小學課程標準實施方案(精選24篇)
為了確保事情或工作有序有效開展,就常常需要事先準備方案,一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那么我們該怎么去寫方案呢?以下是小編幫大家整理的小學課程標準實施方案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學課程標準實施方案 1
一、指導思想。
為了貫徹落實區教育局關于開展義務段課程標準系列學習研討活動的通知,幫助教師及時掌握新頒布課程標準的新精神、新變化、新要求,學習、掌握新課程標準的內容,將新課標的目標要求落實到學科教學中去,提高課堂教學效率,提升教學水平,提高教學質量,特制定本實施方案。
二、參與對象。
全校教師。
三、研修目標。
通過學習《義務教育新課程標準》的學習,讓教師明確學習課標的重要性以及如何學習課標的思路;通過教研組集中培訓,詳細解讀任教學科課程標準并應用于學科教學;通過學習課標與教學實踐相結合,研究課程標準對學科教學的指導意義并形成案例成果。
四、組織實施。
為了扎實有效地開展《義務教育新課程標準》研修工作,學校校本研修領導小組及工作小組,全面負責校本研修工作的組織領導、具體實施和考核評價。
五、研修內容。
我校所使用的8個學科課程標準:語文、數學、英語、品德與生活、品德與社會、音樂、美術、體育與健康等。研訓的內容主要包括:
1、掌握課程目標、課程內容和實施建議。
2、了解義務教育學科課程標準修訂的原則、目標。
3、了解修訂課標與原課標發生了那些變化。
4、了解怎樣把握新課標的新精神、新變化、新要求。
5、運用用新課標有效指導本學科課堂教學。
六、研修方式。
(一)自主研讀。
1、研修內容:
自學相關學科的'《課程標準》。
2、措施辦法:
(1)每位學科教師認真研讀相關學科的《課程標準》。教師要重點掌握課程目標、課程內容和實施建議三大核心部分,熟記相關章節,寫3000字左右學習筆記。
(2)教師要將學習課標與實際教學有效結合起來,將課標理念、目標、要求有效應用于學科教學。
(二)專題講座。
1、研修內容:
課程標準的解讀。以修訂課標與原課標發生了那些變化,怎樣把握新課標的新精神、新變化、新要求等為內容。
2、措施辦法:
(1)學校邀請區教研室的教研專家,分學科進行《新課程標準》解讀專題講座,并請教研專家現場和教師進行互動,解決教師學習中的困惑。
(2)教師結合專題講座內容寫出自己的學習心得感受。
(三)集體研討
1、研修內容:
《義務教育課程標準案例式解讀叢書》和《新版課程標準解析與教學指導叢書》。
2、措施辦法:
(1)各學科教研組利用每周的教研活動時間,組織學習《義務教育課程標準案例式解讀叢書》和《新版課程標準解析與教學指導叢書》。
(2)各學科教研組組織教師交流討論如何把課程標準的教育理念和基本要求轉化為具體課堂教學實踐的問題,研究課程標準在學科教學中的指導和應用。
(3)教研組做好學習記錄,教研組長寫學習小結。
(四)知識測試。
1、測試內容:
《課程標準》、《義務教育課程標準案例式解讀叢書》和《新版課程標準解析與教學指導叢書》
2、措施辦法:
學校將采用知識競賽的形式,對教師課程標準的研修情況進行檢測。兩周一次。
七、時間安排。
1、xx月xx日學校部署《課程標準》研修工作。
2、xx月xx日——xx月xx日教師學習任教學科課標。
3、xx月xx日——xx月xx日請專家進行課標解讀專題講座。
4、xx月xx日學校組織進行第一次知識競賽。
5、xx月xx日——xx月xx日繼續學習任教學科課標并應用于教學實踐,教研組內在教研活動時間,研討分析課標對學科教學的指導意義,研究課堂教學效率如何提高并形成研究成果。
6、xx月xx日學校組織進行第二次知識競賽。
7、xx月xx日——xx月xx日參加區教研室的課程標準知識競賽。整理學習成果。
小學課程標準實施方案 2
一、為了落實國家三級課程管理的規定,提高學校課程的整體質量,促進全體學生主動地發展,提升教師課程管理意識,開創學校辦學特色。
根據《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》的精神,結合我校的實際情況,特制訂本方案。
二、課程設置的原則
堅持按照學生的培養目標和學生身心發展規律,適應社會發展需要和學校實際科學安排課程;堅持統一性和靈活性相結合的原則,充分發揮新課程體系的教育功能;堅持以“學生為本”的宗旨,面向全體學生,因材施教,充分發揮學生學習的自主性、創造性,促進學生主動活潑地發展。
根據德、智、體、美、勞等方面全面發展的要求,將其教育內容全部納入,有利于學生和諧、全面發展;依據學生身心發展的規律和學科知識的內在邏輯及認知規律,把課內外、學校與社會聯系起來,把間接的書本知識學習和直接經驗體驗結合起來,培養良好的學習習慣與行為習慣,為學生健全人格的形成和態度、能力、知識等方面的學習與發展創造條件。
學校課程以靈活性、適應地方和社會發展的現實需要,落實國家課程方針并開設校本課程,適應學校辦學方向,開設的活動課以多樣化的學習方式使學生學習成為富有個性的過程。新課程不僅為學生共同發展奠定基礎,也注重學生個性發展。
三、課程實施
(一)國家課程
1、除綜合實踐活動課外,品德與生活(社會)、科學、語文、數學、英語、體育、音樂、美術開全課程,開足課時。學年課時總數和周課時數控制在國家所規定的范圍內。每學年上課時間35周,學校機動時間2周,安排傳統活動、運動會等。復習考試時間2周,寒暑假、國家法定節假日共13周。
2、晨會、班隊活動等每周至少安排一課時,主要進行常規教育,開展少先隊中隊活動,并結合學校和學生實際,由班主任教師自行安排。
3、因為培養學生的創新能力和實踐能力,各門課程已經普遍增加了實踐活動,所以綜合實踐活動同地方和學校課程統籌安排。
4、一至六年級的體育課,均應貫徹“健康第一”的原則,并在六年級進行民間傳統體育項目的開展。
5、學校開設英語課,起始年級為三年級。
6、各門課程均應相應結合本學科特點,有機地進行思想道德教育。環境、健康、國防、安全等教育也應滲透在相應課程中進行。
(二)地方課程與學校課程
1、根據國家與省規定,地方課程、學校課程的課時與國家規定的綜合實踐活動(研究型學習、信息技術教育、社區服務社會實踐和勞動技術教育)課時統籌安排與綜合使用原則。
2、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》、《環境教育》、《傳統文化》作為地方課程,從一至六年級全部開設。
3、因學校現狀不能開設信息技術課,根據傳統教育方針,在三、五年級開設珠算課。珠算課的開設不但能成為數學課的第二課堂,更重要的是使學生養成良好的學習習慣,使心智得到良好的開發。
4、結合教委印制的鄉土教材《我愛冬棗,我愛下洼》,在四年級開展民間傳統文化的'學習,包括戲曲、手工等。
5、國學大師郭沫若曾就寫字要求提出:培養中小學生寫好字,不一定要求都成為書法家,總要把字寫得合乎規格,比較端正,干凈,容易認,這樣對養成習慣有好處,能使人細心,容易集中意志,善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨行專斷是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。但要養成書法家,那是另有一套專門的練習步驟的,不能作為對于中小學生的普遍要求,因此在各年級開設寫字課的基礎上,三、五年級加設毛筆書法課。
四、制度保障
(一)目標管理及任課情況安排原則
1、為促進國家課程方案的實施,落實課程管理,音體美設專職教師同時要求音樂教師每兩周教會學生一首歌,并能做到站隊唱歌放學,每學年至少舉行四次大型文藝活動。體育每周須有班級比賽活動,每學期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動。美術每周舉辦一次學生書畫展覽。音樂、體育教師可根據情況上合堂。
2、任課教師考試科目備課每周不超過10課時,上課不超過15課時。所上科目備課共計不超過16課時。
3、為保證地方與學校課程及國家課程非考試科目的實施,盡量跨年級交叉安排教師任課。
4、為加強低年級數學教學及學生管理使學生盡早養成良好習慣,由四、二年級專任數學教師同時分任一年級兩班班主任,并分任數學課。
5、學校成立以校長為組長的薄弱課程實施領導小組并由校長兼任三、五年級的珠算課、書法課。
6、每天下午上課前20分鐘為各年級寫字時間。
(二)、校本教研
為加強各學科課程目標的實施,安排任課教師語文每周一、三,數學每周二、四,其他學科周五開展學習教研、聽評課活動,并由教研組長寫出活動記錄。
(三)、目標管理
1、所有科目均須備課并體現書面教案再上課,可參考其他教師已有的教案,但必須體現其使用性。
2、備課時數以一學期應有課時計算,各種作業布置合計不少于上課時數。但語文、數學一、二年級不留書面家庭作業,其他非考試科目不留書面作業,品德與社會、科學、英語、不留課下書面作業。
3、以上措施通過教師評估考核實施。
五、課程計劃實施六年級數學上冊第四單元圓測試題
1、學校總課時數共計270課時,任課教師人均15課時。
2、附:鳳凰小學教師任課情況
小學課程標準實施方案 3
一、指導思想
以課改為載體,在學校課程開發中,做到以師生為主體,以人的發展為核心,以培養創新精神與實踐能力為目標,充分利用學校現有的教學特色以及豐富的資源優勢,給學校的發展、給教師專業的發展、給學生個性的發展提供了新的舞臺,全面落實素質教育,讓師生與課改同成長。
二、學校課程實施的目標
1、學生發展目標:
在知識、品質、能力、個性等方面得到和諧、全面、可持續的發展,使學生的發展有更廣闊的空間。
2、教師發展目標
學會學習、學會反思、學會創新,成為實踐的研究者,促進教師專業化成長。
三、學校課程實施的原則
1、人本性原則
人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發點,把促進學生各項基本素質全面發展作為課程設計的中心,以整體、優化的課程結構觀為核心內容,在課程選擇使用上以人為本,重視學生的學習需求,尤其重視不同層次學生的學習需求,使學生的學習需求得到尊重和滿足。
2、整體性原則
學校課程的開發要從整體上把握課程的目標與結構,學校課程的開發,學科課程應得到充分重視,活動課程應成為學校課程的重要組成部分,開發潛在的課程資源,重視隱藏在課內外和校園文化中潛在的課程因素及對學生發展的作用,使學生有較廣泛的興趣愛好及特長。
3、發展性原則
學校課程開發的發展性原則是針對學校課程的'價值而出臺的,課程最大價值在于促進學生成材、教師成長、學校發展、社會發展。學校利用自身資源,構筑有本校特色的適合學生發展的特色課程。
4、科學性原則
深入系統地學習與課程改革相關的理論,借鑒外來的有益經驗,結合本校實際,實事求是,以科學的精神和嚴謹的態度,解決遇到的實際問題和困難,檢查調查研究,科學決策,邊實驗邊總結,創造性地開展工作。
四、學校課程實施的方法措施
1、充分調動教師參加課程開發的積極性,體現參與性。
2、充分利用校內外的教育資源,堅持校本化。
3、仔細研究《國家基礎教育改革指導綱要》,保證學校課程開發的方向性與探究性。
4、制定學校課程開設計劃,將學校課程納入學校課程計劃,教師每學期應根據學校制定的計劃,撰寫教案。
5、課程的組織形式必須以學生為本,教師應充分尊重學生的意愿,采用學生喜愛的組織形式和活動方式(如表演、競賽、參觀、講故事、游戲等),充分調動學生的學習積極性。
6、學校課程的實施過程中,教師要給學生創造寬松的活動環境,允許學生用自己的語言方式表述,教師要重視學生的過程體驗,不能只重活動的結果。
五、學校課程實施的評價
1、成立學校課程評價領導小組,具體負責課題的檢查評價。
