著一些問題，如教育教學方法、手段還有待改進。但我相信培優轉差工作一定能越做越好的。

　　語文培優總結 3

　　本學期，我非常重視語文學科的培優補差工作，從我們五二班的實際情況出發，對學生分類，因材施教，按照學期初制定的的計劃，一步一個腳印，學生的整體語文水平有了很大的提高。現總結如下：

　　對于優秀生來說，重在培養其學習能力。培養他們學習的方法和習慣，能交給他們的交給他們自己解決，培養他們較強的.學習能力。課下，則對他們布置額外的任務，鼓勵他們多讀書，尤其是中外名著，比如《三國演義》《水滸傳》等，開拓他們的視野，提高語文素養。同時，讓優等生堅持記日記，如張世英、王長樂、張含欣、張憶茹等已經有了幾大本日記和摘抄，對他們來說確實是一筆寶貴的財富。我根據他們平時的日記和作文，把他們的習作投到了滎陽教育網上，如張世英的《記一次辯論會》、張含欣的《我家的小蝸蝸》已發表，給了學生們很大的動力。

　　對于潛能生來說，培養他們學習的方法，提高他們學習的信心。他們成績不好，常常與他們的基礎不好、學習能力差、學習方法不對頭有著很大的關系，如黃立勇、馬超同學，他們的基礎非常差，語文成績從來沒有及格過，雖然我經常利用業余時間給他們補課，尤其是馬超寫字非常地慢，我做過統計，他一分鐘就寫4個字，這樣的速度，語文是怎么也及格不了的，經過輔導，他現在態度倒是有些轉變了，就是寫字的習慣還沒有改好，只有到六年級繼續努力了。也有一部分學生則與其學習態度有著很大的關系，他們雖然腦子聰明，但卻很懶，如張啟帥、周森、李佳澤、劉松浩、褚曉盼、王建博等，表現作業寫不完，或者也寫完了也只是在應付，通過對他們鼓勵，幫助，這部分學生進步特別大，尤其是周森同學，在復習時已經改掉了不寫作業的壞毛病，張啟帥雖然不是每次都是全部完成，但是每天都能寫完一部分，他們幾個的成績進步都非常明顯，我給他們發了一張“進步星”的獎狀。

　　學困生轉化并非一個所能為，所以，有時，我還常常通過各種解決的方法，以養成他們足能互幫的氣氛，成立“1對1好幫差小組，以好學生帶動差學生。你別說，這樣挺有效果的，因為這些潛能生有時老師跟他講題，他會有壓力，而學生講起來，用孩子獨有的方式，他們會接受得比較快，所以成績也提高得很快。

　　半年來，通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是潛能生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己，學習風氣比以前有明顯的變化，語文成績普通提高。在今后的培優和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。

　　語文培優總結 4

　　一學年以來，在學校黨政領導的關心、支持和老師的密切配合下，我們在"培優轉差"工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優轉差"的內容，計劃中要求達到的目標基本實現。現將一學年來的工作總結如下：

　　1、學校領導的重視與支持。學校領導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環境，能潛心于研究、實驗；同時，學校還盡最大的力量為老師的工作生活提供方便。

　　2、班主任觀念的積極轉化，各科任教師的熱心配合。在工作過程中，班主任的觀念能積極轉化，由以前看分數、重優生、輕差生、急功近利的心態轉變為正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使得每一位學生能安心于課堂的學習。

　　3、在班級里能建立學生的`學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

　　4、在加強班級集體建設的過程中，不斷創造有利于學生自我教育能力形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。如試行"今日我當家"干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。

　　5、實行"低、小、多、快"的教法改革，根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正、調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

　　6、建立家校教育"互聯網"。

　　經常采用"走出去請近來"的辦法與家長取得聯系，即組織班主任各科任老師進行家仿或將家長請到學校來參加座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。

　　在一年的時間里，雖然取得了一定的成績，但還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我們相信只要有學校的支持、老師的配合，"培優轉差"工作一定能越做越好的。

　　語文培優總結 5

　　在本學期的“培優補差”工作過程中，我能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性較大地被調動起來，不管是優等生或是學生，現已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。我班學生，楊磊、桂專、李明超、盧梅等成績較差，他們的自信心也較弱。針對這種情況我通過不斷的.加強訓練，幫助他們獲取一個個小成功，他們的自信心、意志力得到很大的提高本學期末他們較期中測試進步非常大。另外通過在校級中對優秀生采取獎勵制度，張志遠、王振、魯含、張建虎等期中、期末成績優秀者都得到相關的物質獎勵和精神獎勵，大大提高了學生的學習興趣。現將“培優轉差”的工作總結如下：

　　1、全面調查了解學生。要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數。必須對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。在教學中通過綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位了解了后進生。

