課程標準教學實施方案（精選15篇）

　　為了確保事情或工作有效開展，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。方案應該怎么制定呢？下面是小編整理的課程標準教學實施方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　課程標準教學實施方案 篇1

　　為有效實施新課程改革，加強教學常規工作的管理，保證日常教學工作的順利進行，我校以開齊上足各門課程，優化課堂教學模式，全面提高教育教學質量和教學管理水平為基本思路 ，依據區教育局《長春市雙陽區教育局20xx年工作要點》和《吉林省義務教育教學常規》相關規定，結合學校工作實際，制定課程改革實施方案。

　　一、 課程改革的指導思想

　　課程改革工作的重要指導思想是：全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，促進學生發展和教師提高，實現學校內涵式發展，積極推進我校新課程改革的工作。

　　二、課程改革工作的目標

　　1、以新課程理論為指南，開齊開全課程，創新課堂教學模式，積極開展研究，努力提高課堂教學實效性，全面提高教育教學質量。

　　2、通過課程改革，充實新的課程內容，開發好校本課程，優化課程實施過程，倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　3、加快評價制度的改革，建立促進學生發展、教師提高的課程實施的評價體系。

　　4、完善教師培訓機制，造就一批立志于課程改革的研究型教師。

　　三、課程改革工作的主要內容

　　1、實施義務教育課程計劃，建立國家、地方、校本三級課程有機結合的課程體制，開發特色教育資源，形成我校特有的校本課程內容。

　　2、創造新的教學模式，以“激趣質疑、合作探究、體驗創新”課堂教學模式的教學方法和學習方式的改革與實踐的研究為主題開展教研活動。

　　3、對教師進行培訓，加強備課、講課、作業、輔導、批改、評價等工作的實施與管理，有效開展教學活動。

　　四、課程改革工作的形式

　　主要采取兩種形式：

　　1、教師自主研究。

　　2、集體研究：校本教研與大區

　　域性互動式課堂教學實踐研究。我校突出校本教研的以校為本、體現科研需要依托、需要依靠、形成網絡的特征，確定了“以學校為主體、以區域為依托、以教研部門為指導、以網絡為平臺”的校本教研形式，即結合本學區實際創建全新的教研模式，以轉變課堂教學方法和學生學習方式為目標，以“區域性互動式課堂教學實踐研究”為載體進行實踐探究。

　　五、新課程改革工作領導小組

　　組 長：

　　副組長：

　　組 員：

　　新課程改革實施領導小組負責學校課程改革的組織、領導、決策、管理和協調工作，以保障課程改革工作的順利進行。

　　六、主要措施

　　（ 一）、加強課程實施與管理

　　1、實施義務教育課程計劃。建立國家、地方、校本三級課程有機結合的課程體制，認真執行省課時計劃，依據《吉林省義務教育教學常規》相關規定制定學校課程表，依教育局規定的作息時間表進行上課。結合教師特長配備各學科教師，保證課時計劃的有效落實。做到開齊上足上好各門必修課程，有計劃地上好綜合實踐活動課，上好地方課程和校本課程，做到有計劃、有教師、有教材、有課時、有教案、有成果。 開發《古詩詞誦讀》校本課程，利用校本課時進行上課，開發《興趣籃球》校本課程利用大課間進行訓練，并以 “國學立品 籃球健體”特色教育為課題立項開展研究，通過校本課程開發，突顯教學特色。 加強體育活動，開展上午下午綜合課的體育活動和特色訓練，做好眼保鍵操 ，保證學生每天體育鍛煉1小時。

　　2、有效開發和利用課程資源開展教學活動。根據課程管理政策和課程設置要求，積極開發并合理利用校內外課程資源。要求教師嚴格按照選訂的教學用書，深入研究教材，創造性地理解和使用教材，充分發揮教材這一主要課程資源的作用，充分利用學校配套室和教具、學具開展教學活動，實現學校設施設備使用效益最大化，提高課堂教學效果，積極發掘師生的潛能，針對學生興趣和需要，結合學校和當地的文化、傳統和優勢，開發富有學校和地方特色的課程資源 ，實現資源共享。

　　（ 二）、加強課堂教學的實施與管理

　　以《深化課程改革 提高課堂教學實效性》為主題，以“激趣質疑 合作探究 體驗創新”為課堂教學模式開展研究。

　　1、課前準備

　　備好課是上好課的前提和保證，是提高教學質量關鍵環節，根據新課改要求，教師在備課過程中，必須注重學生的個體差異，從學生的實際出發，既備教材更要備學生，必須體現新課標的三個維度，嚴格按照新課標的要求制定學期教學計劃，并在集體備課的基礎上寫好課時教案。具體要求是：

　　（1）認真編寫課時教案。課時備課一般要提前三天完成，備課要在充分研讀新課程標準的基礎上，根據學生實際，分析學生情況，整體把握教材，適當地，創造性地使用教材。在教學的設計方面，要注重培養學生的自主學習和主

　　動探究的意識，要體現對學生學習方法的指導和行為習慣的培養，還要適時滲透德育教育的內容。編寫教案，做到一課一案，要求每個主題單元都有教學重難點，每一課教案都有明確的教學目標和明晰的教學過程。

　　（2）實行多種形式的分層備課制度。備課主要采取個人和集體備課相結合的形式，立足課堂有計劃開展校本教研和大區域互動教研，有效提高備課質量。

　　（3）、加強教案管理。

　　1）教案主要實行三種呈現形式，電子教案(詳案)、手寫教案(簡案)和書頭教案。進行備課改革，語、數、英、品、科、音、美學科實施電子教案改革，基本流程是“專人主備－集體研究－個人修改－課后反思”，加強個人二次備課研究同時在書上進行標注，形成書頭案。其他學科教案手寫，也提倡個性化備課，可嘗試一定量的電子備課。

　　電子教案統一框架、字體、字號；手寫教案統一要求，并結合學科特點進行設計。學校進行期初、期中、期末業務檢查和公示并進行總結指導，檢查結果記入教師崗位責任制。

　　2）、常規業務檢查。對教師的備課檢查主要采取“查、聽、評”三種形式，抓好備課的各個環節。“查”進行教案檢查，既看集體備課原教案質量，又要檢查二次備課的質量。“聽”主要是在領導隨機聽課后聽教師談課和教學反思，及時了解教師對備課預設與生成問題的處理，了解教師教后對課堂的分析和改進策略。“評”是學校領導、學科教師進行聽課評價，看集體備課教研情況，以此促進教師提高備課質量。

　　2、課堂教學

　　（1）創造性地實施課程計劃。教師必須按照學校的課程安排上課，不得隨意調課、挪課或增減課時，上課不得遲到或提早下課學，上課要站立，手機

　　必需關閉。上課前熟悉教案，要按計劃完成課堂教學，提高效率，不講與課堂無關的東西。課堂上要靈活地處理教學預設與課堂生成的關系。活動類課程要堅持實踐性、自主性、創造性、趣味性的原則，做到有目的、有計劃、有組織、有場地、有指導教師。

　　（2）正確使用教材和教學資料。教科書是教師實施課程標準的基本載體。教師要轉變教學觀念，變教教科書為用教科書教，要根據課程標準的要求和學生的實際靈活處理教科書的內容，創造性地理解和運用教科書，實現各種教育資源的整合。

　　（3）加強對課堂教學的管理

　　依據《吉林省義務教育教學常規》相關規定和《雙陽區義務教育階段教學工作管理暫行辦法》，制定教學常規管理措施和教學常規管理制度，對教師提出教學常規要求。實施領導聽課制度，加強課堂教學管理。通過觀看三課:隨堂課、優質課、公開課來評估教師課堂教學效果，并通過一人一課活動，采取教學領導、教師本人、同行、學生相結合的方式對課堂教學進行評價量化打分，成績記入教師崗位責任制，激勵教師積極研究，不斷改進教學方法，提高課堂教學的實效性。

　　（三）以師資培訓為動力，全面引領課程改革。

　　組織教師認真學習各學科《新課程標準》，請區教研員到校舉辦講座、指導教學。選派骨干教師參加省市區的課程培訓，學習外校教學經驗。抓實校本研修，每學期開展“六個一”活動，即一本學習筆記、一本教研記錄、一本教學反思、一個聽課本、一節調研課、一篇教研論文。

　　課程標準教學實施方案 篇2

　　一、指導思想

　　為了更好推進我校小班化“五環節”教學模式實驗實施，切實提高我校廣大任課教師對我校“五環節”教學模式課程改革的認識，探索課堂教學的實效性，實現信息技術與課堂教學的深度融合，完善“五環節”教學模式操作過程，經學校研究決定于9月25日起開展小班化“五環節”教學模式崗位練兵課活動。力爭通過本次活動能不斷總結推廣“五環節”教學模式成功經驗，解決“五環節”教學模式中存在的問題，努力打造我校教學改革的新特色，全面提升教學質量。

　　二、活動主題

　　教科研主題：探索課堂教學實效，完善五環節教學模式

　　活動重點：本次練兵課活動要實現與我校十三五課題的有效對接，因此按照課題實施的進程，本次練兵課的重點，各教研組和教師要放在探索“合作探究”環節組織的有效性上。

　　三、活動時間

　　開展順序：先初中部進行，后小學部進行

　　四、參與人員

　　中、小學全體一線任課教師

　　五、活動要求

　　1、本次練兵課所有任課教師要積極參與，不允許以任何理由拒絕聽課，只要是一線在崗教師不分年齡大小都要參與此次活動，而且必須按照學校安排的時間來進行。如有極特殊情況須提前向校領導請假，并告知教導處以重新安排講課時間。

　　2．各科教研組長和備課組長一定要認真組織好課前的教研活動，組內教師要進行集體教研。

　　3．每位教師務必按照我校的五環節教學模式的要求，深入研究各環節之間的聯系，做好對學生學習前置的指導，力爭通過問題的設計能有效組織學生小組間的合作探究，在課堂上力爭“合作探究”不流于形式。出課教師上課需把教學設計上傳到學校網站個人空間，教學設計要突出活動主題，既圍繞“五環節”教學，又要體現出對課堂教學實效性的探索。教學設計和課后反思上完課后打印好及時上交教導處，也可交給教研組長由教研組長收齊后一并上交教導處。

　　4．當堂沒課教師要積極參與聽課活動，特別是同學科或同教研組老師有課時，務必自行串好課，參與聽課活動。聽課教師要做好聽課詳細記錄。學校會及時在微信群通報聽課教師參與情況。

　　5．課后各教研組長及時組織好本組成員評課并認真填寫“五環節”教學模式課堂教學評價表（自評和他評）。各位教師一定要本著認真負責、實事求是的態度對做課教師做好評價，教研組長負責收齊評價表后上交教導處。

　　6．本次練兵課的方案和上課的時間安排，上傳到我校網校通知公告欄處，請老師及時關注時間安排，做好課前準備。本次練兵課的上課時間安排明細也會發到微信群，也可從微信群了解各位教師上課時間。另外在講課的前一天，還會在微信群中告知第二天參與講課教師的課節和班級，以便各位領導、老師及時參與聽課活動。

　　課程標準教學實施方案 篇3

　　為深入推進新課程改革，進一步提高我校教師的業務素質和課程實施能力，積極構建高效課堂，努力提高課堂教學質量。根據縣教育局關于“新課程教學達標活動實施方案”有關要求，結合我學校實際，特制定方案。

　　一、指導思想

　　課堂是實施素質教育、促進學生發展的主陣地，課堂教學是落實培養目標的主渠道。通過新課程課堂教學達標活動的實施，促進我校教師的專業成長，進一步規范課堂教學行為，提升課堂教學能力，提高課堂教學效率，全面推進我校課程改革和素質教育的進程。

　　二、參加對象

　　我校從事教學工作的一線任課教師必須參加達標活動。

　　三、考核內容

　　1.新課程教學設計：主要內容為教學目標，教學重難點.教學過程，教學策略.

