計劃作文

時間：2024-03-18 12:06:39 計劃我要投稿

開學計劃的作文推薦度：
寒假收獲及計劃作文推薦度：
開學計劃作文400字推薦度：
開學計劃作文500字推薦度：
開學計劃作文300字推薦度：
相關推薦

計劃作文常用(10篇)

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！一起對今后的學習做個計劃吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了？下面是小編為大家整理的計劃作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

計劃作文常用(10篇)

計劃作文篇1

　　轉眼間，暑假又不知不覺的過去了，一個新的學期來到了。本文向您介紹有關《新學期，新計劃，新打算》的內容而這個新的學期正告訴我們要有新的計劃和打算，還要有新的目標。

　　在這個學期里，不管是語數英，都要努力的學習，因為在六年級的期末，就是我將要面對小升初的考試了。

　　首先，在課堂上我更要認真的聽講，多舉手，多發言，在數學老師分析數學難題的時候一定要認真的思考，不能心不在焉，要認真的記在心里。

　　其次，在完成家庭作業時一定要認真了，不能馬虎了事。字寫的還要工整好看，寫好作業后不但要檢查，還要預習明天需要上的語文課文和數學課文，還要及時的`在家長面前或者組長面前背書。

　　最后，在休息日時還需要參加一些語文和數學之類的補習班，而且絕對不能玩手機和電腦游戲了。導致我的眼睛視力都下降了，平時可以和爸爸媽媽還有好朋友，同學一起打一打羽毛球和乒乓球等戶外的運動有助于身體的健康。

　　計劃定好了，現在就是要執行的時候了，我把計劃表貼在課程表旁邊，每天都提醒自己認真執行自己的計劃，這樣這學期的學習才可以更上一層樓。

計劃作文篇2

　　正月初二早上，我先起的'床，一看已經不早了，爸媽不是說好，今天一大早去鄉下玩嗎？怎么這么遲也不起來呢，我叫他倆，他倆也不答應，是不是睡過頭了？

　　我開門一看，爸媽縮在被窩里還都皺著眉頭。“昨晚我們倆都吐了，今天兩人都起不來，今天暫時由你來當家。”媽媽無精打采地說：“昨晚你爸比我吐得更厲害，不光嘴里往外吐，鼻子里都噴出水來了。”爸爸垂頭喪氣地說：“聽到了吧，我倆都這樣了，鄉下也去不成了！”

　　我躲在自己的房間里低聲哭了起來，邊哭邊想：真奇怪，昨天白天他倆還好好的，怎么夜里就這樣了？我越想越傷心，都是他倆害得我鄉下都不能去了，真命苦啊！

　　他倆怎么這么沒運氣，大年初一就吃壞了肚子，爸媽真是兩個“倒霉鬼”啊！

計劃作文篇3

　　中小學的作文教學雖然是以班級上課的形式進行，實行上卻更突出地表現為學生的獨立操作，體現了學生間的個性差異。采用活性分層快速作文教學法，讓全體學生都能夠在原有的基礎上學有所得，異步達標，發展個性，各展其長，全方位地提高作文教學的質量。

　　一、活性分層快速作文教學的依據

　　1．“分層”是承認差異，因材施教。

　　活性分層快速作文教學的主體是分層教學。其科學依據是無論在何時何地，任何一個班級，在學生的認識能力和表達水平上都客觀存在著個性差異，都不同程度存在著上、中、下等不同的層次。只有從實際出發，把學生分成不同的層次，采用不同的方法，不同的目標，不同的要求，使每個學生都能在原有的基礎上，有所提高，并獲得進一步的發展。

　　2．“活性”是體現分層的動態變化，突出事物的運動規律。

　　分層不僅是針對學生寫作水平上、中、下，同時也是對作文本身分的優、中、差三個層次。二者不能等同。在作文教學中，往往會出現優等生寫出差作文，差等生寫出優作文的現象。更重要的是由于事物的發展變化，也完全可能從學生寫作整體水平上產生優差層次互轉的現象。所以，“活性”既是對分層的補充和完善，同時也更能體現實事求是，一切從實際出發的觀點。

　　3．“快速”體現語言表達和時代的發展基本特征，切實可行。

　　孩子們在一起總有說不完的話，無論是說者的表達還是聽者的理解，其快速有效程度往往超過成人；再看看一些中小學生隨意寫的即興作文及書信日記等的快速有效程度，也并不亞于成年人。