2、對學校課程的評價,應重視過程性評價,旨在提高教師的業務水平及學生的自主學習的能力。
3、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價,評價學生對該學科學習的興趣需求、學習效果等。
4、對于參加學校課程開發的教師學校將給予適當的獎勵。
六、師資培訓
隨著現代化建設的發展和素質教育的深化,學校課程的內容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應與承擔新課程的教學任務,已成為提高學校課程教學質量的關鍵。根據學校在職教師的現狀,特制訂目前師資培訓的計劃與方法。
1、走出去——參加市內外有關單位組織的培訓。
2、請進來——聘請校外有關師資。
3、自學——通過提供書籍、資料、器材,經過一段時間學習,掌握一門或幾門校本課程教學能力。
七、資源包的開發
滿足學生的需要,培養學生的創造精神和實踐能力,學校課程的資源包必不可少,因此,要求任課教師進行大量創造性的勞動,以豐富的實踐為基礎,參考有關資料,自己動手開發資源包,學校進行資助,保證學校課程的可持續發展。
八、配套措施
1、教導處、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃,負責協調安排和組織指導教學計劃的執行。
2、學校聘請社會有關人員擔任部分課程的教學,邀請教科所領導來校指導工作。
3、校本課程計入教師工作量,按工作實績進行獎勵。
4、學校保證課程開展必需的經費、器材等物質條件。
小學課程標準實施方案 4
我校于20xx年秋季與全區中小學一樣全面使用上海市二期課改教材。認真貫徹落實國家教育部《基礎教育課程改革綱要》,“兩綱”教育精神和市區上級行政部門和業務部門的要求,結合自身實際,積極有效推進我校課程改革和課堂教學改革,以不斷提高我校的辦學水平和教學質量。
一、學校課程實施的指導思想
以現代教育思想和新課程理論為指導,更新教學觀念,改變教學行為,提高教學效率。強調教師的教學行為需要服從學生的學習需要。教學設計上,側重要學什么?怎樣學?學的效果如何?是否嚴格發揮教學五環節的作用?化學生的被動學習為主動學習,充分留給學生自主學習的空間,展現學生的主觀能動性。在課堂教學中,以“教會學生學習”為根本,樹立學生在整個教學過程中始終是認識主體和發展主體的思想,致力于教學方式和學習方式的轉變,促進學生主體的回歸和學習能力的提高,關注學生的成長過程和幸福指數,激發學生的內在動因,促進學生的主動發展。強調課堂是實施素質教育的主陣地。
二、學校課程實施的.總體目標
我校課堂教學改革的總體目標是:以課標和教材為依據,以學生為主體,以課堂教學為主陣地,廣泛開展以“享受教育”為主題的教學活動,突出培養學生的學習能力和創新精神。倡導自主學習、合作學習、探究學習的方式,構建愉快高效的課堂教學模式。既面向全體,又分層實施,注重對學困生的有效幫助。以博愛的精神熏陶人,以博學的追求激勵人,以博樂的心情諧和人,主張立德樹人,樂學創新。
三、學校課程實施的具體行動
(一)樹立基本的課程理念
1、圍繞義務教育課程目標,以學生為本,以“享受教育”為主題,培育具有博愛之思想、博學之追求、博樂之心態,營造快樂和諧的學習氛圍,為學生提供學習經歷并獲得學習經驗,全面提高教育教學質量。
2、追求教育民主與公平,發揮每一位學生的個性特長和能力。保障基礎性課程的實施,強調多元性、選擇性的拓展探究課程實施,體現德、智、體、美、勞諸育的統整性與滲透性、以滿足學生主動發展的多樣與和諧的需求。
(二)制訂課程改革的基本目標
1、遵循時代性、基礎性、選擇性原則,逐步完善學校課程的內容。使課程內容與社會進步、科技發展、學生經驗有機聯系起來,把知識技能的學習與學生創新精神和實踐能力的培養有機結合起來。
2、立足于“自主、合作、體驗、發展”的課堂教學策略和模式的研究,逐步構建并完善重基礎、多樣化、有層次、綜合性的學校課程結構,為學生的自主選擇和主動學習提供較為理想的課程環境。
3、實行多元評價方式,過程評價和結果評價相結合,重激勵促進元素,豐富和完善“享受教育”主題。
(三)學校課程的基本結構
(四)學校課程建設的主要舉措
1、成立由校長負責之下的課程建設領導小組和工作小組。
2、規范和指導教師執行和開發學校課程的程序與管理,加大對教師課程開展能力的培養。
3、有計劃、有重點研發拓展型課程、基礎型體驗性學習課程和拓展興趣型團隊合作學習課程,為學生提供選擇學習的平臺。
4、建立學校課程評價制度,強化課程管理,確保課程開發與實施的高質量。
四、學校教學改革的主要舉措
1、組織學習課程標準,認真組織學校全體教師開展校本教研,用校本教研促進學校教學改革,以教學質量標準為基準,規范日常教學行為。
2、明確教研組、備課組、骨干教師、一般教師的教學任務。
3、發揮教師潛能,倡導校本化與個人化相結合的實踐與創新。
4、加大貫徹教學管理制度的力度,重視學校教育教學評價制度的建設。
小學課程標準實施方案 5
一、指導思想:
堅持以深化課程改革為中心,以全面實施素質教育為目標、尊重教育規律,開發適合學生的課程,把解決教什么為突破口,著力推進課程拓展,從而達到提高教育教學質量的目的。
二、拓展原則:
1、根據學生的知識儲備
2、根據教材的內容
3、根據學生的認知程度
拓展的策略
1、拓展要立足從教材出發
2、拓展要與讀書有機結合起來,要與國學經典的學習有機結合起來
3、拓展的形式應是多樣的
參與學科:語文、數學、自然、思品、體育、音樂、美術等學科
三、參與年級:
一至六年級
四、參與教師:
全校所有任課教師
五、拓展內容:
語文學科
1-3年級根據教材內容以字詞拓展為主,適當加進一些國學方面的.詞語、典故、詩詞等;4-6年級一定要依托教材,由此到彼、由部分到整篇、充分挖掘教材的知識性、趣味性、教育性;也可根據本班的實際分類拓展。
數學
主要以趣味數學為主、把數學中的巧算、快算方法,以及定理、定義、性質的巧妙運用,數學中的多解問題,也可以根據學生實際把數學中的偏題怪題,作為拓展的主要內容,以開發學生的智力為主,激發學生學習數學的興趣。
自然學科
主要以動手操作為主,標本制作、簡單的學具制作、科技小發明、
思品學科
主要以國學為主,《弟子規》、《論語》、《中庸》、《大學》,教會學生做人。
體育與藝術學科
在課程開發的基礎上鞏固太極拳、葫蘆絲、巴烏、國畫、剪紙、布貼、十字繡取得的成果,適當增加一些新的內容。
六、拓展的方法
根據班級實際要以學生自主拓展為主,教師要對拓展的過程給予必要的指導,拓展時要定內容、定目標,采用小組合作的方式,帶動差生參與到課程拓展中來,使得學生的綜合素質得到全面提高。
小學課程標準實施方案 6
隨著教育局新一輪課堂改革的不斷深入與推進,各學校在實施變革課堂上都在為尋找一條符合自己的課改之路而各出奇招、各顯神通。我校不斷嘗試變更教學方法與策略,變傳統課堂教學模式下的靜為動,讓學生主動地參與學習,體現以生為本,讓學生感受成功的辦學宗旨,真正讓學生“動”起來,讓課堂氣氛“活”起來。
一、指導思想
以現代教育思想和新課程理論為指導,更新教學觀念,改變教學行為,提高教學效率。在教學設計上,要側重學生學什么?怎樣學?學的結果如何?教師如何指導?充分調動、發揮學生的主體作用,把學習主動權還給學生,把發展空間留給學生,最大限度地提高課堂40分鐘的教學效率。
在課堂教學中,以“教會學生學習”為根本,樹立學生在整個教學過程中始終是認識主體和發展主體的思想,致力于教學方式和學習方式的轉變,促進學生主體的回歸和學習能力的提高,激發學生的內在動因,促進學生的主動發展。近年來,我校以市級課題“農村小學生自主學習課堂教學模式的實踐研究”為引領,不斷在全校開展研究與實踐。進一步深入到課堂教學中,尋找教育教學理論與農村小學自主學習培養的最佳契合點,從理論上進一步豐富農村小學自主學習教學理論,從而在實踐上更好地指導農村小學生自主學習的教育。
二、具體實施
總概括起來:一個轉變,兩個變革,三大原則
(一)教學觀念的轉變
1、開展課改總動員
通過觀看生本課例,大量購買變革課堂的有關書籍,讓全體老師形成一種課改勢在必行的氛圍,意識到是時候要變革傳統課堂教學模式了。
2、做教師思想工作
思想引領行動。要想真正變革課堂,首先就要轉變領導及教師的思想觀念。我校通過多次組織教師開會,分析當前學生不學、厭學等因素,統一達成共識:除了改革,我們別無選擇!
3、通過學習改變認識、提升教學水平
(1)專家指引,開拓視野
我校邀請一些骨干教師進行學習培訓,有效地調動了老師們課改的積極性。同時,我校通過往兄弟學校外出參觀學習活動,大大開拓了教師們的學識視野,豐富了他們的實踐經驗。
(2)組織教師上網學習,并積極撰寫學習心得體會
我校一直以來都十分注重教師的學習和撰寫學習體會。今年,我校先后組織教師網上學習,極大地豐富了老師們獲取知識來源。同時讓教師對教學問題以及個人學習心得及時反饋和分享交流,大大提升了教師們的教學水平和綜合素養。
(二)教學方式的變革
為了讓全體老師都動員起來,一起齊參到課堂變革中,我校通過拉桌子,成立小組合作來營造氛圍,促使我們的教師尋求更多的教育教學方法,也徹底改變了以往的教學觀念和傳統單一的教學模式。
(三)課堂教學的變革
教師盡量少說,多給機會學生說,學生能說的教師不說,讓學生能有更多的機會展示自我。教師也要不站或少站講臺,多到學生中間來與學生交談、探討問題,要體現師生之間尊重、互信的新型師生關系,徹底改變以往教師高高在上的授課模式。
(四)“穩步推進”原則
俗話說:萬事起頭難。
為了讓教師能順利邁出課堂變革的第一步,我校組織了教研組長制定并印發“課改指引”,讓教師們有章可循,幫助教師更快進入課改角色,盡量讓大家少走彎路。同時,我校還對班里的小組長實行三級培訓:校級、年級和班級培訓,讓小組長盡快適應上崗,構建小組后每月還對優秀組員和小組長給予表揚獎勵,鼓勵優秀激勵后進。
另外,教師們可以通過網上論壇進行交流與學習,網絡上既是教,又是學。集思廣益,教學問題及時得到解決與實踐,有時提出的一個問題也會有多種不同的解決辦法,教師的視野從此開闊了,教改的熱情和積極性也不斷地高漲,教師為了讓自己成功的方法能與他人多分享,平時遇到問題就會更主動更積極去思考。
(五)實行“實踐—研究—再實踐”原則
1、加大教研學習力度
我校定好各學科的教研活動,6位行政領導分3組或6組參與教研活動,各學科做好考勤與活動記錄,做到定時、定點、定內容,共同探討教育教學困域。
2、定時制定好課改教學流程指引
每經過一段時間的課改后,教導處就分別組織語數綜合三科教研組長制定出各科教學流程或好的教育教學方法,并進行收集歸類后組織大家一起研討學習,對教師在課堂教學實施中起到指引作用,幫助更多的'教師少走彎路。
3、上好課改示范課
讓在課改變革后表現較優秀的教師給大家上示范課,凡同科的教師都要參加,在研討課后及時說課與點評。行政帶頭上好示范課,在學校也都起到了很好的表率作用,極大地鼓舞了教師隊伍的士氣,更加堅定了課改的信念。
4、推門聽課,促進成效
課改一段時間后,領導將不定時往各班推門聽課,課后對教師暴露的問題或修改建議及時給予講評與交流,讓教師及時調整教學策略與方法,避免原地踏步或走回頭路。
5、做好課改檢查課
在課改過程中,我校將定時進行全校性的課改檢查課,由領導及教師組成檢查小組,對全校的教師在課改后進行課堂教學進行一次診斷檢查,發現沒有體現課改要求的教師,幫助他們重新學習課改精神,然后再進行第二次檢查,直至達標。
三、具體措施
(一)加強領導,積極做好宣傳工作
1、成立新課程改革工作領導小組,加強對課改工作的領導,領導小組組長由校長親自擔任,副組長由教導處正、副主任擔任,組員由各教研組長、年級組長及學校骨干教師組成,具體開展此項工作。
2、加強宣傳推廣工作,要在全校師生中積極營造實施新課程的氛圍,召開家長會,爭取家長和社會的廣泛支持,形成全社會支持新課程改革的良好環境。