　　2.新課程課堂教學技能：主要內容為導入，提問，學法指導，評價，結課.

　　3.教師基本功：主要內容為粉筆字，普通話，簡筆畫，現代教育技術。

　　具體考核內容見《垣曲縣小學教師課堂教學達標評價標準》

　　四、考核辦法

　　1.成立領導組

　　組長：

　　副組長:

　　成員：

　　2.成立達標考核評委組：

　　組長：

　　副組長:

　　成員:

　　3.成立各學科考核組

　　我校將成立各學科考核組.考核組依據《垣曲縣小學教師新課程理念下的課堂教學達標標準》對考核對象進行考核.

　　新課程教學設計的考核：隨機指定考核對象所任學科一課時的教學內容，只提供相應的教材和《教師教學用書》要求在規定的時間(一般為120分鐘)內進行一課時的教學設計.

　　新課程課堂教學技能的考核：采取實際上課的辦法，上課內容為教學設計的內容.

　　教師基本功的考核：在對教學設計和課堂教學考核的過程中考核其相應的教師基本功.上述兩個環節中考核不到的基本功，再通過其他方式組織考核.

　　五、實施步驟與要求

　　從2011年3月1日開始，計劃用二十五天時間，分七個階段完成.

　　第一階段:制定方案

　　主要工作:根據教育局“課堂達標實施方案”，結合我校實際制定出我校“課堂達標活動”實施方案。

　　第二階段：組織學習

　　召開全校教師動員大會，學習文件《小學教師新課程理念下的課堂教學達標考核實施方案》，傳達上級有關會議精神，明確目標與要求，統一思想，做好部署。

　　第三階段：上示范課

　　骨干教師劉俊梅、問燕燕、陳淼、王才娟、郭琴等人認真準備示范課，切實為大家提供示范和引領作用。

　　第四階段：教師反思準備階段

　　各學科教師集體評課，并結合自己的教學實際寫出聽、評課后的收獲和體會，每人準備一節達標課。

　　領導組成員、骨干教師針對考核內容開展專題講座;領導組成員或骨干教師對全體教師進行教學設計和課堂教學示范;組織全體教師利用各種學習資源開展校本研修，提高新課程理論水平，教學設計能力和實際教學技能;全體教師人人上達標課，分學科組開展互相評議，領導組成員或骨干教師幫助教師進行課堂教學診斷，找出存在的問題，提出改進意見;教師個人認真進行教學反思，針對問題進行研修與提高;再次上達標展示課，直至可以接受達標考核.

　　第五階段：人人參與階段

　　分學段、分學科進行聽課。

　　第六階段：考核評價

　　考核組要按照縣有關會議精神及《達標方案》要求，本著“公平、公正”的原則，推選出真正有能力的3名教師參與決賽。教師要認真對待，積極配合.

　　第七階段:總結提高

　　系統總結我校教師課堂教學達標考核實施工作，研究部署我校教師課堂教學提高工作.

　　各每位教師要認真總結(成績，差距，措施.)形成材料上報教研室，各學科考核組進行總結，(對每學科教師達標情況進行分析，提出學科教師課堂教學規范，推出一批匯報展示課)

　　六、保障措施

　　1.提高認識

　　通過學校召開全校教師專題培訓會及我校組織召開專題研討動員會，使所有教師理解本次活動的重大意義，以積極的心態參與到本次活動中去.

　　2.組織領導

　　本次小學教師課堂教學達標考核活動在縣小學教育教學工作領導及考核組的領導下，在學校領導組及考核組的認真組織實施下，在學校及教師的積極配合下，開展工作，目標明確，責任具體。

　　3.培訓指導

　　從本學期開始，崗位練兵，全體教師參與崗位練兵，我校組織不定期全面分析教師情況，找出不足，提出改進措施。

　　4.結果運用

　　從20xx年3月1日開始至20xx年7月20日止，《課堂教學達標證書》將作為小學教師年終考評被定為“優秀”層次，各級“優秀教師”和“先進教育工作者”評選的必備條件.

　　七、獎項設置

　　1、凡小組參賽教師入圍到學校20名教師名單之內的，每個教師獎勵教學量化分5分。

　　2、按教育局要求名額，凡被學校推選到參加教育局組織的教學課堂達標大賽的教師，每人獎勵績效工資元。

　　3、參加教育局教學課堂達標的教師，被教育局授予“垣曲課堂教學標兵”榮譽稱號的，每人獎勵績效工資元。

　　4、凡在學校預賽入圍的，其資料全部存入個人檔案，作為以后評模、評職的依據。

　　課程標準教學實施方案 篇4

　　為了全面規劃、科學實施我校新課程改革，依據教育部《普通高中課程方案（實驗）》和省、市、縣有關文件精神，為了建立“以校為本”的教學研究制度，確立“學校是教研基地，教室是研究室，教師是研究者”的教研新理念，充分發揮教學研究工作在新課程改革實驗中的作用，促進我校教師專業發展和學生綜合素質提高，推進我校新課程改革實驗的深入開展，不斷提高教育教學質量，結合我校實際，特制定本教研工作實施方案。

　　一、指導思想：

　　堅持以“三個代表”重要思想為指針，以新課程理念為導向，以提高教師業務能力、促進教師專業發展和學生綜合素質發展為宗旨，以校本教研制度建設為中心，以課程改革實施過程中學校所出現的各種具體問題為對象，以課堂教學研究為主陣地，深入開展教育理論研究和實踐探索，解決新課程改革中的實際問題，深化我校課程改革實驗，全面推進素質教育，全面提高教育質量，努力打造教育名校。

　　二、目標任務：

　　1、通過開展教研工作，努力把學校建設成為學習型學校，轉變教師的教學理念和行為，促進教師的專業化發展，提升教師的教育教學和教育科研能力，努力建設一支有較強科研能力和教育教學水平的教師隊伍。

　　2、通過開展教研工作，解決新課程實施過程中遇到的問題、困惑，探究適合我校的教育教學模式，全面改變學生的學習方式，培養學生的“自主探究合作”能力、創新精神、實踐能力和良好的學習習慣，促進我校教學質量的進一步提高，提升學校品味，再塑學校新形象。

　　3、通過開展教研工作，建立適合我校發展的校本教研制度，完善教育教學管理機制，把我校建設成為有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習化組織，實現校本教研制度化、規范化、科學化，達到校本教研的全面創新，全面促進新課程改革。

　　三、工作思路和活動形式：

　　開展教研工作的目的是推進新課程實驗的實施，促進師生發展，提高學校教育教學質量。因此，校本教研的出發點必須放在課堂教學改革和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；突破點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點必須放在促進學生綜合素質發展和教師專業自我提升上，推進新課程實驗。

　　我校教研工作以“自我反思、同伴互助、專業引領”基本教研模式，以理論學習、案例分析、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、說課、聽課、評課、教師間交流、專業人員與優秀教師教學指導、教學研討觀摩等基本形式，為教師參與校本教研創設平臺，以“發現問題——建立課題——行動研究——反思總結”為方式，開展校本教研活動。

　　開展教研工作以教研組、備課組為教學研究的實體和中心，要通過開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動等形式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

　　四、重點工作與具體措施：

　　（一）建立教研工作運行機制，保障教研工作有序開展，逐步實現我校教研工作制度化、規范化、科學化。

　　1、加強領導，明確責任。

　　為加強學校教研工作的組織領導，成立以校長王天杰為組長，段永雄、韓德余為副組長，其他領導班子為成員的學校教研領導小組。負責我校教研的督導；制定發展規劃和學期校本教研計劃。另設學校教研指導組，由王天杰校長為組長，其他領導班子和全體教研組長為成員。負責我校教研的指導；與校外教研人員的協調；過程管理與措施落實，保證校本教研的有效實施。

　　2、建立和完善學校教研管理機制。

　　確立教研室——教研組（備課組）——教師三級教研網絡。設八個教研組，21個備課組。由教研組長、各年級備課組長具體負責校本教研的組織、協調和管理，在教研室的統一指導和協調下，正常有序地開展教研活動。

　　逐步建立完善的我校教研管理體系，整合教研室、學科教研組和年級備課組的力量，形成教學、研究、培訓密切結合的教研系統，加強對教學研究的管理。以教研室為中心，逐級推進，層層落實，為學校教研工作的順利開展提供有力的組織支撐和保證。學校領導要實行包級包組責任制，深入教學第一線，參加教研活動，發現并解決校本教研中存在的問題；提出指導性意見和建議。定期組織檢查，通過學校三級教研活動，保證我校教研工作扎實有效地開展。

　　實行教研組長例會制度。每月一次會議，各教研組、備課組每月采取書面形式集中或分散匯報教學研究、課題研究進展、取得的效果、存在的問題等各方面情況。學科間相互學習、共同交流、相互取長補短，使教研工作不斷進步。

　　3、建立健全學校教研工作制度，為教研工作的開展提供制度保障，有效推進校本教研。

　　修訂原有的教研制度，完善理論學習制度、教學研究制度、集體備課制度、聽課評課制度。同時建立教學反思制度、課例研究制度、對話交流制度、課題研究制度、課堂教學評優制度等。

