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如何寫好續(xù)寫作文
談到“續(xù)寫”,首先要明確什么是“續(xù)寫”。續(xù)寫就是根據(jù)原文的內(nèi)容,把故事繼續(xù)編下去。有的時候,有了故事的起因,順著這個故事的思路通過想象繼續(xù)寫它的經(jīng)過和結(jié)果。有的時候,告訴你故事的結(jié)尾,倒敘故事的起因和經(jīng)過。有的時候,給你一個故事,要求續(xù)寫的文章與原文成轉(zhuǎn)折關(guān)系,這叫逆向續(xù)寫。還有一種續(xù)寫,只告訴我們一個場景,給出時間、地點、人物,由此續(xù)寫下去,想象的范圍更廣。總之,續(xù)寫要根據(jù)原材料提供的線索、范圍、人物性格以及作者的思路等等,續(xù)寫故事情節(jié)的發(fā)展和人物的活動、心理、語言、表情等,使原文的情節(jié)能夠合理地發(fā)展,構(gòu)成完整的故事。
續(xù)寫重要的一點是要緊扣中心來寫,避免漫無邊際。那么,續(xù)寫時要注意什么呢?
1.認真讀懂給你提供的材料,想一想續(xù)寫后整篇文章中心是什么,要根據(jù)這個中心,展開想象的翅膀,補續(xù)事情的發(fā)展和故事的結(jié)局。展開想象要注意以下幾點:①想象要符合原文的發(fā)展,人物和事物要與原文保持連續(xù)性和一致性。②想象要符合生活實際。即使虛構(gòu),其內(nèi)容也應(yīng)該是現(xiàn)實生活中可能發(fā)生的,不能為了追求故事的離奇曲折,編得天花亂墜,使人難以相信。③想象成的作文,要與提供的材料融為一體,要有明確的中心,重點要突出,有詳有略地把事情寫清楚。
2.續(xù)寫部分和前面的.文章銜接得上,并且與原文情節(jié)發(fā)展和人物性格相一致。故事情節(jié)的向后延續(xù)發(fā)展要合乎情理。
3.續(xù)寫的語言要盡可能與原文的語言保持風格上的一致。
作文訓(xùn)練
1.根據(jù)下面《一袋桔子》這篇故事的開頭,續(xù)寫出事情的經(jīng)過和結(jié)尾。
星期六的晚上,四年級的小學生楊明正在看電視。
突然,有人敲門。楊明打開門一看,一位陌生的阿姨走了進來,笑著問:“這是李書記的家嗎?”楊明點點頭,那位阿姨又問:“你媽媽呢?”楊明笑著說:“到廠里開會去了。”“哦,那我明天再來!睏蠲魉妥吡四俏话⒁蹋谶M門時,他突然發(fā)現(xiàn)門拐角的地方有一袋鮮紅的桔子,他用手掂了掂,至少有七、八斤重。楊明轉(zhuǎn)身追到門外,那位阿姨已消失在夜幕中……
(充分發(fā)揮自己的想象力,續(xù)寫出一個情節(jié)完整、思想健康的故事來。)
2.以《夏趣》為題,根據(jù)所給的內(nèi)容,將其續(xù)寫成一篇完整的文章。
在暑假里,我遇到過許多趣事。其中有一件事像火烙一樣深深地印在我心里……
(將故事敘述完整,關(guān)鍵是要突出“趣”何在。)
3.續(xù)寫過程中要展開豐富的想象,想一想在想象的過程中應(yīng)該注意什么?
