學院人才引進工作實施方案

　　工作方案是具有較強方向性的工作籌劃。當計劃做某項工作時，我們需要為上級提供多種工作方案，相信大家又在為寫工作方案犯愁了吧！以下是小編收集整理的學院人才引進工作實施方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　學院人才引進工作實施方案1

　　貫通培養是以全人發展為導向，立足學生終身發展，構建學段間雙向銜接、環環相扣，學科間橫向貫通、有機整合，學校、家庭、社會多方資源共同參與、整體推進的一體化教育體系。根據濰坊市創新教育研究院20xx年工作要點，諸城市加強中小學創新人才貫通培養的實施方案，立足本校創新教育工作實際，以培養教育創新人才為目標，整合優質教育資源，優化人才培養體系，以學校課程實施與教育管理為載體，積極探索小學各年級有效銜接的貫通式培養模式。

　　一、遵循原則

　　1.遵循規律性。堅持系統培養理念，整體統籌各學段，理順各學段的功能定位與育人目標，使其依次遞進、有序過渡。

　　2.注重整體性。著眼完整人的成長，整體統籌各學科，加強學科間的相互配合，發揮綜合育人功能。

　　3.體現協同性。整體統籌各類教育陣地與教育類型，實現協同聯動，構建協調一致的育人環境。

　　二、具體措施

　　1.實施三段聯動戰略，深化落實貫通培養

　　著眼于新的高考形勢和學生的未來發展，解決各年級教學研究和實踐中各自為戰的問題，在創新人才落實三段聯動責任制，促進我市創新教育教學研究和實踐更加科學有效。

　　一是根據學生在各年級的年齡特征、學習心理、學習任務的不同，將三個年級學生應養成的創新習慣、需掌握的創新技能和應形成的創新能力綜合考慮，統籌安排各學段的教學任務，做到三段既相對獨立，又密切聯系。加強學段間教學內容銜接的研究，協調三個學段的工作步調，實現學段教學和研究力量的優勢互補和各種教育資源的共享，發揮學段統籌協作的整體集成效益。

　　二是確定具體任務。根據學科教學的特點，統一制定提高創新能力的戰略規劃。跟蹤最新教改成果，提出具有前瞻性的學科教學發展意見。開展三個學段學科貫通培養等重大課題研究。統一組織有關的創新教育活動，為課堂教學提供正確的導向。發現與解決影響創新教育發展的問題，確定重點研究課題。

　　三是落實段聯動措施。建立由三個年級教研員組成的學科創新教育研究小組，實行首席教研員制。組長在學科教研工作中要起核心作用，發現問題、設計活動，組織領導本學科其他各學段教研員和教師進行教研教改。分學科制定三段聯動工作計劃，有針對性地設計活動開展研究工作。創新教育研究中心和教研室對學科創新教育教學聯動的情況每半年考評一次，主要是對學科組提出的研究問題、開展的研究活動、研究的成果進行綜合評價。評價結果學科組內實行捆綁式考核，納入教研員學科負責制。

　　2.建立創新潛質學生數據庫，聯動跟蹤培養

　　創新潛質學生是創新活動中涌現出來的具有濃厚興趣、創新思維和動手實能力的學生，對于潛質學生加強跟蹤管理有利于他們的良好的后續發展，同時能夠發揮積極的榜樣作用，使創新學生群體不斷壯大。

　　一是學校從創新課程落實及創客大賽、實驗技能大賽、科技節、藝術節等活動中，通過數據跟蹤分析，發現創新潛質人才，形成潛質學生數據庫并及時跟進培養，并推薦參加市級以上創新教育活動。市創新教育研究中心通過搭建各類競賽活動，對學校具有創新潛質的學生進行篩選，建立市級數據庫，推薦參加省級、國家級創新活動。