　　4、建立激勵機制，調動教師參與教研活動的積極性。

　　為了使學校教研工作扎實、有序、有效的開展，從而使我校的教研工作走向課程改革的快車道。完善學校教研考評細則，教研室要加強檢查與考評力度，把教研活動的開展納入對教研組、備課組的考評，并作為評選先進教研組、備課組的重要條件之一。凡在我校教研方面取得突出成績的教師，在評優、選先、晉級等方面優先。每學年評選教研先進集體和個人，召開學校教研工作表彰先進大會。

　　（二）加強學習和培訓，提高全校教師隊伍的整體素質。

　　建立理論學習制度，讓教師進一步樹立學習意識，更新教學理念，并運用于實際教學工作中，促進教學方式的轉變，從而提高業務水平。學校要加大對平時學習情況檢查力度，把檢查結果計入期末考評，要求每位教師每周要完成500字的理論學習筆記和學習心得；學校每學期要進行一次業務理論測試，納入期末考評。

　　1、重視政治學習和師德培訓，提高教師的思想素質。

　　要狠抓教師的思想政治學習，強化教師的“質量意識、責任意識、教研意識、團隊意識”。開展“愛崗敬業、愛生愛校、樂于奉獻”為主題的師德教育活動，強化教師“校興我榮、校衰我恥”的榮辱感。并作為一個經常性工作來抓，努力培養一支思想過硬、團結協作、勇爭一流的教師隊伍。

　　2、加強業務理論學習，進一步提高教師業務素質。

　　加強對教育教學理論、新課程理念、“誘思探究”教學理論、“調節教學”理論、學科教學理論、“洋思”經驗、學法與心理指導等方面的理論學習，另外，組織編寫校本培訓課程，安排教師進行學習，提高對新課改和教研活動的認識，并運用于教學中。倡導每位教師在本學期學習一本教育教學理論著作或專業書籍。同時學校要繼續印發有關校本教研、課程改革等方面的學習材料，組織全體教師認真進行學習、寫心得和交流。

　　學習形式分兩種學習形式：①集體學習。一是教研組組織，利用例會時間學習；二是各備課組利用集體教研時間，學習學校教研開展的形式、研討的內容、提高教研效果。②分散自主學習。利用課余時間，自主學習。在平時學習過程中要認真做好記錄，并撰寫教學心得。

　　為了切實提高學習效果，學習要做到三個必須和四個結合。三個必須：必須是先進的教育思想，必須是科學的教育理論，必須是新理念下成功的教育教學經驗。四個結合：集體學習與個人自學相結合，理論學習與教學實踐相結合，平時學習與定期交流相結合，記讀書筆記與寫心得體會相結合，

　　3、加強新課標、新教材、高考試題研究等的學習與培訓，尤其是新進教師的培訓工作。

　　狠抓新課標、新教材的學習與研究。仍然采用集體學習與個人自學相結合方法進行學習。要求每位教師繼續自主學習新課標、新教材，認真領會新課程的基本理念和知能情教學的目標，了解新課改中考試題和中考試題動向，使每位教師都能最快地準確地把握新課標，熟練地駕馭新教材。

　　4、采取“走出去，請進來”的形式，對教師進行培訓，全力提高教師的教科研實踐能力。每學年組織一次教師外出參觀學習考察活動，從先進或發達地區吸取教學智慧，獲得靈感，解決我校教學中的實際問題；每學年，至少邀請一位專家、教研員來校講座、講學，積極鼓勵和支持教師參加各類教學研究會議、學習和培訓，提高教師的科研意識和水平。

　　通過學習與培訓，樹立教師教研“三觀”，培訓教師“六種能力”。學校教研“三觀”即：正確的教研觀、融洽的合作觀、科學的發展觀；教師“六種能力”即：課堂教學改革的能力、教育科研能力、活動課指導能力、培養學生創新思維能力、應用現代教育技術能力、自我完善與專業化發展能力。

　　（三）強化集體教研和集體備課，提高教師教學研究水平。

　　1、充分發揮教研組長、備課組長的作用，在教研室的統一指導和協調下，正常有序地開展教研活動。各教研組要根據市、縣教研室教學教研計劃并結合我校實際，明確教研組、備課組的職責和目標，制定本學科教研活動計劃，定期開展教學研究，圍繞新課程實施過程中的具體問題，認真研究，及時解決，總結經驗，探索教學規律。還可以通過舉辦專題講座，交流教學經驗、教學心得，提高教師業務水平。學期末要有總結。

　　2、完善集體備課制度，繼續實施集體備課。集體備課以備課組為單位進行，每學科有包組領導帶領，在固定地點進行教研。一個課時內容要由一位教師中心發言，其他同志補充完善，要有詳細記錄。實行提前一周集體教研，然后分頭備課，提前一周對分頭備課的內容再進行研究。最后成為合格教案。提倡“大教研”和隨時隨地“小教研”，每周不少于2小時的集體備課。

　　為了把集體教研和集體備課落到實處，要求各組做到四個保證和六個統一：即時間保證、人員保證、內容保證、深度保證；統一研究課標、統一研究教材（重點、難點、疑點、易混點、易錯點、關鍵點），統一研究教法學法、統一教學進度、統一研究布置分層作業內容、統一反饋檢測。教研室定期組織檢查，計入期末備課組和教師工作考評。

　　（四）認真開展課例研究工作，實現課堂教學的同伴互助、交流互動。

　　以課例研究為載體，積極開展形式多樣的交流互動、同伴互助、激發思考的學校教研活動。以備課組為課例研究的實體，以隨堂課、研討課為主要范例開展課例研究，結合本學科教學實際，扎實開展教研活動。在組織形式上突出全員參與，在研究內容上要突出新課改實施中的'重點、難點問題，在校本教研的效果上注重實效性。

　　各備課組每周要開展1-2次課例研究活動，做好記錄，定期向教研室上交材料。教師每月寫一篇高質量的教學案例。充分發揮教師個體、教研組（備課組）集體的作用和智慧，逐步改變教師唱“獨角戲”的匯報課或公開課或課題研究課，讓教師始終以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中的問題，改進教學行為。活動情況納入期末備課組和教師的工作考評。

　　（五）扎實有效地開展教學反思活動，促進教師專業的自我提升。

　　1、每位教師要做好教前、教中、教后三個反思，認真記好教案后的反思與重建。充分發揮集體智慧，把教師的獨立思考與合作交流進行有機的結合；把教師在進行教學反思之后，如何改進自己的教學行為、提高自己的教學能力作為教學反思工作的重點。這有助于教師對自己的教學行為、教學觀念進行反思并有助于教師的教學重建。

　　2、要求教師每學期有自錄自評課、小組互評課等自我反思課堂教學，反思自己的教學行為，以便更好地改進。每位教師每兩周要寫一篇專題型的教學反思。

　　3、積極開展日常教學反思、教學研究階段反思、查找教學問題的專題反思和教學研討課后的案例分析反思等多種形式的反思活動，加強教師對教育教學方法、教育教學模式、教育教學手段、教育教學評價等有關問題的反思，努力提高教師自我發展、自我完善的能力。

　　（六）開展教師對話和“幫帶”制，實現同伴互助，促進全體教師業務能力提升。

　　1、在校本教研活動中，發揮教研組或備課組集體的智慧，把團體合作學習方式引入到學校教研活動中，強化合作意識，實行資源共享。通過自我反思的對話與交流，做到優勢互補，共同提高。

　　2、建立“校本教研日”制度。學校每周要確定一天為“校本教研日”，以大教研組或年級為單位開展各種形式的教研活動，總結、反思、交流教學教研中經驗與存在問題，重點進行問題會診，通過教師與教師對話形式，得到問題解決，實現經驗共享。

　　3、推行教師“幫帶”制，促進青年教師成長。以“教學能手”和“學科帶頭人”為基本骨干，在校內充分發揮骨干教師的帶動和幫扶作用，開展“牽手”活動。采取“以老帶新”的方法，由師德高尚、教學思想先進、教學經驗豐富的老師作為“導師”與青年教師結成對子，從教學研究、備課、上課、說課、批改作業、課題研究等方面耐心指導，給予悉心幫助，縮小教師之間在教學水平上的差距。實行責任制，結對雙方做到“三個一兩心兩不”，即：每周一次教學問題研討；每周一次相互聽課活動，學習與指導并舉；每次檢測或抽考，進行一次分析；幫者熱心而不保守，被幫者虛心而不自封。

　　（七）積極創造條件開展網絡教研，開發校本課程，實現資源共享。

　　積極創造條件完善校園網絡，推進信息技術與學科課程的整合，建立教育教學資源庫；積極探索網絡教研的有效形式，為我校教師進行校本教研提供一個很好的展示、交流、學習的平臺，為教師和學生的學習與研究、交流與合作開辟新的空間。要求教師及時上交教學反思、研究論文、教學案例，以便于教師間的互助交流，資源共享。

　　重視校本課程的研究與開發。要根據我校師資情況和學生情況，研究開發我校的校本課程，以推動我校新課程改革的進程。擬在學生“自主”管理方面做出積極探索，開發校本課程。

　　（八）開展新課堂教改實驗研究，探索新課程課堂教學模式。

　　1、學習“洋思中學經驗”，實踐我校的課堂教學模式、要求和步驟。

　　以課堂教學達標晉級、達標評優活動為載體，深入學習“洋思”經驗，以新課程理念為指導，實踐“先學后教——當堂訓練——反饋矯正——延伸遷移”的課堂教學模式和六個基本步驟，實現我校“低起點、小步子、低臺階、分層教、真理解、強訓練、勤檢測、快矯正”的課堂教學要求。

　　開展教師“備課組--教研組—校級”三級層層賽課活動。先以備課組為單位進行賽課，人人參與；然后以教研組為單位賽課；最后推出優秀者進行校級賽課。

　　2、積極開展各學科課型化（專題化）教學模式探索。

　　在學校已有的課堂教學模式和基本步驟基礎上，各學科在新課程理念指引下，繼續進行課型化、專題化教學模式的實驗與探索。各組在上學期實驗的基礎上，修改完善實驗方案，每周一節研究課，開展實驗探索。為推進這一活動，要發揮優秀教師的典型引路作用，爭取探索一條我校教學改革特色之路，全面提高我校教師的整體教學水平。