　　2、根據學生成績情況確定需要培優或輔差的學生名單，一般每天利用空余時間進行輔導。

　　3、培優輔差堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。

　　4、輔導差生的時候努力做到“三要”，即要了解后進生，要尊重后進生，要對后進生有信心。

　　5、及時了解學生在家中的情況，做到與家長及時交流，共同關注學生的進步。

　　思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗暴。對后進生的教育可以采取：低起點，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。先學后教、人人過關；教學目標清晰，教學容量適度，教學重點突出，教學設計創新，強調學生學習主體性，參與性，課堂教學氛圍的平等性，交際性，不把學生的“為什么”留到課后；落實當天學習內容的及時復習鞏固，及時獨立完成作業，完成語文背誦內容，做到“今日事今日畢”；強調對一周知識的系統復習回顧，引導學生自主歸納知識重點和難點，自主解決疑難問題；對當月主要學科所學知識和能力的驗收。

　　強調檢測命題的科學性，考試的嚴肅性和反饋的時效性，注重學生能力的考查，對在四個環節中不能過關的學生要及時采取補救措施，杜絕教學中的盲區和盲點，落實教學的過程管理。

　　有效控制學生學習知識的負積累，確保教學質量的全面提升。

　　盡管我做了很多努力，在培優補差的工作中，雖然取得了一定的成績，但從期末的成績分析可得，還有少數學生，基礎較差，底子還比較薄。我們的培優補差工作還須加倍努力。今后我會繼續努力探索更加有效的路子，實現每一個學生的全面發展。

　　語文培優總結 6

　　在新的一年里，就應該有新的開始，要想在新學期把培優補差工作做好，更進一步，回顧和總結過去一學期里的培優補差工作是很有必要的。

　　本學期，我主要負責五年級的語文教學工作。在本學期的一開始，我就開始關注每個學生的學習狀況和發展，通過測驗和平時表現，把學生分為三個等級，即優秀生、中等生和后進生。

　　后進生的轉化工作是培優補差工作的重心，而整個班級的后進生更是一個龐大的數字，可想而知后進生的轉化工作有多么艱巨。在如此艱巨的任務面前，我沒有退縮，而是時刻保持一個清醒的頭腦，認真審視這些后進生的學習狀態。時刻與班主任及其他任課老師保持聯系，共同做好后進生的轉化工作。

　　通過長期對后進生的觀察，我就發現：這些后進生的腦子并不笨，而是因為落下的功課太多，才使得聽不懂老師講課。通過和一些后進生的溝通，我發現，他們對成績也有積極的渴望，也非常希望自己的名字出現在前幾名的名單中，也希望得到家長和老師的頻頻表揚，而不是沒完沒了的訓斥。

　　抓住后進生這個心理，就在課堂上向這些后進生多提一些簡單的問題，幫助他們在學習上找回自信，并進行適時地鼓勵和表揚，讓他們感受到老師的關懷和學生的幫助。

　　雖然如此，但是年輕氣盛的`我有時還是把握不住自己，經常對這些后進生發脾氣，或采用“高壓政策”敦促他們去學習，然而總是事與愿違。面對這些后進生，我有一種深深的自責感。仔細想想，這些后進生也挺不容易的，每天要面對那么多老師的訓斥和同學們的冷眼。他們需要更多的關懷。仔細想想，其實在這些后進生身上也有不少優點：比如班級責任心強，熱愛勞動等等。再比如說：他們比別人遭遇過更多的不平和坎坷，因此他們比別人有更多豐富的體驗；他們失敗的次數很多，他們更能承受挫折。

　　因此，我經常對后進生說：你就從現在做起，現在正是考驗你智慧的時候，為什么不在這個時候給自己一個正面的機會，證明一下自己的實力呢？

　　通過本期不懈的努力，不少后進生的進步還是很大的。當然，也有一些后進生無動于衷，但是我深知，后進生轉化工作是一個長期而又漫長的過程，后進生需要老師一點一滴的呵護。

　　在新的一年里，我將會一如既往的作好培優補差工作。

　　語文培優總結 7

　　轉眼間，學期將盡。本學期，我擔任xx年級xx班的語文課程，培優補差工作就顯得更為重要。在這方面，我也挺注意，現將本學期的培優補差工作總結如下：

　　一、對于優秀生來說，重在培養其學習能力。

　　對于成績優異的學生來說，他們學習能力強，自覺性強，這都是他們成績優異的一個重要原因。但盡管這樣，在課堂上，他們可能是學習的高手，但在課下，他們卻不一定會學習。特別是剛剛進入六年級，對學習方法的問題還并不是很明確。因此，應更多地培養他們學習的方法和習慣。例如，在課堂上，從復習，練習，小結等方面培養他們獨立自主學習的習慣，使他們養成會學習的習慣，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培養他們較強的學習能力。課下，則對他們布置額外的任務，使他們在掌握基本的學習知識的同時，盡可能培養其更強的學習能力。