　　二是學校通過數據庫關注潛質學生發展動態，結合人生規劃課程，及時與市創新教育研究中心、普通高中、中等職業學校等做好溝通，為學生后續發展搭建橋梁，為高中、中職學校提供創新潛質的學生，同時學校結合自主招生政策，為有創新潛質的學生升入高校牽線搭橋。

　　3.出臺貫通培養實施方案，提供政策保障

　　出臺加強中小學創新人才貫通培養實施方案，確保人才貫通培養工作有政策保障。

　　一是加強組織領導。市級相關部門聯合成立中小學創新人才貫通培養工作領導小組，安排1名局領導分管中小學創新人才貫通培養工作，確定創新教育研究中心負責中小學創新人才貫通培養的管理和業務指導工作。同時，各中小學校要有1名校級領導分管創新人才貫通培養工作。

　　二是保障經費投入。教育局將中小學創新人才貫通培養經費列入預算，重點支持科技教育資源、基地建設、設備設施購置、科技競賽活動舉辦等工作。各學校在公用經費中安排創新人才教育經費，重點用于活動耗材的購置、活動資源的引入、校內外活動的實施。

　　三是完善評價制度。教育局把學校創新人才培養工作列入教育工作檢查評估的重要內容；各學校對創新教育活動輔導教師工作納入學校評價系統。學校對學生參加創新教育活動進行多元、動態、過程性評價，并將考核結果納入學生綜合素質評價范疇。對高中學生創新成果記入檔案，賦予相應學分，建立創新人才培養與高校自主招生相對接的優先錄取制度。

　　學院人才引進工作實施方案2

　　根據自治區教育廳《關于開展20XX年高職高專院校人才培養工作評估的通知》（內教高函﹝20XX﹞8號）精神和內蒙古自治區高等職業院校人才培養工作評估專家委員會《關于20XX年高等職業院校人才培養工作評估時間安排的通知》（內高職評估[20XX]1號）工作部署，20XX年12月3日至5日，內蒙古自治區教育廳將組織評估專家對我院人才培養工作進行實地評估。為做好迎評促建工作，根據20XX年5月28日院長辦公會議研究，特提出如下實施方案。

　　一、指導思想

　　本次評估是對我院以教學工作為中心的人才培養工作全方位、全過程的綜合性評估，將有利于加強學院的內涵建設，深化校企合作、產學結合的人才培養模式，促進學院持續、穩定、健康發展。為了更好地做好本次迎評工作，請各部門高度重視本次評估工作，認真組織學習教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》(教高〔20XX〕16號)和關于印發《內蒙古自治區高等職業院校人才培養工作評估總體規劃（試行）》和《內蒙古自治區高等職業院校人才培養工作評估實施細則（試行）》的通知（內教高字〔20XX〕5號）等相關文件精神，準確理解開展高等職業院校人才培養工作評估的重要意義，掌握實質內涵。

　　二、組織機構

　　為了確保評估工作順利進行，學院成立了迎評促建工作領導小組和迎評促建辦公室及6個工作組，全面負責組織、指揮、協調、實施學院迎評促建各項工作。

　　（一）學院迎評促建工作領導小組

　　組長：董廣斌、張美清

　　副組長：xx

　　郝俊（常務）

　　成員：閆永官、單飛、張、靖、李文博、王學民、李忠、王毅、徐利明、任文柱、劉文廣、劉建林、焦淑娟、項海濤、云文濤、袁廣、王金旺、劉敏麗、張茂林、李穎、王利平、盛非、鄭云宏、韓秉科、敖道、旭日、陳金霞、李青祿、王力森、陳海遲