(二)學習理論、轉變觀念,走進新課程
1、要改革舊的教育觀念,真正確立起與新課程相適應的體現素質教育精神的教育觀念,組織全體教師學習《基礎教育課程改革綱要》及有關課改方面的文件及論著,要求教師都要按照課改的總體目標、主體任務,確定課改的理念和策略,倡導全面和諧發展的教育觀念。
2、進行師資培訓,讓教師能把握新課程的改革思路,掌握新課程的教學方法,選派骨干教師參加上級舉辦的課程改革培訓班學習,組織全體教師進行培訓。
(三)把握新課程方案,積極主動做好工作
1、根據新的課程計劃,設置本學年的課程,根據要求開齊國家規定的所有科目。
2、組織教師學習領悟學科課程標準的改革思路,熟悉課程標準教材,弄清新老教材的變化。所有教師都要圍繞素質教育培養目標,用新課程的理念來改革教學,要廣泛開展教研活動,研究新課標、新教材,優化課程實施水平。
四、實驗階段:
第一階段:準備階段(20xx年9月~20xx年10月):對新課改的宣傳,新課程理念的學習、課程標準的解讀,學校進行新課程實施前的各項準備。
第二階段:摸索階段(20xx年10月~20xx年6月):逐步實踐課堂教學的變革、教學方式的變革。
第三階段:發展階段(20xx年9月~20xx年6月):認真總結一輪課實驗的經驗,對實驗進行全面回顧總結,實行“實踐——研究——再實踐”的原則,繼續深化推廣。
小學課程標準實施方案 7
我校嚴格執行國家和省頒布的課程計劃,結合萊西市教體局下發的課程計劃,根據本校實際,按以下方案實施:
一、課程設置
學校認真按照國家課程標準開齊開足開好各門課程,制訂了課程管理的相關制度。每學期初由學校教導處、政教處根據上級教育主管部門的文件精神擬定課程計劃執行方案、制定總課程表、班級課表和教師課程表,為學期開學工作做好充分準備。建立和完善以全面提高學生素質為目標的課程體系,認真執行課程計劃和課程標準,嚴格按教學大綱教學。規范了品德與生活、綜合實踐活動、科學、地方與學校課程、音體美等學科教學,優化教學過程,著力進行教學方法的改革,在課堂教學中貫徹“以學生為主體、以教師為主導、以訓練為主線、以培養學生能力為目的”的教學指導思想。積極開展教改教研活動,積極組織觀摩課、示范課、研究課。努力上好學科課程、活動課程,為學生素質的形成與發展提供有效的內容和空間。
本學期,我校開設了語文、數學、英語、品德與生活、品德與社會、科學、地方與學校課程(1)、地方與學校課程(2)、綜合實踐活動(1)、綜合實踐活動(2)音樂、體育、美術。其中地方與學校課程(1)是地方課程,包括安全教育(一、二、三年級開設,教材是《國防教育》)環境教育(四、五年級開設,教材是《藍色家園》),地方與學校課程(2)是學校課程,有國學經典(一------五年級)和健康教育,健康教育包括一年級是《生命與自我》,二年級是《生命與他人》,三年級是《生命與自然》,四五年級是《生命與社會》,綜合實踐活動(2)是微機。所有課程、課時,嚴格按照義務教育課程要求設置,無隨意增減課程和課時現象。重視開展好信息技術、藝術、體育、興趣活動四個領域的教育教學工作。
二、課時分配(周)
一年級:語文(8課時)、數學(5課時)、品德與生活(3課時)、體育(4課時)、音樂(2課時)、美術(2課時)、地方課程(2課時)。
二年級:語文(8課時)、數學(5課時)、品德與生活(3課時)、體育(4課時)、音樂(2課時)、美術(2課時)、地方課程(2課時)。
三年級:語文(6課時)、數學(5課時)、品德與社會(2課時)、外語(3課時)、體育(3課時)、音樂(2課時)、美術(2課時)、科學(2課時)、綜合實踐(2課時、信息技術1課時)、地方與學校課程(2課時)。
三、學校課程管理措施
(一)加強學習,提高認識。
課程是指為了實現學校教育的培養目標而規定的教育內容及其結構、程度和進程,是把教育目標和教學實踐結合起來的橋梁,是培養目標的載體和實現培養目標的手段,是學校教育教學活動的依據。因此,課程設置是實施素質教育的核心問題。新課程設置方案的制訂與實施,對于進一步深化義務教育階段教育教學改革,促進學生生動、活潑、主動地發展,培養學生的.創新精神和實踐能力,推動素質教育的深入實施,將產生積極的作用。認真研究課程設置方案,進一步提高對基礎教育課程改革的認識,并以課程改革為契機,深化素質教育的實施,全面提高學生素質。
(二)加強管理,科學設置各類課程。
嚴格執行新課程設置方案,對于國家課程和地方課程中指令性內容按要求開齊課程,開足課時。在課程管理上轉變管理思想,研究管理辦法,充分調動教師積極性,充分發揮學校在課程改革實驗中的主體作用,保證足夠的開展綜合實踐活動和開發地方課程與學校課程的時間和空間。成立了以校長為組長的課程改革小組,成員包括教研組長和部分骨干教師。
小學課程標準實施方案 8
一、指導思想
以《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》和《基礎教育課程改革綱要(試行)》為指導,遵循學生身心發展規律,適應社會的進步與發展的要求設置新課程,為學生的持續、全面發展奠定基礎。
二、培養目標
以全面貫徹黨的教育方針,全面推進素質教育為目標,使學生具有愛國主義、集體主義精神,熱愛社會主義,繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統,具有社會主義民主法制意識,遵守國家法律和社會公德,逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,具有社會責任感,努力為人民服務,具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識,具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法,具有健壯的體魄和良好的.心理素質,養成健康的審美情趣和生活方式,成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
三、課程結構與課程安排
本著有利于全面貫徹黨的教育方針,體現素質教育的要求,全面落實義務教育的培養目標,為培養全面發展的人,并為每個學生具有個性的健康發展創造條件。
一、二年級開設:品德與生活3節,語文8節,數學4節,體育5節(包括體育活動),音樂2節,美術2節,地方與學校課程2節。每周26課時。
三、四年級開設:品德與社會2節,語文7節,數學4節,英語2節,體育3節,音樂2節,美術2節,科學2節,綜合實踐活動3節(信息技術1節;綜合實踐與創新活動1節;勞動與技術1節,利用周末、假日開展活動),地方與學校課程3節(含心理健康1節、周會1節和學校開展的具體活動)。每周30課時。
五、六年級開設:品德與社會3節,語文6節,數學4節,英語2節,體育3節,音樂1.5節,美術1.5節,科學3節,綜合實踐活動3節(信息技術1節;綜合實踐與創新活動1節;勞動與技術1節,利用周末、假日開展活動),地方與學校課程3節(含心理健康1節、周會1節和學校開展的具體活動)。每周30課時。
小學課程標準實施方案 9
為了貫徹《基礎教育課程改革綱要(試行)》及《瓊海市基礎教育課程改革實驗方案》精神,加快構建符合素質教育要求新的基礎教育課程體系,扎實推進素質教育,提高辦學質量,在上級教育主管部門指導下,結合我校的實際情況,開展新一輪課程改革實驗,特制定本方案如下:
一、指導思想
全面貫徹教育方針,全面推進素質教育。進一步體現義務教育的基本性質,遵循學生身心發展的規律,適應社會進步、經濟發展和科學技術發展的要求,為學生的持續、全面發展奠定基礎,為加快實踐符合素質教育要求新的基礎教育課程體系積累經驗。
二、條件分析:
1、我校系博鰲鎮中心小學。我校積極實施“科研興校”、“質量興校”的戰略,在深化教育改革,推進教育現代化、培植與發展優質教育上均取得了一定的成績。
2、近幾年來,我校投資校園的軟、硬件環境的建設,先后建成了校園網、多媒體教室、計算機網絡教室等信息技術設備。學校在資源庫建設初見成效,為實施新課程奠定了堅實的基礎。
3、學校重視了教師的培訓工作,多年來學校每年均通過多種形式培訓各類教師,目前擁有省、市級骨干教師多名,為實施新課程提供了強大的智力支撐。
三、組織領導:
組長:夏志云
成員:學校全體教師
四、實驗目標及任務:
1、培養適應社會主義現代化建設的合格公民。
使學生具有愛主義、集體主義精神,熱愛社會主義,繼承和發揚中華民族的優秀傳統;具有社會主義民主法制意識,遵守國家的法律和社會公德,逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀;具有初步的創新精神、實踐能力、人文素養;具有適應終身學習的能力和健康的身心。
2、培養一支能夠勝任新課程環境下教育教學的教師隊伍。
教師是實施新課程的最重要、最積極的因素,我們不但要引領著所有的教師走進新課程、實踐新課程,而且要通過這一場革命與洗禮,徹底更新教育觀念,使所有的教師與新課程一起成長。
3、開發具有地方文化內涵、具有一定的親和力的校本課程,初步建立起合理并不斷完善的課程體系。
在新一輪課程改革的進程中,我們除了要用好新教材外,還應適應新的要求,開發出具有一定質量的、滿足學生實際需要的校本課程,以課程開發為突破口,真正實現教師不僅是教材的利用者、執行者,更是教材的開發者的課改目標。
五、實驗措施及手段:
(一)加強校本培訓工作,以培訓促新課程的實施。
學校將針對教師的實際情況,注重發揮教師個體的主觀能動性,通過專家引路、教師自主學習和自我反思相結合,進行新課程的校本培訓工作。
觀念是行動的靈魂,教育觀念對教學起著指導和統率的作用,一切先進的教學改革都是從新的教育理念中發生出來的,一切教學改革的困難都來至舊的觀念的束縛,一切教學改革的嘗試都是新舊觀念斗爭的結果。我們首先要注重改革舊的教育觀念,真正確立起與新課程相適應的教育觀念。力爭通過各種形式的學習與培訓,組織教師開展反思與討論,提高認識,強化責任,進行一次教育理念的“啟蒙運動”,把我們自身的教育思想統一到素質教育的要求上來,統一到新課程的方向上來,從而使我們的教學真正煥發出生命力和創造力。
其次,我們將堅定不移地推進了教學方式和學習方式的轉變。教學改革既要重視觀念改革的先導作用,又要重視方式改革的載體作用。全體教師不僅要注意改變自己的教學理念,還應注意改變我們每天正在進行著的習以為常的教學方式和教育行為。在新課程的實施過程中,我們將通過名師聯動、專家引路、教師研討的方式,加強課堂教學的研究,力求通過自身行為的轉變來使學生的自主性、獨立性、能動性、和創造性得到真正的張揚和提升。
再次,我們將致力于教學管理制度的改革與重建。教育思想觀念的更新、教學方式的轉變需要相應的教學管理制度為其保駕護航。學校將從課程改革的實際需要出發,加強管理、評價制度改革,并且在實踐中不斷完善,使之與觀念更新、行為轉變相輔相成,互相推進。
(二)、加強校本課程的研究,以課程開發促課改的實施。
校本課程的開發體現了一所學校的教育價值取向,因此在課程改革中,我們將從以下幾方面把握好課程開發的整個過程:
一、是與綜合實踐活動相結合。將研究性學習、社區服務與社區實踐、信息技術教育、勞動教育納入到校本課程的編制范圍,使之與課程資源的開發一脈相承。
二、是與學校德育工作相結合。中小學德育工作的主要活動內容是開展“五大教育”,即愛國主義教育、法制教育、常規養成教育、心理健康教育、公民道德教育,校本課程的設計可與德育工作有機結合。
三、是與團隊活動相結合。結合學校特點,結合團隊開展的“綠色承諾”、“體驗教育”、“新世紀我能行”等活動的開展開發校本課程。
四、是與學校的興趣小組的開展相結合。我們將結合興趣小組活動,開展豐富多彩的活動,使之形成自己的校本特色。
