幼兒園課題階段性計劃
時間就如同白駒過隙般的流逝，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！該好好計劃一下接下來的工作了！好的計劃是什么樣的呢？以下是小編收集整理的幼兒園課題階段性計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園課題階段性計劃1
一、指導(dǎo)思想：
以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，加強(qiáng)幼兒園教科研工作的管理，提高教師教育教學(xué)反思能力，不斷更新教育觀念，提升教師的教科研水平。以幼兒園主題課程為背景，通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活活動、主題活動、節(jié)慶活動與國際文化理解教育融合的實踐研究，逐步建立起各年齡段幼兒的國際理解教育內(nèi)容、模式、組織實施策略，從而提高教師的國際文化理解教育意識和教育活動設(shè)計能力，開闊幼兒的國際視野，培養(yǎng)幼兒寬容、共存，樂于合作的品格。
二、工作重點(diǎn)：
1、立足本土，立足中國傳統(tǒng)文化，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，挖掘中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典內(nèi)容，整合多元教育資源，突顯幼兒園的辦園特色，促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。
2、在幼兒園主題活動背景下，結(jié)合“課程游戲化”的實施，倡導(dǎo)“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”的游戲精神，培養(yǎng)幼兒樂于合作、敢于表現(xiàn)的優(yōu)良品格，并學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會共存。
3、規(guī)范課題管理，完善課題制度，以研究促發(fā)展，提升教師的教研教改水平。
三、主要工作安排：
1、加強(qiáng)相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，豐富課題組成員的理論素養(yǎng)，奠定理論基礎(chǔ)。理論學(xué)習(xí)過程中，教師認(rèn)真做好筆記，并寫出自己的收獲與思考。
2、課題組組織教師通過集中培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)沙龍，深入了解本課題的研究思想、研究目標(biāo)，明確本學(xué)期的研究工作重點(diǎn)。
3、結(jié)合幼兒園的雙語教學(xué)特色和主題活動課程，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，豐富國際理解教育內(nèi)容，完善主題活動課程資源。
四、具體工作安排：
二月份：
1、擬訂課題階段性研究計劃，明確研究重點(diǎn)
2、召開課題組工作會議，部署本學(xué)期課題組工作安排
3、課題組理論自學(xué)
三月份：
1、集中理論學(xué)習(xí)
2、園內(nèi)研討活動（子課題《在主題活動背景下國際理解教育課程的建構(gòu)與實施研究》）
3、成員分組完成各年齡段適合開展國際理解教育內(nèi)容的收集、分析工作
四月份：
1、課題組培訓(xùn)活動
2、園內(nèi)研討活動（子課題《在主題活動背景下國際理解教育的多元實施途徑的研究》）
3、課題博客管理自查
五月份：
1、童話月主題活動——中外經(jīng)典童話故事演繹
2、園內(nèi)研討活動（子課題《在主題活動背景下國際理解教育資源開發(fā)及利用的研究》）
3、收集整理國際理解教育活動方案，并匯編成冊。
六月份：
1、開展主題活動背景下國際理解教育實施分享交流活動
2、撰寫論文參加教海探航征文活動
3、總結(jié)反思活動
幼兒園課題階段性計劃2
一、指導(dǎo)思想
經(jīng)過上學(xué)期課題研究的`順利開展，課題組成員在課程游戲化的引導(dǎo)下，在不同年齡段開展了班級科學(xué)區(qū)角的研究活動。在本學(xué)期中，所有課題組成員將深入開展研究，繼續(xù)豐富材料及活動，在此基礎(chǔ)上，對教師引導(dǎo)和幫助的方式進(jìn)行深入研究，發(fā)現(xiàn)活動開展的規(guī)律和原則，在課程游戲化理念下，促進(jìn)幼兒科學(xué)區(qū)角活動的開展。
二、研究目標(biāo)
1、深度挖掘幼兒科學(xué)區(qū)角活動資源，拓寬科學(xué)區(qū)角活動游戲化的形式。
2、結(jié)合不同年齡段幼兒的特點(diǎn)和經(jīng)驗，開展多種形式的科學(xué)區(qū)角活動，激發(fā)幼兒探究興趣。
3、探索適合不同年齡幼兒的游戲化區(qū)角活動的方式，總結(jié)大中小班幼兒科學(xué)區(qū)活動行為的特點(diǎn)，及時制定并試行對應(yīng)的指導(dǎo)策略。
三、研究措施