　　二、對于中等生來說，重在培養其學習習慣。

　　對于多說中等生來說，他們可能是課堂上學習的乖乖者，這是他們的優點，你交給他們什么，他們就學什么，你讓他們怎樣做，他們就怎么做，而一旦離開老師的幫助，他們則變得不知所措。因此，培養其會學習，學好習的習慣尤其重要。本學期，正是基于這樣的考慮，所以，我在課堂上尤其重視學案的利用，給出學生學習的目標，指出學習的重難點，提供學生學習的素材，幫助學生逐漸養成會學習的習慣。同時，結合他們學習有余，靈活不足的特點，通過附加的學習素材，培養他們靈活的學習特點。

　　三、對于學困生來說，培養他們學習的方法，提高他們學習的信心。

　　對于一個班來說，學困生常常是一個不小的'群體。他們成績不好，常常與他們的基礎不好、學習能力差、學習方法不對頭有著很大的關系，同時也與部分學生的學習態度有很大的關系。本學期，在這個方面，我更多的是做這部分學生的思想工作，但效果并不明顯。對于一部分學生來說，他們雖然基礎差，但并不放棄，這樣的學生，不僅需要老師的鼓勵，更需要老師的幫助。還有一部分學生則與其學習態度有著很大的關系，他們雖然腦子聰明，卻并不珍惜，所以需要做更多的思想工作。通過本學期的教學，我發現，僅靠鼓勵，幫助，對這部分學生是不夠，必要時更需要嚴厲的批評，這樣才可能使他們改變不正確的態度。同時，學困生轉化并非一個所能為，所以，有時，我還常常通過各種解決的方法，以養成他們足能互幫的氣氛。

　　總之，培優補差工作在學校可以說是一項艱巨的工作，它絕非一朝一夕的功夫，也不是一個人所能為的，它需要老師們的智慧，大家的共同努力才可以實現。

　　語文培優總結 8

　　對于差等生的培養，我首先從提高對他們的要求做起，在這個班里有兩三個同學，成績很差，我總是對他們特殊照顧，有些作業他們可以不作，或者要求背誦的課文他們可以只背部分，但是從最后的一段時間內我發現有些任務他們是可以完成的，當然這得需要老師不斷的指導和監督，所以這學期將提高對他們的要求，同時更要投入更多的精力去注意他們，關心他們。

　　通過和差等生的接觸，我發現現在的學生，尤其是這個班的學生，在智力上和其他學生沒有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學習的動力，以及讓自己逐步提高的耐心，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流，以及對他們思想的熏陶。

　　對于優等生的.培養，則是讓他們在掌握課堂內容的基礎上，擴展他們的課外閱讀面，比如適當的給他們推薦一些好的書籍，如各種名著，以擴大他們的視野，豐富他們的知識，同時也常給他們多一些練習，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學生在學習知識的過程中，逐漸掌握學習的方法，對于發現的錯誤要及時更正，及時總結，讓他們明白學習就是一個積累的過程。

　　總之，不管是優等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本學期工作中，我都是一如既往的關注他們每一個人，設法提高他們對學習的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠記著一句話：“好孩子是夸出來的。”所以當他們取得成績時，哪怕是微乎其微的，也要及時給予他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的能力，當然這種夸是需要技術的，這就更加要求我在本學期工作中多和孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收獲”，我努力使每個學生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進步。

　　在一學期的時間里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育手段還有些急躁，還有待改進。但我相信只要有學校的支持、老師的配合，“培優轉差”作一定能越做越好的。

　　語文培優總結 9

　　提高優生的自主和自覺學習能力，將培化計劃落到實處，發掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，優生以興趣為突破口，學困生以弱項為突破口，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。

　　一、學生基本情況分析

　　本班共有學生30人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，但也有少部分學生如等，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成。因此本學期，除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。

　　二、具體執行情況

　　1、轉化潛能生工作的做法：

　　（1）真情化冰法

　　愛，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于潛能生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，潛能生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達到教育的良好效果。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的.冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，達到“精神所至，金石為開”的奇特效應。

　　（2）優先提問法

　　課堂提問是老師了解學生學習情況，激發學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，讓優生&“包場&”，潛能生冷落一旁的現象常有發生。久而久之，潛能生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優先提問潛能生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓潛能生也能跟著老師的提問而積極思維，做到潛能生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予潛能生自我表現的機會，讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質量的目的。

　　（3）暗示提醒法

　　每個人都渴望得到別人的認同與贊美，尤其那些正在轉化過程中的潛能生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發、批評，甚至惡語傷人，這樣對于潛能生的轉化只能適得其反、事半功倍。那么潛能生的教育轉化過程中應該采取一些怎樣的方式方法呢？我覺得精心設計安排一些環境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能達到教育的目的。

