表揚的力量：老師，我想對你說作文

表揚其實就是成功教育的一種方式，表揚的力量有時候會令你意想不到。作為一名小學班主任，我能夠深切體會到這一點。有時你對學困生一個愛撫，一句溫馨的話語，會讓他看到學習的希望；有時對心理暫時出現障礙的孩子，進行一番鼓勵，偶爾對他的閃光點來點表揚，會點燃他對生活的信心；有時對某個孩子做得好的方面，及時提出表揚，會大大激發他在這方面的熱情，有可能還會在這方面有所建樹。

　　我自己在上學期間就體會過表揚的滋味，當時的那種感覺真的是比吃了蜜還甜。那時都是因為作文得到表揚的，有兩次印象最深刻。一次是在上小學三年級時，老師讓寫動物的作文。我們腦子里的知識貧乏，不知道如何寫作文。我記得我都急哭了，但是我非常認真，不完成任務是決不罷休的。我經過一晚上的冥思苦想，一篇有關《貓》的作文最終完成。讓我意想不到的是，事隔幾天，老師竟在課堂上點名表揚了我，說我抓住了貓捉老鼠的特點進行了細致的描寫，作文寫得很棒，還希望我們的同學向我學習。我的心被喜悅沖擊，“咚，咚，咚……”跳個不停。從此我愛上了寫作文。

　　后來是在上初中時，寫植樹的作文。我搜腸刮肚也沒有多少東西，那時條件所限，除了課本之外沒有課外閱讀讀物，詞語的匱乏是可想而知的。我在家里一籌莫展，父母也幫不上什么忙。忽然，掛在窗臺旁的月份牌映入眼簾，頓時感覺到有了救星。為什么這樣說呢？因為平時我注意到，月份牌上有一些關于植樹的諺語。我立即拿下月份牌尋找里面值得借鑒的東西。結果不負眾望，果然就找到了幾句，恰到好處的諺語。我又結合自己前一段時間植樹的場景，洋洋灑灑寫下了五大頁作文紙。在又一周的作文課上，語文老師贊揚了我寫的作文。從此，我感覺語文老師更加可親可敬了，我也更熱衷寫作文了。

　　不過，終究我沒讀幾本課外書，我的作文自是每況愈下，后來再沒得到老師的表揚。但是我深刻體會到了表揚的力量，至今記憶猶新。并且這種力量的影響是深遠的，致使我如今依然愛好寫作。雖然我的文字只是一些淺顯的東西，但我卻把寫作當成了一種快樂，逐漸成為我的習慣。我深切的感謝那兩位對我表揚鼓勵的老師。

　　昨天中午回到家，凡兒就把我的包放在桌子上，幫我提鞋。然后把我拉進臥室，神秘兮兮的說，告訴我一件事情。他說，媽媽，今天老師表揚我了，老師說我講的古詩的意思非常有感情，很能夠表現兩個人的友情。說完之后，凡兒又把古詩的意思，給我復述了一遍。的確有味道，不但聲音洪亮，而且抑揚頓挫，很有激情。而且小手一伸一張，動作蠻到位的。我笑著說，果然不錯，能夠達到朗誦的級別了。繼續努力喲！凡兒說，當然好！

　　昨天開家長會,我把這一件事情說與凡兒班主任劉老師。我說今天中午凡兒很興奮得告訴我，老師表揚他了。說他感情把握得很好。凡兒可高興了，我也激勵了他。我說，還有在此之前，凡兒說他寫的作文，運用的擬人句，小豆芽那一篇。老師說他運用得很好。只要老師表揚了他，他會迫不及待的告訴我。有時我還在回家的路上，他就用爸爸的手機打給我說，回家告訴你一個好消息。每次都是把老師對他的表揚繪聲繪色的告訴我，讓我與他一起分享喜悅。劉老師一個勁的點頭，她可能當時并沒有想到自己的一兩句鼓勵的話，孩子會記在心上，并以此為契機，奮發向上。

　　我希望老師們對孩子多一些表揚鼓勵，少一些冷言冷語。當然作為老師的我，更應該一如既往地鼓勵孩子們，為孩子們美好的明天打開一扇窗。 

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