　　另外，我們還應清醒看到，在當今信息時代，科學技術迅猛發展，新生事物目不暇接，所有這一切都需要信息快速加工，迅速傳遞。因此，快速作文的目的就是增強學生的時間觀念、效率意識，同時也符合青少年所喜愛的“快節奏、高效率”的時代特征。

　　二、活性分層快速作文的具體實施

　　1．建立學生作文檔案，客觀地把握學生層次。

　　教師必須深入了解學生，研究學生，給每一位學生建立盡可能詳盡的作文檔案，這可以從三個方面著手并分別包含三項內容。首先是讓每位學生個人建檔，接著是小組建檔，最后是教師建檔，內容包括學生過去寫的若干篇最優秀的作文，(自認和共認相結合，至少三篇)以優點為主的整體評價和潛在的優勢及今后努力的主要方向。這既是能否科學合理分層的先決條件，也是能否真正調動每位學生的寫作主觀能動性，切實提高作文能力的關鍵。大量的準備工作需要師生的共同努力，不搞形式花架子，而且每學期要進行兩次，保持一種動態性的.管理。

　　在做好作文檔案組建的同時，教師可以根據全班學生的實際情況，進行合理的“隱性”分層和“顯性”分層。所謂“隱性”分層，指的是從作文的整體水平上把全班學生分為上、中、下三個層次，但不宜在班級公開，只是在教師心中有個清晰明確的概念就行了。其目的是教師在指導時能區別對待，分層指導，分層要求，分層定標。“顯性”分層，指的是教師在分層要求分層定標時，學生可以公開地自由選擇，并在每次作文后的評議中公開從三個層次分析評議。作文整體水平較高的、作文能力提高較快的、表現正常的，三個層次都以肯定成績為主，同時也明確指出今后努力的方面。

　　由于選擇哪一層次目標由學生自己決定，學生作文的優劣也不是由教師獨自劃定的，而是由學生自己認可的，所以更切合學生的實際情況，更能有效地發揮學生潛在的優勢。

　　2．轉變教學觀念，靈活運用教學方法。

　　在作文教學中實施活性分層同常規的作文教學相比，無疑給任課教師帶來很大的工作量，尤其在組織教學中造成很大的麻煩。解決問題的辦法，主要就是轉變教育教學觀念。一是要切切實實樹立學生是作文教學的主體，作文是學生體現個性差異、創新意識的獨立操作，是老師和任何人都無法代替的。過多的干涉只能產生誤導，很容易變成“借學生手，寫老師的語”，即便寫出文章來，也是假大空，雷同化，反映不出學生的心聲。二是要把教師的指導滲透到整個語文教學和學生的日常生活之中。這是由于作文教學雖然重點在課內，卻涉及到學生整個生活實踐。所以完全可以深入學生生活，了解他們的喜怒哀樂，通過共同活動尤其是組織豐富多彩的課外興趣小組，潛移默化地分層進行指導，其效果遠遠超過在課堂上的長時間集中指導。因為前者是“一把鑰匙打開一把鎖”，體現了個性差異；后者是企圖“一把鑰匙打開千把鎖”，違背了作文的本意。

　　3．“即興”、“時限”、“快評”一條龍。

　　小學生書面表達能力的形成有其自身的規律性和階段性，從說到寫，由易到難，由簡到繁是作文訓練的基本過程。因此，必須在每次作文課之前的其他語文課中，精心巧妙組織一至三次即興作文，不必和此次作文課的內容和要求強調一致，只是讓學生在小范圍嘗試一次“快速作文”的成功愉悅。

　　“即興作文”不拘一格，可以是口頭的，也可以是書面的；可以是由閱讀課文中的某一點引發的，也可以由教師專門設計一種場景讓學生即興而發。需要說明的是，時間不能過長，5分鐘左右為宜；要求不宜過高，重點鼓勵表揚那些思維敏捷、有創新意識的學生和主動發言、及時完成任務的差生。其目的在于減輕學生正式快速作文的壓力，讓學生增強自信心。

　　快速作文的第二階段就是“時限”，小學為30分鐘400字。時限的本身就是要迫使學生改變傳統的消極怠惰的心理和思維定勢，在客觀上訓練和強化學生高度集中的注意力、意志力，并產生一種壓力感和危機感。