　　（4）及時表揚法

　　潛能生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們就會，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。潛能生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應優先表揚潛能生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面。對潛能生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力。取得良好的效果。

　　總之，潛能生的轉化，任重而道遠，但是只要我們教師更新教育觀念，用發展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將潛能生轉化工作做到實處。這樣才能全面落實素質教育，為之交上一份滿意的答卷。

　　語文培優總結 10

　　本學期以來，我注重培優補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優補差的目標，制定了培優補差措施。一學期以來，我在“培優補差”工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容，使學生都能較好的得到發展。

　　一、我采取的主要措施

　　1、利用所有課余時間，多備學生，多備教材，多備自己，少抄教案，進行切實有效的課后階梯式輔導，并以輔導交流作為契機，多關愛他們，親和他們，讓他們有足夠強的學習信心。

　　2、采用一優生帶一差生的'一幫一行動；利用優生潛移默化地去拉動后進生，感染差生。

　　3、課堂上創造機會，用優生的學習思維、方法來影響差生。

　　4、對差生從點上下功夫，實施多做多練措施。特別保證每日一記事，每周兩作文，訓練他們學會多說幾句通順的句子；優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高解題和寫作能力；爭取從習作上多得分。

　　5、從整體上進行格式和書寫強化，盡量把卷面印象分全部搶到。

　　6、在教學過程中，靈活多樣的方法是培養學生學習興趣的鑰匙。語文是有生命的，它的生命就在于主體參與下的不斷生成的語境和流動的語流之中。特別是我們強化班，更是要避免死氣沉沉的高壓政策，雖不說一定要減壓，但卻不得不適時地進行變壓，只有活躍起來了，學生也就有學習激情了。

　　7、進行一周一測試，并以測試卷為線索，真正做到一試一精講，一試一收獲的知識點上的強化鞏固訓練。

　　8、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

　　9、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　10、重視中等學生，保持其成績穩定和提高。

　　11、適時進行個別談話或者與家長聯系，協助解決差生的學習問題。力爭全班平均分能夠突破60分的目標。

　　二、配合本學科教學組織的教學活動

　　1、進行生字開花和詞語接龍等競賽活動。

　　2、近反義詞以及經典對子的積累。

　　3、成語諺語收集與積累。

　　4、背誦古詩比賽。

　　三、我進行的有效嘗試

　　1、短期塑形的就以格式訓練、書寫訓練以及說話寫話訓練（特別針對后進生）為強化訓練目標。

　　2、中期塑量的有背誦經典古詩文，積累成語、諺語、和課內外的好詞佳句。

　　3、長期塑心的有結合教材內容，實行動手實踐，進行映射教育。例如學習有關感恩教育的內容，我讓學生親自動手實踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務勞動，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心；另外，我們都知道，我們的教學，不管任何科目任何任何一節課乃至任何一個詞，只要我們善于去發掘，它都有極強的映射性，我們在教學中都可以將它映射到我們的接人待物和對人處世上去，這就是真正的“大語文”教學觀，可能也就是我們常說的德育滲透了。

　　語文培優總結 11

　　一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，本人在培優幫困工作過程中，能根據本班實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優幫困的內容，通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是潛能生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；大部分學生也能較好的得到發展，學生的自信心，意志力得到很大的提高。回顧一學期工作，現將第一學期來的工作總結如下：

　　一、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。

　　在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對潛能生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點，缺點，潛在的優點，缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

　　二、在班級里設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，好幫困，一帶一的進步，形成互幫互助的學習氛圍。

　　在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

　　三、實行低、小、多、快的教法改革，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。

　　摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的'層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。讓學生在課堂上充分吸收知識，完成學習任務，提高學習的效率，同時也就是在提高學生的學習積極性。在培優幫困的過程中，我采取了這樣一些措施：

　　1．培優重在拔尖，幫困重在提高。

　　2．課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓潛能生吃得好。

　　3．課外輔導，利用自習，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。

　　4．發揮優生的優勢，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

　　5．對于潛能生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

　　6．優生鼓勵他們多做創新的事情，多鉆研有挑戰性的問題。

　　總之，在一學期的時間里，雖然我在培優幫困取得了一定的成績，但還存在著一些問題，如教育教學方法、手段還有待改進。但我相信培優幫好困工作一定能越做越好的。

　　語文培優總結 12

　　一學期以來，我在培優輔差工作進程中，能依據實際狀況，有步驟、有措施地實施落實培優補差的內容，使學生能較好的得到發展。通過內化教化，學生的學習動機，學習主動性大大地被調動起來，不論是優等生或是落后生，現都能明確的學習目的，不是為他人，而是為自己；學習風氣較之前有明顯的改變，之前是要我學，現在是我要學。通過不斷的加強練習，老師幫助學生獲得一個個小勝利，學生的自信念，意志力得到很大的。

