難忘啟蒙作文
郭老師與往常一樣走進教室。上課了，老師拿起粉筆在黑板上寫下了幾個工整的大字: “聶”、“毳”、“焱”然后轉身面帶微笑望著我們：“有誰認識這幾個字��？”教室里鴉雀無聲，同學們茫然，“真的沒有人認識它們嗎？”老師滿是期待地掃視了一遍，“怎么，六十五個同學沒有一個人認識它們嗎？你們平常上課不是挺活躍嗎，今天咋啦，沒一個人說話？”這到底是什么字呢？我們學過嗎？沒學過，老師會考我們嗎？好像在哪里見過這幾個字？我挖空心思的思索著，平時自覺還算是個好學生，我可不想讓老師太失望，但……？老師打斷我的思緒：“羅鳳飛，你認識嗎？”我慚愧地站了起來，搖了搖頭，“曾珣，你認識嗎？”老師滿是期待，連點了我們兩個她心目之中的好學生，但我們都讓她失望了。“請同學們將寫字本翻到第21頁看一看，這可是你們做過的作業呢！”教室里響起一陣翻書聲，“真的是才寫過的字啊，念什么？你認識嗎？”同學們開始在下面小聲交流著，“上次我們寫的這組字都具有什么特點？”“依舊沒有人舉手，我感到慚愧極了，偷偷望了望幾個學習成績好的同學，她們也一臉難過的樣子，“這是一組品字形結構的字，寫的時候同學們要注意觀察它的間架結構……”老師接著又在黑板上示范了兩個字，寫其中一個字時猶豫了一下，寫完后，轉過身，語重心長的說：“同學們啊，你們寫字的時候，就沒想到要認識它們嗎？不認識它們，就沒想到自己查字典解決這個問題嗎？要想練好一手好字，一樣是要動腦筋的呀！”
我心里難過極了，我在老師心目中算是好學生了，每次寫字總能得到老師的夸獎，但仔細想想，平時練字時只知依葫蘆畫瓢，確實在開動腦筋方面做得很不夠，缺乏主動求學、求知的精神，忽然，我盯住黑板上老師寫的字，課本中下面左邊的“毛”應是一提，老師在黑板上寫的卻是彎鉤，老師寫錯了吧，我要不要說呢？這時只見老師沖高舉著手的黎遠芳同學點了點頭，她大聲的說；“老師，您的字寫錯了，應該是……”這時，只見剛才還因同學們回答不出問題而難過、失望的老師滿面笑容，猶如黑暗中看到曙光一般，興奮的說：“太好啦，終于有同學有一雙慧眼，也勇于指出老師的錯誤。”說著老師拿起粉筆，鄭重地將錯字改了過來。老師又說：“希望同學們以后都能用心去學習，并相信自己，不懂就問，努力求知，但也不盲目崇拜，誰說學生就不能超過老師呢，只有讓學生超越老師，我們的社會才能進步……”仿佛有一道亮光直射進我的心中，記起老師有一次給我們講的兩只小貓的故事，故事中說的“授人以魚，不如授人以漁”大概就是這個意思吧，我知道自己以后該怎樣學習了。
這是入學以來，老師給我的又一次難忘的啟蒙！關于那幾個生僻的品字結構的字的讀音與意思，我不會忘記！我更不會忘記您——郭老師！
我有許許多多的啟蒙老師：語文啟蒙老師陳老師、美術啟蒙老師黃老師、英語啟蒙老師王老師、音樂啟蒙老師王老師等等，但是最令人難忘的是我的數學啟蒙老師――――賈老師！
賈老師個子不高也不矮，額上有幾道皺紋，體形偏胖，走起路來像企鵝。當我上一年級第一節課時，我就覺得她是那么慈祥，一點兒也不嚴厲，我也被她講的數學課像磁鐵一樣把我深深地吸引住了，從而讓我對數學很感興趣，而且她每天都叫我們幾個學習好的同學到講臺上做題，課后還留幾道相對難的思考題叫我們回家做。
在二年級時，賈老師上課內容是一位數的乘法。要學一位數的乘法必然要學九九乘法口訣。前一天的作業是背乘法口訣，因為那天晚上作業比較多，我晚上沒背，準備第二天早晨背。到了第二天早上，賈老師一上課就開始檢查九九乘法口訣背誦情況。“呀！”我這時才發現自己忘記背了。賈老師點了幾個人，他們只背了一半就背不來了。我就在他們背的時候乘機背了一下，當老師點到第四個同學的時候，他也沒背完。這時賈老師龍顏大怒，把目光在全班同學中掃視著，就像一只老鷹在尋找獵物。我默默地祈禱著：希望老師別點我，別點我呀，菩薩保佑，上帝保佑賈老師別點我！南無阿彌陀佛！卡門！千萬別點我，如果點到了我……“鄧斯舜！”我還沒來得及想象我沒背會的慘樣，就被老師點了起來。我慢吞吞地站起來，與前面的幾個同學也就是半斤八兩，背到一半也不幸當“站崗”了。下了課，賈老師叫我們幾個沒背會的同學到辦公室站著背。當時我就開始發牢騷，小聲嘟囔著：背九九乘法表有個屁用！又不能吃，有不能喝，又不能玩，不要背，真是的。我們幾個沒背完的只好繼續背，直到背到滾瓜爛熟為止，才能回去，當時我回去已經是第三節下課了，后來到了四、五年級才知道九九乘法表是多么的重要，不會背九九乘法表就做不了乘法和除法，不會九九乘法表就不會有良好的基礎，以后的學習就如空中樓閣。
我想對賈老師說：“謝謝您！”
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