　　（九）以教學問題為出發點，開展專題研究。

　　1、各備課組要把新課程實施中出現的問題、課堂教學改革中的問題、教材教法研究中的問題、考試與評價制度改革方面的問題，作為課題研究的切入點，開展課題研究。“課題”是教室里發生的“真實的問題”，只有日常的教學“問題”才可能轉化為研究“課題”，引導教師自覺地將日常教學工作中的“小問題”轉化為“小課題”，做到研究內容來源于教學，研究過程植根于教學，研究成果服務于教學。每位教師在本學期要寫一篇高質量的研究論文。

　　2、加強語文、英語學科的閱讀教學研究與閱讀活動開展。

　　為了加強閱讀教學，在有計劃地向學生開放圖書室之外，語文、英語教研組要開展閱讀課教學模式的研究和活動實施。有目的地引導學生廣泛閱讀，拓展學生的閱讀量和閱讀面，提高語文和英語閱讀能力和語文寫作水平。

　　3、開展學法指導、心理健康教育的研究與實施。

　　各教研組、備課組和學科教師要開展學科學法研究和心理健康教育研究活動，培養學生的學習能力、創新精神和實踐能力。各學科教師要通過課堂滲透、講座、第二課堂輔導活動開展學法指導和心理健康教育，培養學生自學能力、探究能力；養成良好的學習習慣；培養學生良好的心理品質和較強的適應能力。每位教師在每學年要寫一篇學法指導或健康教育方面的經驗材料或論文。

　　五、學校校本教研課題研究規劃：

　　主要開展課程與教材研究、教學方式與手段研究、學習方式與心理研究、課堂教學模式研究、特長生培養模式與策略的研究等。

　　（一）具體內容為：

　　1、課堂教學課型化、專題化的研究；

　　2、因材施教、分層遞進、面向全體、發展特長的研究；

　　3、新課改實驗中、新教材中疑難問題的研究；

　　4、整合開發課程資源問題的研究；

　　5、學生“自主、合作、探究”學習方式研究；

　　6、學生“自主”管理的方法研究。

　　（二）課題研究實施

　　第一階段：準備階段：建立組織，制訂校本教研實施方案，全體教師學習方案，制訂個人發展規劃。

　　第二階段：實踐探索階段：實施校本教研，以教研組、備課組為單位圍繞研究課題，開展教學研究，組織交流討論，以個人反思、同伴互助、專業引領等多種形式落實以校為本的教學研究制度。

　　第三階段：經驗總結階段：進行資料收集、整理與分析，不斷進行反思，總結經驗，形成經驗性材料。

　　第四階段：深化完善階段：形成理論性較強、有推廣價值的有形成果，爭創省、市級教研名校。

　　（三）預期成果：

　　1、學校教研各項研究制度的建立和健全，形成教學科研濃厚氛圍。

　　2、研究課題取得明顯成效，匯編優秀教學教研論文集；形成各學科課型化（專題化）課堂教學模式。

　　3、校本課程的開發與課程資源整合，編寫校本課程。

　　4、學生“自主合作探究學習方式”的形成，學生綜合素質有較大提高；學校教學質量不斷提升，辦人民滿意的學校。

　　5、改變教研模式，教師專業化水平得到提高。把優秀校本教研個案、案例、課例研究、教學反思等匯編成書。

　　課程標準教學實施方案 篇5

　　一、課題提出

　　1、“課程資源與作文教學有效鏈接的研究”的提出首先是源于《語文課程標準》。

　　《標準》指出：語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊、電影、電視、廣播、網絡、報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標牌廣告等等。自然風光、文物古跡、風俗民情、國內外的重要事件，學生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。基于這一點，進行此課題研究有其可靠性和必要性。

　　2、新課標十分重視和強調了語文課程資源的開發和利用，即教師和學生要充分利用校內外的語文教育內容來源，組織語文實踐活動，創設語文學習環境，引導學生觀察，感悟和積累，培養和發展學生的語文素養。這是語文課程觀念的更新和完善，也是現代語文教育發展和新世紀語文教學改革深化的必然。搞好語文課程資源的開發和利用，對于全面提高學生語文素養必將產生積極而深刻的影響。

　　3、從教學現狀看，語文課程正在逐步趨向于綜合性、生活化，但教學操作卻流于表面及形式。進行比較研究，意在探索尋求落實“大語文”的渠道，通過“寫作”構建起語文與其他學科、活動、生活的聯系。

　　4、從教學對象來看，學生普遍對寫作不感興趣，寫作內容單一，常常是“巧婦卻難解無米之炊”。這種現象反映了當前作文教學過程的形式化、空洞性。我們進行課程資源與小學作文教學有效鏈接的研究，試圖從多個角度來優化作文教學，賦作文教學以靈性。

　　二、研究意義

　　1、利用課程資源進行小學作文教學研究首先是語文新課程標準的要求，其次源于我們對陶行知生活教育理論的思考。生活處處有語文，處處都能學語文。作為語文老師，我們務必樹立大語文教育觀念，挖掘一切可開發和利用的語文課程資源，使我們的語文教學春風得意，勃勃生機無限。

　　2、這是小學作文教學現狀的需要。從教學對象來看，學生虛假作文的現象還很嚴重，“造文”現象還較普遍，學生認識生活的水平與能力還較弱。這種現象反映了當前作文教學過程的形式化、空洞性，教學過程與學生生活脫節，缺少活生生的生活氣息。我們進行課程資源與小學作文教學有效鏈接的研究，試圖以習作為橋梁，溝通語文教學與其他學科知識、課外活動、社會生活的渠道，通過各種豐富多彩的語文實踐活動，提高學生觀察與思考、積累與表達的能力，豐富習作的內容、激發習作的興趣，從多個角度來優化作文教學，賦作文教學以靈性。

　　三、研究問題

　　（一）主要問題

　　1、解讀課程標準理念，把握工具性與人文性相統一這一基本特點。

　　2、拓寬語文學習的內容、形式，尋求語文文本與其他學習資源鏈接的方法方式，有效訓練學生的觀察與思考，積累與運用的能力。給學生提供更多自主學習，合作探究的機會，使學生在語文實踐中全面提高語文綜合素養。

　　3、以課堂教學為突破口，正確處理教與學之間的關系，落實研究方向。充分利用課程資源，進行小學作文教學的研究。

　　（二）重點難點

　　一是如何通過課題實驗，使課程資源與作文教學達到有效鏈接；二是如何通過課題實驗，改進教師教學行為，提升校本教研的深度。

　　四、研究方法

　　1、理論研究法：組織課題組成員深入、系統地解讀各種教育理論，本課題在申報立項之前請教育教學專家做宏觀的理論論證，在實施過程中就微觀問題請專家做過程性指導，中期請專家做初步鑒定，再次做論證，根據專家意見調整研究活動。

　　2、行動研究法：對參與研究的教師和學生進行跟蹤調查，動態掌握實驗者的實際情況，將實驗情況做動態分析掌握第一手資料，并與實驗預設進行對比，不斷重新審視、調整研究方向。

　　3、文獻研究：收集國內外關于作文理論方面的文章、成果，了解研究的動向，做必要的分析、對比、借鑒和動態調整，保證課題研究的獨特性、超前性。

　　4、案例研究法：收集典型的案例實錄，進行研究分析并進行案例反思。

　　五、學術價值

　　1、組織富有實效的課題研討活動，形成校本教研活動的良好氛圍。

　　2、提升教師專業水平，形成學校辦學特色發展的大優勢。

　　六、預期效益

　　通過“課程資源與作文教學有效鏈接的研究”課題的開展，開放教材，拓寬學習渠道，創設綜合開放的學習環境，增加實踐活動機會，培養學生的認識能力和語言表達能力，使學生樂學、善學，激發學生的寫作熱情，增強寫好作文的信心。讓學生掌握一些寫作基本知識和技巧，了解一些寫作途徑，豐富寫作的題材，培養學生的觀察力、想象力和思維能力，提高學生的文化素養。

　　課程標準教學實施方案 篇6

　　為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20xx-20xx年）》，適應新時期全面實施素質教育的要求，深化基礎教育課程改革，提高教育質量，教育部組織專家對義務教育各學科課程標準進行了修訂完善，正式印發了義務教育語文等學科課程標準（20xx年版）。為全面宣傳、學習義務教育各學科課程標準，做好課程標準及按課程標準修訂的教材培訓工作，結合我省實際，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　堅持“全員培訓”的原則，認真組織開展覆蓋全省義務教育階段所有學校校長、教師和教研人員的培訓工作。

　　二、培訓對象

　　培訓分為通識培訓和學科培訓兩大類。

　　（一）通識培訓的對象：各市、省直管縣教育局分管局長，基教科（股）長、教研室主任、電教館館長以及學校校長、教師和教研人員。

　　（二）學科培訓的對象：全省所有義務教育階段的校長、教師和教研人員。

　　三、培訓學科

　　小學數學（人教、蘇教、北師大）

　　初中數學（上海科技、人教、北師大）

　　小學英語（上教牛津、人教）

　　初中英語（人教、外研社、譯林）

　　音樂（小學、初中）（人教、人音、湘藝、花城）

　　體育（小學、初中）（人教、華師大）

　　美術（小學、初中）（人教、人美、湘美）

　　初中化學（人教）

　　初中生物（人教、蘇教、北師大）

　　初中地理（人教、商務、湘教）

　　初中物理（人教、上科技、上科技粵教、北師大）

　　新教材培訓重點是20xx年x月始擔任起始年級教學的教師。

　　四、培訓內容

　　（一）十年義務教育課程改革總結與回顧，課程改革的深入發展對課程標準修訂的要求；

　　（二）新課程標準修訂的指導思想和修訂依據；

　　（三）深入推進義務教育課程改革的理念和實踐;

　　（四）義務教育相關學科課程標準（20XX年版）解讀及新教材培訓;

　　（五）義務教育新課程標準（20XX年版）教材案例研討。

　　五、培訓方式

　　培訓工作全省統一組織，采用集中培訓、遠程實時視頻培訓及在線自主收看培訓視頻等多元的培訓方式和方法，覆蓋全省所有義務教育階段的校長、教師和教研人員。

　　（一）集中培訓

　　在規定時間內，參加培訓的各學科遴選200名骨干教師（含教研員）集中到主會場參加培訓。

　　（二）遠程實時視頻培訓

　　集中培訓時，將利用安徽教育網和安徽基礎的遠程培訓平臺，實時直播。全省各市的初中、小學教師集中在當地分會場收看主會場的遠程實時視頻，同步參加培訓。

　　參加方式：在安徽基礎（www.ahedu.cn）和安徽教育網（www.ahedu.gov.cn）上均設有遠程培訓鏈接，點擊“義務教育新課標暨新教材遠程培訓”圖標進入當日的遠程培訓列表頁面，選擇相應的培訓內容參加培訓。