　　現將一學期來的工作總結以下：

　　1、教學觀念的主動轉化，家長的熱忱協作。在工作進程中，老師的觀念能主動轉化，由之前看分數，重視優生的輔導，對潛能生耐性不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態轉變成能正確看待每個學生，以培育學生素養的進步為自己工作的重點。在工作進程中能個體分析，群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點，缺點，潛藏的優點，缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析他人。主動對待學生的每個閃光點，施以恰如其分的激勵性評價，家長能熱忱協作，使得每位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學心情抑制在一個最低點上。

　　2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力修建一個良好的學習氛圍，變更老師補課，留課的`陋俗，把題目交給學生往獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的實力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推動。

　　3、實行低、小、多、快的教法改革，充分發揮學生相互教化，自我教化的作用。摸清學生相干預備學問，基礎，實力和心理預備的實際，把動身點放在學生努力一下就可以夠到達的水平上，使新舊學問產生聯結，構成網絡。依據學生實際，確定能到達的實際進度，把教學的步伐放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成公道的層次，分層推動。在實際教學中，依據本學生實際細心設計每節課，力爭做到精講精練。快速反饋，剛好發覺學生存在的題目，剛好矯正及調理教學進度，從而有效地進步課堂教學的效益，避開課后大面積補課。

　　在培優補差的進程中，我實行了這樣一些措施：

　　1、培優重在拔尖，輔差重在進步。

　　2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓落后生吃得好。

　　3、課外輔導，利用每天中午的時間，組織學生加以輔導練習。

　　4、發揮優生的上風，指名讓他帶一位落后生，先容方法讓差生知道怎樣學，激起他們的學習愛好。

　　5、對落后生主要引導他們多學習，多重復，在嫻熟的基礎上不斷進步自己的分析推理實力，特別是學習看法的轉變和學習主動性的進步方面要花大力氣。

　　語文培優總結 13

　　從我班的基本情況來看，學生的語文總體來說是比較弱的，部分學生幾乎到了要放棄該學科的地步。因此，我覺得有必要在“培優補差”教育上做出成績來，把“培優補差”教育的效果落到實處。針對我班學生學習活動中的一些具體表現，如不愛學習、學習習慣不好、學習過程常出現錯誤等情況，我對學生采取了分層分類教學和推行個性化教育為主的“培優補差”方法，并取得了一定的效果。

　　一、實施分層分類教學

　　所謂分層分類教學，就是根據學生的學習程度、學習習慣的差異，在各種教育教學活動中區別對待、因人施教，以滿足不同教育對象的個體需求，促進全體學生的協調健康發展。它是在教育教學過程中做到目標分層提要求、訓練分層搞輔導、檢測分層定標準，使不同智力、不同個性的`學生在自己原有的基礎上，在各個方面一步一步地滾動式向前發展，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個別成功向全面成功邁進的，達到教學成功的一種手段。在實施分層分類教學實踐中，我的具體做法如下：

　　1、根據三年級學生語文學科的成績，將學生按照1、2、3三個層次進行分組，不同組在學習進度、學習班難度、考核要求等各方面采用不同的標準。并且，對分組的情況實行動態管理，如果經過考核3組的學生達到2組學生的水平，就可以進入上一個組；反之，如果學生成績嚴重倒退，則有可能降至下一個組。

　　2、另外還有一些具體措施體現分層教學：在課余輔導中對尖子生實行“導師制”，對“后進生”實行“會診制”，發現不足之處，則有針對性地采取不同的措施，

　　二、推行個性化教育

　　由于每個人的先天素質、家庭條件、文化基礎、成長環境和社會背景等各不相同，所以每個學生也都有其獨一無二的個性。在教學中我從學生的個性出發來考慮學生的發展，培養學生的獨立人格，發展學生的個性才能，使學生能更自覺、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質。

　　總的來說，在“培優補差”的工作中，我雖然取得了一定的成績，但是，我班相當部分的學生，基礎還較差，底子還比較薄。在“培優補差”的工作中，我還將繼續加倍努力，爭取在以后的教學中能有更大的進步。

　　語文培優總結 14

　　我今年擔當六年級語文教學工作。班里共有學生72人，學生的整體成績較差，中等生和差生占大多數。本學期在“培優輔差”工作中，我能依照規劃，依據實際狀況，有步驟、有措施地實施落實“轉差培優規劃”的內容。規劃中要求到達的目標未能實現。現將“培優轉差”的工作總結如下：

