實用的小學五年級作文經典【5篇】
在日常的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編整理的小學五年級作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學五年級作文 篇1
談到義氣，大家最熟悉的肯定是劉，關，張吧！我這次就和大家來談一談我讀了《三國演義》的感想吧！
我覺得在《三國演義》中最昏庸的君主莫過于劉備之子劉禪了。他整日貪圖享樂，不理朝政。要我說，當初趙云就不該去救他，還讓自己險些喪了命。而與之相反的，最禮賢下士、愛才如命的君王卻是他爹——劉備。他十分體貼老百姓，危難之際也要帶著百姓們一起走。但他有一個致命的缺點，就是太沉不住氣了，關羽一被呂蒙殺害，他就立即點兵點將殺向東吳，就連大賢人諸葛亮的勸告也不聽了。自己在攻打東吳的時候被陸遜打得落花流水，倉皇逃往白帝城，不幸抱病去世。他的這種做法雖然很義氣，但是卻沒有為以后做長遠打算。
上文說到關羽就不得不提一提他了，他可是被世人稱為“中華武神”的猛將，更是蜀國的.“五虎上將”之首，并對自己的大哥、國家忠心耿耿。
現在人們可以說退步了，不用機器，在生活中誰能有三國中那些人物的優點？例如呂布舉世無雙的武藝、華佗妙手回春的醫術、諸葛亮無與倫比的才智……我一定對他佩服得五體投地。但有沒有還是個問題呢？就算有，那也是極少數。
我認為現代人應該向古人學習許多東西，但古人要向現代人學的東西也不少……總之，《三國演義》對我感觸很大。
小學五年級作文 篇2
今天的語文課上，老師和我們玩一個有趣的游戲——畫鼻子。
老師先在黑板上畫了一個娃娃頭像，大大的眼睛，彎彎的眉毛，有耳朵，有頭發，可就是缺了一個鼻子。老師讓我們男女同學進行比賽。頓時，教室里熱鬧起來，大家爭先恐后地舉起手。小林毛遂自薦，要為女生爭光。而我呢？一被男孩子一致推選為代表。
先由小林開始。老師拿出一條紅領巾，把她的'眼睛蒙上，讓她在離黑板三米的地方轉三圈。小林摸索著走到黑板前，猶豫了一下，拿起粉筆劃了下去�！肮�......”同學們大笑起來，因為她把鼻子畫到了兩只眼睛的正上方，讓娃娃變成了二郎神。小林看見了，也不好意思地笑起來。
接著，該輪到我了。我被蒙住眼睛轉了三圈后，有點兒暈乎乎的。天哪！該往哪里走？我連忙伸長了雙臂，東摸摸，西碰碰，小心翼翼地往前挪動著腳步。終于走到了黑板前，我抬起手剛要畫，不知誰尖叫了一聲，嚇得我趕緊縮回了手。我深深吸了口氣，仔細地回想著娃娃的位置。應該是這里吧......不管了......畫吧......我輕輕地在黑板上畫了一個“L”形的鼻子。
身后又是叫聲又是笑聲，我立刻拉下紅領巾看個究竟。嘿！雖然我畫的鼻子有點兒小，但擺放的位置還算正確，讓娃娃顯得十分俏皮。同學們都不禁為我鼓起掌來。
后來，老師又請幾個小朋友上去畫鼻子，他們不是把鼻子畫到了額頭上，就是畫到了耳朵邊，甚至還畫到了娃娃臉蛋的外邊......同學們個個笑得前伏后仰的。
玩畫鼻子的游戲，趕走了我的煩惱，我高興極了！
小學五年級作文 篇3
通過學習多元互動評價作文教學法，我在我的教學中得以驗證，現在回顧學生的習作教學成果中，我深感這一方式的教學給學生帶來了無限的收獲，學生們在這種多元互動的習作中，相互學習，相互幫助，共同提高，真正做到了取長補短。
一、 評價激發了學生們寫作的興趣。
我們都知道一般的傳統作文教學評價模式是“學生寫作，老師審批改正”。只是教師的單方面評價。教師要花很長時間在審批改正上，結果到了最后，學生看了老師的一大堆評語，依舊還是內容空洞，不敢說，不敢想，寫作水平仍舊不見提高。自從我觀看了小學生語文寫作能力評價實驗課題后，大膽的在我的教學活動中實施學生自主性評價等多元評價，這樣大大地激發了學生的學習興趣。學生擔當了“小老師”的角色，理所應當就有一種神圣的責任感，沒有一個學生愿意永遠落后與別人。
二、 多元評價的同時，應提倡實施個性化評價。
我班學生作文水平是參差不齊的，有基礎水平、智力水平、生活經驗、認識程度、表達能力等方面的差異從而產生不同的寫作水平。因此我必須從多方面正視本班學生的寫作差異。
對于寫作較差的學生來說，一句表揚的書面語言，一次面對面的'真誠交流，都可以激起學生的寫作熱情。在對學生的作文評價中，尤其是后進生有進步的作文給予肯定，并當眾肯定，對其具有激勵促進作用。