五、是與學校的發展與師生的成長相結合。學校與師生的成長有著明顯的時代性與方向性,校本課程的開發與學校的發展與師生的成長能夠突顯學校的辦學方向,使得學校課程更加鮮活、亮麗。
(三)、改革評價制度,以機制建設促課改的實施。
評價是課程改革的'核心與源動力,我們將從三個方面加大評價制度的改革與探索。
一、是重視評價的導向性。
面對課程改革的新形勢,我們將從制度層面改革評價體制、分配體制,以制度建設為導向,將全體教師的注意力引導到新課程的實施上來。在實施過程中我們將確保學校制度的科學性、公正性、激勵性和正確的引導性。
二、是重視評價的情感性。
教師也是教學活動中的主體,實施新課程必須全心全意的依靠教師,實施新課程必然要求教師付出更多的勞動與心血,學校領導能從情感層面加強與教師的溝通,在理解信任、使用發展之中促進新課程的開展。實踐證明,學校管理者心向教師,廣大教師會迸發出更大熱情去尊重學生、關愛學生,順應每個學生的個性,促進每個學生的健康成長,在和諧、民主、充滿人情味的氛圍中,促進了新課程的實施。
三、是重視評價的發展性。
人總在追求自身價值的實現中獲得前進的動力,我校引導廣大教師充分認識到:新課程的實施是一次重新洗牌的過程,對所有的教師來說,這既是一種挑戰,又是一次難得的發展機遇,誰在這場變革中及早啟動,誰就能贏得主動。
四、加強課程資源開發力度,以提供必要的物質基礎促進課改的實施。
新課程的實施對于學校課程資源建設提出了更高的要求。特別是對于信息技術軟、硬件裝備提出了更高的要求,今后,我們將把信息技術的開發、利用工作作為課程資源開發的落腳點與突破口,全面優化課程資源。我們將把握“自力更生、分步實施、軟硬兼顧、適度超前”的原則,加快信息化步伐。
“自力更生”即依靠自身挖潛,一方面我們要最大限度的壓縮非教學性開資,另一方面,要加強自身造血功能,加大對校辦產業及“三產”的管理力度,提高收益。同時,我們還將做好全面的統籌與規劃,確保資金投放的重點。“分步實施”就是學校電教設備的投入和發展要遵循一定的思路,分步驟積極穩妥地實施。我們將在前已經初步實現班班通的基礎上,加大投入,將重點放到終端的建設上,不斷提高使用效率。“軟硬兼顧”指在注重硬件投入的同時注重軟件的建設。一是利用好電教教材費,足額征訂省教育廳規定的電教教材,將各個年級各門學科的音像資料配成系列,滿足新課程實施的需求;三是加大校本素材的建設力度,制作出更多更好地適應學校校情的軟件,充實學校的軟件庫。實踐表明教師自制的軟件更有針對性和實效性,更能夠提高一個學校的信息教育水平。
六、工作步驟:
第一階段:
1、認真總結前一段時間我校教育教學改革的經驗,分析我校實施課程改革實驗的有利條件和不利因素,研究和制定全鎮的課程改革實驗方案。
2、成立課程改革實驗組織機構,明確分工,制定課程改革的相關管理制度。
3、召開全鎮課程改革動員大會,通過多種形式為全鎮各類教師進行課程改革實驗的培訓工作。
4、配齊課程改革實驗所需要的各種軟硬件設備。
5、做好宣傳工作,向家長、向社會宣傳課程改革的重大意義,營造良好的課改氛圍。
第二階段:
1、做好一年級新課程、新教材的實驗工作。
2、做好課程改革的實驗項目的申報與立項工作,進步規范教育科研工作,以科研促課改成果的形成。
3、結合國家《綜合實踐活動指導綱要》,積極開展綜合實踐活動,爭取取得一定的實驗效果。
4、組織校內、鎮內的集體備課活動,組織多層次的教學研討活動,為各位教師提供學習與交流的機會。
5、組織人員參加區級各類新課程的培訓與教學競賽活動。
6、積極進行與新課程相關的教學評價方式的研究。
第三階段:
1、進一步進行新課程相關內容的實踐與研究。
2、準備與新課程相關課題結題工作,總結實驗成果并上報。
3、準備參加全區課程改革實驗工作總結交流大會,通過多種形式宣傳新課程的研究成果。
4、制定下一階段課程改革的工作計劃。
小學課程標準實施方案 10
一、指導思想:
堅持以深化課程改革為中心,以全面實施素質教育為目標、尊重教育規律,開發適合學生的課程,把解決教什么為突破口,著力推進課程拓展,從而達到提高教育教學質量的目的。
二、拓展原則:
1、根據學生的知識儲備
2、根據教材的內容
3、根據學生的認知程度
拓展的策略
1、拓展要立足從教材出發
2、拓展要與讀書有機結合起來,要與國學經典的學習有機結合起來
3、拓展的形式應是多樣的
參與學科:語文、數學、自然、思品、體育、音樂、美術等學科
三、參與年級:
一至六年級
四、參與教師:
全校所有任課教師
五、拓展內容:
語文學科
1-3年級根據教材內容以字詞拓展為主,適當加進一些國學方面的詞語、典故、詩詞等;4-6年級一定要依托教材,由此到彼、由部分到整篇、充分挖掘教材的知識性、趣味性、教育性;也可根據本班的實際分類拓展。
數學
主要以趣味數學為主、把數學中的巧算、快算方法,以及定理、定義、性質的巧妙運用,數學中的多解問題,也可以根據學生實際把數學中的偏題怪題,作為拓展的主要內容,以開發學生的`智力為主,激發學生學習數學的興趣。
自然學科
主要以動手操作為主,標本制作、簡單的學具制作、科技小發明、
思品學科
主要以國學為主,《弟子規》、《論語》、《中庸》、《大學》,教會學生做人。
體育與藝術學科
在課程開發的基礎上鞏固太極拳、葫蘆絲、巴烏、國畫、剪紙、布貼、十字繡取得的成果,適當增加一些新的內容。
六、拓展的方法
根據班級實際要以學生自主拓展為主,教師要對拓展的過程給予必要的指導,拓展時要定內容、定目標,采用小組合作的方式,帶動差生參與到課程拓展中來,使得學生的綜合素質得到全面提高。
小學課程標準實施方案 11
地方課程是基礎教育課程體系中的重要組成部分。根據黨的教育方針、課程管理政策和《課程計劃》的要求,地方課程由省級的教育行政部門或其授權的教育部門依據當地的政治、經濟、文化等發展需要而自主開發并管理,由地方、學校實施。為進一步推進我校基礎教育課程改革實驗工作,根據《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》、教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》的精神,結合我校教育改革和發展實際,制定本方案。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針,全面推進素質教育,改變課程管理過于集中的狀況,實行國家、地方、學校三級課程管理,增強課程對地方、學校及學生的適應性。
二、地方課程的主要目標
全面貫徹《基礎教育課程改革綱要(試行)》精神,整合課程資源,構建和完善我校地方課程體系和管理、開發機制,提高我校基礎教育質量。
拓展學生的知識領域,發展思維能力,培養學生的創新精神和實踐能力;培養學生的社會生活能力,形成健康的生活態度和生活方式、養成良好的心理品質。
三、地方課程設置的原則
1.系統性原則。根據德智體美等方面全面發展的要求、學生身心發展的規律、時代發展和社會進步對人才的.要求,將地方課程與國家課程的實施、學校課程的開發與實施有機結合起來,
2.整合性原則。地方課程的突出特點是區域化、本土化,要與綜合實踐活動、有關專題教育和學校課程進行整合。小學勞動、心理健康教育、法制教育、文明禮儀教育、環境教育等主要安排在地方課程中;綜合實踐活動課程中的研究性學習、社區服務與社會實踐、國防教育等專題教育的內容主要滲透在相關學科和活動中進行,也可以利用學校課程開設專題講座。
3.獨立性原則。地方課程具有獨立的地位和作用,有自身相對完整的課程體系,它和國家課程、學校課程共同構成了國家基礎教育課程體系,三者相輔相成,不能用國家課程代替地方課程和學校課程。
四、課程開發內容及課時安排
《傳統文化》、《環境教育》課程、《安全教育》課程、《品德與社會》課程。
1—2年級每周1節,3—5年級每周《傳統文化》、《品德與社會》1節,《安全教育》課《環境教育》各1節。
五、課程設置說明
1.《傳統文化》課程,要求學生了解祖國的傳統文化,會誦讀或記憶一些傳統的古典詩詞,培養學生對祖國的熱愛之情。
2.《環境教育》課程和《安全教育》課程,著重發展學生適應現代生活的能力,使學生了解自然和社會環境中的一些問題,了解校園安全及自我無保護的措施。
3、《品德與社會》《品德與生活》,讓學生通過學習,了解是基本的良好的品行特點,養成良好的行為習慣,建設健康的人生觀和世界觀。
六、開發與實施要求
1、在地方課程的實施中,要更多地組織學生開展不同形式的實踐活動,促進教師教學方式和學生學習方式的轉變。同時要始終滲透安全教育。
2、要充分發揮社區、校教研組的作用,鼓勵有關人員加強學習,拓寬視野,深入生產生活實際,研究問題,總結經驗,創造性地為地方課程的開發與實施服務。
3、要處理好地方課程與國家課程、學校課程的關系、課程內容與地方資源的關系、課程學習活動方式中接受與探究的關系以及學生與社會生活的關系等,優化課程結構,切實發揮地方課程的育人功能。
七、管理評價
1、地方課程的評價形式要多樣化,可以對學生進行必要的考試和考查,但要以考查為主。評價要實行等級制。
2、地方課程的評價不僅要評價學生的結果,更要評價學生的情感態度和價值觀,特別是學生實踐能力和創新精神的評價。
小學課程標準實施方案 12
一.指導思想
以《中共中央國務院關于深化教育改革,全面推進素質教育的決定》和《國家基礎教育課程指導綱要》為依據,最大限度地組織和調動我校教育工作者,以先進的教育理論和全新的教育觀念為指導,創造性地實施新一輪課程改革,進一步深化我校的素質教育,全面提高教育教學質量,引導全社會廣泛參與和支持課程改革工作,努力實現新課程改革的各項目標。
二、工作目標
三級課程管理的基本模式是:國家制定課程發展總體規劃,確定國家課程門類和課時,制定國家課程標準,宏觀指導課程實施。省級教育行政部門根據國家對課程的總體設置,規劃符合不同地區需要的課程實施方案,包括地方課程的開發與選用;學校在執行國家課程和地方課程的同時,開發或選用適合本校特點的課程。為了實現上述目標,本次課程改革重新劃分了國家、地方、學校課程在整個課程計劃中所占的比重,收縮了國家硬性規定的成分,在課程內容和課時安排上,體現了一定程度的彈性,讓地方和學校真正擁有選擇的余地。
三、工作措施
1、以學生發展為本,繼續實施“講學稿”教學法。教師由原來帶著學生走進書本,轉變為學生預習后帶著問題走進教師,學生由題海戰術轉變為先思考后提問;教師原來圍繞本本轉,轉變為教師圍繞學生轉。“講學稿”比較好地兼顧了學生的預習、學習和復習三個環節,兼顧了三類不同的學生,“講學稿”本身還具有評價功能,可以從診斷性評價、形成性評價和總結評價的角度促進學生的學習。同時也是國家課程的校本化,促進了教師隊伍的建設
2、結合我校省級現代信息技術示范校的優勢,繼續大力推進現代信息技術在教學中的應用,最大限度地實施電化教學,實現教學方式和學習方式的變革,為新課程改革的穩步推進積累經驗。
3、強化個性教育,給學生寬松的成長環境,減輕學生課業負擔,不亂占用學生課余時間,不搞題海戰術,讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習和生活,在課堂教學效果提高的前提下,做到減負擔不減質量,真正實現素質教育。
4、探索和構建符合素質教育思想的評價標準與方法,建立能促進學生生動、活潑、主動發展,促進教師不斷提高的科學評價體系。
5、實行課程功能的轉變,構建新的課程結構。通過實施課程改革,改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀,增強課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。積極開發課程資源,探索地方、學校課程資源的開發與管理,構建地方和學校課程體系,不斷豐富與完善課程結構。