　　各分會場務必在培訓開始前半個小時登陸遠程培訓平臺，提前下載培訓課件，避免在培訓開始后下載課件影響收看效果。

　　（三）在線自主收看培訓視頻

　　遠程實時視頻培訓結束后，專家的講課內容將放在安徽基礎，未及時參加培訓的教師可通過網絡在線自主學習或利用光盤學習完成培訓任務。

　　各學科均安排時間開展網上答疑。

　　六、培訓組織管理

　　（一）各市要認真組織相關學科所有校長、教師和教研人員及時收看，確保培訓全覆蓋，并做好考勤和收看情況記錄。

　　（二）本次遠程培訓的技術支持由全省各級電教系統承擔。各市要按照已經下發的有關文件落實好分會場和技術人員，安排好本地各分會場收看的學科版本日程表，確保遠程培訓平穩、有序地接收。

　　遠程培訓總負責人：省電教館

　　技術支持：省電教館

　　技術支持：省信息中心

　　（三）教育廳基教處、省教科院和省電教館在培訓期間將派專人赴各市抽查培訓情況。

　　七、培訓時間

　　從2012年XX月XX日開始到XX月XX日結束。原則上每個學科1天培訓時間。

　　上午：8:30開始。同一學科不分版本，在同一主會場集中現場培訓，現場轉播。

　　下午：14:30開始。同一學科分版本，同時在不同的會場集中現場培訓，現場轉播。每個學科最多同時提供三個會場（含上午兩個會場）。

　　課程標準教學實施方案 篇7

　　一、指導思想。

　　為了貫徹落實區教育局關于開展義務段課程標準系列學習研討活動的通知，幫助教師及時掌握新頒布課程標準的新精神、新變化、新要求，學習、掌握新課程標準的內容，將新課標的目標要求落實到學科教學中去，提高課堂教學效率，提升教學水平，提高教學質量，特制定本實施方案。

　　二、參與對象。

　　全校教師。

　　三、研修目標。

　　通過學習《義務教育新課程標準》的學習，讓教師明確學習課標的重要性以及如何學習課標的思路；通過教研組集中培訓，詳細解讀任教學科課程標準并應用于學科教學；通過學習課標與教學實踐相結合，研究課程標準對學科教學的指導意義并形成案例成果。

　　四、組織實施。

　　為了扎實有效地開展《義務教育新課程標準》研修工作，學校校本研修領導小組及工作小組，全面負責校本研修工作的組織領導、具體實施和考核評價。

　　五、研修內容。

　　我校所使用的8個學科課程標準：語文、數學、英語、品德與生活、品德與社會、音樂、美術、體育與健康等。研訓的內容主要包括：

　　1、掌握課程目標、課程內容和實施建議。

　　2、了解義務教育學科課程標準修訂的原則、目標。

　　3、了解修訂課標與原課標發生了那些變化。

　　4、了解怎樣把握新課標的新精神、新變化、新要求。

　　5、運用用新課標有效指導本學科課堂教學。

　　六、研修方式。

　　（一）自主研讀。

　　1、研修內容：

　　自學相關學科的《課程標準》。

　　2、措施辦法：

　　（1）每位學科教師認真研讀相關學科的《課程標準》。教師要重點掌握課程目標、課程內容和實施建議三大核心部分，熟記相關章節，寫3000字左右學習筆記。

　　（2）教師要將學習課標與實際教學有效結合起來，將課標理念、目標、要求有效應用于學科教學。

　　（二）專題講座。

　　1、研修內容：

　　課程標準的解讀。以修訂課標與原課標發生了那些變化，怎樣把握新課標的新精神、新變化、新要求等為內容。

　　2、措施辦法：

　　（1）學校邀請區教研室的教研專家，分學科進行《新課程標準》解讀專題講座，并請教研專家現場和教師進行互動，解決教師學習中的困惑。

　　（2）教師結合專題講座內容寫出自己的學習心得感受。

　　（三）集體研討

　　1、研修內容：

　　《義務教育課程標準案例式解讀叢書》和《新版課程標準解析與教學指導叢書》。

　　2、措施辦法：

　　（1）各學科教研組利用每周的教研活動時間，組織學習《義務教育課程標準案例式解讀叢書》和《新版課程標準解析與教學指導叢書》。

　　（2）各學科教研組組織教師交流討論如何把課程標準的教育理念和基本要求轉化為具體課堂教學實踐的問題，研究課程標準在學科教學中的指導和應用。

　　（3）教研組做好學習記錄，教研組長寫學習小結。

　　（四）知識測試。

　　1、測試內容：

　　《課程標準》、《義務教育課程標準案例式解讀叢書》和《新版課程標準解析與教學指導叢書》

　　2、措施辦法：

　　學校將采用知識競賽的形式，對教師課程標準的研修情況進行檢測。兩周一次。

　　七、時間安排。

　　1、xx月xx日學校部署《課程標準》研修工作。

　　2、xx月xx日——xx月xx日教師學習任教學科課標。

　　3、xx月xx日——xx月xx日請專家進行課標解讀專題講座。

　　4、xx月xx日學校組織進行第一次知識競賽。

　　5、xx月xx日——xx月xx日繼續學習任教學科課標并應用于教學實踐，教研組內在教研活動時間，研討分析課標對學科教學的指導意義，研究課堂教學效率如何提高并形成研究成果。

　　6、xx月xx日學校組織進行第二次知識競賽。

　　7、xx月xx日——xx月xx日參加區教研室的課程標準知識競賽。整理學習成果。

　　課程標準教學實施方案 篇8

　　一、課程背景

　　《國家中長期教育改革和發展綱要(20xx——20xx年)》指出，堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生的全面發展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。《基礎教育課程改革綱要(試行)》中明確指出：“從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程”，每周3課時。在我國基礎教育新課程體系中，“綜合實踐活動”是與學科課程有著本質的區別，是我國基礎教育課程體系結構性突破。這是面向全體學生的全面發展、面向學生的未來的課程。

　　作為初中學生，正是在生理和心理上處于迅速發展的時期，可塑性強，他們具有一定的抽象思維能力，空間想象能力，思維活躍，具有強烈的探究欲望，不滿足于對書本知識的簡單死記硬背，他們對什么都表示驚奇，什么都想動手做一做，對知識與問題有一種“刨根究底”的欲望。初中階段也是培養青少年良好習慣、培養有責任感的生活和有創意的生活方式的關鍵階段，是培養動手能力和探究興趣最重要的階段，也是人生觀教育、價值觀和品德教育的關鍵階段。作為學校，應為學生提供探索問題更廣闊的背景和條件，充分拓展教學活動空間，引導他們在活動中學，在實踐中用。

　　開展綜合實踐活動培養學生創新精神和實踐能力，倡導學生主動參與、交流、合作、探究式的學習方式，塑造學生完美人格。

　　二、課程目標

　　1、通過綜合實踐活動，使學生初步具有發現問題、自主學習、獨立思考、解決問題的素質和探究能力。在實踐活動中，使學生能主動去探索和研究，激發好奇性和觀察力，主動探索和發現問題，逐步掌握探究問題的方法，養成主動地、創造性地解決問題的習慣和態度，初步掌握觀察、調查、實驗等科學研究的方法和技術，培養創新精神和創造能力，成為好的學習者和創造者。

　　2、通過綜合實踐活動，培養學生收集和處理信息的能力。發展查詢、分析、加工和應用新知識的能力，具有主動獲取知識的能力，為終身學習奠定基礎，學會通過多種途徑和形式收集資料和信息，加工和處理各種資料和信息，養成主動積極地獲取信息的學習習慣，發展處理信息的能力，能有效地利用先進的現代化信息工具，表達個人的思想和觀念，善于與他人合作、溝通，并能與他人分享見解和信息，成為好的交流者。

　　3、通過實踐活動，使學生能積極主動運用所學的知識，解決現實生活中的實際問題，形成實際操作技能，培養動手能力。養成熱愛勞動的思想感情，具有參與基本的生產勞動的能力，掌握基本的勞動技術，體驗勞動過程，發展創新能力、審美能力，在勞動中培養關懷他人、團結協作、尊重勞動成果等精神品質。

　　4、通過綜合實踐活動，使學生養成關心自然、關心社會、關心他人的思想意識，能主動積極地參與家庭、社會生活，密切與自然、社會和生活的聯系，體驗自我對自然、對他人和社會的意義，形成負責的生活態度和生活習慣，養成良好的思想品質。

　　5、通過綜合實踐活動，促進教師教育觀、課程觀的更新，改善學校的課程結構，結合學校及地方資源，完善和豐富本校課程。

　　三、課程內容

　　根據不同年級學生的知識基礎、心理發展特點以及新課程標準，設計綜合實踐活動課程內容，具體如下。

　　七年級：

　　①信息技術教育，主要內容是電腦基礎知識、文字處理等。

　　②勞動技術教育，主要內容是手工制作。

　　③社區服務與實踐，保護環境，人人有責、對區內水污染進行調查。

　　八年級：

　　①信息技術教育，主要內容是簡單的網頁制作和網絡訪談等。

　　②勞動技術教育，主要內容是手工制作等。

　　③校園文化藝術節、一二、九長跑比賽。

　　④社區服務與實踐，保護環境，人人有責、去白清、馬耳山、可口可樂公司調查。

　　四、課程的管理與實施

　　1、課程的管理

　　①組織建設。為使課程開設有序、高效，學校成立了由校長室、教務處、德育室、團隊、信息技術、總務后勤部門人員組成的實驗領導小組。小組各成員按照本校實驗課題、項目適當分工，分別負責校內外指導力量的組織協調和設備使用、過程落實、實驗檢查等各項工作的統籌安排，保證實驗工作有效實施。

　　②課程的開發。根據本校所在新區的特點，制定學校綜合實踐活動課程實驗方案，每次實踐活動必須要有詳盡的計劃、安排，根據計劃組織實施，并在實施中不斷完善，以避免實驗的盲目性、隨意性。

　　③課程資源。學校現有的計算機及網絡設備，祖國的大好河山、美麗的江川等自然資源。

　　2、課程的實施

　　①準備階段

　　a、召開教師會議，通過學校綜合實踐方案;b、以年級為單位，選擇子課題內容，撰寫年級、班級活動計劃;c、對教師進行案例撰寫和實踐操作等方面的培訓;d、分析學情，設計教案;e、分班活動、組織學生做好活動前的準備工作。