以前的評價，我只注重“主題、選材、語言”等幾個方面籠統評價�？涩F在我學生的寫作評價中，注意評價的個性化。通過學習目標，對不同學生提出不同層次的要求，我通過這一階段的作文教學，深感對不同層次的學生，要從實際出發，善于發現每個孩子在寫作中的閃光點，讓他們創造屬于自己的成功，體驗快樂，收獲自信。
三、鼓勵學生摘記優美語句。
學生在幫別人改作文時，找出自己覺得比較好語句，記錄下來。同時也把自己認為寫得不夠好的記錄下來，親自到作文的作者那說出你的想法，這樣既鍛煉了學生的糾正能力，又提高了他們的溝通能力。這樣雙方都有一個發揮的平臺。如果能夠引發他們的一起探討，那就是最理想的效果了。
教學反思：
一、 課程資源何其多，但不是所有的材料都可以為課堂所用，在選擇材料時可以遵循以下原則：需要性原則、教育性原則、適應性原則、優先性原則。這樣，我們就可以靈活地在生活中選取語文課所需要的材料，而不僅僅停留在語文教科書上。一段音樂，一個故事，甚至一道數學題，一副畫，都是課程資源。
二、 小學階段不一定只遵循寫整篇作文的模式。適當地給學生增加一定的片段練習。在形式上也不一定只拘泥于記敘文，還可以讓學生嘗試寫詩歌，填宋詞。形式多樣化的同時，學生的興趣也日漸濃厚。
三、 現代教育更充滿人性美。重視了學生的能動性，積極性和創造性。教育中如果沒有了“人”，就是毀滅的教育。本課中學生精彩而質樸的靈氣是這堂課上一道道亮麗的風景。
四、 因時間關系，本課只能讓學生初步感受排比句的語言魅力。還要靠老師在以后的教學中繼續利用課程資源，增加練習機會，以加深學生對排比句的印象。
小學五年級作文 篇4
元旦的時候，爸爸帶我們去麗江旅游，我們去了一直神往的玉龍雪山，我們租好衣服，買好氧氣，就向玉龍雪山前進。一路上，我看見了很多景物：有可愛的牦牛坪、奇異的向日葵、美麗的甘海子……
過了差不多26分鐘，我們就抵達乘索道的地方，爸爸買了票之后就帶我們坐上了纜車。聽導游說，以前有一條神仙的'寵物——龍在這里棲息。對這條龍來說，這地方是一個巨大的籠子。冬天的時候，雪蓋在它身上；夏天，冰雹砸在它身上。奇怪的是，這些雪呀，冰雹呀，落在它身上都不會融化。久而久之，這條龍就變成了一座山，而它身上的雪就成為“雪的世界”，冰雹呢，就成為“冰川公園”。
導游的話音剛落，纜車就開始移動了。慢慢地，纜車沖出了黑暗，我們俯視下面：��！白茫茫的霧披在雪上上，好像一位美麗的仙女戴著一層蒙蒙的面紗，正在羞羞答答地跟我們玩捉迷藏呢！
過了一會兒，爸爸叫我走了，我回頭看看玉龍雪山，看看那冰川，心里滿是依依不舍，真的好美�。〔恢朗裁磿r候還能再來。
小學五年級作文 篇5
外面傳來賣糖葫蘆老爺爺的叫賣聲，家家戶戶貼上了新的春聯……年來了。
小時候最喜歡過年。也許是因為可以穿上好看的新衣，也許是可以與玩伴們無拘無束地在大街小巷亂竄。最好看的是，孩子們拿到壓歲錢時臉上那一抹最純真、最甜蜜的笑容。
那是孩子們最期待的、依稀記得小時候，從長輩那里得到50、100的壓歲錢，樂開了花兒，急忙約上小伙伴，跑向小賣部，買的是鞭炮、糖果等一大堆零碎的小玩意。能玩上好幾天、樂了好幾天。壓歲錢代表著長輩對晚輩的美好祝福，也是送給孩子們的護身符、保佑在新的一年里健康吉利，并牽系著每一顆童心。但隨著社會面貌不斷變化，許多身邊事物的變化也極大……
今年過年，和家人們聊天時，無意中提起“壓歲錢”回憶起小時候、壓歲錢的數目總是幾十元。而現在都是幾百甚至上千。而得到壓歲錢的我們也不再是跳向從小賣部去買鞭炮、糖果了。而是自己的心里打著小算盤……據一則新聞報道：“一些在過年得到許多壓歲錢的`廣州學生，他們瘋狂地購買照相機、手機、影碟等昂貴的物品……就這樣，一天算下來他們的消費超過6000元�！边@種花錢的方法實在令人震驚。他們把壓歲錢當成“意外收獲”，毫不珍惜，隨意亂花亂用，因此造成了家長的困擾，紛紛議論，倡議取消壓歲錢的習俗。
其實我覺得，過年發壓歲錢并沒有錯，錯的只是一些孩子們的思想和行為。世界在不斷地變化，那么人心呢?我想我們應該保持原有那顆純真的心。
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