　　在作文前，教師應盡量少指導，應讓學生按照自己的心愿，不加掩飾地、原汁原味地傾吐、表白，真實地反映自己對客觀世界的認識，盡情地抒發自己的快樂與苦惱。學生把作文的過程看成一種感情的宣泄，一吐為快。盡管這樣有可能在字、詞、句、篇上出現的錯誤比較多，但它已經完成了作文的最主要最珍貴的目標，及時地、比較真實完整地表達了自己的感情和認識。許多筆下之誤和個別寫時來不及選擇的不準確詞句，完全可以在寫完之后，自己修改糾正過來，至于其他一些大的毛病也能在集體講評時得到及時糾正。

　　快速作文的第三階段就是及時講評，迅速反饋，提高作文教學的課時效益。

　　在講評時，根據以每次作文教學要求為重點而分解的分層目標，結合學生作文的具體實際予以客觀科學的評析。應多采用自我評價的縱向對比法，只要這次比上次有進步，只要是經過自己艱苦努力最終達到的，都應受到肯定和鼓勵。

計劃作文篇4

　　“報告！報告！有新的消息了！”一只身穿防彈衣的小老虎急急匆匆地跑過來。

　　“又有什么事啊？”獅子大王不耐煩地問。

　　“企鵝家族正面臨一場滅絕的大危機！”“讓他們克隆幾個企鵝不就得了。”獅子大王仍然漠不關心地回答。

　　“可是企鵝已經是國家頂級保護動物了，加上全球變暖，企鵝們都只有一千只啦！”

　　“他們的人死了，他們的土地融化了，關我們什么事兒？”

　　“萬一南極、北極一起融化，我們就可能回到地球汪洋大海的那種狀態呀！”

　　“哎，”一位老大臣說：“都怪現在的'人類太愚昧無知了！他們砍伐樹木，污染環境，造成全球變暖！假如南極、北極真的一起融化，后果不堪設想啊……”

　　“啊，那該怎么辦呢？”獅子大王問。

　　“就讓我們聯合起來想辦法吧！”“好吧！”因為怕死，獅子大王只好答應了。于是，大家吧聯合對付全球變暖的大問題用計算機傳送到南極的三只聰明的小企鵝家里，他們正好是要好的哥們兒，他們的名字分別是：牛皮皮、明沖沖和小燈籠。

　　每只企鵝想出了一個辦法。牛皮皮的辦法：把南極跟北極融在一體，又把企鵝和北極熊分開。明沖沖的辦法是，在南極撒上結冰粉，讓南極擴大。第三個是小燈籠的辦法：給南極的企鵝安裝陸地生活器就可以了。在所有動物的努力下，南極得救了。小企鵝不會滅絕了！

　　牛皮皮、明沖沖和小燈籠都非常高興呢！

計劃作文篇5

　　時光像水中的倒影，一晃半年又過去了。昨日那埋怨時間過的太慢的情素似乎還游移在腦際，而今大二的生活正向我們走來，驀然回首，感慨頗多。剛邁入大學的時候對一切似乎都充滿新鮮感。在這一年的大學學習生活中，我在老師和同學的鼓舞幫助下，我在學習、思想、課外活動，生活等各方面收獲頗多。

　　（一）在學習方面，我深知知識的重要性，積極上進，努力進取。進入大二以后，少了大一的那些基礎課程和公共課，會增加了許多的專業課。我將更加注重自己在專業課方面的學習，正確處理學習與工作的關系，合理安排時間，提高學習效率。我除了學好學校課程外，還會通過其他途徑拓展我的科學文化知識，保證各方面知識均衡發展。

　　（二）在生活上，我基本上都可以和同學們友好相處，自己的事情要養成自立自強的好品德。處在一個集體里面就不能只是考慮自己的利益，要保持同學之間互敬互愛的作風，為大家也為自己創造一個良好的生活環境。

　　（三）下學期，我將在專業上更加強學習，因為還有2年我將走上職業道路！專業課又是我們日后謀生的重要手段，是我們找到工作的重要技能，在今后的學習中我會加強與老師同學的交流，平日里認真研究練習，從各個渠道獲取最新的技能知識，我要在大學這四年的學習中學到一身好本領，為我步入社會尋找工作增加自己的籌碼。還要做到需要考試的課程不可因參加活動和看課外書而放松。不能再浪費時間于玩耍，要為了自己的未來著想。多去學校圖書館看些書，以更好的充電，填補自己各方面的.知識空缺，增加知識面，增加個人修養。增加各種興趣和愛好！積極參加各種活動。

