抓實基本能力,做好作文講評

剛剛結(jié)束了十月月考，學生成績且不多說，難看的是作文，全班62人，有26人審題不清導致低分，所以，試卷講評的重點放在了作文講評上。聽了二周的課，然后跟丹深入分析交流，確實了我們的教學講評思路。我的想法是，抓實基本能力訓練，循序漸進，提升作文能力。

　　作文題如下：

　　周杰倫在《菊花臺》中唱道：“你的淚光柔弱中帶傷，慘白的月彎彎勾住過往，夜太漫長凝結(jié)成了霜，是誰在閣樓上冰冷地絕望……”這是包含憂傷的淚光。

　　張韶涵在《你的淚光》中唱道：“我應該是帶著愛的希望，快樂的為你飛翔，不想再將傷心綁在身上，回應著你的淚光，我有個愿望，只想快樂不想悲傷，眼淚我會擦干，只留幸福在我臉上……”這是追求陽光般溫暖快樂的淚光。

　　淚光中折射著行為的價值，淚光中蘊涵著人們對生活的種種體會。不同境遇的人看到他人的淚光體會各不相同。而對淚光蘊涵的意義的理解，則是人與人溝通理解的一種重要方式。

　　請以“你的淚光”為標題作文。立意自定，文體為記敘文或議論文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

　　一、審題

　　閱卷中發(fā)現(xiàn)，大部分同學沒有審題意識，完全忽視了“你的”這一限定語，不懂得人稱的轉(zhuǎn)換；絕大多數(shù)學生并沒有挖掘淚光的含義、價值，只寫了誰誰誰流淚了，誰誰誰又流淚了，沒有思想，沒有深度。

　　所以，我們的講評就從審題目講起，引導學生牢牢樹立審題意識。

　　1、審材料——題目中的材料往往為我們的審題提供了參考，提供了方向，它可以啟示我們思考的角度，幫助我們打開思路，所以，審讀材料不容忽視。

　　2、審導讀語——這樣的文字尤其要重視，它往往隱含了命題者的意圖，告訴了我們審題時要注意的事項，提示了內(nèi)涵、意義、價值等內(nèi)容，對于我們文章的立意有重要的指導作用。

　　3、審標題——明了標題的中心語和限定語，可以幫助我們確定寫作的范圍，不至于信口開河，東拉西扯。

　　經(jīng)過引導，討論，再小組互評考場作文，大家恍然發(fā)現(xiàn)了自己作文的問題之一。這是第一步。

　　二、立意

　　我們選取了年級中四篇考場佳作和一篇升格作文，編寫成一張講評材料，課堂上，我請學生分別朗讀四篇佳作，要求他們快速劃出文章中表現(xiàn)中心意思的語句，時間不長，學生就紛紛發(fā)言了，并且找得都非常準確。所以，我引導他們注意立意和表達中心意思的方法。

　　1、位置——四篇佳作都在結(jié)尾，或者在開頭點到，結(jié)尾升華。

　　2、角度——內(nèi)涵、價值、意義、作用、實質(zhì)等，歸結(jié)為對題目思考三角度：是什么？為什么？怎么樣？

　　3、表達——簡潔凝練，鮮明醒目。

　　以“打開心窗”為題進行審題立意練習。

　　三、構(gòu)思行文

　　這一步講得稍微略一點，但特別強調(diào)敘述描寫為中心服務、議論抒情點明或提升中心意思。

　　以劉丹和袁利平同學的作文為范文，分析了她們結(jié)構(gòu)文章的方式。我給學生作了一個比喻：材料是磚，那么議論抒情性的語段就是水泥，把磚牢牢地粘在一起，共同構(gòu)建成房子。讓他們明白，結(jié)構(gòu)文章、合理敘議的重要性。

　　四、原題重寫、重評

　　給一節(jié)課的時間，讓學生重新審題，重新立意構(gòu)思，重寫考場作文，限時交卷，再交由學習小組就講評重點進行互評，反饋。

　　我覺得，這樣的課對于作文比較優(yōu)秀的學生來說沒太多意義，但是對于作文能力還很低、一拿到題就不知動手，只好一味亂寫一通交差的學生來說，卻還是有一定的指導意義的。此刻，正是學生重寫的時間，我將這個過程記下來，期待這三節(jié)課能起到最基本的作用。

【抓實基本能力,做好作文講評】相關文章：

學生實操能力自我總結(jié)09-03

金融基本技能實訓心得09-17

鉗工基本功實訓報告09-29

生存最基本的生活能力作文（精選35篇）09-20

試卷講評教案02-09

試卷講評教案04-29

工科基本訓練實訓心得體會09-28

試卷講評課反思03-19

試卷講評課的反思03-09

試卷講評教學反思05-15