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小學課題研究階段性總結
總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們抽出時間寫寫總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？下面是小編為大家收集的小學課題研究階段性總結，歡迎閱讀與收藏。
小學課題研究階段性總結1
作文教學一直是小學教育中的難題，長期以來困擾著小學語文教師，并制約了小學語文教學的改革，影響了小學語文教學效率的提高。學生的作文千人一面，假話連篇，缺乏個性化體驗，沒有了自己的思想，寫出的東西毫無童真、童趣。從20xx年課題立項后，我校師生積極實踐，努力提高實驗效果，采取了一系列的措施：
一、加強理論學習：
課題組成員都是有一定教學經驗和指導作文的功底的教師，為提高研究水平，大家訂閱了大量的作文指導書籍，積淀文學功底，加深對學生的了解。全組老師還利用業余時間認真學習教育理論，研討新課標，運用新課程理念指導教學實踐，學習了《走進新課程》、《小學語文教學》等一些書籍和雜志，并作了適量的摘抄記錄和學習筆記，提高自己的專業素質。課題研究小組成員經常聚在一起，討論作文教學，討論課題的進行，大家交流經驗，群策群力，使課題研究沿著健康的軌道順利發展。對學校的讀書、征文等活動，大家認真組織學生參加，爭取讓學生在不斷的鍛煉中得到提高。
由于有明確的職責分工，加上選擇參加課題研究的教師大都有較好的信息技術素養，因此大家參與本課題研究的熱情較高，教育教學改革的意識較強，日常的課題研究資料得到了及時的收集和整理。注重課題的研究過程，在研究過程中教師才能有所發現，有所反思，不斷把感性的認識、平時的做法上升為理性的認識。教師之間還相互聽作文教學的研究課，課下進行討論，不斷提高。
二、加強過程管理，豐富研究活動
嚴格課題管理，規范課題操作是課題研究能否得到順利進行的重要保證。為了使本課題得以順利實施，我們首先是嚴格落實課題實施計劃。為了使課題計劃落到實處，我們定期開展課題研究活動，認真上好專題研究課，作好課題研究記錄，及時總結經驗。堅持寫好教學反思，并積極撰寫相關的故事和論文。
三、重視課堂教學的實踐語文能力的提高，是以大量的語言材料的積累和反復多次的語言實踐活動為前提的'，我們既注重課堂教學，又僅僅抓住課外的閱讀和寫作。
教師充分利用各種有限的時空去訓練學生的的作文能力。在個性表達中展現自我。文章源于真實的生活但又不是生活的簡單照抄，我們注意重視兒童的主觀感受，尊重兒童獨特的審美體驗和兒童化的語言，注意引導學生從多方面去表達生活，并且大膽表達有自己的有特點、有個性、有創意、有獨特的感受和見解，不盲目從眾，不人云亦云，用個性化的話語，使用個性化的表現手法，去反映個性化的生活經歷，暢談個性化的認識感悟，抒發個性化的審美情感，說真話、實話、心里話，抒發真情、真體驗、真感受。比如馬瀟瀟就喜歡很細膩，很哲理的描寫；張皓喜歡玩點小幽默；梅若晨總是寫得情感交融；宋雨晴的文字則是優美的散文。事實證明，有不少學生的文筆很有特色，看事物的視角也很獨特，具有了很好的作文能力。
教師在課堂教學過程中，時刻注意引導學生說真話，追求學生個性能力的發展，藝術地引導學生從敢于參與到樂于參與，再到善于參與，把作文寫好。
四、寫作、講評、修改有機結合。
要想寫出好文章，唯有多讀、多寫。當然習作練習要注意方法，要以課文為依托，與學生實際生活緊密相連，走從仿到創的路子，讓學生少走彎路。同時把寫作與修改、講評有機結合。在精心指導學生進行寫作后，總有一些佳作，所以在每一篇作文收上來后，我們就選幾篇有代表性的文章，讀給大家聽，然后分成小組評、改。評改的過程中，學生不僅僅幫助了別人，同時也學會了如何改文章。同時，我們挑選一些好的作品，打印出來，編在�？铮尨蠹覀骺磳W習。當孩子們看到自己優秀的作品變成鉛字、漂亮工整地打印出來，再配上美麗的插圖，心里非常高興。這樣，就大大激發了學生的寫作興趣，調動了學生的寫作積極性。
五、注重行之有效的閱讀。