　　1、全面調查了解學生，做到心中有數。這是做好轉化工作的根底。

　　開學初，依據上學期的考試成績，以及平常的工作表現，確定如下學困生和優等生。

　　2、能夠依據學生成績狀況確定需要培優或輔差的'學生名單，利用空余時間輔導。

　　3、培優輔差做到了“六定”。

　　即：定對象、定時間、定任務、定規劃、定內容、定措施、定目標。

　　4、培優著眼于長遠，側重于加大學生學習的難度，拓寬學問面，開發求異思維，培育創新力量，同時還要落實到課堂教學中，以確保優生更優。

　　5、輔導差生做到了“三要三不要”。

　　要了解后進生，要敬重后進生，對后進生要有信念。思想上不卑視，感情上不厭惡，態度上不粗暴。對后進生的教育實行：低起點，小步伐，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到盼望，對學生每一點進步要準時賞識，提高他們的學習興趣。

　　6、實行了“低、小、多、快”的教法改革。

　　摸清學生相關預備學問，根底，依據學生實際、確定能到達的實際進度，把教學的步伐放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動。快速反應，準時發覺學生存在的問題，準時矯正及至調整教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。

　　7、動之以情、曉之以理。

　　在給學困生做思想工作時我努力做到“動之以情，曉之以理”，從思想觀念上去正確引導他們；從情感上主動與他們溝通；從生活上去關懷、照看他們；在學習上偏愛他們。使差生從心靈深處受到感動。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話，使他們成為自己的知心朋友。同時，在教育的過程中注意擺事實、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充分熟悉自己的錯誤言行，決心悔過。

　　在此次考試中，轉差雖然取得了肯定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有待改良。培優做得就令人更不滿足了，我將仔細反思，爭取在畢業會考中取得好成績。

　　語文培優總結 15

　　一學期以來，我在"培優輔差"工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地施行落實"培優補差"的內容，使學生能較好的得到開展。學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是后進生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學"，如今是"我要學"。

　　一、根據成績和平時的表現，確定優生人選，建立優生成績跟蹤檔案，確保優生的成活。

　　二、結合各個優生的情況，給每個優生定下奮斗目的，讓他們有明確的奮斗方向。

　　三、班科任商議好培優的時間、地點、詳細內容，合理科學地培養優生，讓一周的活動多樣化，學生學得更有趣。

　　四、根據學生實際，科學合理地設計練習題，難度適中，依綱靠本。注意智能訓練，設計拼音、字詞等具有一定難度的題目讓學生做。例如一字組多詞、給偏旁組字成詞等，設計一些有一定難度的問題，讓學生考慮、答復。設計綜合性訓練題、模擬題讓學生綜合運用知識解答，寫話鼓勵學生多寫多練。這樣，使學生的素質得到全面的`進步。

　　五、注重學法、技巧的指導，教給學生學習的方法，進步自學才能、解決問題的才能，強化學生的應用意識。

　　六、課堂教學施行主體教育，發揮學生的主體地位，激發學生思維，培養其創新精神和創造才能。在課堂上，我們主要是引導，讓學生自己提出問題，小組合作找出答案，讓學生充分創新的樂趣和激情。

　　七、在教學中，充分調動學生學習的積極性，激發學生自主學習。我們充分利用電教媒體、引探教學法、組織學生小組合作研究，到社會參加理論活動，培養學生的學習興趣和運用知識的才能。

　　八、每次檢測，要求學生認真總結成功的經歷，存在的問題，做到“勝不驕，敗不餒”、勇往直前。 九、學校與家庭齊抓共管，班科任老師堅持與家長聯絡溝通，關注學生的思想動向，切不可讓學生走下坡路。多找學生談心，獲得成績及時表揚，多舉行競賽活動，促學生不斷進步。

　　這樣，通過一學期的努力，已有成效，但成績只代表過去。今后，我將繼續做好培優工作，爭取更好的成績。

　　語文培優總結 16

　　在長期教育教學工作中，使我認識到培優輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟梁，首先應該重視特優生的培養，使其從小能在好的方面，發展其聰明才智的特長及綜合素質的能力，使其從小養成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題差生的轉化。那么怎么才能做好差生的轉化工作呢？要求我們教師道德要更新教育觀念。

　　一、全面調查了解學生。

　　班主任要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數。必須對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。應綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位了解后進生，尤其要重點了解掌握下面幾方面情況：

　　1、學生個人的一般情況。比如：與其成長密切相關的事；作息時間安排；生活習慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關系等。

　　2、學生個性心理特征。比如：興趣愛好或特長；喜歡參加什么活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。

　　3、學生各方面的情況。

　　（1）思想品德情況：對勞動、社會集體活動的`熱心程度；對人的態度；在公共場所的行為表現等等。

　　（2）各門功課學習情況。對學習的態度和興趣，學習方法、學習習慣或學習時間安排。

　　（3）健康狀況。健康水平和疾病狀況；對體育鍛煉的態度和習慣；個人衛生情況等。

　　二、客觀分析學生，對癥下藥。

　　在全面了解后進生各方面情況后，班主任要客觀分析其形成的原因，然后對癥下藥。在分析后進生形成的原因時，可以從學校管理制度，家庭教育，學習情況，成長過程等方面入手。只有找對原因才能對癥下藥。

