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讀什么樣的書的作文

時(shí)間:2023-05-02 04:15:47 關(guān)于作文 我要投稿
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關(guān)于讀什么樣的書的作文

  《紅樓夢(mèng)》第四十八回“濫情人情誤思游藝,慕雅女雅集苦吟詩(shī)”中描述了下面一段情景:香菱笑道,“我只愛陸放翁的詩(shī)‘重簾不卷留香久,古硯微凹聚墨多’。”卻招致黛玉的警告,說“斷不可看這樣的詩(shī),你們因不知詩(shī),所以見了這淺近的就愛,一入了這格局,再學(xué)不出來的。”當(dāng)時(shí)看著不以為然,后來發(fā)現(xiàn)自己競(jìng)也有這樣淺讀淺愛、讀書不深的毛病。

關(guān)于讀什么樣的書的作文

  讀《老人與海》,書中多處重復(fù)老人對(duì)獅子的喜愛。可直到看完了最后一句“老人正夢(mèng)見獅子”,我還是未能好好兒思考獅子的含義。讀宋詞,雖能吟誦幾首名師大作,也略知道常見詞牌和字?jǐn)?shù)平仄,可真正深入品讀一首,卻講不出作者想要表達(dá)什么,含蓄中隱藏著什么。看《三國(guó)演義》許多遍,每次遇到對(duì)人物、事件評(píng)論的詩(shī)詞便急忙跳過去,追求速度,停留于淺層閱讀。

  正如《附中文化讀本》中《我的讀書觀》里寫的一樣:“可以單為詩(shī)經(jīng)里‘苕之華,蕓其黃矣;心之憂矣,維其傷矣’的音律美而喜愛之,感動(dòng)之。”可是如果讀任何作品只停留在外在美,而缺乏對(duì)文字的深入剖析和領(lǐng)悟,忽視其內(nèi)在美,顯然是不可取的。

  讀《附中文化讀本》,特別是巫懷宇的《人·讀書·青年》,讓我感到了我讀書之淺,知識(shí)之淺,讀書面之狹窄。也開始讓我沉下心來,反省應(yīng)該讀什么樣的書,答案有以下幾點(diǎn)——

  一是讀經(jīng)典。以前怕讀苦難類的書,怕看到受苦的受欺壓的主人公。于是許多經(jīng)典名著隨便翻翻,甚至不屑一顧。后來,強(qiáng)迫自己看《簡(jiǎn)·愛》,看巴金的《家》,才發(fā)現(xiàn)自己已被經(jīng)典征服。《簡(jiǎn)·愛》中離奇巧合又合乎情理的故事情節(jié),夏洛蒂·勃朗特對(duì)于靈魂平等、獨(dú)立自由的深刻理解;《家》里鮮活可愛、各有特色的人物形象,梅、琴、瑞鈺,還有鳴鳳等舊時(shí)代女性的不同追求,讓我大呼“經(jīng)典不愧為經(jīng)典”。也讓我明白,這些經(jīng)歷了世人長(zhǎng)久爭(zhēng)論評(píng)判、經(jīng)歷了歲月洗禮時(shí)代變遷的經(jīng)典之作是值得一讀、必得一讀的。

  二是讀原著。讀原著是針對(duì)兩種問題提出的。一種是簡(jiǎn)易版、青少年版的所謂名著,把大概的故事情節(jié)用大白話講出來,用最少的文字概括出來。以致《水滸》中人物的出場(chǎng),如“徐寧上山”、“智取玉麒麟”、“呼延灼夜月賺關(guān)勝”等,全部縮成一句“XXX上山來了”之類的。另一種是譯著。即使是知名譯者,其翻譯的《約翰·克里斯朵夫》和《貝多芬傳》也并不令人感到有滋有味,甚至出現(xiàn)文意斷裂現(xiàn)象。還有我們聽到的外國(guó)詩(shī)歌,總覺得有些平庸,少一些味道。這是各種文字表達(dá)方式的不同以及翻譯的難度帶來的。就像賽珍珠譯的《水滸》,大抵說了一句“get the gas out ofyour hip”的話,愣了半天,原來是李逵罵人的話。如此云云,讓我深感我們應(yīng)該看原著。這雖然絕非易事,卻應(yīng)該嘗試。

  三是讀內(nèi)容充實(shí)、讓人百看不厭的書。有些當(dāng)代青年作家的小說很受追捧,但往往讀了一遍后便沒有再讀的欲望。內(nèi)容是否充實(shí)跟篇幅有一定關(guān)系,但更與塑造的人物形象、語(yǔ)言運(yùn)用的熟練程度有關(guān)。倘若書中情節(jié)令人回味無(wú)窮,書中人物讓人念念不忘、浮想聯(lián)翩,這就叫百看不厭。

  閱讀需從廣度和深度兩方面同時(shí)進(jìn)行,任何事的完成都應(yīng)該腳踏實(shí)地,而不是淺嘗輒止、敷衍了事。于是,決定靜下心來,真正與書為友。

  佳作點(diǎn)評(píng)

  莎士比亞說:“智慧里沒有書籍,就像小鳥失去了翅膀。”優(yōu)秀的閱讀者不是書籍的被動(dòng)接受者,而是主動(dòng)思考者。在汲取他人的智慧成果時(shí),發(fā)現(xiàn)了自己的淺薄,決定調(diào)整慣常的閱讀方式,追求思維能力由淺入深,期望在深思熟慮的過程中獲得真知;放眼書籍的廣度,認(rèn)識(shí)到不同書籍的不同價(jià)值,領(lǐng)悟其中的智慧能夠潛移默化地培養(yǎng)自己多方面的思維能力。因此,讀書不再是游動(dòng)的浮光掠影,讀書多了思維深邃、頭腦聰慧。于寧?kù)o中透視志趣追求,于無(wú)形中使人內(nèi)涵深厚。

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