　　②實施階段

　　a、確立主題;b、制定學校實施計劃，建立課程管理制度;c、分班或年級組開展綜合實踐活動，記錄活動過程，建立綜合實踐活動過程檔案，收集記錄學生體驗、反應;d、定期召開綜合實踐老師碰頭會，對活動進行交流、探討，對案例進行反思和評價;e、課題組對各班的綜合實踐情況進行關注性測評，對活動中出現的問題、困難及時采取措施并加以引導、調整，促使活動順利進行;f、開展學生評價指導、探索并制定具有學校特色的綜合實踐評價指導體系。

　　五、課程評價

　　1、評價理念

　　堅持量化與質性相結合的評價方式，采用“自我參照”標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進行“自我反思性評價”。強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化表現進行評定、鑒賞。具體策略如下：

　　①整體觀。一方面將學生在綜合實踐活動中的各種表現和活動產品，如主題演講表現、研究報告、模型等作為評價他們學習情況的依據;另一方面，注重把評價作為師生共同學習的機會，提供對課程修改有用的信息，并實踐于教學。

　　②多元化。評價強調多元價值取向和多元標準。不僅允許對問題的解決可以有不同的方案，而且表現自己所學的形式也可以豐富多樣。此外評價主體的多元化也是被積極提倡的，在共同評價過程中，共同提高，共同獲得實驗活動的樂趣。

　　③過程性。評價要重視學生活動過程的評價，對學生作業評定，應該揭示學生在活動過程中的表現以及他們是如何解決問題的，而不只是針對他們得出的結論。

　　2、對學生的評價

　　①作品評價式;②展示與交流式;③成果匯報式;④技能比賽式;⑤檔案袋式;⑥協商研討式。

　　3、對教師的評價

　　側重于對教師在綜合實踐活動中組織、規劃、管理、指導方面的能力和實效。

　　課程標準教學實施方案 篇9

　　一、指導思想：

　　以全面貫徹落實黨的教育方針和《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》為指導，認真落實《蘇州市深化素質教育，豐富校園生活，促進學生全面發展的三項規定的通知》，切實減輕學生過重的課業負擔，把時間空間還給學生，把興趣愛好還給學生，把體育美育還給學生，引導和鼓勵廣大初中生積極參加豐富多彩的文化、藝術、科技、體育、社會實踐和團隊班會活動。提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展和健康成長，努力構建文化校園、文明校園、活力校園。

　　二、領導小組：

　　組 長：俞惠忠

　　副組長：倪黎月、張建新

　　成 員：周 嫻、宋穎英、陸建國、呂建東、龔立群、石培明、薄應芬、王志剛、

　　楊秋菊、金蓬荃、陳 鶴、夏衛東、瞿 霖、顧之靈

　　三、工作目標：

　　1．合理利用學校現有文體活動場地、設施，努力創設適合中學生特點的文體活動內容，吸引全體學生都能積極參加文明、健康、活潑的課外文體活動。

　　2．構建學校課外文體活動體系同體育與健康、藝術的課程改革的實驗工作相結合，精心組織實施課外文體活動，落實課外文體活動的各項規章制度，努力提高我校課外文體活動的質量。

　　3．努力辦好體育藝術特色隊伍，充分發揮體藝特長生在學校課外文體活動中的作用，探索我校課外文體活動特色，努力提高我校文體活動的整體質量。

　　四、活動原則：

　　1．堅持教育性、科學性、趣味性原則

　　課外文體活動要堅持育人的宗旨，遵循教育規律和中小學生身心發展特點，寓學于樂，寓煉于樂、寓藝于樂。

　　2．堅持全面性原則

　　課外文體活動與日常教育教學工作有機結合，與新課程改革相結合，與中學生綜合素質培養工作有機結合。課外文體活動的內容與形式比較豐富多彩，能夠滿足不同特長、不同興趣、不同層次學生的發展需要，促進中學生的身體素質、心理素質和審美素質的全面提高，并形成在普及與提高的基礎上良性發展的局面。

　　3．堅持全體性原則

　　全體老師、學生人人參與。每位教師至少選擇一個活動項目，另外，針對自己的特長開展一些興趣小組。在活動時間，任課教師必須到場地現場指導或維持學生的活動秩序，每位學生在課外文體活動時間內，必須到確定的活動場地按要求活動。

　　4．堅持自選與特色相結合的原則

　　每位學生必須選擇兩項體育活動和一項藝術活動或科普活動，但為了逐步形成學校活動特色，結合學校的實際情況，確定新教育實驗為學校的特色基礎項目，原則上每一位學生都得參與。另外學生可以針對自己的特長選擇一到兩項興趣小組。

　　5．堅持自主自愿與積極引導相結合原則。

　　在組織學生參加課外文體活動的過程中，教師的鼓勵、引導是必要的，同時要充分尊重學生的自我選擇權和自主活動權，在組織活動時要為學生營造一個自主討論、組織、操作、交流和評價的好環境和氛圍。

　　6．堅持安全性原則

　　活動必須嚴格保證安全第一，每次活動前后，由指導老師點名，如有缺席的學生，指導老師必須向班主任老師報告，及時了解情況，妥善處理。每次活動前指導老師必須對學生進行學生安全教育，檢查、落實場地、器材。活動過程中，指導老師自始至終做好指導、觀察、護理等管理工作。負責安全保衛的教師加強對活動場所的巡視，確保師生安全。行政值日老師全面檢查教師的到崗情況和學生的串位現象，保證學生有序活動，保證有學生活動的場地均有教師在場。

　　五、為深化課程改革，堅持“靈活多樣、講求實效、點面結合、有序開展”的原則，本學期利用周一至周四活動課時間開展豐富多彩的活動，在學生中開展五個方面活動，活躍身心，培養能力和特長。

　　課程標準教學實施方案 篇10

　　一 、指導思想

　　升國旗儀式是進行愛國主義教育的極好形式。依據《中華人民共和國國旗法》的有關規定，根據我校實際情況，對師生進行愛國主義、集體主義、革命傳統教育、艱苦奮斗教育以及其它方面的教育，特制定升旗儀式課程方案。

　　二、課程目標

　　1． 使我校升旗儀式制度化、規范化、科學化。

　　2．用不同主題的升旗儀式對學生進行愛國主義教育。

　　三、課程內容

　　1． 學習《中華人民共和國國旗法》

　　2． 培訓升旗班

　　3． 進行國旗下演講

　　4． 學唱國歌、校歌

　　四、課程的管理

　　由團委具體負責，政教處、辦公室、信息中心、各班班主任協調配合進行升

　　旗儀式。

　　1．團委管理職責：組建升旗班；定制升旗服裝；安排每次國旗下演講；收集整理國旗下演講稿，并推薦校報；每年將國旗下演講稿印制成冊。

　　2．政教處管理職責：安排校學生會紀律部檢查各班在升旗過程中的紀律情況、通報紀律好的和紀律差的班級。

　　3．辦公室管理職責：管理教師的升旗隊列；記錄教師的出勤情況；通報批評未出勤或紀律差的教師。

　　4．信息中心管理職責：保障音響設備的正常使用。

　　5．班主任管理職責：整理本班學生隊列，管理本班紀律。

　　五、課程的實施

　　1．每學期初利用一節課時在固定的教室對升旗班進行國旗法等課程培訓。

　　2．每周一上午課間操時間為固定的升旗儀式課程時間，全校師生舉行莊嚴的升旗儀式。要求全校師生穿校服、戴胸卡、集隊迅速、列隊整齊。

　　3．三名旗手負責每天早晨7：00（夏季）/7：20（冬季）升旗，下午7：20（夏季）/6：40（冬季）降旗。

　　4．每周一如遇到惡劣天氣，每班在室內進行簡短的升旗儀式。信息中心負責播放國歌，全體師生在教室內起立，面對教室前方墻壁上的國旗行注目禮。團委負責組織，班主任跟班。

　　5．每學期第一次升旗儀式由校長進行國旗下演講，以后安排德育校長進行兩次國旗下演講，其他領導不做硬性規定。

　　6．升旗儀式程序：

　　（1）出旗

　　（2）升國旗，奏國歌

　　（3）奏校歌，音樂班學生齊唱校歌

　　（4）國旗下演講

　　（5）升旗班退場

　　課程標準教學實施方案 篇11

　　一、指導思想

　　以國家《基礎教育課程改革綱要(試行)》等文件為基本依據，把“以學生的發展為本、以創新精神和實踐能力培養為重點”作為課程發展的基本理念。全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，全面提高教育質量。

　　二、培養目標

　　1、通過新課程培訓，更新教師的教育觀念，使教師理解我國當前課程改革的任務、目標、以及相關政策，明確教師應具有的素質。使全體教師掌握新課程教學與原有課程重大變化。改進教育方法和教學手段，完善知識結構和教育教學能力。

　　2、通過培訓，建設一支師德高尚、素質優良、業務精湛、富有活力、創新力強的新型師資隊伍，培養一支適應新課程教學的骨干教師隊伍，為我校的教育發展奠定堅實的基礎。

　　三、培訓內容

　　以所教學科的課程標準與教材的研究為主要內容，具體內容是：

　　(1)集中學習數學新課程標準，掌握新課標與實驗稿區別。重點學習和了解本門課程的課程目標、具體的課程內容和評估標準等內容，給每位數學教師下發一份新課程和實驗稿增加、刪減以及名詞變化情況材料，使教師通曉新課程的內容和變化，再通過教學實踐逐步掌握推進新課程實施的有效教學方法和手段。

　　(2)學習和研究根據新課程標準所編寫的有關教材的結構、內容、特點和教法等，新教材教學設計與典型案例分析。借助課堂，反復研究，領會新教材編寫意圖，盡快把握新教材內容，將自己的教學設計貼合新教材的要求。

　　(3)學習教材編寫考慮的問題;如何加強數學思想方法的滲透;加強學生思考方法的引導，促使學生學會思考，學會學習;關注與實際問題的聯系，體現數學建模思想;關注培養學生學習主動性的探究等問題。

　　四、組織與管理

　　1、改進培訓模式，以校本培訓為基礎。新課程集中培訓完成之后，我們立足教學一線，組織廣大教師開展自學反思、聽實驗課、講示范課，使他們在自學反思中逐步成長和成熟，全面提高自己駕馭教材的能力。培訓時堅持專題輔導與合作研討相結合、理論學習與實際應用相結合、集中培訓與長期自學成才相結合;提倡參與式、對話式、探究式的培訓方式;在課程標準與新教材培訓時，把備課、說課、做課、評課“四課”作為活動載體。此外，積極探索和完善定向自修式等多種模式，努力構建起一個靈活開放、優勢互補、既方便教師又能調動各方面積極性的培訓體系。