　　（二）迎評促建辦公室（以下簡稱“評建辦”）

　　主任：郝俊（兼）

　　副主任：閆永官、李文博（常務）

　　成員：馬文娟、馬占麗、劉海霞

　　主要職責：

　　1、負責全院迎評工作的具體實施。

　　2、負責評估材料的撰寫、收集、整理工作（包括電子文檔）。

　　3、負責評建辦紙質材料的印刷、組卷和歸檔工作，保證評估專家的查閱。

　　4、負責評估相關材料在學院評建專題網上公示工作。

　　（三）6個工作組

　　1、專業建設組

　　責任領導：郝俊

　　組長：李文博

　　成員：袁廣、王金旺、劉敏麗、張茂林、李穎、王利平

　　主要職責：

　　（1）負責督促檢查各系所開展的專業剖析比賽并組織安排學院專業剖析大賽活動。

　　（2）確定評估期間重點剖析專業，并負責向專家提供所剖析專業的相關材料。

　　（3）負責與專家組溝通協商，組織安排專業剖析的相關事宜。

　　2、課程建設組

　　責任領導：郝俊

　　組長：馬占麗

　　成員：袁廣、王金旺、劉敏麗、張茂林、李穎、王利平、盛非、鄭云宏、敖道

　　主要職責：

　　（1）負責督促檢查各系所開展的說課比賽并組織安排學院說課大賽活動。

　　（2）確定評估期間重點說課的類別和課程名稱，并負責向專家提供說課的相關材料。

　　（3）負責與專家組溝通協商，組織安排專業說課的相關事宜。

　　3、學生素質教育組

　　責任領導：xx

　　組長：徐利明

　　成員：周俊、項海濤

　　主要職責：

　　（1）對學生做好評估動員、宣傳工作。

　　（2）強化學生遵守校規校紀及文明禮貌和行為規范意識。

　　（3）組織學生開展創建文明公寓、文明宿舍、文明教室等活動。

　　（4）負責學生早操、晚自習管理和評估期間學生校園行為規范管理，嚴格考勤、狠抓質量。

　　4、實踐條件建設組

　　責任領導：郝和平

　　組長：劉海霞

　　成員：馬占麗、袁廣、王金旺、劉敏麗、張茂林、李穎、王利平、敖道

　　主要職責：

　　（1）負責督促檢查校內實訓設備的安裝、調試、驗收工作，并保證實踐教學的開出率。

　　（2）負責檢查校外實訓基地教學運行情況保證學生實習質量。

　　（3）負責組織評估期間專家組校內外考察工作。

　　5、宣傳組

　　責任領導：寶力達

　　組長：張靖

　　成員：王熔熔、項海濤

　　主要職責：

　　（1）設立學院評建專題網站，實時宣傳報道評估相關活動，并負責評估期間的工作簡報和迎評氣氛營造工作。

　　（2）負責評估期間各類活動的攝影、攝像、錄音等工作。

　　（3）負責宣傳材料的設計、制作工作。

　　6、后勤保障組

　　責任領導：蘇存珠

　　組長：劉文廣

　　成員：金明祥、李冠文

　　主要職責：

　　（1）負責全院室內外衛生清理的組織實施和檢查；

　　（2）負責評估期間水、電、暖等保障工作。

　　（3）保障學生食堂衛生安全，做好學生飯菜供應工作。

　　（4）做好車隊所有車輛的檢修和維護工作，保證評估期間車輛的使用。

　　三、工作安排

　　（一）請各部門組織廣大教職工認真學習領會評估文件，特別是指標體系的有關內容，按照評估指標要求進行全面的自查自評工作，整理相關原始材料，做好有關工作。

　　（二）各系（部）組織所有專業進行專業剖析比賽活動，收集佐證材料，并撰寫專業剖析報告。并于20XX年9月1日前選拔推薦2個專業（新、老各1個）參加學院組織的院級大賽。

　　（三）各系（部）組織教師開展所設課程的說課比賽活動，收集課程相關佐證材料（包括教材、電子課件、課程標準、教學計劃、教學大綱、教案、教師教學工作手冊、課后作業、考核方式等與課程有關材料），并撰寫說課提綱。每個專業于20XX年9月1日前推薦2門課程（推薦時注意課程類別的分布）參加學院組織的院級說課大賽。