在每個班上，都比較注重讀書、積累，各班成立圖書角，這樣不僅為學生提供想象的資料，還培養了學生自我管理的能力。閱讀是作文的基礎，沒有豐富的閱讀，缺乏開闊的思路，是很難把自己的心意在作文和日記中表達出來的。我們要求學生根據自己的需要、興趣去選擇閱讀的書籍，鼓勵學生相互借閱、推薦好的書。在作文課，中午休息時，讓學生相互推薦一些美文讀給大家聽，既增加了大家閱讀的興趣，還積累了更多的文章。結合著語文課本的教學，我們還常推薦、組織學生讀書通過閱讀，給寫作帶來很多的好處。通過這樣潛移默化的熏陶，提高學生的文化素養，積累沉淀語言。并且我們還努力讓學生學會做讀書摘錄，把閱讀中遇到的好詞、好句、好段摘抄下來，并在課余多加吟誦，是積累語言的一種好方法。
六、在活動中張揚個性。
《語文課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，易于表達。從組織活動入手引導寫作，讓學生從自己的實際出發，寫出了自己在活動中印象最深的一幕，并說出了自己最想說的話，避免了人云亦云，更不會無病呻吟。
積極組織豐富多彩的文體活動，加強作文與語文課外活動的結合，開辟作文活動的第二渠道，給學生創造自由作文的條件，創設發表作文的園地。在這一年里，我們堅持每天的經典閱讀，讓學生體會中華文化的博大精深，又利用綜合實踐活動、午間、早會課開展了很多學生喜愛的活動，從簡單的體育游戲到有趣的語文智力活動，以及系列的綜合實踐活動，讓學生積累了很多自己親身經歷的生活材料，在這些活動中，學生大多有很深刻的印象，敘述起來自然就水到渠成了。剪紙、書法表演、包水餃、用廢品做手工制作學生有親自的操作，就有對操作的細致描述。老鷹捉小雞游戲、貓捉老鼠、貼餅、瞎子摸人、揪尾巴、吹泡泡游戲充滿歡笑，文字也充滿情趣。學當小記者、辯論會、創編校園童謠、書信集錦、成語接龍、古詩誦讀比賽既有活動的樂趣，又讓活動充滿了語文的味道。
七、及時總結，積累成果
1、編輯學�！皞�性化”作文集錦。讀書與作文是學語文的一劍兩刃。我們將平時的精彩習作打印整理成集，這就是我們的學校文集，并配好插圖，文集是各班級思想精華的結晶。它的誕生是全體同學努力的結果，同時極大調動了同學們的寫作積極性。
2、撰寫個人“個性化”作文集。集子中收錄著自己成長的足跡，配好插圖，所畫的插圖與所抄文字互相呼應，互為說明，體現了學生對文字的個人理解，并彰顯了不同學生的個性特點。從手寫稿到打印稿，從版面設計到裝訂成集，每一本作文集就是每一個學生似燕子銜巢般構筑的心靈空間。
3、讀書會進行推薦交流。每個學生輪流走到臺前，向大家介紹自己新近又讀了什么書，又什么收獲，并說明推薦給大家的原因。這樣給我們提供了閱讀的多個維度的交流。4、成立小荷尖角文學社，創辦校刊。為了激發學生的閱讀興趣，提高寫作能力，讓一批批才思敏捷的小作者脫穎而出，繁榮校園文化，創建良好校風，我校成立了小荷尖角文學社文學社并創辦校刊。每學期出一期報刊，�？兴x文章，都是在輔導老師指導下由同學們自己投稿，學校設計編排的，極大地調動了同學們學習的積極性。
八、研究中的保障措施：
1、拉近師生距離，讓學生喜歡這門課程。實驗教師經常利用課余時間，與學生接觸溝通，不斷強化在學生心目中的指導者、促進者、幫助者及知心好友的形象，提升學生對教師的認同感，繼而使學生逐步喜歡上作文課。
2、逐步提高要求，讓學生樂于表達。對習作的要求注意序列性，要讓學生能像爬樓梯一樣逐步上升，不要在一開始的時候就提出過高要求，嚇怕了學生。也不要讓練習停留在原來的起點。要注意周密進行計劃。
3、充分運用榜樣，讓學生激起斗志。學生同學中的優秀作文，既可以在內容上引起大家的共鳴，又可以讓學生近距離地學習，減少陌生感。常常閱讀同伴的文章，或通過板報、小報、學習園地張貼、展版等形式展示優秀作文，可以帶動大家認真寫好文章。
4、強化過程指導，提高學生寫作能力。因為很多學生的寫作處在自由狀態，他們對謀局布篇、選擇材料、語言表達都需要教師適時的指點，才能更快地成長。所以，教師要經常利用時間進行作文的指導，從而使學生更好地作文。
5、堅持激勵為主，增強學生習作的自信。對于學生觀察、積累、表達等環節的點滴進步給予即時、充分肯定。習作批語以激勵為主，在確立學生習作自信的基礎上，委婉地提出修改建議。對于進步較大或寫作水平突出的學生，充分利用頒發獎狀、獎品，在校、班、隊刊及紅領巾廣播站上刊登、播發其習作等方式給予公開肯定。