　　2、以制度建設為重點，加強培訓管理

　　建立培訓目標管理制度。將教師培訓任務提出具體的要求和評估細則，將完成情況作為年度工作考核的重要依據。建立新課程師資培訓成績考核制度。撰寫一篇體現素質教育觀念的案例反思性文章;進行一次課程改革通識性知識考試。對新教材進行教學設計并進行說課;做一次教材的研究課。

　　3、以信息技術為依托，開發培訓資源

　　按照“邊培訓、邊研究、邊開發、邊建設”的原則，積極整合各方面的力量，研究開發適合教師高質量的培訓資源，實現師資培訓手段的突破。開辟“新課程師資培訓”的相關網頁，為教師的自主學習和專業發展提供新的平臺。

　　課程標準教學實施方案 篇12

　　根據《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神，為適應基礎教育課程改革，建立科學的、有利于學生成長和教師發展的評價體系，結合中心小學學生綜合性評價方案，特制定本方案。

　　一、評價與考試制度改革的目的

　　發展性的教育和評價使實施素質教育中的組成部分。改革現行評價與考試制度，有利于學生個性的全面發展，培養學生的綜合素質。通過多元化評價，幫助學生認識自我，使每一個學生通過評價能看到自己在發展中的長處，增強繼續學習的信心，促進學生已有水平上的發展。

　　二、評價原則

　　1、要突出評價的原則性和綜合性的原則。

　　2、要體現形成性評價和終結性評價相結合的原則。

　　3、要突出定性評價和定量評價相結合的原則。

　　4、要體現教師、學生、家長共同參與的多元化評價方案。

　　5、評價標準要體現出學生的個性差異和特長發展。

　　三、評價內容

　　評價的內容應全面化，包括基礎性發展目標和學科學習目標，前者包括道德品德、公民素養、學習能力、交流合作、運動與健康、審美與表現；后者體現在各科課程標準中，各學科的評價要依據學科的《標準》，要考察學生在情感態度、學習方法與技能、學習的行為習慣和思維的創新等方面的變化和進步。

　　四、評價方式和工具

　　（一）、評價方式應多樣化。

　　1、書面檢測、考試。

　　2、教師觀察記錄。

　　（1）隨機評價（課堂表揚批評、鼓勵+階段性評價+終結評價）

　　（2）定性評價+定量評價

　　3、學生學習過程的活動與實踐情況記錄（成長卡、爭章手冊）

　　4、課堂評價

　　（1）隨機評價

　　（2）隨機度測試（口試、筆試、作業）

　　教師要重視學生在課堂寂的表現，特別是在課堂寂的收獲，綜合成一次平時成績，記入總分。教師也要注重研究自己的口頭語言、肌體語言、書面語言的評價。

　　（二）評價工具

　　1、單元形成性測試卷。

　　2、期中、期末形成性測試卷。

　　3、家校作業交清單。

　　4、學生成長卡。

　　5、《雛鷹爭章手冊》

　　五、收集數據資料，分析個案。

　　（一）收集的方法

　　考試、測試、觀察記錄、家訪記錄、學困生跟蹤評價、填寫成長卡。

　　（二）收集的數據和資料

　　1、測試、考試成績、實踐成果等。

　　2、學生變化純屬發展的有關描述性評價及量表。

　　3、學生的書畫作品、優秀習作、評價記錄。

　　課程標準教學實施方案 篇13

　　一、指導思想

　　認真貫徹落實《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》及《學校體育工作條例》精神，牢固樹立“快樂體育” 、“健康第一”的指導思想，推進體育課程的改革，狠抓體育教學六認真工作，強化學校特色體育項目建設，大力開展青少年陽光體育活動，堅持開展學生體育訓練工作，本著“求實、創新、協作、奮進”的精神繼續做好體育工作，力爭在各項體育競賽中爭創佳績。

　　二、工作目標

　　1、深化體育(與健康)課程改革，立足課堂，扎扎實實上好每一節體育課，提高體育教學質量，達到學生人人喜歡上體育課的目的，有效地改善學生的體質健康水平。

　　2、抓好課間操、大課間活動、陽光體育活動。

　　3、加大體育運動隊訓練力度，嚴抓訓練質量，爭取各項比賽獲得好名次。

　　三、工作要求

　　(一)深化體育課程改革，優化教學過程

　　1.體育課程標準是體育教師開展教學活動的指南，為使體育教師盡快樹立全新的體育教學理念，開展多種形式的培訓，促使每一位教師的觀念發生深刻的變化。

　　2.體育課程是學校課程的重要組成部分，是實施素質教育和培養全面發展人才不可缺少的途徑。因此，體育教師要堅決維護體育課程的嚴肅性，按課時計劃上好體育及活動課，并進一步加強安全教育及防范意識。

　　(二)強化常規管理水平，提高教學質量

　　體育教師將一如既往，在學校行政的領導下，繼續加強學習，弘揚團隊精神，努力做好以下幾項工作：

　　1.認真貫徹《體衛工作兩個條例》精神，以認真務實的工作態度扎扎實實地開展各項工作。

　　2.在體育教師之間倡導勤學習、共研討之風，以不斷充實提高每一位教師的理論水平和教育、教學能力。

　　3.圍繞《課程標準》和新的教材體系開展教學活動，本學年，體育教師人人上實踐課，在實踐中得以提煉、得以升華。

　　4.一絲不茍做好各種資料工作，不斷充實完善學校體育資料。

　　5.全面負責特色項目建設，擬定專項計劃，用好校本教材，開展各項活動，為創建特色建設先進學校工作作出貢獻。

　　6.精心組織體育大課間活動的開展，大力開展陽光體育活動。

　　(三)、大力開展陽光體育，打造體育文化

　　1.全面抓好“陽光體育”活動，精心組織好大課間活動，營造生動活潑的課間活動氛圍，讓校園真正成為學生的樂園。

　　2.繼續貫徹實施素質教育，組織好校園文化活動，讓學生在愉悅的氛圍中游戲、活動。

　　3.配合學校行政、德育組、藝術組認真研究，擬定計劃，組織舉行2013年學校學生田徑運動會。

　　(四)、加大課余訓練力度，提高競技水平

　　1.在普及的基礎上抓提高，使學校體育工作得以健康發展。

　　2.重新調整學校體育運動代表隊，重點建設田徑隊。責任到人，合理制定訓練計劃。科學訓練，嚴格訓練，爭取在區級比賽中取得好成績。

　　3.注重運動隊員全面發展，做好督促、溝通、協調工作，使運動隊員在學習、思想、行為等諸方面全面發展。

　　四、重視體育課安全問題

　　體育課的安全問題是我們體育教師所必須重視的問題。首先，我們要有強烈的責任心，用滿腔的熱情去關愛學生，對學生充滿愛心。上課前，應認真檢查場地器械是否牢固安全；在課堂中，應仔細觀察學生的活動情況；在教學中，應加強學生的安全教育，以免發生意想不到的傷害事故。

　　五、具體工作安排：

　　九月份

　　1、制定新學期體育教學工作計劃。

　　2、學習新課程標準和校本課程的教學理念。

　　3、做好冬季業余訓練計劃，繼續業余訓練工作；

　　4、訓練學校運動隊，參加縣小學生運動會。

　　5、組織學生對2013《國家學生體質健康標準》測試項目進行訓練

　　十月份

　　6、各班體育老師對2013《國家學生體質健康標準》測試項目進行測試并記錄

　　7、對2013《國家學生體質健康標準》測試成績進行上報統計

　　8、抓好大課間、籃球特色活動。

　　十一月份

　　9、做好校運動會各項籌備工作

　　10、開展學校運動會

　　十二月份

　　11、 加大業余訓練力。

　　12、 做好男子籃球訓練指導工作。

　　13、 做好女子排球訓練指導工作

　　一月份

　　14、 做好學期總結

　　15、做好體育資料的整理

　　課程標準教學實施方案 篇14

　　一、課程定位

　　校本課程是由學校自主開發的課程，由學生自愿參加,以學生活動為主，與必修課程一起構成學校課程體系。但它與必修課程在內容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學生的自主性、自愿性和靈活性。它對培養學生的興趣特長、創新思維和實踐能力，培養學生分析和解決問題的能力，團結協作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。

　　二、開發目標

　　1、通過校本課程的開發，培養一批復合型、科研型的教師。

　　2、培養學生的興趣愛好，發展個性特長，提高學生自主學習、自我完善的能力。

　　3、拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力。

　　4、培養學生的團結合作意識，提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛學校生活，適應社會。

　　三、開發原則

　　1.自主性原則：尊重學生主體地位，以學生自主活動為主，多給學生想象、創造空間。

　　2.自愿性原則：尊重學生的意愿，自選組別，充分發揮學生的個性特長。

　　3.靈活性原則：教學內容、方法以學生的實際情況而定，靈活的作內容形式上的調整，使全體學生都得到發展。

　　4.開放性原則：體現在目標的多元性，內容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。

　　四、校本課程的開發內容

　　家鄉農具超市

　　家鄉農作物的調查與研究

　　校園園林藝術

　　動物大觀園

　　五、校本課程教材編寫要求

　　教師應從以下四個渠道挖掘教材資源，1、自編教材；2、選編教材；3、選用優秀教材；4、拓寬現有教材。

　　六、校本課程的開發步驟

　　㈠建立領導機構：校本課程開發小組。

　　組長：黃玉林

　　成員：蔡志葉,林維輝,邱清友,謝麗清,魏炳付,張明錦,陳春輝,溫明煥,陳啟坤,

　　林德元,李平凡,鄭雪碧,黃文勝.

