如何引導學生寫好日記

寫日記，是提高學生寫作水平的一條捷徑。新課標指出，寫作是運用書面語言進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創造性表達的過程。對于小學生來說，堅持每天寫日記，把每天聽到的、看到的事情用日記的形式記錄下來，不僅能提高小學生寫作的興趣，更有利于發展學生的思維能力，提高小學生的作文水平，打下堅實的語言文字功底。那么，如何引導學生寫好日記呢？我認為可從以下方面著手。

一、激發寫作興趣

“興趣是最好的老師”。對于學生寫的日記，必須及時反饋，正面激勵。這樣，才能既不失時機，有的放矢，又能“隨風潛入夜，潤物細無聲”。如果反饋的時間太長，學生寫日記的熱情就會大大降低。因此，學生交上來日記，我都盡量當天批閱。有進步的，寫得好的，我會在優美的句子、詞語下畫圓圈，畫波浪線，并寫上富有啟發性、針對性、鼓勵性的話語，如：“你真棒！”“你的進步真大！繼續加油！”“你真是我們班的小作家！”對于寫作水平差一點的同學，我先肯定他們點滴的進步，然后誠懇指出日記中存在的問題與不足，如：“你有了很大進步，如果能正確使用標點，就更好了。”每次批閱完日記，我都組織班級學生進行佳作賞評，讓大家欣賞、學習，共同提高。對于日記中出現的共性的、普遍性的問題，我就組織“集體會診”。日記寫得好同學，自己的作品被欣賞，被展示，心情自然是十分激動，對寫好日記有了更強的信心和動力。而其他同學在欣賞之余，也慢慢領悟到如何寫好日記，無形中提高了寫作水平。

二、學會觀察生活，積累素材

素材是寫作的基礎，而素材來源于廣泛的閱讀和生活積累。要培養小學生觀察生活的習慣，做生活的有心人。小學生的生活經驗少，觀察能力較弱，想象力不太豐富，一提起寫日記，往往感到無話可說，無字可寫，要么是記流水賬，要么是幾句話敷衍過去，寫得很平淡，無具體內容。新課改指出：“作文教學要從內容入手，指導學生選擇有意義的內容寫自己熟悉的事物，表達自己的真情實感。”我利用周二和周四的早讀課的20分鐘讓學生說說最近發生了哪些事情，引導他們找到了寫日記的題材。現在，我又擴大了孩子的寫作范圍，要求他們寫在校園里、上學、放學路上或家里發生的事情，并進行指導。這樣每個學生都有了寫作對象，產生了寫作興趣，能將日常生活中的事毫無拘束地寫出來。

三、讀寫結合，積累語句

1.充分發揮教科書的引導作用

回想，老師在講解課文時，通常要講題目是如何的恰當，層次結構是如何安排，故事動人處何在，遣詞造句如何生動，開篇新穎，過程清楚，結尾明朗等，這些是寫作知識。這些知識，老師在平時講解課文、范文中在都做了大量點評，而學生是否用心在學呢？是否在總結積累呢？能否應用在平時的日記中呢？在具體應用中，文章每篇各有各樣，沒有規定，只需靈活。所以，都有哪些寫作知識，去哪兒學，如何學，這些問題都得到了解決。而寫作能力是一步步錘煉出來的。如有的人喜歡先講結果，進行倒敘，層層鋪開；有人喜歡從頭到尾按順序規規矩矩地講述，這都是寫文章的一種能力。要把所得變為才能，是要經過反復運用，也就是說要多動手去寫，才能把它轉化為寫作能力。所以首先要認真學好語文課，盡量博覽群書，并請老師給予一定的寫作指導，這樣學生才能夯實寫作基礎，走上光明的寫作大道。

2.重視課外閱讀

讀是寫的基礎，寫是讀的升華。讀書能積累詞匯，提高文學素養，有了這一基礎，學生才能準確生動地表達自己的所思所想。因此，在平時要引導學生積累好詞佳句，緊貼生活實際，能提出自己獨到的見解。在課外閱讀中，對自己欣賞的語言，要做到知其大意，盡可能摘抄下來。同時教師要配合課堂教學，推薦名篇賞讀，擴大學生閱讀面，注重積累知識。培養學生自覺搜集、歸納、處理信息的能力，安排學生讀各種優秀書籍，進行摘抄，及時把閱讀感悟書寫下來，整理成讀書筆記，并組織讀書匯報、展示等。另外，也可適當地在日記中指定一個題目讓學生仿寫，通常是學了一些比較經典的課文后進行，激發學生寫作興趣，提高寫作能力，達到以讀促寫，以寫促讀的目的。

四、提出寫作要求

學生有了寫作素材后，要對寫日記逐步提出要求：首先是要求有條件的學生每天堅持寫一篇日記。大部分學生興趣高，日記內容寫得好，但也有少數學生名義上是一篇，卻兩三句一筆帶過。于是，我又提出對篇幅要求，字數逐步增至200字以上。之后，要求他們將日記寫得生動、具體，而且要寫出自己的真情實感，不說假話、空話、大話，不虛構內容。對日記寫得好的，我利用早讀課和活動課在班上宣讀，給予鼓助，對于完不成的給予個別指導，讓他們把日記寫得更好一些。此外，再教給學生一定的寫作方法，例如可以在自己的日記中運用比喻、夸張、排比等手法，還可以將自己在課堂上學到的古詩、名句寫下來。

五、堅持寫日記，養成習慣

“學貴有恒”，寫日記也需要堅持。堅持寫日記，培養了學生意志力，養成了留心生活、熱愛生活的品質。要讓學生把日記當做自己的伙伴，當做貼心的朋友，對它哭，對它笑，對它訴說心事，對它暢想前程，無話不說，無所不談。學生在寫日記中學會了觀察，學會了思考，他們感受到了老師對自己的關懷，感受到了家長對自己的期望，感受到了自己存在的價值，學會生活，學會了做人。為使學生有足夠的時間觀察生活、選擇素材，我規定每周每位同學至少寫一至兩篇日記，同時，提倡學生天天寫日記。寫日記貴在堅持。怎樣才能使學生保持寫日記的興趣呢？我采用了星級評價，即每寫夠5篇，就在日記封皮上刻一個星星，寫滿10篇，刻兩個星星，依此類推。一個學期下來，誰得到的星多，誰就當選我班的“日記之星”。這樣，學生的興趣日漸濃厚，再也不把寫日記當成一種負擔，逐漸養成主動寫日記的好習慣。

總之，寫好日記是寫好作文的前提，所以我們在教學中不可忽視日記。教師平時就要要求學生做生活中的有心人，善于觀察、善于積累、積極思考、多練多寫。只有這樣，才能提高學生的寫作水平，為寫好作文奠定基礎。

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