九、研究的初步成效：
本課題以教師和學生的共同進步作為課題的研究成果。
通過活動，學生的寫作興趣得到有效提高。實驗后，學生寫的日記有明顯進步，大部分學生能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫得有血有肉，而且文筆也十分流暢，情節也生動。不少學生喜歡看書，喜歡寫作，實驗大大提高了他們學習的興趣。其次，作文質量有明顯的提升，學生常常有立意新穎，文筆優美的文章寫出，寫作水平一般的學生也都能寫結構正確，語句通順，有內容的文章。
通過實驗，教師的研究能力和實際操作能力也得到了提高。研究過程中，教師隨時注意觀察作文中的情況，記錄下活動過程中的得失成敗，更好地進行了作文教學的改進。教師的日常反思有幾十篇。同時，教師把日常反思進行提升，撰寫了教學論文，在評比中多次獲獎。
從學生來說，寫個性化作文激發了學生的學習興趣，豐富了學生的生活，帶來了學生作文水平的提高，另類作文、創新作文多了，充分展現了他們的個性。并且取得了一定的成績，在上學期學校組織的《心系奧運，放飛夢想》體育征文中，同學們積極參與，共有20多名同學獲獎。在學校組織的《讓文明之花為和諧綻放》演講活動中趙珊、馬曉菲獲一等獎，趙珊同學代表一小參加全區比賽，榮獲二等獎。在學校組織的讀書小報比賽中，有十多名學生獲獎。劉偉強、魏來、楊銘等同學榮獲全國“新人杯”作文大賽希望之星獎。紀瑤琦等9名同學榮獲小靈通杯”第二屆大興安嶺“母親節”書信大賽地三等、優秀獎。張吉等3名同學榮獲全國僑聯作文大賽一、二等獎。董云飛、高睿同學作文榮獲特等獎在作文評點報上出版。
十、問題與展望
實驗工作中，我們苦樂參半。我們苦苦追尋個性作文途徑，我們有“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的喜悅，有“欲窮千里目，更上一層樓”的境界。
有許多問題擺在我們面前：需進一步提高教育思想，樹立平等和諧的師生關系，在教學評價上更民主、更自由，個性化閱讀應緊緊跟上，在教學的成效上要下功夫，要能讓學生把習得的語言內化，要讓學生真正學會觀察、感受，并恰當地表達自己的思想。對一些寫起文章來總是淡如水的學生，還需要做好及時的輔導。同時，作文教學的計劃性也不夠，這給取得良好的成效帶來了一定的影響。以后，諸多的方面，都還需要努力。
小學課題研究階段性總結2
一、課題的確立
我們組的子課題是“小學語文課堂提問的研究”，我們選擇這個課題的本意就是實用，實際，每節課、每個老師都離不開的就是提問
二、前期工作
（一）收集資料，學習理論
多途徑地理論知識學習，確保從根本上認識提問，研究提問。研討學習并總結出現階段我們語文教學中課堂提問存在的問題以及關于提問的理論知識和解決策略。
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通過閱讀文獻資料和分析實際的語文課堂，我們全組老師討論研究發現我們語文課堂提問存在的一些問題：
1、提問的目的不明確，不能準確把握知識本質。如這個知識點的知識基礎是什么，又能為后面哪個知識點的學習做服務？重難點是什么？
2、提問的個人主觀性太強，太隨意。在一節課中的提問多的可達幾十個問題，少的卻只有幾個問題。特別是在常態課上，這類問題非常嚴重。
3、學生的學習主體地位得不到落實。教師只注重自己問，忽視了讓學生提問。答案開放的'問題比較少，不敢放手。
4、存在口頭語式提問。比如“是不是”、“對不對”。這樣的問題學生沒有任何思考過程，順水推舟就回答“是”“對”。在實際應用中，這種現象普遍存在。
三、依托課例進行實踐，努力實現課堂提問的有效性
發現問題了，我們就來解決問題。首先，我們制定了嚴把課堂提問的三個環節：“課前備課中設問”、“課堂實踐中精問”、“課后總結中思問”。把課堂提問研究的意識滲透在每個環節，并落實行為。確立了這個教學行為的目標和要求，我們心里就有底了，研究起來也更有方向性了。那就是提高語文課堂提問的有效性。