　　㈡前期論證

　　1.利用現有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內容。

　　將開發的課程綱要拿到學生及家長中征求意見，看所開課程學生、家長是

　　否意愿。

　　㈢培訓師資

　　1.校本課程理論。內容：基礎教育課程改革與校本課程研究。培訓方式：講座、研討

　　2.教師專業知識培訓。學校對擔任校本課程的教師進行相關專業知識培訓。

　　㈣撰寫課程綱要。

　　課程綱要闡明以下幾方面內容：

　　1.課程目標：（全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學習水平）

　　2.課程內容或活動安排。

　　3、課程實施：（包括方法、組織形式、課時安排、場地、設備、班組規模等）

　　4、課程評價：（主要對學生學業成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等

　　㈤教師正式開題，學生自主選擇。

　　開課之初，教師給15分鐘時間向全體學生介紹所開課程的主要內容、目的、授課方式等，讓學生根據教師的介紹自主選擇。

　　㈥校本課程實施。

　　教導室做好監按、測評。參與聽、評課的指導，調控校本課程實施情況，總

　　結經驗，解決問題。

　　㈦課時安排：校本課程每周1課時

　　七、校本課程的評價

　　1、授課教師的評價。教導室通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，對教師進行考核，并記入業務檔案。主要是四看：一看學生選擇該科的人數，二看學生實際接受的效果，三看領導與教師聽課后的反映，四看學生問卷調查的結果。

　　2、學生的評價。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學生評價主要是三看：一看學生學習該課程的學時總量，作好考勤記錄。二看學生在學習過程中的表現，如態度、積極性、參與狀況等，可分為“優秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優秀學生”評比條件。三看學生學習的成果，學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優秀者可將其成果記入學生學籍檔案內。

　　八、校本課程的教學管理

　　1、任課教師認真備好每一節課，按步實施、教導室隨機聽課，隨時測評。

　　2、教師必須有計劃、有進度、有教案，有學生考勤記錄。

　　3、教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規定的課時與教學目標。

　　4、教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

　　5、任課教師要認真寫好教學反思，及時總結經驗

　　6、每學期召開一次校本課程研討會，展示優秀教師的成功經驗，解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況。

　　課程標準教學實施方案 篇15

　　拓展型課程是二期課改課程體系中的一個重要板塊，是學生選擇修習的課程，教學內容以培養學生發展性學習為核心，并進一步著眼于對基礎性學習的提高，兼顧創造性學習的培養。拓展型課程將對培養學生的興趣特長、創新思維習慣和實踐能力，培養學生分析和解決問題的能力以及團結協作和社會活動的能力，全面提高學生的素質，發現和培養人才具有重要意義。為了貫徹《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《關于基礎教育改革與發展》的精神，按照《上海市普通中小學課程方案》的要求，制定《馬陸小學拓展型課程實施方案》。

　　一、指導思想

　　我校開設的拓展型課程是以“促進全體學生人格的全面發展、學生個性的發展和學生在原有基礎上的可持續的終身發展”這一先進的教育理念為指導，遵循我校“以學生發展為本”的辦學方針。從深度、廣度兩個方面拓寬學生的知識面，使學生生動活潑地學習，從而培養學生的創新精神和實踐能力。

　　我校根據二期課改的理念，將拓展型課程作為培養學生主體意識、完善學生認知結構、改善學習方式、提高自我管理和選擇學習能力的重要載體。結合學校實際，積極開發，加強指導，逐步推進，努力形成有利于學生個性發展和創造力培養的新型課程體系，促進學生個性與社會化的和諧發展。

　　二、課程理念

　　培養學生自主選擇課程學習的能力，促進學習方式的改善。關注學生自主選擇課程進行學習的過程，倡導學生按興趣選課與在教師指導下選課相結合的方式，促進學生在教師指導下學會選擇，逐步形成自主選擇的意識及能力。注重學校和教師參與課程建設，提升學校開發和建設課程的能力

　　三、課程目標

　　堅持國家教育方針，在保證學生生命質量的前提下，促進其個性和諧發展，為每個孩子創造屬于他們自己的美好未來。

　　1、拓展學生加深對自然、社會、自我的認識和體驗；拓展學生的知識，發展學生的學習能力和社會適應能力。

　　2、關注學生的個性特長和興趣愛好，促進學生多樣化發展。

　　3、培養學生的創新精神和實踐能力以及拓寬基礎知識，提高基本技能，形成表達、交流和合作的能力。

　　4、培養學習興趣和愛好，逐步形成良好的個性心理品質和健全的人格，形成誠信意識、公民意識。

　　5、以實施拓展型課程為契機，挖掘學校資源，形成特色，促進學生的全面發展和個性發展。

　　四、課程結構

　　1、保留學校傳統項目，并開發一些新型項目，盡量滿足學生的需求。

　　2、有選擇地使用《小學拓展型課程學習包》，豐富拓展型課程的內容。

　　3、部分教師實施學校的校本課程《竹韻悠揚》的內容。

　　4、開拓學校的乒乓、棋類等拓展課程項目。

　　五、基本原則

　　1、基礎性原則

　　我校拓展型課程的開設以基礎型課程為出發點，立足于保證和滿足每個學生生存和發展的需要。開設的課程包括一些低層次的科目，這些科目為學生提供文化基礎知識的拓展學習，使學生掌握最基本的學習方法，并以此來確保學生人人參與。

　　2、多樣性原則

　　課程內容具有多樣性，本學期，我校開設美術、科技、信息技術等不同的課程供學生選擇，以適應不同發展水平學生和每個學生個性發展的需要。課程模式也體現多樣性，有的科目注重培養學生的基本技能；有的科目從學生的興趣出發、為學生個性特長的發展奠定基礎；有的科目注重學生自主探究，培養創新精神與實踐能力。有的科目是課內外相結合，注重學生體驗、考察、實施開放型教學為主。

　　3、時代性原則

　　與上學期相比，我校拓展型課程內容依據兒童的興趣愛好作適當調整，增加了學生喜歡的新內容，以適應學生的需求。同時，學校提供了硬件支持，為每位教師配備了筆記本電腦，使教師的教學手段更加先進，體現時代教育的特征。

　　4、開放性原則

　　我校拓展型課程強調學習與學生生活、與社會發展相聯系。課程實施過程體現民主性和尊重個性發展的原則。提倡教學活動的多樣性，教學時間和空間的開放性，學習方式的自主選擇，評價標準的差異性。

　　5、綜合性原則

　　重視課程的綜合性和整體性。在課程編制和教學中，提倡科學性與人文性的統一，既注重科學原理的認識和掌握，又注重態度、方法、精神的綜合培養；既開設了信息技術等特色課程，又保留了我校以拓展為主的傳統課程。

　　六、課程設置

　　拓展型課程由限定拓展課程和自主拓展課程兩部分組成。

　　1、限定拓展課程

　　⑴專題教育：是學校依據國家要求設置專項教育內容的教學科目。如消防安全教育、環境與衛生教育、國防教育、法制教育、交通安全教育以及健康教育等。

　　⑵綜合實踐活動：主要包括校園文化活動、自我服務與公益勞動、社會調查、社會服務、班隊等活動。

　　2、自主拓展課程

　　自主拓展課程是學生自主選擇修習的課程。它分為校級和班級兩種。主要由基礎型課程延伸的學科課程內容和滿足學生個性發展需要的其他學習活動組成，是學校根據國家教育培養目標及本校的辦學理念，為滿足學生的興趣愛好和個性特長發展需要，以學生為主體，整合各類社會資源共同開發的適合學校特點和條件的拓展型課程。

　　七、資料收集

　　在拓展探究課程的資料的收集應考慮到可操作性，可傳授性，可接受性，可持續性。

　　1、學校應積極自主地開發拓展型課程校本教材。

　　2、校本教材編制應遵循《上海市普通中小學課程方案》的原則，做到有利于學生積極主動學習，有利于教師發揮個人專長并能創造性地教學，有利于師生互動學習。

　　3、學科類校本教材編制以教研組為單位，采取集體編寫的原則，也可以使用同類學科的講義稿或采用其他學校的相關教材；技能類校本教材主要由上課教師自行確定，必要時可以組織有關人員一起研究開發，也可采用其他學校的相關教材或講義稿。

　　4、校本教材內容的選擇要關注學生的學習興趣，激發學生學習積極性。內容組織要強化活動設計和實踐應用，應引導學生發現問題、思考問題和解決問題。教材內容應盡力圖文并茂，并通過簡要舉例、對比分析、邏輯演繹等手段，促進學生理解內容。內容表述要簡明扼要、條理清晰、語言生動。

　　5、要充分利用信息技術，積極開發適合學生特點的電子教材。重視開發和合理利用本區域所具備的教育資源。

　　八、課程實施

　　1、學校的拓展由分管校長主管，全面規劃、設計、實施拓展型課程的方案。明確課程目標、內容、實施評價等。

　　2、成立學校拓展型課程教研組。教研組負責教學的實踐與研究，同時要協調各部門工作。

　　3、教導處負責常規管理，重點做好過程管理，定期組織研討會、交流小結會，對年級組任課教師的工作給予一定的指導，發現問題及時整改，保證教學的順利進行。

　　4、教師提高專業水平，適應拓展型課程建設的需求。

　　5、積極推進信息技術在課堂實施中的運用。

　　6、做好學生及教師的評價工作。

　　7、建立監督機制，多方面進行考核評估。

　　8、建立課程檔案制度，不斷總結課程實施過程經驗。

　　九、課程評價

　　對學生的評價，主要依據授課教師的記錄數據，包括學生出勤情況，學生參與熱情，團隊合作意識，能力鍛煉，學習體會以測試等第。另外從學生學習小組的記錄評價每個學生，包括團結合作精神，獨立處理問題的能力，學習態度和學習效果等方面。

　　具體可以從以下六個方面進行評價：

　　⑴是否在知識或技能的某些方面獲得進一步的拓寬或提高。

　　⑵興趣愛好和潛能得到進一步開發和發展。

　　⑶是否學會選擇并做出決策，能根據自身的基礎、興趣愛好和社會發展需要選擇拓展內容與方向。

　　⑷在綜合實踐能力方面是否得到提高。

　　⑸在自學能力、合作能力、批評性思維能力、發現問題分析問題和解決問題的能力等方面是否得到增強。

　　⑹勇于探索、積極創新、自覺鉆研、積極向上的精神是否得到培養。

　　對教師評價主要依據計劃完成記錄，備課情況，學生反饋效果，工作態度和學生反映等。具體可以從以下六個方面進行評價。

　　⑴教學計劃對發展學生個性的合理性。

　　⑵教學內容的科學性、時代性、層次性和綜合性。

　　⑶對所教班級每一個學生的關注程度。

　　⑷教師在實施拓展型課程中的投入程度。

　　⑸教師在開發和建設拓展型課程過程中其專業水平的提高程度。

　　⑹教學目標的達成度方面。

　　以上是我校制定的在今后一階段開發與開展拓展型課程的設想方案，其中部分課程結構與內容還需要在實踐中不斷的調整與完善。我校的拓展型任教教師還需在教學中加深對自己執教的拓展型課程了解和重視，在進一步著眼于基礎能力培養的同時，更要注重培養學生各種不同的特殊能力，為培養個性，培養為終身學習打下扎實的基礎。我們每個教師都會帶著開拓、創新、發展的觀念投入到教學中，開創馬陸小學拓展教學的新局面。

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