　　（四）請各有關部門務必于9月30日前完成部門佐證材料的整理、印刷和裝訂工作，并將材料電子版（紙質版請掃描成圖片后編輯為word文檔）提交學院評建辦。

　　（五）學院評建辦將對各部門迎評準備工作進行全面細致的檢查，對未能按時完成工作或完成質量較差的部門將予以全院通報。

　　（六）學院將于20XX年10月10日前組織專家對學院人才培養工作進行預評估，找出存在的問題和差距，有針對性地提出整改意見。根據專家提出的意見和建議，各部門進一步豐富完善各項評估工作。

　　（七）20XX年11月3日前將所有材料完善定稿后，由評建辦將《高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平臺》最新的原始數據、《學院自評報告》、《關鍵評估要素分析報告》《地區社會經濟五年發展規劃》、《學院發展規劃》等評估相關材料在學院評建專題網上對社會公示，接受社會監督。同時將評估資料登錄及下載方式報送評估委員會秘書處，保證專家審閱。

　　（八）其它各項佐證材料需組卷歸檔，學院層面的材料由評建辦收集整理保存，各部門材料由部門建檔保存，保證評估期間隨時調閱。

　　四、實施要求

　　（一）學院各部門要以本次評估為契機，堅持“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”的原則。以評估工作帶動學院各項工作的建設和發展，大力加強內涵建設，加大教學基礎設施建設，改善辦學條件和育人環境；大力推進教育創新，深化校企合作、產學結合的人才培養模式，全面提高人才培養質量。

　　（二）要須充分調動全院教職工的積極性。要通過多種形式開展廣泛地評估宣傳工作，把思想發動貫穿始終，充分調動廣大教職員工的主人翁精神和積極性，聽從指揮，遵守紀律，堅守崗位，堅定信心，圓滿完成各項工作，實現各項預期目標。

　　（三）要強化評估工作的責任意識。各部門要做到責任到人，任務到人，細化和完善實施過程，確保評估工作的順利進行。

　　學院人才引進工作實施方案3

　　人才培養方案是學校實施人才培養工作的指導性計劃，體現學校的辦學思想和育人理念。獨立學院辦學方法和人才培養目標、方案與普通高校存在著差別，獨立學院是應用型本科院校，不同于研究型大學的一本院校，也不同于教學研究型大學的二本院校，它更注重學生的應用能力培養。同時，獨立學院又屬于本科院校，不同于強調技能的高職高專，它的辦學目標是為地方經濟與社會發展培養具有較強綜合能力的本科應用型人才。因此，獨立院校應根據自身辦學特點，從專業定位、培養目標、專業特色、課程體系等方面不斷進行改革，以適應社會發展需求。本文以廣西大學行健文理學院為例，探析獨立學院漢語言文學專業人才培養方案改革。

　　一、獨立學院漢語言文學專業設置現狀及存在的問題

　　漢語言文學專業是高等院校設置最普遍的文科專業之一，為國家培養了大量從事文秘、記者、編輯、教師等相關工作的人才。隨著我國社會與經濟的快速發展，社會對綜合應用型人才的需求日益增大，高等教育也隨之轉變為精英教育與大眾教育的結合體。以新機制、新模式設立的獨立學院在漢語言文學專業人才培養方面面臨新的挑戰。獨立學院培養漢語言文學專業的應用性人才，關系到傳統專業向現代專業轉型和發展的問題。

　　獨立學院漢語言文學專業目前普遍存在著專業定位與培養目標不夠明確的問題。大多數獨立學院在設置漢語言文學專業初期，人才培養目標往往完全參照一本、二本院校的人才培養方案，照搬其教學內容和教學模式，追求理論系統性、完整性，以學科理論為中心，注重傳授知識。而獨立學院的綜合應用型本科人才培養目標和學生的素質基礎與一本、二本院校有許多差異，完全照搬其人才培養方案，不僅會影響獨立學院綜合應用型本科人才培養目標的實現，更會導致所培養的學生缺乏鮮明專業特色和實用技能。