為了提高語文課堂中提問的有效性，我們有計劃的開展了多節課堂教學聽、評課活動，主要從提問的數量要求少而精、提問的難易適度、提問要切中要害等幾個方面入手對小學語文教學中課堂提問的有效性進行研究。我們在同講一堂課活動中，就特別留心了各節語文課堂提問的質量，同時觀察課堂中老師們的提問技巧，學生們的提問能力，從中吸取對自己有用的經驗和教訓，在評課中，每位老師也都針對課堂提問發表了看法。
在課堂中，我們首先轉變自己的觀點。努力開發學生的“問題意識”。
我們是這么做的：
（1）激發學生提問的興趣。教師應相信學生的潛力，給予學生提問的機會，對學生提出的問題給予及時反饋，對提出有價值的問題給予表揚。
�。�2）鼓勵學生大膽置疑。課堂教學中應鼓勵學生大膽允許學生表達自己的疑惑和見解，即使學生的問題很幼稚，也應給予積極的肯定。
（3）讓學生參與課堂提問的設計。在預習、學習或復習階段，均須安排學生參與到課堂提問的設計中來，因為學生提出的問提才是他們真正感興趣的問題，才是他們關心的問題，
四、總結課題研究的成果和今后的改進措施
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1、通過對《小學語文課堂提問的研究》這一課題的自主學習研究，我們真正認識了課堂提問，明確了課堂提問對于提高課堂效率的重要性，學習了提高課堂提問的策略，并通過實踐證明了真正有效的課堂提問會使我們的課堂教學達到意想不到的效果，使得事倍功半。由此我們撰寫了教學反思、案例分析、階段報告。
2、學生們則在老師精心設計的“精問”、“設問”中爭當學習小主人，改變了被動、懶惰、依賴等不良學習習慣，很大程度上激發了他們探究課堂問題的興趣，思維得到鍛煉。
�。ǘ┙窈蟮母倪M措施。
1、進一步落實教學研究。在課堂實踐中注意提問層次和梯度，并根據問題的難易提問不同的學生，使得學生全面發展。以及，教師在設計提問時應注意趣味性，課堂提問的內容新穎別致，富有情趣和吸引力，使學生感到有趣而愉快，在愉快中接受學習，做學習的主人。
2、進行多渠道的學習，注重平時積累。
3、繼續充實完善個人研究資料夾，裝載每次研究過程中的個人研究成果以及個人撰寫的案例分析、教學反思、教育教學心得體會、教學論文、優秀課例、等，便于隨時查看自己的成果，回顧自己的成長歷程，不斷反思和提高自己的專業研究素質。
以上是我們課題研究小組完成的一小部分工作，以后我們會本著“想到一點就做到一點”的課題研究作風，扎扎實實地做好課題研究工作，決不敷衍了事，一切本著課題研究的精神，實實在在地做好每一項工作，使課題研究成為日常課堂教學的一部分。為推進實驗小學優質教學模式和方法研究總課題的進程添翼。
小學課題研究階段性總結3
當研究課題申報后，我們成立了課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎懲三落實。確保課題研究工作有序開展。近幾年來，我校順應時代發展趨勢，遵循素質教育的規律，結合學校教育教學的實際，及時而廣泛地開展了“農村學生自主學習習慣養成的研究”的課題研究活動，經過近一個多月來的研究和實踐，已初步取得了較為一定的成果，現代教育理論的學習、現代教育觀念的確立、現代教育技術的掌握、學生主體地位的體現等已成為廣大教師的自覺行動和追求目標。我們提出“農村小學學生自主學習習慣養成的研究”，目的在于：根據我校學生學習的普遍性問題，深入調查分析影響其良好學習習慣養成的原因；研究總結能夠培養其形成終身受用的學習習慣的對策。學生學習的主動性和積極性得到了很好的激發，自主學習的時空漸趨拓寬，同時，學生的個性特長也得到了發展，學生素養也得到了提高。培養學生良好的學習習慣，包括：課前預習、課后復習、作業規范、書寫整潔、集中精力、認真聽講、獨立思考、認真審題、仔細檢查等常規習慣。著重要培養良好的自學習慣，良好的書寫習慣，良好的自覺完成家庭作業的習慣。
課題研究成果
農村小學生大多是留守學生，他們的學習習慣在學習過程中經過反復練習形成并發展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利于激發學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養自主學習能力；有利于培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。