6、開展說教材活動。任課教師都要具備說教材的.能力。我們理解的教材是一個廣義的概念,是教師在教授行為中所利用的一切素材和手段。它既包括了最標準的教科書,也包括了形形色色的圖書教材、視聽教材、電子教材等。說教材是在說課的基礎上,能對本學科的任何年級的教材作教材分析和教材處理。例如教材目標的確立及依據、教材的地位及作用、內容體系(知識維度、文化內涵、認知規律、聯系實際)、編排體例、編者意圖、年級目標等作全方位、多角度的闡釋說明,還要表明自己對學科整套教材的理解、認識與處理。說清教學內容組織與安排,文本信息源與其它信息源的關系,說清新教材的特點和創造性的用教材等問題。教學方法上一是要說清如何達到多維的發展目標,二是要說清如何激發學生的參與度。
小學課程標準實施方案 13
為有效實施新課程改革,加強教學常規工作的管理,保證日常教學工作的順利進行,我校以開齊上足各門課程,優化課堂教學模式,全面提高教育教學質量和教學管理水平為基本思路,依據區教育局《長春市雙陽區教育局2012年工作要點》和《吉林省義務教育教學常規》相關規定,結合學校工作實際,制定課程改革實施方案。
一、課程改革的指導思想
課程改革工作的重要指導思想是:全面貫徹黨的教育方針,全面實施素質教育,促進學生發展和教師提高,實現學校內涵式發展,積極推進我校新課程改革的工作。
二、課程改革工作的目標
1、以新課程理論為指南,開齊開全課程,創新課堂教學模式,積極開展研究,努力提高課堂教學實效性,全面提高教育教學質量。
2、通過課程改革,充實新的課程內容,開發好校本課程,優化課程實施過程,倡導自主、合作、探究的學習方式。
3、加快評價制度的改革,建立促進學生發展、教師提高的課程實施的評價體系。
4、完善教師培訓機制,造就一批立志于課程改革的研究型教師。
三、課程改革工作的主要內容
1、實施義務教育課程計劃,建立國家、地方、校本三級課程有機結合的課程體制,開發特色教育資源,形成我校特有的校本課程內容。
2、創造新的教學模式,以“激趣質疑、合作探究、體驗創新”課堂教學模式的教學方法和學習方式的改革與實踐的研究為主題開展教研活動。
3、對教師進行培訓,加強備課、講課、作業、輔導、批改、評價等工作的實施與管理,有效開展教學活動。
四、課程改革工作的形式
主要采取兩種形式:
1、教師自主研究。
2、集體研究:校本教研與大區
域性互動式課堂教學實踐研究。我校突出校本教研的以校為本、體現科研需要依托、需要依靠、形成網絡的特征,確定了“以學校為主體、以區域為依托、以教研部門為指導、以網絡為平臺”的校本教研形式,即結合本學區實際創建全新的教研模式,以轉變課堂教學方法和學生學習方式為目標,以“區域性互動式課堂教學實踐研究”為載體進行實踐探究。
五、新課程改革工作領導小組
組長:副組長:組員:
新課程改革實施領導小組負責學校課程改革的組織、領導、決策、管理和協調工作,以保障課程改革工作的順利進行。
六、主要措施
(一)、加強課程實施與管理
1、實施義務教育課程計劃。建立國家、地方、校本三級課程有機結合的課程體制,認真執行省課時計劃,依據《吉林省義務教育教學常規》相關規定制定學校課程表,依教育局規定的作息時間表進行上課。結合教師特長配備各學科教師,保證課時計劃的有效落實。做到開齊上足上好各門必修課程,有計劃地上好綜合實踐活動課,上好地方課程和校本課程,做到有計劃、有教師、
有教材、有課時、有教案、有成果。開發《古詩詞誦讀》校本課程,利用校本課時進行上課,開發《興趣籃球》校本課程利用大課間進行訓練,并以“國學立品籃球健體”特色教育為課題立項開展研究,通過校本課程開發,突顯教學特色。加強體育活動,開展上午下午綜合課的體育活動和特色訓練,做好眼保鍵操,保證學生每天體育鍛煉1小時。
2、有效開發和利用課程資源開展教學活動。根據課程管理政策和課程設置要求,積極開發并合理利用校內外課程資源。要求教師嚴格按照選訂的教學用書,深入研究教材,創造性地理解和使用教材,充分發揮教材這一主要課程資源的作用,充分利用學校配套室和教具、學具開展教學活動,實現學校設施設備使用效益最大化,提高課堂教學效果,積極發掘師生的潛能,針對學生興趣和需要,結合學校和當地的文化、傳統和優勢,開發富有學校和地方特色的課程資源,實現資源共享。
(二)、加強課堂教學的實施與管理
以《深化課程改革提高課堂教學實效性》為主題,以“激趣質疑合作探究體驗創新”為課堂教學模式開展研究。
1、課前準備
備好課是上好課的前提和保證,是提高教學質量關鍵環節,根據新課改要求,教師在備課過程中,必須注重學生的個體差異,從學生的實際出發,既備教材更要備學生,必須體現新課標的三個維度,嚴格按照新課標的要求制定學期教學計劃,并在集體備課的基礎上寫好課時教案。具體要求是:
(1)認真編寫課時教案。課時備課一般要提前三天完成,備課要在充分研讀新課程標準的基礎上,根據學生實際,分析學生情況,整體把握教材,適當地,創造性地使用教材。在教學的設計方面,要注重培養學生的自主學習和主動探究的意識,要體現對學生學習方法的指導和行為習慣的培養,還要適時滲透德育教育的內容。編寫教案,做到一課一案,要求每個主題單元都有教學重難點,每一課教案都有明確的教學目標和明晰的教學過程。
(2)實行多種形式的分層備課制度。備課主要采取個人和集體備課相結合的形式,立足課堂有計劃開展校本教研和大區域互動教研,有效提高備課質量。
(3)、加強教案管理。
1)教案主要實行三種呈現形式,電子教案(詳案)、手寫教案(簡案)和書頭教案。進行備課改革,語、數、英、品、科、音、美學科實施電子教案改革,基本流程是“專人主備-集體研究-個人修改-課后反思”,加強個人二次備課研究同時在書上進行標注,形成書頭案。其他學科教案手寫,也提倡個性化備課,可嘗試一定量的`電子備課。
電子教案統一框架、字體、字號;手寫教案統一要求,并結合學科特點進行設計。學校進行期初、期中、期末業務檢查和公示并進行總結指導,檢查結果記入教師崗位責任制。
2)、常規業務檢查。對教師的備課檢查主要采取“查、聽、評”三種形式,抓好備課的各個環節。“查”進行教案檢查,既看集體備課原教案質量,又要檢查二次備課的質量。“聽”主要是在領導隨機聽課后聽教師談課和教學反思,及時了解教師對備課預設與生成問題的處理,了解教師教后對課堂的分析和改進策略。“評”是學校領導、學科教師進行聽課評價,看集體備課教研情況,以此促進教師提高備課質量。
2、課堂教學
(1)創造性地實施課程計劃。教師必須按照學校的課程安排上課,不得隨意調課、挪課或增減課時,上課不得遲到或提早下課學,上課要站立,手機必需關閉。上課前熟悉教案,要按計劃完成課堂教學,提高效率,不講與課堂無關的東西。課堂上要靈活地處理教學預設與課堂生成的關系。活動類課程要堅持實踐性、自主性、創造性、趣味性的原則,做到有目的、有計劃、有組織、有場地、有指導教師。
(2)正確使用教材和教學資料。教科書是教師實施課程標準的基本載體。教師要轉變教學觀念,變教教科書為用教科書教,要根據課程標準的要求和學生的實際靈活處理教科書的內容,創造性地理解和運用教科書,實現各種教育資源的整合。
(3)加強對課堂教學的管理
依據《吉林省義務教育教學常規》相關規定和《雙陽區義務教育階段教學工作管理暫行辦法》,制定教學常規管理措施和教學常規管理制度,對教師提出教學常規要求。實施領導聽課制度,加強課堂教學管理。通過觀看三課:隨堂課、優質課、公開課來評估教師課堂教學效果,并通過一人一課活動,采取教學領導、教師本人、同行、學生相結合的方式對課堂教學進行評價量化打分,成績記入教師崗位責任制,激勵教師積極研究,不斷改進教學方法,提高課堂教學的實效性。
(三)以師資培訓為動力,全面引領課程改革。
組織教師認真學習各學科《新課程標準》,請區教研員到校舉辦講座、指導教學。選派骨干教師參加省市區的課程培訓,學習外校教學經驗。抓實校本研修,每學期開展“六個一”活動,即一本學習筆記、一本教研記錄、一本教學反思、一個聽課本、一節調研課、一篇教研論文。
小學課程標準實施方案 14
一、指導思想
《道德與法治》教學的組織與實施,應全面貫徹黨的教育方針,以社會主義價值體系為導向,堅持正確的政治方向;應堅持課程改革的理念和要求,貫徹道德與法治教學原則,進行教學改革,提高道德與法治教學的實效性;應以道德與法治課程標準為依據,遵循初中學生身心發展和思想品德形成與發展的規律。
《道德與法治》教學應結合本校教育的實際情況,結合學校工作的要求,以學生為主體,積極開展教學工作。本科目教學要充分體現道德與法治課程性質,能用知識解答學習上的課論問題,又能用所學知識解答生活中的一般現象,同時還要提高學生的綜合應用能力。
二、學情分析
七年級學生正處在青春初期,有夢想也有挫折,有努力也有困難。道德與法治教學-方面要為學生心扉;開鎖;,伴隨學生平突變期;,另一方面要穩度過心理生理的為學生筑起防波堤,在法治社會里懂得有為和有所不為。七年級第二學期的學生經過上學期一學期的學習,對新的環境已經基本適應,老師對學生的具體情況已經掌握。在上學期學習中,學生對道德與法治課的學習要求與方法已基本了解,本學期旨在夯實學生基礎,并提高學生的綜合應用能力同時,致力于幫助學生開啟一扇洋溢積極向上的青春氣息和充滿各種發展可能的青春之門,引領學生步入青春時光,體會成長的喜悅,積極面對成長中的煩惱;繼而引導和鼓勵學生珍惜青春,積極作為,在學校生活中,主動參與集體建設,在集體中成長;在社會生活中,管理好自己的情緒,培育積極情感,遵法行事。
三、教材分析
伴隨著學生身體和心理的迅速發育,獨立意識逐漸增強,生活矛盾也開始凸顯。七年級下冊教材在設計中遵循學生的成長規律,以學生成長中的問題與矛盾為基礎,突出成長的`不僅是身體的基本觀點,提煉確定了青春時光、做情緒情感的主人、在集體中成長、走進法治天地四個學習主題。
1.第一單元成長的節拍:
我們開始初中階段的學習。從這個起點開始,我們將認識新的老師和同學,學習和生活會發生一些變化,在我們的成長中留下深深的印記。我們要使中學生活過得豐富多彩、更有意義、更有價值。
2.第二單元友誼的天空:
我們的生活離不開友誼,友誼與成長同行。我們要多交益友和諍友,不交損友,遵守網上交友的規則,讓友誼之樹長青。
3.第三單元師長情誼:
老師和父母是我們成長中重要的見證者和陪伴者。我們要以真誠的態度,作出應有的努力,建立起和諧的師生關系、親子關系。
4.第四單元生命的思考:
生命是一個嚴肅的課題。生命的意義、生命之間的聯系究竟怎樣,這需要我們去體驗,去探索,去創造,在生活中立志與堅守、盡責與奉獻,用自己的行動書寫一份出色的人生答卷。
本期教學目標:
通過本期教學,讓學生學會適應中學生活,學會與朋友、與老師和家人交往,初步認識生命意義,學會接受和遵循公共生活中的道德準則和法律準則。
教學重點
1.青春期的身體、心理、精神。
2.青春的肯定和欣賞追求自信自強。
3.情緒情感情操。
4.情感與人的道德。
5.個人與集體。
6.個人與集體的關系。
7.遵守法律。
8.預防違法。
9.我國未成年人保護法。
10.運用法律來保護自己與侵權行為做斗爭。
教學難點:
1.如何看待青春期的身體、心理、精神方面的變化。
2.怎樣預防違法。
3.如何運用法律來保護自己與侵權行為做斗爭。
4.依賴的危害和自立的方法。
四、提高教學質量措施
1.重視學生自主學習,注意學生的接受性,注重學生的互動合作,強化學生學習的建構性。用活動激發和提升學生的體驗。在親身體驗中發展。
2.注重學生的互動合作,互動活動蘊涵著人文關懷,在學生的互動活動中提高教學的實效性。
3.加強學生的道德實踐,根據學生實際和教學條件討論社會現實與自我成長的問題。
4.搞好教學還要抓好以下幾個問題:第一、充分了解學生的生活實際,這是教學的基礎。第二、分析透徹活動和材料,這是傳授概念、觀點的前提。第三、組織好體驗活動,這是促進學生內化的手段。
小學課程標準實施方案 15
一、評價目的
評價的目的是全面考察學生的學生狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生的全面發展,評價通過形式多樣的全面評價獲得的多源反饋信息而深刻的積極的改進教學,促進師生共同發展。