　　三、正確引導學生，處理好幾個關系。

　　（一）是表揚與批評的關系。對后進生應以表揚為主，表揚他們點滴進步，以激起他們希望與進取的火花；以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。

　　（二）是嚴格要求與耐心說服的關系。沒有嚴格要求就不可能有后進生的轉變，但要考慮他們的心理承受能力，要根據后進生的具體情況區別對待，逐步提高對后進生的要求，應是在耐心說服基礎上的嚴格要求。

　　（三）班主任應多給后進生一些機會。在工作中要多給機會給后進生，甚至一些職務可以適當下放，讓他們有機會展現自己的特長，在為集體、，同學服務的同時來改變自己，樹立信心，促使進步，從而達到轉化的目的。

　　轉差工作重要，而培養優生會使教師的工作得心應手。

　　語文培優總結 17

　　一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，我在培優輔差工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優輔差的計劃，使學生能較好的得到發展。

　　一、思想方面的培優補差。

　　1、做好學生的思想工作，經常和學生交心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是正視他們的，激發他們研究的積極性。了解學生們的研究態度、研究慣、研究方法等。從而按照學生的思想心態進行相應的輔導。

　　2、定期與學生家長、科任老師聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

　　二、采取有效培優輔差措施。

　　采用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。

　　1、課上多給差生展示的機會，多發明機會讓他們品嘗跳一跳摘果子的興趣。

　　2、放置座位時堅持“好差同桌”結為研究對子。

　　3、課堂練分成三個層次：第一層“必做題”——基礎題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題”——XXX題。滿足不同層次學生的需要。4、著力提高四非常鐘的教學質量。在備好學生、備好教材、備好練，上好課的基礎上，精編題。題設想（或選編題）緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生思維；題講評注意增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答題注意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣漠性和變通性；解題訓練注意“精”，精選構思巧妙，新奇靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練多樣化。因此各種不同程度的.學生都能獲得不同的發展。

　　3、培優輔差的具體做法：

　　(1)、在培優補差的過程中能做到不蔑視研究有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬大，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。

　　(2)、根據優差生的實際情況制定研究方案，多給優秀生一些有一定難度的題目讓他們進行練，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練和講解，以達到循序漸進的目的。

　　(3)、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養研究興趣，樹立對研究的信心。

　　(4)、對于優秀生研究的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

　　(5)、對于學生的作業完成情況實時地檢查，并做出評價。差生經常會呈現作業沒做好的情況。我能耐心的訊問原因，“對癥下藥”讓學生感受到老師的關愛，讓學生主動參與研究。

　　在教學中我努力把培優輔差工作落實到教學的每一個環節，充分發揮各種積極因素，因此期末考試得到了較好的成績，及格率比較高，優秀率也不錯，讓每一位學生都能有不同程度的提高！

　　語文培優總結 18

　　在教育教學工作中，我意識到培養優秀學生和輔助差異工作的重要性和必要性。培養國家支柱，首先要注重特殊學生的培養，使其從小就能夠發展其智力和綜合素質的能力，從小培養努力學習、突出群體、脫穎而出的雞，為未來的成就奠定良好的基礎。在智力發展方面，有些孩子先意識到早期意識，有些孩子在醒來后很慢。

　　此外，從人才表現的角度來看，有些孩子擅長抽象思維，有些孩子擅長形象思維，有些孩子學習科學文化知識的能力較弱，但實踐能力很強。因此，只有當我們是教師時，我們才能從全面的角度來看待貧困學生，這是確保貧困學生轉型的前提。以下是對貧困學生轉型工作的總結：

　　一、真情化冰法

　　愛，對學生的心是任何東西都不能替代的陽光。因為窮學生往往有一種恐懼和對立的情緒，所以他們總是對老師保持警惕，到處設防。在這種叛逆心理的作用下，教師的所有努力都會白費。有句話說：只有親吻他們的老師，我們才能相信他們的方式。只有實現心理兼容，窮學生封閉的心才能向教師敞開，達到良好的教育效果。為了做到這一點，教師應該給他們更多的溫暖、更多的愛和更多的真實感受，用溫暖的愛融化他們心中的冰山，用城市的'愛點燃他們自信和進取的火，達到精神，金石開放的奇怪效果。

　　課堂提問是教師了解學生學習情況，激發學生探索新知欲的重要手段。

　　在實踐教學中，經常會出現讓優生包場、忽視差生的現象。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂上，心在窗外。我認為在教學過程中優先考慮差生是一種轉變

　　好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予差生自我表現的機會，讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質量的目的。

