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根據學生的年齡特點

時間:2021-11-08 16:25:40 資料 我要投稿

根據學生的年齡特點

根據學生的年齡特點,以卡通人物的形象引出g、k、h,為課堂營造了一種和諧、寬松、愉樂的氣氛,激發了學生的學習興趣。而且運用“你看到了什么”的導向性體驗,誘發了學生學習探究的動機,使學生進入了主動探究的學習狀態。]

根據學生的年齡特點

通過說說自己的發現,即激活了學生的創造性思維,又鍛煉了他們的口語表達能力,還讓學生在不經意間記住了形,最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅,從而樹立起學好拼音的信心。]

心理學研究表明,一年級學生集中注意力的時間不超過10分鐘,好動是他們的天性,在這里讓學生拍手念兒歌,一來可以激發學生的學習興趣,避免了學拼音的枯燥泛味;二來可以把剛學到的聲母g、k在兒歌中進行復現;三來為引出聲母“h”做好了鋪墊。]

一年級學生注意力容易分散,如果在復習鞏固時進行重復單調的訓練,往往達不到目的,而采用游戲的形式,可以活躍課堂氣氛,充分調動了學生的學習積極性。]

總評:

一年級學生好動,喜愛游戲,難以長時間的保持注意力,思維形象具體化,對他們來說,學習漢語拼音有困難,而且容易產生厭學的心理。《語文課程標準》中“實施建議”指出:“漢語拼音教學盡可能地有趣味性,宜以活動和游戲為主。”因此,在教學中,教師努力創設豐富多彩的教學情境,力求做到教學具有趣味性,富有童趣,激起學生學習漢語拼音的樂趣。 《語文課程標準》指出:“學生是學習和發展的主體,語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學生需求,保護學生的好奇心,求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此,在教學中,采用以小組合作的形式,合作學習,進行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用,也體現了學生的主體地位,并且使學生學會合作,學會探究。

針對一年級學生的年齡特點,本著“興趣是學習最大的動力”,本節課,教者緊緊地圍繞著學生的“趣”而展開一系列的教學:

一、創設情境,激發興趣。

一開始,師就將文中的.插圖變為卡通人物的形象引出g、k、h,將學生引入課堂,接著圍繞教學內容設計了“課間操”,學完后,又以卡通人

根據學生的年齡特點 物g、k、h的語氣對小朋友說些鼓勵的話。這樣,學生的興趣一次又一次地被激發。

二、以多樣的形式,保持學習興趣。

將游戲引進課堂,讓課堂真真正正成為孩子學習的樂園。如“一對一”、“考一考”,讓學生編編順口溜,讀一讀、寫一寫,玩一玩等多種形式,學生的學習興趣始終濃濃的。

三、及時肯定,增強學習興趣。

抓住每一個學生的閃光點,及時給予肯定,讓他們感受成功的喜悅,從而增強他們的學習興趣。學生非常渴望得到別人的贊賞,一旦得到別人的肯定,臉上幸福快樂的光芒就情不自禁地顯露出來。

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