對學生科學學習的評價,既要關注學生技能的理解和掌握,更要關注他們情感的與態度的形成與發展;既要關注學生學習的結果,更要關注他們在探究過程中的文化發展;還要關注學生的個性差異,保護學生的自尊心和自信心。
二、評價原則
激勵性原則:讓學生體驗進步與成功,從而產生進步的動力,要使學生喜歡科學喜歡評價
發展性原則:以發展的眼光看待學生的成長。要承認學生有兩種或多種差異,允許學生成長過程中的成功和失誤。
參與性原則:學生是學習的主體和評價的主體,鼓勵學生積極主動,對自己的學習情況進行評價與反思。
過程性評價為主的原則:對學生平時參與教學活動中表現出來的學習興趣、態度、情感、合作與交流能力進行評價。
多種評價方式相結合的原則:評價時間,階段評——終評相結合;評價方法,自評——組評——師評相結合;評價準則,定性描述與定量評價相結合。
三、評價措施
1、建立學生課堂表現觀察制度
課堂表現記錄是教師在教學過程中對學生知識與技能、科學思考、解決問題、情感與態度四個角度的發展目標進行觀察記錄和評定。通過課堂表現記錄,對學生學習的評價,關注的就不僅是知識與技能的掌握情況,而且更關注了學生整個科學探究中對知識技能、掌握的過程與方法、情感與態度。采用教師定期量評價的方式,劃分好、較好、一般三個等級,并記錄下學生的課堂精彩表現,最后綜合起來給予總評,給出鼓勵性的評語或者指出今后努力的方向,促進學生發展。
2、建立小組合作評價制度
合作評價是指學生的合作學習小組中組評。每個學生在合作學習中都有不同的表現。例如有誰的解決問題思路廣泛,誰的方法最精妙,誰在本次合作中的進步最大,誰的.貢獻最多等等。
3、終結性評價
終結性評價是在學期結束時對學生進行的全面評價,包括學業成績、學習態度、學習方法、探究與實踐能力、合作與交流能力等方面進行評價。主要目標是給學生的學業和其他發展評定成績,提供及時的建設性的成績反饋。
4、具體幾個方面評價:
1>、平時表現(由教師評)30%
A、課堂表現 (10%)
B、書面作業 (10%)
C、其它學習態度10%)
2>、期末考查50%
A、書面考試(30%或略高)
B、實踐考試(20%或稍低)
3>、自評、互評20%
A、自評(10%)B、互評(10%)
4>、具體評價要求:
①、平時表現(由教師評)30%
A、課堂表現(10%)
操作辦法:教師每班準備一份名單類似點名冊。在每次上課時把學生的表現記錄下來,主要看學生回答問題,實驗分析,實驗操作中的表現等,有好的表現就打五角星。不認真行為,就記三角形。期末根據所得五角星和三角形,確定在課堂表現方面的分數。
B、書面作業(10%)
操作辦法:根據平時作業的批閱情況記載確定該學生獲得的分數。作業一般是打等級制的,可分派任務給課代表或小組長列表記載。
C、其它學習態度(10%)
操作辦法:主要包括教師布置的實驗材料的準備情況,科學課上的積極性,作業的訂正情況等。根據記載情況給予一定的分數。
②、期末考查50%
A、書面考試(30%或略高):具體操作方法應該和以往的考查一樣,主要應提高命題質量。
B、實踐考試(20%或稍低):由教師出題由學生單獨以實踐操作完成一定的實驗答題,也可采用抽題方式學生分組進行設計和實驗,實驗中的現象分析等情況可以讓學生記錄在紙上,實際是一種實踐和書面相結合的考查方法。
③、自評、互評20%
A、自評(10%):
可以編制問卷讓學生自評,看結果確定學生的分值。主要是列舉本學期學生應做到的一些具體事例,讓學生對照自己做到了哪幾條,再加上最后幾個開放性的問題讓學生答。
B、互評(10%):
通過小組討論對小組中的成員進行評價是有其合理性的。
具體操作辦法:自評中的問卷由小組中的成員共同討論,給本小組中的成員進行評定。
④、最終結果的呈現
把學生三個方面所得的百分數按以下標準轉換成等級。如:90-100為“優”,80-89為“良”,60-79為“及格”,59及以下為“不及格”。
小學課程標準實施方案 16
一、指導思想
以《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》和《基礎教育課程改革綱要(試行)》為指導,遵循學生身心發展規律,適應社會的進步與發展的要求設置新課程,為學生的持續、全面發展奠定基礎。
二、培養目標
以全面貫徹黨的教育方針,全面推進素質教育為目標,使學生具有愛國主義、集體主義精神,熱愛社會主義,繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統,具有社會主義民主法制意識,遵守國家法律和社會公德,逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,具有社會責任感,努力為人民服務,具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識,具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法,具有健壯的體魄和良好的心理素質,養成健康的審美情趣和生活方式,成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
三、課程結構與課程安排
本著有利于全面貫徹黨的'教育方針,體現素質教育的要求,全面落實義務教育的培養目標,為培養全面發展的人,并為每個學生具有個性的健康發展創造條件。
一、二年級開設:品德與生活3節,語文8節,數學4節,體育5節(包括體育活動),音樂2節,美術2節,地方與學校課程2節。每周26課時。
三、四年級開設:品德與社會2節,語文7節,數學4節,英語2節,體育3節,音樂2節,美術2節,科學2節,綜合實踐活動3節(信息技術1節;綜合實踐與創新活動1節;勞動與技術1節,利用周末、假日開展活動),地方與學校課程3節(含心理健康1節、周會1節和學校開展的具體活動)。每周30課時。
五、六年級開設:品德與社會3節,語文6節,數學4節,英語2節,體育3節,音樂1.5節,美術1.5節,科學3節,綜合實踐活動3節(信息技術1節;綜合實踐與創新活動1節;勞動與技術1節,利用周末、假日開展活動),地方與學校課程3節(含心理健康1節、周會1節和學校開展的具體活動)。每周30課時。
小學課程標準實施方案 17
體育課程的評價更多地依靠學校進行自覺自律的自我評價,不斷反思課程開發過程中出現的各種問題,自我批評、自我激勵、自我改進,保證體育課程開發的健康順利運行。建立較為規范的自覺自律的內部評價與改進機制,是一所學校成功地進行體育課程開發必不可少的重要條件。
一、評價原則:《基礎教育課程改革綱要(試行)》提出“建立促進學生全面發展的評價體系”、“建立促進教師不斷提高的評價體系”和“建立促進課程不斷發展的評價體系”,它明確了學生、教師和課程自身是課程評價的價值主體。正如有的學者所說“體育課程開發的價值追求有三:學生個性發展,教師專業發展,學校特色形成。”
二、體育課程評價的內容
體育課程的評價包括三個方面:
1、對課程的評價。主要應從以下幾方面評價:一是學生選擇的人數,二是學生實際接受的效果,三是領導與教師聽課后的評價,四是學生問卷調查的結果,五是教師采取的授課方式及運用現代教育技術的情況。學校體育課程開發委員會應從以上幾個方面入手,研究各應占多大的權重,最后把幾個方面的因素綜合起來考慮,形成對課程開發者的最終評價。
2、對學生的評價。體育課程中對學生的評價主要采取學分制。學分的給定應考慮三方面的因素。一是學生學習該課程的學時總量;不同的學時給不同的分數;二是學生在學習過程中的表現,如態度、積極性、參與狀況等,由任課教師綜合考核后給出一定的分值;三是學習的客觀效果,教師可采取適當的方式進行考核。三個方面的因素中要以學生參與學習的學時量的考核為主,過程與結果為輔,但最終的學分要把三方面的因素綜合起來考慮。
3、對課程評價體系的評價
1、學校體育課程評價任務由課程實驗研究小組具體承擔。校長擔任課程改革組長,全面負責制定體育課程評價體系。
2、學校體育課程的評價標準要分學科制訂,科學、合理、細致,具有教育和發展功能。精心設計符合李家小學實際的評價標準,注重教師的年齡結構、學歷水平。
3、對體育課程教材內容的評價要以符合學校辦學思想和育人目標為準繩,體現學校的辦學特色,體現學生發展的多元化、生動化。
4、體育課程評價不僅要關注學生的學業成績,而且要發現和發展學生多方面的潛能,了解學生發展中的需求,幫助學生認識自我,建立自信。
5、體育課程評價要強調教師對自己教學行為的分析與反思,以自評為主,校長、教師、學生、家長共同參與,研究體育課程的可操作性和實用性,不斷提高體育課程的開發水平。
6、體育課程的評價要注重周期性地對學校課程執行情況、課程實施中的問題進行分析評估,調整課程內容,改進教學管理,形成體育課程不斷革新、不斷適應學校學生學習需求的機制。
三、體育課程評價的對象:
對體育課程開發的情境與目標定位的評價、對體育課程方案的可行性的評價、對體育課程實施過程(教學過程)的評價、對體育課程實施效果的評估。
評價內容分為“對體育課程開發的情境與目標定位的評價分析、對體育課程方案可行性的評價、對體育課程實施過程(教學過程)的評價、對體育課程實施的效果進行分析評估。”我們所應用的'評價是否科學、合理、全面、有效、可信等。
1.背景評價。背景評價是最基本的評價,包括界定學校的背景,確認課程的服務對象并評估其需求,確認滿足需求的可能方式,診斷需求所面臨的問題,以及判斷目標是否能響應已知的需求。背景評價旨在提供確定課程目標的依據。
2.輸入評價。這是對實現課程目標所需要而且可以得到的條件所進行的評價,是對課程實施可行性的評估。它涉及的問題主要包括:實現目標的可能性;各種方案的潛在成本;課程的優勢與劣勢;課程倫理問題;課程資源的可獲得性等問題。
3.過程評價。這一階段的評價,主要是描述課程實施過程,從而確定或者預測課程中存在的問題。比如:有關活動是否按預定計劃得到實施;是否在以有效的方式利用現有的課程資源等,從而為課程開發者提供修正課程的有效信息。
4.成果評價。這一階段的評價主要是測量、解釋和判斷課程的成效。具體的做法是收集一些與結果有關的各種描述與判斷,把它們與前三個方面的評價聯系起來,對課程的價值與優點作出判斷與解釋。在斯塔弗比爾姆看來,成果評價仍然是質量控制的一種手段,而不只是最終的鑒定。
小學課程標準實施方案 18
一、活動主題:
趣味百科,樂在其中
二、活動目的:
為了讓大家在緊張的學習生活之余,增添一絲趣味與開心,展示自己在知識方面的能力與才華,進一步擴大同學們的知識面。
三、活動意義:
娛樂身心豐富大學生活提升大學生的人文素養同時為全院學生提供一個相互認識相互交流同臺競技的機會。
四、主辦單位:
國交院學習部
五、活動對象:
國交院大一大二的全體同學
六、時間:
24日晚18:30地點:文心小劇場
七、活動流程:
1、前期:宣傳及報名工作
(1)、前5天分別在潤園、澤園以及文心小劇場門口放置活動海報進行宣傳
(2)、以班內通知形式的方式由各班負責人統計本班參賽名單并上報學習部:團隊形式,每組3人
(3)、準備工作:確定題型、申請場地、邀請評委嘉賓
2、中期:
(1)、選手提前30分鐘進場通過抽簽決定編號
(2)、評委入場
(3)、比賽正式開始,主持人開場,介紹本次活動及到場的領導和評委
(4)、比賽形式:分必答題、搶答題、主觀題、風險題四大模塊
必答題:
每組5題每題5分按順序進行回答且必須在主持人念完題目10秒鐘之內作答否則無效
搶答題:
共20題每題5分選手必須在主持人念完題目,說“開始搶答”之后搶答搶答成功的小組必須在10秒內作答否則無效
主觀題:
共7題每個小組都是在這7題里面選擇一題,進行回答。評委根據回答進行打分每題10分
風險題:
共10題根據描述猜出相應的.事物每說完一個描述,都可以進行回答答對加10分,答錯的扣10分
最后得分最高的選手獲勝
(5)、最后,統計分數,評出一二三等獎,頒發獎狀
3、后期:
(1)、評委退場,清理現場
(2)、進行活動總結,寫通訊稿
八、獎項設置:
一等獎1名
二等獎2名
三等獎3名
優秀獎2名
小學課程標準實施方案 19
一、背景和動機
背景
1、我們知道,國外許多學校教師上課有課程大綱,卻沒有統一的教材,至于用什么教材教,則屬于教師的自主權。我國長期以來形成了以綱為綱、以本為本的教學格局。這里的“綱”就是國家規定的統一的教學大綱,這里的“本”就是國家規定的統一的教材。教師的教學要依“綱”扣“本”,可以說教師沒有任何課程自主權。
舉個例子,我們現在的三四年級科學教材共7個章節,其中有兩三個章節對我們現在的學生很不適合,就是與他們的生活環境和經歷脫節,老師講的費勁,學生學的迷茫。
2、國家新一輪課程改革把教學大綱改為課程標準,課程標準成為指導教師教學的最重要的依據。“用教材教而不是教教材”,成為新課程改革的一句標志性口號。從過去的“一綱一本”到現在的.“一標多本”;從過去的“以綱為綱、以本為本”到現在的“用教材教”,改革背后的深意就在于授予學校和教師更大的課程自主權。
動機
鑒于以上背景,到我校辦學目標多彩校園、幸福成長的確立,結合體音美科學學科的課堂實際成效,對國家課程注重的是普適性,很難考慮到學校、學生的個別差異,滿足多樣化的需要這一點,從上學期開始,何校長就安排我們著手對體音美科學學科國家課程校本化進行可行性討論。當然,開始是有阻力的,老師們不愿改,也不知如何入手。就這樣,從統一思想,開始了我們學校國家課程校本化的歷程。
二、課程目標
總目標
為實現學校的課程育人目標,決定了學校課程發展的方向。“尊重生命、遵循規律”的辦學理念支撐著我們的辦學目標“多彩校園、幸福成長”,多彩和幸福也是人生的終極目標,“讓孩子在學校得到最好的發展,為以后的可持續發展打好基礎”是我們課程的培養目標。根據一小學生的實際,以及國家、地方、校本三級課程的要求,我們將學生的核心素養具體化為“九個一”的培養目標,通過基礎課程和拓展課程加以落實。
基礎課程目標:
一流好人格;一身好體魄;一生好習慣;一種好思維;一個好興趣
拓展課程目標:
一手好漢字;一副好口才;一篇好文章;一項好才藝;
基礎目標是每個學生必須具備的;拓展課程目標,不同的學生可以有所側重,是個性化的發展目標。為我們一小學生人生的可持續發展,實現“奠基”。
三、課程結構
1、基礎課程
為實現以上課程目標,基礎課程學校要求我們科任學科打破了學科內和學科間的壁壘,精簡、整合了國家課程,依據國家課程標準,既能達到甚至高于國家課程標準中的各項要求,而且使個性化發展需求得到充分滿足。要求整合后的國家基礎性課程要占到總課程的一半以上。
2、拓展課程
拓展課程即我們的校本課程,形成既遵循兒童在基礎教育階段的普遍認知特點,同時又體現一小特色的個性化校本課程。
基礎課程和拓展課程是相輔相成的,它們也是相互支撐的。
(三)課程內容
1、國家課程校本化的課程:體育與健康、音樂與欣賞、美術與鑒賞、科學與制作
體育與健康
課程名稱
課程時間
課程類型
課程載體
課程評價
體育與健康
2-3節/周
必修
校本化的國家課程
過程性評價和終結性評價相結合
陽光大課間
1小時/日
必修
課程綱要
每天根據參與情況評價
校運動會
1日/學期
必修
課程綱要
根據比賽成績、精神風貌等評價
音樂與欣賞
課程名稱
課程時間
課程類型
課程載體
課程評價
音樂與欣賞
2節/周
必修
校本化的國家課程
會演唱、簡單識譜、會豎笛吹奏、會欣賞
校藝術節
1日/學期
必修
課程綱要
參與活動,根據比賽成績、精神風貌等評價
小學課程標準實施方案 20
一、活動總負責
略
二、活動總策劃
xx大隊部
三、活動時間
20xx年5月23日
四、活動地點
xx科技探索中心
五、參加對象
全校師生
六、后勤保障及留校學生管理
略
七、教師安排
各年級組負責人:
一年級:二年級:三年級:
四年級:五年級:六年級:
各班帶隊老師
班級班主任協管老師
八、車輛與時間安排
本次活動共租用車輛34輛,參加活動師生分兩批乘坐,第一批四年級、五年級和六年級,第二批一年級、二年級和三年級。(聽廣播指揮)
出發時間:8:20
回來時間:14:00
下午放學:與平時一樣(一、二年級15:30三、四、五、六年級16:00)
九、班主任及協管教師
1、所有參加活動的人員必須明確任務、職責、精力充沛、自始至終參與活動的全過程。按分配的任務全程跟班帶生。
2、班主任應提前向學生做好各種教育,同時做好各方面組織工作。
3、組織帶好學生,保證學生的安全,做到去、回、集合等時候清點的人數相符。
4、提高認識,隨時隨地做好學生的安全教育,不能放松警惕。到目的地要視察周邊環境,如有施工場地、山坡、河道水塘、凡學生有可能發生危險的'地方要分頭站崗,并注意學生動態,不允許學生出入危險場地。
5、學生過馬路要走人行道,并時時提醒注意交通安全,注意來往車輛,確保學生安全過馬路。
6、活動中不得請假、不得中途私自離開學生,保證本次活動順利進行。
7、協管教師要協助班主任在整個活動過程中管理好班級,尤其是學生的安全。
十、學生注意事項
(一)安全要求:
1、乘車安全:上下車有秩序,不推搡、擁堵;行進中頭、手不伸出窗外,車廂內不亂走動;上車前、下車后要集隊點名,以防學生走散。活動結束要在規定的地點按時集中,清點人數上報,并有秩序上車。
2、活動安全:活動以班級為單位展開,特殊情況需要暫時離開的,要通知班主任并與他人結伴同行,速去速回。絕對不允許出現打打鬧鬧、推推擠擠等危險的現象。
(二)紀律要求:
1、聽從老師指揮,不擅自離開隊伍或單獨活動。
2、活動中要注意愛護花草樹木。
3、做到團結互助、文明禮貌、遵守紀律。
(三)衛生要求:
1、每人多準備幾只塑料袋,用于放垃圾或因暈車產生的嘔吐物等。
2、每個休息場地在離開時必須整理干凈。
(四)其他:
1、學校提供每位面包、水果、牛奶,學生自帶好飲用水。
2、請班主任老師做好組織工作,通知學生一律穿校服、佩戴紅領巾校徽。各班分好小組,便于管理,學生不能單獨活動。
3、活動前著重做好學生的安全教育、禮儀教育和行為習慣方面的教育,在活動過程中體現我們學生良好的精神風貌。
4、帶班教師負責管理班級學生的安全等。年級段領隊老師負責做好協調工作。偶發事件及時與年級段帶隊老師聯系。
小學課程標準實施方案 21
為了進一步貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》精神,推行規范漢字的要求,提高規范漢字書寫水平,進一步規范寫字課程管理,認真解決寫字教學中存在的用筆不規范、握筆姿勢不正確、坐姿不端正,致使學生近視率不斷攀升等問題,徹底糾正寫字教學和學生書寫漢字中的一些不良習慣,以《義務教育語文新課程標準》關于寫字教育要求為指導,結合我校實際,特制定《寫字課程實施方案》如下:
一、目標任務
依據《教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見》和《九年義務教育語文課程標準》,中小學寫字教學總的要求是:要使學生會寫鉛筆字和鋼筆字,學習寫毛筆字,使學生養成良好的寫字習慣,正確的寫字姿勢,并有一定的書寫速度。具備正確書寫漢字的基本能力及水平。
各段任務:
第一學段(小學1-2年級):掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構,初步感受漢字的形體美。學習用鉛筆寫字,養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔,并注意對學生進行使用和保管習字學具的教育。
第二學段(小學3-4年級):能使用鋼筆熟練地書寫正楷字,做到規范、端正、整潔,行款整齊,有一定的速度,達到一定的水平。
第三學段(小學5-6年級):能用硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。
二、具體措施
(一)完善管理制度。教師制定寫字教學計劃,學校成立寫字教學領導小組和寫字教研組,領導小組采取定期與不定期抽查的方式,檢查寫字教學落實情況。把學生書寫問題作為語文教學常規管理的重要內容,隨時給予關注,發現問題及時糾正。
(二)努力提高教師的寫字教學水平。全面加強教師粉筆字、鋼筆字、毛筆字基本功訓練,定期開展學書法、練書法、比書法活動,真正打造一支能寫善書的`寫字師資隊伍。學校加強對教師“三筆字”的培訓,教導處要把教師“三筆字”培訓納入教師業務學習培訓工作計劃,有步驟地開展培訓工作,語文(承擔寫字課教學的)教師,“三筆字”必須達標。
(三)加強寫字教學,營造良好寫字氛圍,培養學生良好的書寫習慣。為學生寫好漢字創造良好的環境和條件,要求所有教師都應以規范、美觀、整潔的書寫做學生的表率,包括板書、作業批語和日常公眾用字,給學生以熏陶和感染,在潛移默化中促進學生良好書寫態度和習慣的養成。所有教師都應明確寫字的教學要求,重視學生日常寫字及書寫姿勢,在各科作業和考卷的書寫方面,嚴格要求學生把字寫正確、端正、清楚,行款要整齊,卷面要干凈,做到“教師提筆即示范,學生提筆即練字”,真正把寫字指導滲透到各科教學和各項活動之中。
(四)開展實踐活動。學校要通過減輕學生的課外作業量,保證學生的練字時間,要積極開展寫字實踐活動。每學年要舉辦一次面向全體學生的寫字作品和作業展覽活動,通過展示師生的優秀作品,激勵師生提高寫字教學的水平。
三、管理辦法
學校組織教師認真學習《教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見》和《九年義務教育語文課程標準》,將寫字教學的措施納入到各校教學的常規管理中。
1.確保學生寫字課時間。小學階段確保寫字課程時間不被擠占和挪用。4---6年級可將鋼筆字和毛筆字練習交替安排。寫字課以教師指導學生練字為主,引導學生自主練習,逐步滲透書寫知識和書寫規律。要根據低、中、高不同年級的實際情況,精選寫字教材內容,滲透中國經典文化,如唐詩宋詞、對聯、名家名句等,豐富學生的文化底蘊。
2.規范書寫工具使用。為切實提高學生的書寫質量,學校控制使用自動鉛筆,凡屬需要使用鉛筆的年級和學科提倡使用木殼鉛筆。限制使用圓珠筆,三年級以上作業一律使用鋼筆(英語學科仍按本學科要求)。要控制學生使用修正液、橡皮等涂抹工具,從細心入手培養學生認真的書寫態度和扎實的寫字習慣,引導學生專心書寫,最大限度地降低寫字的出錯率,從而逐步使學生養成良好的寫字習慣,進而提高學習效率。
3.建立和完善檢查指導制度。學校把寫字課程管理納入責任目標。學校重視隨機檢查和定期抽查寫字教學落實情況,發現問題及時糾正。
四、建立健全評價機制
1.加強寫字評價。小學低年級要關注認真書寫的態度和良好寫字習慣的培養,注意學生對漢字基本筆畫和基本結構的把握,重視書寫的正確、端正、整潔。小學中高年級開始既要關注上述基本要求,還要注意學生書寫的速度,堅決杜絕用大量重復抄寫的做法來懲罰學生,并且嚴格控制課外作業量。
2.完善考試評價標準。從今年起教育局將在小學語文學科考試評分標準中增加書寫評價項目,在低年級的漢字書寫、中高年級的作文中要將學生的書寫情況單列評分,以此促進學生在平日的學習中養成良好的寫字習慣。小學各學科設置卷面書寫分,以督促學生重視硬筆書法,做到真正意義上的把字寫好。
3.改革教學評價方法。學校把教師書寫水平、板書以及學生的寫字習慣和態度、基本的寫字技能等納入教師課堂教學評價之中。
4、創新寫字活動形式。各班要自主開展多種有關寫字的競賽活動,學校定期開展面向全體師生的寫字作品和展覽活動,以活動促提高,把寫字教學落實到每一堂課,每一個教師身上,以此調動廣大教師學生寫字的積極性,真正的行動起來,力爭師生人人能夠寫一手好字!