　　（四）并且，我也希望能在下一學期的課余時間做一些社會實踐活動，通過實踐可以讓我明白什么是工作。交流和理解將會是任何工作的基礎，好的溝通將會事半功倍。我覺得這樣的打工，可以幫助我們在校大學生更新觀念，吸收新的思想與知識，這些東西將讓我們終生受用。社會實踐能加深我與社會各階層人的感情，拉近我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓視野，增長才干。社會才是真正學習的大課堂，通過社會實踐，讓我提前了解社會，為將來真正走上社會提供寶貴的經驗和閱歷，也為將來從事任何工作打下良好的基礎！

　　一年的大學生活，我也慢慢地由從幼稚到逐漸轉變為如今的略顯成熟，從高談闊論對美好理想的追求到現在認清現實的實事求是，這一年也是大學生活中的一個轉折，是我們明確目標并作出選擇的時期，因而，這一學年對于我來說也是非常關鍵的一年。希望自己可以不辜負父母老師的期望，更不要辜負自己的青春，做最出色的自己！

計劃作文篇6

　　一、教學內容

　　本冊教材共有這樣幾項作文內容：《假如我是…》、寫一個星期天、寫一種喜愛的小動物、選讀過的文章寫梗概、寫一個有意思的場景、自由作文、最難忘的第一次、寫科幻故事等想象作文與應用文。

　　二、教學目標

　　寫作是為了自我表達和與人交流。養成留心周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記和常見應用文。能根據表達的需要，正確使用常用的標點符號。練習從內容、詞句、標點等方法修改作文。并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。40分鐘能完成不少于400字的習作。

　　三、訓練措施

　　要激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性。要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感。鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性。激發學生主動探究的精神，逐步養成實事求是、團結合作的態度。

　　四、具體安排

　　周次

　　作文內容

　　作文要求

　　準備過程

　　《假如我是…》

　　想好要寫的內容，有順序的寫下來，最后把題目補充完整。做到想象豐富、內容具體，寫完后認真修改。

　　啟發學生大膽想象。讓學生多說，在說的基礎上，列出提綱再寫作文。

　　寫一個星期天

　　寫一個和家人一起過的星期天，注意在敘事過程中寫出你和家人的感受。要把內容寫具體，語句要通順。

　　布置學生仔細回憶與家人一起過的星期天，找出最難忘的人和事來寫。認真進行修改。

　　寫一種喜愛的小動物

　　要求學生仔細觀察一種自己喜愛的小動物，充分展開想象。選擇最感興趣的內容來寫。語句通順，敘述有一定的.條理。

　　教師要大膽啟發學生進行想象，鼓勵學生在課堂上多說，然后再進行習作。

　　選讀過的文章寫梗概

　　把你讀過的一本書或一篇文章的主要內容用簡略的語言寫下來。

　　要求學生分小組自由討論之后，再進行全班性的討論，把自己想寫的內容所清楚以后再動筆寫。

　　寫一個有意思的場景

　　選擇一個你熟悉的場景寫下來，要能反映出這個場景的特點，內容要具體，語句要通順。

　　啟發學生進行回憶。讓學生多說，開拓學生思路，激活學生的想象力，在說的基礎上，再寫作文。

　　自由作文

　　題目、內容自定。要把自己想說的意思寫具體，寫清楚。注意不寫錯別字。寫完后讀一讀，認真改一改。

　　要求學生分小組自由討論之后，再進行全班性的討論，把自己想寫的內容所清楚以后再動筆寫。

　　最難忘的第一次

　　想一想哪個第一次最難忘，寫的時候要注意把事情寫清楚，寫出自己的感受，題目可以用“第一次…”，也可以自擬。

　　布置學生仔細回憶在自己的第一次，找出最難忘的人和事，要通過具體的事例來寫出事情的意義。

　　寫科幻故事

　　展開想象的翅膀，把所想的內容寫下來，先想好情節，再確定幾個角色，編一個科幻故事。想想要豐富，內容要具體。

　　事先布置學生讀科幻故事，要求學生自由想象之后，再進行全班性的交流，把自己想寫的內容所清楚以后再動筆寫。

計劃作文篇7

　　對從小生活在城市中的我來說，和動物發生的故事似乎屈指可數。思來想去，唯一和動物有關的經歷，是童年時經常買但從沒養活的每一只小雞。

　　小時候，校門口常有小販子賣毛茸茸的`小黃雞。我一路捧回家，用一個箱子給它搭好家，做好食槽。早上再看時，滿心期待著小米是不是被吃光了，結果看到小雞從活蹦亂到奄奄一息，最后只好找個地方埋了，再立個樹枝作為墓碑。