1、課題組各負(fù)責(zé)人制訂好本學(xué)期課題研究階段性計劃，探討本學(xué)期活動開展的主要內(nèi)容與研究目標(biāo)。
2、在上學(xué)期科學(xué)區(qū)角活動研討的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開發(fā)和挖掘幼兒科學(xué)區(qū)角活動可利用的資源，營造良好的科學(xué)區(qū)角活動環(huán)境氛圍。
3、在課程游戲化理念下，觀察不同年齡段科學(xué)區(qū)角活動的實施情況，及時篩選與調(diào)整。
4、結(jié)合各種科學(xué)區(qū)角活動的開展，初步收集各種活動方案和活動實錄。
5、根據(jù)科學(xué)區(qū)角活動的實踐研究，進(jìn)行分析總結(jié)，研討教師的有效指導(dǎo)方式。
6、課題組成員以科學(xué)區(qū)角活動為主題，課程游戲化理念為主導(dǎo)，每月積極參與課題研究，撰寫相關(guān)的教育論文、隨筆、案例等。
幼兒園課題階段性計劃3
一、問題的提出：
美術(shù)是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，通過自己獨(dú)特的藝術(shù)語言塑造具體可觀的形象，以反映客觀事物，表達(dá)作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術(shù)，它既以鮮明生動的形象表現(xiàn)客觀世界，又凝聚著創(chuàng)造主體突出的個性、真摯的情感和獨(dú)特的審美創(chuàng)造，幼兒美術(shù)教育正是利用這種特性，結(jié)合幼兒愛畫的天性，讓兒童在最自由的游戲活動中，借最佳的繪畫語言表現(xiàn)、舒展自己內(nèi)在的意欲和情感，并在此中獲得一般教育學(xué)意義上的功效。
然而，我國傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教育，存在著以下主要問題：
1、在培養(yǎng)目標(biāo)方面，幼兒美術(shù)教育出現(xiàn)了誤區(qū)。教師把美術(shù)教育等同于技藝教育，認(rèn)為教會孩子畫出一張美麗的圖畫，做出一件有趣的玩具就完成了任務(wù)，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)幼兒的正確描寫和表演能力上，把技能技巧的培養(yǎng)作為主要任務(wù)，忽視了幼兒整體素質(zhì)（情感、智力、審美心理素質(zhì)等）培養(yǎng)。
2、在教育內(nèi)容方面，以學(xué)科為中心，強(qiáng)調(diào)對自然的模仿和再現(xiàn)。模仿現(xiàn)實生活中的簡單物體或圖片是美術(shù)教育的主要內(nèi)容，于是幼兒作品中的模式化傾向非常突出，無論在一個班級里，一個幼兒園里，甚至是在兒童作品展覽會上，從花花綠綠的、各式各樣的作品中，我們都看到許多帶有模式化的人物、動物的形象。
3、在教學(xué)方法方面，以教師為中心，傳統(tǒng)的用成人化的教學(xué)方法來教學(xué)，用臨摹方法傳授繪畫技巧，脫離兒童實際，使幼兒創(chuàng)造才能受到壓抑。
4、在教學(xué)評價方面，以是否與教師的范例相一致為衡量標(biāo)準(zhǔn)，從眾多孩子的橫向比較中挖掘具有美術(shù)潛能的人才，忽視了幼兒的個性及個體差異。
面對這種現(xiàn)狀，我們認(rèn)識到，傳統(tǒng)的美術(shù)教育忽視了幼兒的生理、心理特點(diǎn)，違反了幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的客觀規(guī)律，壓抑了幼兒個性和創(chuàng)造力的發(fā)展，必須進(jìn)行改革。我們意欲通過切實有效的改革，以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新、實踐能力為目的，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造性表現(xiàn)，通過探索掌握初級美術(shù)語言，學(xué)會從多種渠道獲得穩(wěn)定與不穩(wěn)定、靜止與變化的各種知識，以美術(shù)帶思維，從而得到生動、活潑、主動、全面和諧的發(fā)展。
二、課題研究的目標(biāo)及內(nèi)容：
（一） 研究目標(biāo)：
1、激發(fā)和加深幼兒對美術(shù)活動內(nèi)容的興趣，培養(yǎng)幼兒感受美的情趣，發(fā)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
2、探索建構(gòu)符合本園實際的幼兒美術(shù)教育教學(xué)活動的課程體系。
3、提高幼兒的美術(shù)素養(yǎng)和能力。
4、提高教師在美術(shù)教育方面研究的情趣和能力。
（二） 研究內(nèi)容：
1、了解和分析幼兒對美術(shù)的喜歡的程度及繪畫能力。
2、美術(shù)教育活動課程體系中教學(xué)內(nèi)容的不同編排。
3、研究幼兒喜歡的美術(shù)授課方式和容易理解的語言。
4、研究對不同發(fā)展水平的孩子如何給予指導(dǎo)。