常聽有些中學生說:“我就怕作文,一提筆就頭疼,總覺得沒東西可寫!庇械母纱嗾f:“我真不知道該 寫什么,從何寫起!庇械膶W生作文雖然也交上來了,但仔細一看,剛開個頭,敷衍幾句,就草草收場。內(nèi)容 空泛籠統(tǒng),不知所云。針對這些情況,我常常鼓勵學生,作文就是用筆說話,會說話就會作文。而要想有話說 就要留心觀察身邊的人和事,切忌胡編亂造,閉門造車。由于缺乏對周圍事物的觀察和分析,頭腦中缺乏材料 ,因而才覺得無話可說,無從下筆。
什么是觀察?所謂觀察,就是用眼睛去看。要遠“觀”近“察”,事事留心,時時注意,并養(yǎng)成一種習慣 。被譽為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當時著名作家福樓拜為師。一天,他把自己坐在屋里編的準 備寫成小說的故事講給福樓拜聽。福樓拜聽后,說:“我勸你不要忙于寫這些虛擬的東西,你每天騎馬到外面 轉(zhuǎn)一圈,把路上看到的一切準確地、細致地記錄下來!庇谑悄瓷R庾R到福樓拜是教他首先學會用眼睛去觀 察生活,認識生活,練好觀察這一基本功。從此他花了一年左右的時間,每天外出觀察,終于寫成了小說《點 心》,并成為世界著名的小說家。后來莫泊桑在總結(jié)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗時,說:“對你所要表現(xiàn)的東西,要長時 間很注意地觀察它,以便發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過和沒有寫過的特點。任何事物里,都有未被發(fā)現(xiàn)的東西……”魯 迅也曾說過:“留心各樣的事情,多看看,不看到一點就寫。”這是魯迅長期創(chuàng)作的經(jīng)驗總結(jié)。由此可見,要 想寫好文章必須重視觀察事物,提高觀察能力。但怎樣才能引起學生對周圍事物的注意呢?這里我想談兩點:
激發(fā)學生的觀察興趣
心理學家認為,沒有動機任何學習都不能發(fā)生,動機是學習的先決條件。對于作文教學,教師要善于激發(fā) 學生的寫作欲望,調(diào)動他們的寫作積極性,變被動為主動。高中生已具備了較強的是非分辨能力,他們往往有 一種強烈的表現(xiàn)欲望。教師要緊緊抓住這種欲望,引導(dǎo)他們寫出優(yōu)秀的文章來。
教學大綱對各個年級的作文教學都有明確的規(guī)定,而且要求有計劃、有步驟地在課內(nèi)落實。課內(nèi)作文,要 求具體,學生各方面都受到約束,往往顯得比較被動,但又是必不可少的。為此,我在作文教學上一直是采取 “雙管齊下”的辦法:一方面安排必要的課內(nèi)作文,另一方面安排一定數(shù)量的課外練筆。比如,去年我接了剛 入學的兩個高一班,除了兩周一篇大作文外,我要求每個學生每周至少寫一篇隨筆,隔周抽查一次,并進行講 評。
寫隨筆,就是給學生以充分的自由:選材自由,命題自由,文體自由,字數(shù)自由。只管寫自己最熟悉、最 感興趣、印象最深的人或事?勺h論,可抒情,可記敘、隨心所欲。洋洋灑灑幾千字,不嫌多;點點滴滴幾十 字,不嫌少:有話則長,無話可短,盡興而寫,隨意而止。這樣不自覺地培養(yǎng)了學生的觀察事物的興趣和能力 。他們寫的內(nèi)容起初比較簡單,漸漸地,觀察視野不斷擴大,就從身邊的小事寫開去,寫社會、寫人生。內(nèi)容 越來越豐富:班級的生活與風波,家庭的歡樂與憂愁,社會見聞等等,真是大到宇宙,小到自我,盡入筆底。 有個學生對校園常作細致觀察,從景到人,從人到事,連續(xù)寫了校園生活之一、之二、之三……在隨筆里,我 看到了學生的寫作欲望,也有到了學生因創(chuàng)作熱情而引出的觀察興趣。不僅有話可寫,而且更真實,更貼近生 活。一年多來,收到了顯著的效果。不少學生談了寫隨筆的體會,一致認為寫隨筆的要求促使他們?nèi)ビ^察,去 思考。有的說:“我每天都要瞪大眼睛在生活里尋找!庇械恼f:“由于寫隨筆的需要,無論在家里、在車上 、在學校里,我無時無刻不在觀察、在諦聽……”兩個班的學生全部完成了我布置的每周三篇的任務(wù),而且由 于對周圍事物的興趣,不少人自覺多寫,并養(yǎng)成了寫日記的習慣。
同時,在課內(nèi)作文的教學中,我也有意識地激發(fā)學生的觀察興趣。比如,我布置一篇作文《記本班一位最 熟悉的同學》,要求大家以班里一位同學為描寫對象,抓住其外貌特征進行描繪、刻畫,看誰觀察得細,寫得 像。而絕大多數(shù)學生都能抓住自己所寫的人的特征來寫。再比如,在上完《景泰藍的制作》后,我又布置一篇 作文《××菜的制作》,從而引發(fā)學生觀察的興趣。于是乎,學生的興趣被調(diào)動了,創(chuàng)作熱情被激發(fā)了,紛紛 寫出了切合實際的優(yōu)秀作品?傊,要想使學生寫出好的文章,首先必須讓他們練好觀察這一基本功。
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