在參研老師的精心指導下，留守學生經過不斷的訓練，我校留守學生原有的一些不良的學習慣得到了改正，逐步養成了多種良好的學習習慣。堅持每天練字15分鐘；能做到書寫工整、規范、美觀；在新課前能主動進行預習，養成了“不動筆墨不看書”的習慣，，這大提高了他們聽課的效率和讀書的質量；在課后能及時復習，加深對所學知識的理解與掌握；部分留守學生堅持課外閱讀，既拓展了視野，吸收了大量的信息、知識，又豐富了自己的課余生活，激發了學習的熱情；較多學生慢慢養成了科學思維的`習慣，掌握了創新思維的方法，敢于向老師提問，敢于大膽發表與老師不同的看法。
留守學生合理安排時間的能力得到提升，珍惜時間的意識得到加強�，F在，進行那種毫無意思、百無聊奈
“�！钡暮⒆釉絹碓缴伲贿厡W邊玩、邊玩邊學這種一心
二用的現象越來越少；大多數孩子（尤其是高年級的孩子）都能制定作息時間表；部分孩子能夠自律，嚴格按計劃學習、娛樂和休息。
大多數留守學生好的學習習慣基本得以養成，因此他們的學習效率較高，學習效果較好。他們能抽出更多的時間參加體育鍛煉，從事他們感興趣的活動。學生素質得到了提高，個性特長得到發展。
通過對培養學生自主學習習慣的方法的研究，教師的教學理論得以豐富，教學技巧得到鍛煉，教學能力得以提升，教研水平得以提高。參研教師們不是為了課題研究而進行研究，而是把這項研究融入到自己的教學常規工作中去，用研究成果指導自己的教學實踐，在教學實踐中又不斷地完善自己的研究。更重要的是，教師們在日常教學工作中積極運用研究成果，指導自己的教學實踐，我校的教研之風更濃。簡而言之，課題研究促進了教師的專業成長。
課題研究的反思
1、課題組的成員中，大多數的教師能積極進行課題研究，主動尋求教學改革，不斷用課程改革的理念指導自己的課堂教學，積極推動課題研究的深入，但也有一些教師課題研究的積極性不高，科研能力需進一步的提升，導致在課題研究中常常處于被動的局面。
2、課題研究中缺乏闖勁，創新力度不夠。
3、農村小學生自主學習學習習慣不是一朝一夕能培養形成的，是一項長期而又艱巨的工程，有時由于教師和家長督促不夠，導致部分留守學生好習慣時常夭折。
4、在課題研究中，我們發現在教學活動中培養學生自主學習習慣的策略和方法還缺少一定手段，特別是可操作、可觀測的手段，還有許多方面需進一步研究。
5、農村小學生自主學習習慣的培養并不僅限于我們研究的方面，還包括從情感、意志，從動機、信念等方面入手進行培養。許多新的經驗還有待我們去總結，許多措施還有待于我們去進一步完善。我們將以此次研究為起點，努力去多做一些關于小學生教育和成長方面的研究，推進自身教學水平的提高。
努力方向
課題研究中，我們做了大量的工作，雖然取得了一定的成績，但實驗過程中也存在著許許多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：
1、繼續加強師資隊伍建設，提高教改水平。
為適應教育改革的需要，我們將繼續加強科研能力的修養，建設一支高素質的教師隊伍提高教改水平，使課題研究順利進行。嚴格要求，勇壓擔子。嚴格要求青年教師，對他們勇壓擔子、加砝碼，要求青年教師把壓力變為動力，努力鉆研業務，苦練基本功，提高自身素質。加強培訓，促進群體。鼓勵教師努力學習，積極參加各種培訓，不斷完善自己，并將創造更有利的條件，讓教師外出聽課、學習、參觀、研討，開闊眼界，學習先進，改革教學，將多邀請教育行家來校講座、聽課、教研，使全體老師都能受益，使課題實驗更有利地開展。
2、探索研究中的問題，及時調整研究方案。
我校課題雖說是級的研究課題，但研究中仍會出現些沒有預測到的問題，我們將及時發現、探討研究中的問題，及時調整研究方案，使課題研究扎扎實實地進行下去。
我們堅信只要我們努力用新的教育理念來指導教育實踐，積極倡導高效課堂教學模式與方法，使學生真正成為學習的主人，學生就會在自主探索的學習中享受到濃濃的樂趣，蘊藏著的無限創造潛能就會盡情地釋放，我們的課題研究目標將更為充分地體現出來。