三、研究方法：
研究方法：以文獻(xiàn)法、行動研究法，實驗法為主，以調(diào)查法、觀察法、問卷、經(jīng)驗總結(jié)法為輔。
四、研究思路：
1、對上美術(shù)課的幼兒進(jìn)行前后測查，通過測查說明美術(shù)教育對幼兒的全面發(fā)展是否有促進(jìn)作用。
2、改變現(xiàn)在的“報班熱”讓孩子被動的接受教育，承認(rèn)美術(shù)教育對幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用，改變傳統(tǒng)的美術(shù)教育忽略幼兒的個性和心理生理特點(diǎn)。
3、通過研究解決目前在幼兒園中存在的傳統(tǒng)美術(shù)教育問題。
五、研究步驟：
（一）準(zhǔn)備階段
1、查找資料，分析問題，制訂研究計劃。
2、實驗教師學(xué)習(xí)理解研究方案。
3、積極做好研究前的準(zhǔn)備工作。
（二） 全面實施階段
1、學(xué)園增添美術(shù)教育設(shè)施。
2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師美術(shù)教學(xué)理論水平和實踐操作能力。
3、開課觀摩研討，吸取成功之處，診治薄弱之處。
4、驗證編制的目標(biāo)、計劃及內(nèi)容的可行性，及時調(diào)整，使之合理、可行、有效。
5、探索新穎的教育形式、方法和評價手段。
6、專人負(fù)責(zé)收集、整理資料。
（三）總結(jié)階段
1、整理資料，撰寫研究報告。
2、對實驗對象進(jìn)行結(jié)題鑒定。
3、成果推廣。
幼兒園課題階段性計劃4
一、指導(dǎo)思想
以《幼兒園工作管理規(guī)程》和《幼兒教育綱要》為指南，進(jìn)一步落實《規(guī)程》、《綱要》精神，轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識游戲是兒童的權(quán)利，是兒童的生命。課程生活化、游戲化是全面貫徹《綱要》的需要。創(chuàng)造環(huán)境，尊重兒童心理發(fā)展的外部表現(xiàn)，為兒童提供必要的條件幫助其成長。同時引導(dǎo)教師在豐富多彩的游戲創(chuàng)造實踐中，獲得更科學(xué)的研究兒童、觀察兒童的技巧，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展，更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛質(zhì)，為兒童一生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
二、工作目標(biāo)
通過課題的實施，運(yùn)用適宜的有效環(huán)境，豐富的游戲內(nèi)容，有目的、有計劃地對教育對象施加影響，使幼兒能積極主動獨(dú)立地參加游戲活動，在游戲活動中感受創(chuàng)新的樂趣。具體包括：
1、對游戲活動感興趣，能根據(jù)自己的意愿選擇游戲主題。
2、積極參與游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與游戲材料的制作，會選擇運(yùn)用相應(yīng)的材料。
3、在游戲中主動與他人交往，逐漸學(xué)會與同伴協(xié)商分配角色，會合作。
4、能主動參與游戲評價，會解決游戲中碰到的困難，并提出合理的建議和要求
5、提高教師的素質(zhì)：通過課題研究提高實驗教師的游戲指導(dǎo)水平和教科研能力。
三、工作重點(diǎn)
1、培訓(xùn)實驗教師，組織組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論文獻(xiàn)資料。
2、制訂實驗計劃和實施方案，成立課題指導(dǎo)小組，分工明確，責(zé)任到人。
3、收集資料、分析現(xiàn)狀，撰寫調(diào)查報告分析現(xiàn)狀，完成調(diào)查報告。
4、進(jìn)行前測，實驗班調(diào)查幼兒喜歡的游戲種類、玩具類型、游戲水平及發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)行分析評價。根據(jù)前測結(jié)果，初步確定幼兒園游戲活動的教學(xué)目標(biāo)體系。
5、初步確定幼兒園在游戲活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效教學(xué)方法和途徑。
6、初步確定幼兒園游戲活動的有效教學(xué)評價策略。
四、本階段主要研究內(nèi)容
1、各階段幼兒喜歡的游戲種類、玩具類型以及游戲水平、發(fā)展現(xiàn)狀。
2、各年齡段幼兒在游戲中創(chuàng)造性思維發(fā)展的特點(diǎn)和表現(xiàn)。
3、游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系。
4、教師如何指導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地游戲。
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