　　后來聽老人說，想要養活小雞，首先要挑選活潑好動、叫聲響亮、雙眼有神、羽毛滑亮的健康雛雞——將小雞握在手中，能感覺它的身體溫暖、腹部柔軟、掙扎有力。健康的小雞是成功的第一步，接下來就是至關重要的一點了！小雞帶回家后，要準備一個干凈結實的硬紙箱，一些報紙，一個食碟和臺燈（40W白熾燈泡）。臺燈是小雞溫度的來源，雛雞出殼一周內應保持33℃左右的溫度，此后每周降溫2℃，6周后小雞才可以適應自然溫度。小雞帶回家后應盡快喂水，先飲水再開食可以促進小雞腸道蠕動，水溫最好在30℃左右。食物可以吃米飯、煮軟的小米，1周后就可以開始逐步喂食谷粒、玉米渣、洗凈切碎的蔬菜等食物了。

　　雞窩里鋪的報紙要及時更換，喂食的碟子也要每天清洗，和小雞玩耍后要及時洗手……想養活小雞，需要我們的責任感、衛生意識、對生命的敬畏感。看到這里，是不是很多人已經迫不及待想付諸行動了？那就試試吧！

計劃作文篇8

　　“怎么才瘦得了喲！”老媽又在抱怨了。哎，老媽年輕時可是一個正宗的苗條淑女，可由于這幾年猛吃猛喝，體重達到了145斤。為了不再聽到老媽的抱怨聲，身為兒子的我下決心要幫老媽減肥，于是，我建立了三套減肥計劃。

　　減肥計劃一：節食。

　　減肥結果：失敗。

　　第一個減肥計劃當然是節食。規定每天每頓吃一碗飯，半杯水。并且不許吃肉，每天的菜為一小碟咸菜，一小碗青菜湯。一天兩頓，不許加餐。幾天下來，老媽就餓得面黃肌瘦。望著那香噴噴的紅燒肉，酥酥的脆皮魚，鮮美的雞湯。還有那一顆顆誘人的飯粒，老媽終于忍不住了，開始猛吃猛喝。最后老媽的'體重不僅沒減，還增加了。第一個計劃徹底失敗。

　　減肥計劃二：喝減肥茶，吃減肥藥。

　　減肥結果：失敗。

　　雖然一號計劃以失敗而告終，但我相信我的二號計劃一定能成功。為了老媽的減肥計劃二能成功，我狠下心來，把我的私房錢拿了出來。要知道，那可是我的命根子啊。為了老媽，豁出去了。我把我的私房錢全都貢獻出來，為老媽買了一大堆減肥茶、減肥藥。老媽服用了幾天之后，體重減了一些，可是一直到后來，居然又反彈了。藥物就是不可信，我的私房錢打水漂了。嗚嗚嗚嗚……

　　減肥計劃三：加強體育鍛煉。

　　減肥結果：失敗（怎么還是失敗啊）

　　努力下去，堅持就是勝利。雖然前兩號計劃失敗了，我還是堅信我制定的三號完美計劃一定會戰勝體重惡魔。每天6點鐘我就拉著老媽去爬蓮花巖，要知道，爬上去要三個小時，上去不累得滿頭大汗才怪。為了幫老媽減肥，可害苦了我。下午還要跑馬路。并且要做五十個下蹲。周末也要鍛煉，這樣下去，老媽一定會鍛煉出一個魔鬼般的身材。一個月下來，老媽瘦了好幾斤，我也瘦得沒個人樣。可是后來老媽每天早上都睡懶覺，任憑我怎么叫也無濟于事。下午也不鍛煉。結果不用說也知道。又反彈了。

　　哎，老媽的體重呀！

計劃作文篇9

　　在龜兔賽跑的故事里，驕傲的小白兔因為自以為跑得快，偷懶在樹下睡覺，結果被烏龜超過了，這對小白兔來說可是一個教訓。媽媽說我是聰明的“小白兔”，可惜卻有著烏龜的速度，做事情太拖拉，太浪費時間。速度快可是兔家族的優勢，我這個“兔寶寶”可不能給“兔家族”丟臉，在兔年之際要好好改改拖拉的'毛病，學會抓緊時間。我計劃早晨和午間用小鬧鐘提醒自己起床，寫作業時把鐘放在前面，提醒自己按自己定的時間完成作業，提高效率。學做時間的管理者，我要成為一個愛惜時間的“兔寶寶”。