　　三、優先批改作業法作業練習是學生鞏固所學知識的重要環節，作業批改是教師檢查教學效果的必要手段。

　　優生的作業書寫規范，正確率高，批改起來心情舒暢，差生的作業往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導致老師不認真批閱、差生干脆不做作業的惡性循環。這極不利于差生的轉化。我認為，差生的作業應該受到特殊的優待才對。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業實行專業設計。根據他們的實際水平，設計一些簡單的、模仿性的作業。（隨著能力的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業盡量當堂批改，隨到隨改，優先批改。最后是作業的評價，在作業的評價中，只打“√”，不打“×”錯誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線，提醒學生紅線上面有錯誤，必須改正。學生經過認真思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規范的“√”，如果修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養成了有錯就改的好習慣，也便于老師監督學生對錯題的修改。經過這樣反復的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績提高了，我門的目的也達到了。

　　語文培優總結 19

　　在新課程的核心理念“一切為了每一位學生的發展”下，我們廣大教師要做好培養優等生的工作，更要做好輔導差生的工作，帶動中間學生。只有及時而細致地做好這一工作，才能使優生更優，差生不差，全面提高全體學生的思想品德素質和科學文化素質，達到理想的教學效果。

　　在一學期的“培優輔差”工作中，我根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容，使學生能較好地得到發展。學生的研究動機和積極性地被調動起來，不管是優等生還是后進生，都能明確自己的研究目的，不是為別人，而是為自己；研究風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。

　　具體工作如下：

　　一、根據成績和平時表現，確定優生人選，建立優生成績跟蹤檔案，確保優生的成活。

　　二、結合各個優生的情況，給每個優生定下奮斗目標，讓他們有明確的奮斗方向。

　　三、班科任商議好培優的時間、地點、具體內容，合理科學地培養優生，讓一周的活動多樣化，學生學得更有趣。

　　四、根據學生實際，科學合理地設計練題，難度適中，依綱靠本。注意智能訓練，設計拼音、字詞等具有一定難度的題目讓學生做，例如一字組多詞、給偏旁組字成詞等，設計一些有一定難度的問題，讓學生思考、回答。設計綜合性訓練題、模擬題讓學生綜合運用知識解答，寫話鼓勵學生多寫多練。這樣，使學生的素質得到全面的提高。

　　五、注重學法、技巧的指導，教給學生研究的方法，提高自學能力、解決問題的能力，強化學生的應用意識。

　　六、課堂教學實施主體教育，發揮學生的主體地位，激發學生思維，培養其創新精神和創造能力。在課堂上，我們主要是引導，讓學生自己提出問題，小組合作找出答案，讓學生充分體會創新的樂趣和激情。

　　在教學中，我們注重調動學生的積極性，采用電教媒體、引探教學法、小組合作研究等方式，同時組織學生參加實踐活動，以培養學生的研究興趣和知識應用能力。

　　每次檢測后，我們要求學生認真總結成功經驗和存在的問題，鼓勵他們“勝不驕，敗不餒”，不斷向前進步。

　　我們班科任教師堅持與家長聯系溝通，關注學生的思想動向，防止學生走下坡路。同時，我們也多與學生談心，及時表揚他們的成績，并舉行競賽活動，以促進學生的進步。

　　在思想方面，我們注重與學生的溝通和關心，了解他們的研究態度、慣和方法，從而進行相應的輔導。同時，我們也與學生家長和xxx老師聯系，了解學生的家庭、生活、思想和課堂情況。

　　在采取有效的培優輔差措施方面，我們采用多種方法，如課上多給差生展示機會，安排好差同桌，課堂練分層次等，以滿足不同層次學生的需要。同時，我們也著力提高教學質量，精編題，注重題設計和講評，以幫助學生鞏固“雙基”和啟發思維。

　　1、在培優補差的過程中，我堅持一視同仁，不歧視研究有困難的學生，也不縱容優秀的學生。我以真誠和寬容的態度對待每個學生，從差生的角度去分析他們的行為，以達到公正的教學目的`。

　　2、我根據每個學生的實際情況制定研究方案。對于優秀生，我給予一些有一定難度的題目讓他們進行練，以提高他們的分析和解決問題的能力。而對于學困生，我則根據他們的程度給予相應的題目進行練和講解，以循序漸進的方式幫助他們掌握課本知識。

　　3、我經常與家長聯系，了解學生在家與在校的情況，共同促進學生的作業情況，培養研究興趣，樹立對研究的信心。

　　4、對于優秀生和學困生，我的教學目標不同。對于優秀生，我注重提高他們的分析和解決問題的能力。而對于學困生，我的主要目標是幫助他們掌握和運用課本知識。

　　5、我及時檢查學生的作業完成情況，并做出評價。對于差生作業沒做好的情況，我會耐心詢問原因，并采取對應的措施，讓學生感受到我的關愛，讓他們主動參與研究。

　　在教學中，我努力把培優輔差工作落實到教學的每一個環節，充分發揮各種積極因素。因此，期末考試得到了較好的成績，及格率比較高，優秀率也不錯。讓每一位學生都能有不同程度的提高。

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