小學課程標準實施方案 22
校本課程的評價更多地依靠學校進行自覺自律的自我評價,不斷反思課程開發過程中出現的各種問題,自我批評、自我激勵、自我改進,保證校本課程開發的順利進行。建立較為規范的自覺自律的內部評價與改進機制,是一所學校成功進行校本課程開發必不可少的重要條件。
一、評價原則:
《基礎教育課程改革綱要(試行)》提出“建立促進學生全面發展的評價體系”、“建立促進教師斷提高的評價體系”和“建立促進課程不斷發展的評價體系”,它明確了學生、教師和課程自身是課程評價的價值主體。正如有的學者所說“校本課程開發的價值追求有三:學生個性發展,教師專業發展,學校特色形成。”
二、課程評價標準
校本課程開設過程中,注意三種評價標準相結合:形成性評價與終結性評價相結合,定性評價與定量評價相結合,反思評價與鼓勵評價相結合。
(一)學習過程評價:
在課程開設過程中,以鼓勵性評價、學習習慣形成性評價等定性評價為主,評價標準注重反映學生的個體差異。評價學生學習過程中積極參與意識,評價學生參與信息收集、匯總與交流的能力,評價學生應答問題的能力等等。
(二)學習結果評價:
1、能力考核
學生自主設計小論文。要求學生從自己生活和社會生產中主動發現問題、分析問題產生的原因、提出解決問題的方案,確定一個研究專題。老師對小論文做出評價,對優秀論文的科學性、地理性、前瞻性、創新性觀點要充分肯定。
2、知識考核
學期終結,可以本學期校本課程專題為背景資料,對學生學習做出定量評價。
三、課程評價的內容
校本課程的評價包括三個方面:
1、對教師的評價:對教師的評價重過程,建立發展性的教師評價體系。根據教師積累的各種過程性資料以及成果展示,每學期分別評出優、良等級。
2、對學生的評價:對學生采用形成性激勵評價方式,注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性、操作能力和創新意識。過程評價與結果評價相結合,關注學生的個體發展,尊重和體現學生個體發展。以促進實現自身評價為最終目標。在實踐中,我們主要采用自我評價、教師評價相結合的評價方式,根據學生的參與程度及活動進程中的表現給予相應的等級。分別是優、良、合格。
3、對課程評價體系的評價
(1)對校本課程教材內容的評價要符合學校辦學思想和育人目標為準繩,體現學校的辦學特色,體現學生發展的多元化、生動化。
(2)校本課程評價要發現和發展學生多方面的潛能,了解學生發展中的需求,幫助學生認識自我,建立自信。
(3)校本課程評價要強調教師對自己教學行為的分析與反思,以自評為主,教師、學生、家長共同參與,研究校本課程的可操作性和實用性,不斷提高校本課程的開發水平。
(4)校本課程的評價要注重周期性對學校課程執行情況、課程實施中的問題進行分析評估,調整課程內容,改進教學管理,形成校本課程不斷革新、不斷適應學校學生學習需求的機制。
四、校本課程評價的對象:
評價內容分為“對校本課程開發的情境與目標定位的評價分析、對校本課程方案的可行性的評價、對校本課程實施過程(教學過程)的評價、對校本課程實施效果的評估。
1、背景評價。背景評價是最基本的評價,包括界定學校的背景,確認課程的服務對象并評估需要,確認滿足需求的.可能方式,診斷需求所面臨的問題,以及判斷目標是否能響應已知的需求。背景評價旨在提供確定課程目標的依據。
2、輸入評價。這是對實現課程目標所需要而且可以得到的條件所進行的評價,是對課程實施可行性評估。它涉及的問題主要包括:實現目標的可能性;各種方案的潛在成本;課程的優勢與劣勢;課程倫理問題;課程資源的可獲得性等問題。
3、過程評價。這一階段的評價,主要描述課程實施過程,從而確定或者預測課程中存在的問題。比如:有關活動是否按預定計劃得到實施;是否在以有效的方式利用現有的課程資源等,從而為課程開發者提供修正課程的有效信息。
4、成果評價。這一階段的評價主要是測量、解釋和判斷課程的成效。具體的做法是一些與結果有關的各種描述與判斷,把它們與前三個方面的評價聯系起來,對課程的價值與優點作出判斷與解釋。成果評價是質量控制的一種手段,而不只是最終的鑒定。
小學課程標準實施方案 23
一、活動目標
通過讀書活動,激發學生讀書的興趣,讓每一個學生都想讀書、愛讀書、會讀書,從小養成熱愛書籍、博覽群書的好習慣,并在讀書實踐活動中陶冶情操,獲取真知,樹立理想。
二、活動對象
1---6年級24個班級
三、活動時間、地點
活動時間:20xx年11月26日下午
活動地點:各班教室
四、評分標準
1、看讀書計劃和活動方案,內容全面,符合實際,可操作性強。(4分)
2、看學生的`讀書筆記本,讀書目錄記錄清楚,摘抄的內容豐富。(2分)
3、看班級有關讀書方面的過程性資料的展示情況。(2分)
4、隨機抽查兩名學生進行提問,根據學生的回答情況評價。(4分)
5、看活動效果,根據學生的交流情況和交流效果評價。(3分)
五、評委選定:
各年級語文教師。
六、活動流程
1、1:40 召開評委會 ,宣布評價辦法。
2、2:00 活動正式開始,高低段同時進行,高段從6.1班開始,低段從3.1班開始。
3、比賽結束后,分段統計成績,公布比賽結果,評出“書香班級”進行表彰。
七、保障措施
各班要按照活動方案,精心組織,提前試好課件,確保活動順利開展。
小學課程標準實施方案 24
為了認真貫徹落實《國務院關于基礎教育課程改革與發展的決定》和《甘肅省基礎教育課程改革實驗工作方案》及永昌縣關于基礎教育小學階段課程改革實驗工作的步驟、主要任務等的要求,結合我校教學的實際狀況,特制定本方案。
一、實驗目的、任務和指導思想
1、指導思想:以《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》教育部《基礎教育課程改革指導綱要》和新的課程標準為指導,積極推進我校基礎教育階段小學課程改革實驗穩步進行。
2、目的和任務:
(1)通過對新教材的試用實驗,積累成功的經驗,為后續教學工作的開展奠定基礎。
(2)依照新的課程要求,探索符合課程體系的、有利于培養學生創新精神和實驗能力的教學方法和教學手段,促進教學手段和學習方式的改革。
(3)依照新課程標準賦予教育教學的新觀念、新思想,研究適合其思想的“主動——合作——探究——創新式”的模式。
(4)在教材試用實驗中進一步驗證課程標準,檢驗新教材在全面的教學質量分析、評價體系下的實用程度,為教材編審部門提供進一步修訂新教材的科學依據。
(5)探索教學評價與考試制度改革,構建符合素質教育的評價內容和標準,建立適應新課程體系的,有利于促進學生全面發展的評價體系。
二、實驗的范圍、人數、時間
我校一—五年級為新課程實驗的年級。
三、實驗實施措施
1、轉變觀念。切實轉變觀念,端正辦學思想,嚴格按照《新課程標準》規定,在開全課程、開足課時的基礎上,抓好學科課程優化,綜合課程、活動課程完善與校本課程開發。課堂是素質教育的主陣地,教師要深入探討以學生為主體,以發展為目標,以研究過程為主線,以質疑問難為標志,以教學民主化為保證,全面優化教學過程。教學時,要以學生為中心,以學生發展為本,為培養創新人才而施教,要引導學生自主性學習、合作性學習、體驗性學習和研究性學習,課堂上問題讓學生提、思路讓學生想、答案讓學生找、結論規律讓學生說;給學生回答問題的機會、給學生動手操作的機會、給學生展示自我才華的'機會,用信息技術來整合教學、用電教手段來輔助教學,注重學生動手實驗、實踐操作。努力形成師生互動、情感交流、健康愉悅的學習氛圍,促進學生綜合素質的提高和個性的協調發展。
2、學校要成立課改信息中心,及時傳達和反饋課改實驗的信息,并定期做好實驗教學的階段性教研、教改匯報工作。
3、以科研促課改。新課程實施要以教科研為先導,立足課堂教學主陣地,以教法改革及學習方式轉變為突破口,優化教學手段,積極探索適應新課程要求的課堂教學方法與課堂教學模式。教學中正確處理教與學的關系、知識與能力的關系、過程與方法的關系、情感態度與價值觀的關系。通過研討、公開課、教材培訓等形式,加強對新教材的學習、研究和指導,明確教材改革的內涵及教學操作的方法和策略。精心選題,科學論證,積極進行課改實驗研究,認真積累第一手材料,及時發現問題,解決問題,總結經驗,本著“邊實驗、邊培訓、邊總結、邊提高”的原則,以研促教、以研促改。并采用走出去、請進來的辦法,吸取、學習別人的先進做法和成功經驗,不斷推進學校基礎課程改革實驗的進程。
4、精心組織教學,重視實驗材料的積累。我校要嚴格按照課程標準進行新課程實驗,悉心積累實驗材料,為實驗驗證課程標準,進一步修改提供科學依據,為后續教師打好基礎。各參加實驗教學的教師要以高度的責任心來面對教學,在充分依靠集體的力量、集思廣益地完成好實驗的前提下,要發揮主人翁精神,盡快熟悉教材結構、教學內容、課程標準要求,讓自己所組織的每一節課都能充分體現編者意圖(強調形成積極主動的學習態度,使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力),符合“標準”的要求(不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求),并使自己的教學過程成為與學生積極互動、共同發展的過程,成為培養學生獨立性、自主性的過程,同時引導學生質疑、調查、探究,在實踐中學習,促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。實驗過程中實驗教師要做有心人,在積累、總結、交流、推廣成功經驗的同時、要善于發現教材與標準間的不協調因素并慎重地將教材缺陷與修改建議逐級上報實驗工作組
5、教師培訓。按照縣教育局、河西堡學區“先培訓后上岡”的原則要求,我校所有擔任實驗教學的各科教師、教學管理人員將由縣局統一安排,進行分期、分層的培訓。培訓內容、層次和目的為:對擔任實驗教學的教師進行以國家基礎教育課程改革指導思想、改等內容、管理方式等的培訓,使其轉變觀念;以課程標準、新教材為主要內容的培訓,使其熟悉新教材,上好實驗課。同時,學校在實驗開始后,也要結合實驗進展情況,進行定期經驗交流、業務講座、研討會、觀摩教學等多形式的教師培訓活動,使教師盡快適應新的教法。通過以上培訓,不僅達到訓練現有實驗年級教師的目的,而且起到帶動其他年級各科教師的作用,為教師使用新教材奠定堅實的基礎。
6、探索教與學的評價體系。對教師教學與學生學習的評價,在課程改革中起著導向作用,是課程改革的一個關鍵環節。在實施新課程過程中,要在現有《課堂教學評價表》的基礎上,充實符合新課程標準與教材的內容,用
新課程理念評價教師的教學。在評價教師的備課、上課等教學工作時,把新課程理念的體現放在重要位置;探索由教師、校行政、學生、家長共同參與的評價制度,強調教師對教育行為的分析與反思。對學生評價以考試評價和過程評價并重,把過程性評價與終結性評價結合起來。在評價內容上,既重視知識與技能的評價,也關注學生學習的積極性與主動性、自信心、興趣等方面。
7、進一步加強校本課程建設。校本課程,是學校課程有機組成部份,在新課程改革中占有突出地位,在培養學生創新精神、實踐能力上具有重要作用。在新課程實施中,結合學校實際,以英語聽力為校本課程建設的突破口,探究教材選編、課程實施的有效途徑。
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