　　二、獨立學院漢語言文學專業人才培養方案改革的意義

　　獨立學院的發展已初具規模，改革與實施綜合應用型人才培養方案，在獨立學院漢語言文學專業人才提升自己競爭優勢和滿足社會需求方面有著重要的意義。隨著社會的發展，只有在實施過程中對已制定的人才培養方案不斷地調整和創新，才能較好地滿足社會對大學畢業生的需求，解決獨立學院畢業生的就業問題，使他們在工作中盡早地適應崗位。同時，應在對已畢業的學生就業情況進行追蹤調查、研究的基礎上，進一步完善綜合應用型人才培養方案。

　　根據獨立學院的辦學宗旨，其漢語言文學專業學生在理論能力方面應比高職高專學生強，在職業技能方面又要比一本、二本院校的學生強。既要具備本科的理論專業知識，又能把知識運用于實踐，具有一定的職業技能，這是培養綜合應用型人才的基本要求。因此，獨立學院的漢語言文學專業既要重視理論課程的教學，又要重視職業技能的培養。通過人才培養方案的改革與實施，人才的多元化培養，在原來專業理論學習的基礎上，加強相關技能的培訓，尋找專業教學與社會需求的切合點，拓展專業就業方向，充分發揮漢語言文學專業人才的理論技能與應用能力，使學生在激烈的就業競爭中有更大的生存與發展空間，以滿足社會對應用型人才的需求。

　　三、獨立學院漢語言文學專業人才培養方案改革的'具體措施

　　與著重培養研究型、復合型、創新型人才的一本、二本院校不同，獨立學院的學生理論知識要求有所降低，但實踐能力要求有所增強。與專門培養技能型人才的高職高專也不同，獨立學院的畢業生應是理論基礎相對扎實的高級應用型人才。漢語言文學作為應用型專業，找準定位、設置合理的人才培養方案成為專業建設的一個重要問題。

　　獨立學院漢語言文學專業人才培養目標應為：改革理論教學、實踐教學和素質教育的體系，以構建學生的理論知識、應用能力、素質結構。為達到這一目標，在教學內容和方法上，應以課程改革為核心，優化課程內容，增加實踐環節，調整并優化理論教學與實踐模塊的結構比例，構建綜合應用型人才培養體系并付諸實施。

　　（一）優化課程，建立和完善教學保障機制

　　實施綜合應用型本科人才培養模式，必須建立有效的教學質量保障機制。除了擴大自有的漢語言文學專業教師隊伍，加大自有師資隊伍培訓力度，還應從電臺、電視臺、報社等單位聘請具有雙師素質的兼職教師任教，建立一支專兼結合，以白有專職教師為主、兼職教師為輔，結構合理的高素質教師隊伍。

　　廣西大學行健文理學院修訂教學計劃，全面實施課程改革，優化課程，增加實踐環節，建立以“應用”為特征的理論教學體系，以實踐應用能力培養為主線的實踐教學體系，采用以基地、學校、行業結合為主的教學模式，建立漢語言文學專業與行政機關、企事業單位合作機制，使學生能夠理論聯系實際，在具體工作實踐中提高應用能力。

