根據材料寫作文

在我寫了一篇談到高考作文的文字之后，楊小胖君建議我從一個批卷教師的角度寫一本怎么寫好作文的書。寫一本書，目前沒有這個時間，也沒有這么大的興趣。但是，以我多年批閱高考作文的經歷，談一談自己對高考作文的看法，還是可以的，對于將要參加高考的學生沒準也會有一點參考作用。

我參加高考作文閱卷工作始于念研究生時，二十年來，在山東省、在北京市前后參加過十余次的高考作文試卷批閱工作。這十余次的閱卷經歷，我始終有一個感慨：作文評分很難有什么客觀的標準。

每次閱卷工作開始前，組織者或叫“領導小組”的都會印發比較細致的評分標準說明，劃出一類文、二類文、三類文、四類文的分值范圍，列出具體要求，一二三四，頭頭是道的。有時候還會先進行抽樣試改，給每類作文各找出一篇典型樣品，供閱卷教師對照參考之用。正式批閱時，一份作文都會安排兩個或者兩個以上的教師分頭批閱，然后取平均值；兩人判分差距大的時候，還要找第三人或者提交上級領導進行復審。盡管有這種種措施，實際上，一旦開始閱卷，教師們是很少理會評分標準說明和各類作文樣品的。各人的作文觀念、性情愛好、給分高低等等個人因素就會很自然地發揮作用，最終影響考生的得分。五十分的一篇作文，不同的教師，給多給少相差可能達到一二十分。同一篇作文，欣賞者認為可以給滿分，不欣賞者及格分都不愿意打，這樣的情況我就曾遇到過多次。“蘿卜青菜，各有所愛”這句俗話，在高考閱卷評分上也是適用的。

性情愛好，簡直是千差萬別。有人偏愛邏輯嚴密，有人偏愛故事感人，有人偏愛詞藻華麗，有人偏愛語言樸實，有人偏愛思想性，有人偏愛抒情性……自然，一個好的閱卷者應該懂得欣賞各類作文，從而給出比較合理的分數。不必諱言，大多數閱卷者是難以擺脫自己的偏愛干擾的，打分高低之間，相差可能很大。

給分高低，跟閱卷者出手有關。有人出手闊綽如暴發戶，有人精打細算如慳吝人。追究原因，跟性格有關，一般而言，好好先生通常會給比較高的分數，而理性嚴格者不容易打高分。實際上，多數閱卷者心里都有一個自己打分的高低線，有人是60%—90%，有人是70%—95%，有人是80%—100%。對于負責任的組織者，這個問題是不難解決的。稍微了解一下各人的打分高低個性，隨時加以調整，就基本可以避免出現過大的差異了。但是，若是遇到不太認真負責的組織者，這種個性差異就很可能會影響到考生的命運了。

衡量高考作文的標準，就好比文學批評尺度一樣，觀念的不同，會導致評價的不同，以致評分時出現高低懸殊的現象。評閱高考作文的最大差異，可能是堅持程式標準還是注重選才標準。所謂程式標準，主要是指作文是否審題準確。審題準確，即使有文字很糟糕、思路也不太清晰等嚴重缺陷，也會有一個基本的分數。而一旦審題偏離，或者不準確，那就不論文字多么漂亮，也只能得到很少的分數。而注重選才標準，則是把文章本身的好壞當作首要標準，而審題扣題之類則可以酌情處理。我自己基本上屬于后者——更注重考生的作文才華，只要文章漂亮，審題扣題之類要求可以適當放寬。而我在高考閱卷時，先后遇到過不少跟我觀念截然相反的同行，他們中有中學語文教師，也有大學中文系的教師。我批評他們那樣做可能會扼殺作文天才，他們就爭辯說，高考不是選拔天才，是選拔人才。他們甚至說考試就是一種游戲，必須遵守游戲規則，審題、扣題就是作文的游戲規則。他們也很有道理。

高考作文評閱，因為試卷數量巨大，通常需要動員大量的教師參加。參加的人數一多，眼光高低、出手慨吝，就難免參差千差萬別。這是古今中外共同的難題。唐宋時期的科舉考試有行卷（考生事先向有影響的名流權貴投遞自己平時得意的詩文作品）的慣例，那是一種很好的補救辦法。但是，今天應試者數量如此巨大，這個辦法根本無法實行。

閱卷教師的情況有如上種種的弊端，是不是說考生就完全無所適從、可以隨意涂鴉、任由者命運的擺布了呢？這卻也不是的。我以為，考生還是應該抱著“謀事在我，成事在天”的態度，認真地將自己的水平充分發揮出來。

聽說許多中學語文教師在迎考復習階段，都會讓學生按照一定的格式或者仿照某些范文，反復練習，練開頭，練結尾，練命意，練布局，記住一些名人故事、名句、成語。我這里說一個小竅門：千萬不要那么做！原因很簡單，高考作文批閱是一件十分繁重的工作，閱卷教師很容易疲勞，老眼昏花。試卷都是按考場裝訂的，大同小異的卷子，給分通常不會太高，而與眾不同的卷子很容易讓閱卷教師眼前一亮，仿佛吹進一股清新的柔風。心情一好，就會打出高分。

怎么樣才能做到與眾不同呢？我認為最便捷的方法就是：寫自己內心真實的所思所想。森林中百鳥啼鳴之所以動聽，就是因為百鳥都是在用自己的歌喉唱自己的歌，而不是反串著唱別人（鳥）的歌。誰會覺得鸚鵡學舌的聲音是動聽的呢！ 2007-4-11

我們高考的時候就是話題作文，所以我介紹一下關于話題作文的方法與技巧！ 考場作文由于時間有限，選取角度時宜采用化大為小、以小見大的方法。化大為小，即采用小角度、小切口的方法入題，從小處入手，從大處著眼，用小的事情反映重大的主題，這樣，往往能化難為易。以小見大，即所寫的小事應該能夠反映重大的主題，“從一滴水中反射出太陽的光輝”。例如，在今年的高考中，一位考生以“剌秦”為題，描寫了荊軻剌秦王時的心理活動，極寫了荊軻在犧牲自我與統一中國之間作出的可貴選擇。由于入口小，自己對這個故事熟悉，寫起來揮灑自如，并反映了人民渴望統一的重大主題，贏得了高分。又如，另一位考生在今年的高考中，從昭君出塞這個故事入手，刻畫了中國古代女性王昭君在民族關系緊張時深明大義、舍小我顧大我的高貴品質。由于入口小，既能使自己寫起來得心應手，又能反映珍視民族團結的重大主題，得到了好評。 3、展開聯想和想象： 寫作文一般不要就事論事，應該緊扣主題展開聯想和 想象，由古到今，由此及彼，由自然現象到社會現象，馳騁于古今中外，蕩漾于天地四方，這樣才能增強文章的可讀性，使文章瑰麗多姿，讓人看了愛不釋手。例如，在今年的高考中，對于“心靈的選擇”這個話題，就有一位考生從屈原的潔身自好，想到現時社會出現的不良風氣和腐敗現象，建議屈公在“棄官從文”“半官半隱”“以油潤官”之間作出選擇，以此諷諭時人，針砭時弊，得到評卷老師的贊許。 豐富的聯想能夠讓我們視通萬里，合理的想象能夠使文章輝映四壁，我們應該學會使用。

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