　　（二）調整課程模塊比例，注重實踐教學

　　教學計劃的修訂、課程的調整，既要滿足地方社會經濟發展對人才的需求，又要滿足學生個人未來的發展，使學生既有扎實的理論基礎，又有實用的專業技

　　能。廣西大學行健文理學院組織專家修訂教學計劃，優化課程體系，注重實踐、應用性課程的開設。構建“教學+實踐”的課程體系，根據綜合應用型人才培養方案，調整基礎課、專業技能和人文社會科學有關課程的設置，增加技能課的開設，多方位拓展專業方向。一方面，根據學生就業興趣和計劃，優化學生的專業知識結構，為學生進入某工作領域發展打好基礎，做到學有所長、學有所用；另一方面，根據社會發展需要，有選擇地傳授新聞宣傳、文書檔案、行政管理等方面的基本理論和知識，并進行相關技能培訓，使學生具有從事相應工作的能力。為突出實踐能力和就業能力的培養，設置相關職業課程，例如言語藝術、秘書學、公共關系學、文秘寫作、新聞采訪與寫作、檔案學、實用禮儀等課程，提高學生應用知識的技能，提高學生采編寫、組織、協調、交流溝通等能力。為提高學生的專業技能，提升職業競爭力，學院鼓勵學生在完成規定課程教學后參加各種職業技能培訓和技能考試、測試，取得職業技能資格證書。要求學生參加科技創新與素質拓展活動以獲得相應學分，如普通話測試。此外，根據學生就業興趣和計劃，開設多門選修課，如速記學、人力資源管理、會計學原理等課程，滿足將來從事不同工作的學生有目的地選擇相關課程，使學生成為具有實用技能的復合型人才。

　　目前，我國高校漢語言文學專業課程設置中專業課占45％以上，文化類和教育理論類課程占25％，實踐課程僅占5％，這樣的設置很難使學生將理論知識與實踐相結合。因此，必須對現有漢語言文學專業的課程結構和培養模式進行改革，增加實踐環節和實踐時間，形成以實踐應用能力為主、突出學生理論與技能相結合的培養模式，注重培養學生的創新能力、實踐能力、適應能力以及學生在生存中求發展的能力，使學生的整體素質得到提高，充分體現獨立學院的辦學特色。

　　廣西大學行健文理學院調整并優化理論教學與實踐模塊的結構比例，實踐課程學時增加15％以上，第一學年設置為期2周的社會調查或文學采風活動，第二學年設置為期2周的社會工作實習，第三學年設置為期4周的社會工作實習，第四學年設置為期2個月的畢業實習。同時，構筑并實施綜合應用型人才實踐能力培養體系，通過加強校內外實訓、實習基地建設，為學生提供實踐機會，如與一些政府部門、企事業單位共建實習基地，已建好的語音實驗室、線性編輯實驗室、攝影攝像實驗室和《天行健》校刊、《晨曦報》、廣播站等為學生提供了實踐機會。

　　（三）發揮學生社團作用，提高學生實踐能力

　　獨立學院綜合應用型人才的培養目標，除了要加強校內外的實訓、實習基地建設，還要充分利用校內資源，鼓勵學生積極參加社團活動。學生社團是發揮學生組織協調、管理溝通能力的重要平臺，在社團活動中，學生可以將專業理論知識與實踐相結合，可以發揮活動能力強、參與意識強的特點，提升自我培養意識和能力。因此，獨立學院在制訂人才培養方案時，應致力于發揮學生社團作用。

　　廣西大學行健文理學院以培養高級應用型人才為目的，注重學生綜合素質的培養與提高。為了激發學生的創新能力，挖掘學生的潛能，該學院在第二課堂組織開展眾多與社會實踐相結合，與專業相結合，以求實創新、鍛煉自我為宗旨的特色活動，使學生的潛能、才華及創新精神得以盡情施展與發揮。學院定期舉辦社團活動、班級特色活動、學科創新活動，充分挖掘、發揮學生才能，培養和提高學生綜合素質，形成“人人有舞臺”的健康向上的校園文化氛圍，促使學生自我管理、自我教育、自我提高。

　　總之，獨立院校應根據自身辦學特點，在教學實踐中不斷進行探索和改革，在培養綜合應用型人才培養定位下，充分利用地方優勢資源，強化專業特點，使培養目標與社會發展相適應，培養出符合社會發展需要的漢語言文學專業人才。

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